unit5词 公开课稿
人教版PEP四年级下册英语《第五单元Unit 5》教学设计公开课教案
人教版PEP四年级下册英语《第五单元Unit 5》教学设计公开课教案教学时间教学过程二次备课第一课时教学内容： A Let’s learn ， Let’s doLet’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your t-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le 发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：I like that green skirt.I like those pants.教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片，学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
Step2.Presentation and practice：Task 1Let’s learn1、出示教学挂图1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
Unit 5 Do you want to watch a game show公开课说课稿
Unit 5 Do you want to watch a game show? Section A (1a-1c)说课稿一、教材的地位及作用本课是人教版新目标英语八年级上第五单元的第一课时，教材内容围绕着电视节目展开。
本节课以“What do you think of ...?”为功能项目展开话题，并以此为依托，在语言目标“I love.../ I like.../ I don’t mind/ I don’t like/ I can’t stand them/it”中学会谈论个人喜好。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生能够通过各种活动促进学生之间和师生之间的情感交流。
二、教学目标1、知识目标：单词：sitcom, news, soap opera, mind, stand句型：What do you think of...?I love.../ I like.../ I don’t mind/ I don’t like/ I can’t stand them/it.2、能力目标：培养学生用本课内容进行情景交际的能力，从而提高学生的语言综合运用能力。
3、情感目标：通过本课的学习，让学生学会对不同的电视节目种类发表自己的看法，并正确认识流行文化，合理分配时间。
激发学生的英语学习兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。
三、教学重点及难点教学重点：熟练运用What do you think of...?I love.../ I like.../ I don’t mind/ I don’t like/ I can’t stand them/it.教学难点：第三人称单数谓语动词在核心句型中的使用。
四、教法设计对本课我主要采取了如下几种教法：1．听录音。
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释，个别操练。
【人教版】三年级上英语《Unit5》优质公开课说课稿
【人教版】三年级上英语《Unit 5 》优质公开课说课稿一. 教材分析《Unit 5》是人教版三年级上册英语教材的一个单元，本单元的主题是“My family and friends”。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于家庭和朋友的词汇，如：family, friend, mother, father, sister, brother等，同时能够运用所学的词汇进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和简单的句子，对于本单元的主题，他们有一定的生活经验，能够理解和表达家庭成员和朋友之间的关系。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的单词和句型，如：family, friend,mother, father, sister, brother等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的单词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱家人和朋友，培养他们的亲情和友情。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的单词和句型，如：family, friend, mother, father,sister, brother等。
2.难点：单词的发音和句型的运用，特别是对于部分学生来说，需要加强发音练习和实际应用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习单词和句型，提高他们的应用能力。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
3.信息技术手段：利用多媒体课件、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲、图片等方式，引导学生谈论自己的家庭和朋友，为新课的学习营造一个轻松愉快的环境。
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
What’s for dinner? … for dinner.
Ask and answer in pairs.
—What would you like for dinner? —I’d like some…, please. /Some…, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner is ready !
Thanks!
Guess and say
Dinner’s ready. What’s for dinner? Can you guess? What’s for dinner? Soup for dinner.
Dinner’s ready!
dinner 正餐 ready 准备好
Thanks!
Language points
1. — What’s for dinner?
【详解】此句型用来询问用餐的食物。what’s是what is的缩写 形式。for在此句中意为“当作；作为”。 句型结构: What’s for + 三餐名词? eg. — What’s for breakfast? — Bread and milk, please. — What’s for lunch? — Fish and rice, please.
beef ￥20 chicken ￥15
noodles ￥8 soup ￥2 vegetables ￥5
rice ￥1 fish ￥10
juice ￥5 milk ￥2 bread ￥1
I’d like some vegetables, please.
英语人教版八年级上册Unit5公开课说课稿
Unit5 Do you want to watch a game show?说课稿Section B 2a-2d肥乡区辛安镇中学贾平利一、教学内容分析本课所授内容：Go For It 八年级上册Unit 5 Section B 2a~2d 的阅读。
本单元主要话题：谈论娱乐节目（entertainment）。
单元整体分析：Section A 话题：围绕电视节目（TV shows）。
Section B(2a-2d):讲述了米老鼠的诞生、成名以及探讨了人们喜欢他的原因，其旨趣是通过讲述米老鼠的故事，学生能从中了解、感悟和深刻领会美国文化。
二、学情分析学生对于卡通片非常熟悉，对米老鼠这一卡通角色也是耳熟能详，但是对于卡通片在美国文化中的地位，以及米老鼠背后的故事了解并不多。
所以，在学生已有的知识经验基础上，设计层层的阅读任务，让学生通过阅读获取信息，生成新知。
本篇文章可以拓展学生的知识面，提高学生跨文化交际的意识。
本课新词汇量适中，语句平实简洁，文章中出现的四个难句长句，那就需要在具体的语言环境中理解。
但对于学习较好的学生来说，阅读量稍显不足，可以做阅读量的补充。
因此，选择本课，符合孩子们的心理特征。
三、教学目标基于以上的学情分析以及《义务教育英语课程标准（2011 年版）》对阅读技能的要求，确定了该课的教学目标：1.知识目标：（1）学生能够掌握短文中的重点单词和短语：culture，famous，appear，become，rich，successful，might，main，film，reason，unlucky，lose，come out，be ready to，try one's best（2）学习美国的文化象征—卡通，并介绍代表动物Mickey Mouse.2.能力目标：培养学生速读、细读的能力；根据文本中时间的主线，培养孩子不同时间发生不同事件的归纳能力。
根据问题的设置培养上下文逻辑关系寻找、处理信息的能力；结合语境判断词性、选择最佳词意的能力；培养学生严谨、准确翻译句子关键词的意识。
【人教版】小学三年级上英语《Unit5》优质精品公开课说课稿
【人教版】小学三年级上英语《Unit 5 》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《Unit 5》是人教版小学三年级上册英语教材的一部分，本节课的主要内容是学习有关动物的词汇和句型。
教材通过生动的图片和简单的句子，让学生理解和掌握动物的名称以及询问动物特征的句型。
此外，教材还通过小组活动，培养学生的合作意识和交际能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子。
他们在学习本节课的内容时，能够通过图片和情境理解动物的名称和特征。
但是，对于一些难发的音素和生僻的动物名称，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重发音的准确性，并通过游戏、活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，掌握有关动物的词汇。
2.能力目标：学生能够在情境中运用所学句型询问和描述动物的特征，提高交际能力。
3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和句型。
2.难点：学生能够正确发音动物的名称和询问动物特征的句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片、角色扮演、游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师通过播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生对本节课动物主题的兴趣。
2.导入（10分钟）教师出示各种动物的图片，引导学生用中文说出动物的名称。
然后，教师提问：“Do you like animals? What animals do you know?”，引导学生用英语回答。
3.新课呈现（15分钟）教师出示本节课的生词卡片，引导学生跟读并拼写。
然后，教师通过PPT展示本节课的句型，引导学生跟读并理解句意。
最新PEP版英语小学4年级上册Unit5Dinner'sreadyA.Let'stalk公开课说课稿
Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d like some...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
目的：1. 学生能够对所教学的单词和句型进行巩固和运用，使活动结果更加充实，让同学们在活动中不知不觉地感受到英语就在我们身边。
人教版英语四年级上册unit5优秀公开课
2. ---Would you like a knife and fork ? ---No , thanks .
I can use chopsticks.
这是今日特色菜。你想要一些 牛肉吗？
pen
leg ten
cake rice note
she
me we
Would you like ……? 你想要…..?
能，会（情 态动词）
你想要刀叉吗？ 晚餐准备好了！随便吃吧。 谢谢。
不，谢谢。我会用筷子。
你们想要一些汤吗？
肯定回答： 好的，麻烦了！ 否定回答：No,thanks.
考点2：询问别人是否想吃/想用…？
我想要一些米饭 和鱼肉。
还要别的吗？ 你的面条和 牛肉。 谢谢你。 请来一些汤和蔬菜。
你的汤和蔬菜。这是你 的账单。
你…..
Don’t waste food please. 请不要浪费食物。
<中华人民共和国食品安全法> 第三条 食品生产经营者应当依照法律、 法规和食品安全标准从事生产经营活动， 对社会和公众负责，保证食品安全， 接受社会监督，承担社会责任。
Remember
Homework:
1、背诵并且默写unit 5的单词两遍。
2、背诵课本P48，P51的内容。
Thank you !
noodles
rice
[su:p] 汤
soup
• Can I have some rice , please?
请给我一些 米饭好吗？
Sure. Here you are.
当然可以，给你。
初二英语上册unit5公开课教案
初二英语上册unit5公开课教案篇1：初二英语上册unit5公开课教案一、教学目标：1、语言知识和能力目标：能掌握以下单词：anyone,any过去时间之前的行为。
2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；3、恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能；教学重点、难点教学重点教学重点是每单元的a部分。
a部分是基本的语言内容，该部分是以一幅新语言功能在实际生活中应用的图画展开的，所有重点词汇都在图画中描绘出来。
教学难点教学难点是每单元的b部分。
b部分是每个单元知识的扩展和综合的语言应用。
该部分是在循环a部分所呈现的语言的同时引出新的词汇。
教学措施一、听、说、读、写、四种技能相结合的教学模式。
听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的，为了使学生更好地掌握，采用四种技能相结合的教学方法。
书中所有对话都配有录音，每部分第一个活动都需要学生边听边看图。
然后让学生确认录音中提及的物体，说话人或被谈话人，或者填出确实单词。
二、开展结对活动和小组活动可以为学生分配搭档，也可以让他们自己选择，在开展结队活动之前，要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行。
三、运用先学后教，当堂训练的教学模式，精讲基础知识，加强基本训练，培养运用语言交际的能力。
在训练中，要尽量使语言形式与语言本身相联系，不要做过多地语法及语言形式的练习。
四、教学具体措施1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
篇2：初二英语上册unit5公开课教案教学目标：1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。
为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
【同步说课稿】Unit 5 What does he do PB Let's talk (公开课)
【同步说课稿】Unit 5 What does he do PB Let’s talk (公开课）说课稿六年级上册英语人教PEP版一、说课背景本节课是六年级上册英语教材中的第五个单元 What does he do？, 本课时我们将要讲述关于职业的基础知识。
通过前文学习，学生已经掌握了关于家人，食品等话题的基础英语知识，在本节课中我们会介绍几个职业，让学生们能够更好地了解不同的职业，为他们的未来职业规划奠定基础。
二、教学目标语言知识1.学生能听懂不同职业名称及该职业的具体名字；2.学生能够熟练使用句型 What does he do？来询问职业；3.学生能够自如地回答问句并用正确简单的描述一份职业；4.学生能够了解不同职业的标志和工具等。
情感态度1.学生能够自信地用英语表述一份职业；2.学生能够了解并尊重不同职业的独特价值；3.学生会对职业有基础的认识，了解一份职业所需要的技能和条件。
三、教学重难点教学重难点1.让学生了解到不同职业的基本要素，例如职业名称，标志，工具等；2.让学生了解到职业本身的特点和特性，引导学生对不同职业进行思考和总结。
四、教学内容及过程教学内容1.职业名称的学习，并熟练掌握；2.了解不同职业的标志和工具；3.熟悉 What does he do？句型；4.熟练使用句型并用简单语言描述一份职业。
教学过程1. 自我介绍（10分钟）老师和学生互相问候并介绍自己。
2. 学习新单词（25分钟）1.Introduce the new vocabulary：Teach the following words (actor, cook, singer, doctor) by showing flashcards and breaking them down into syllables.2.Pronunciation practice：Model each word and have the students repeat after you. Gradually increase the speed and decrease your vocal emphasis on the syllables so that the students can practice the words with greater fluency.3.Practice using vocabulary in context：Model a conversation and have the students respond with the appropriate vocabulary words (Example: “I like to listen to music. What does he do?” “He is a singer.”)3. 熟悉 What does he do？句型 (10分钟)模仿老师用。
Unit 5 公开课说课稿
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section B Reading说课稿一、说教材1.说教学内容：本节课是人教版新目标八年级英语下册第五单SectionB2a-2c阅读课。
本单元讨论的是能运用过去时态描写过去发生的事情，能听懂有关过去发生事件，能简单描写过去发后的事件，能够在学习本课后，培养学生在困境中互帮互助的品质。
在这一节课中，我以各种阅读和当堂训练为教学方式来“提高学生的阅读能力”为重点。
2.说教学目标：根据初中英语教学大纲建立教学目标。
1 ）语言目标：能运用过去时态描写过去发生的事情2）技能目标：能听懂有关过去发生事件，能简单描写过去发后的事件3 ）情感目标：能过学习本课，培养学生在困境中互帮互助的品质3.说教学重点和难点（1）教学重点：让学生熟练运用过去进行时的句型，培养他们的阅读能力。
（2）教学难点：学习如何使用阅读中出现的词组和句型。
二、说学情大部分学生对本堂课很感兴趣，所以上课热情高。
总的来说，学生的阅读能力有待于提高。
三、说教学方法。
新课改提倡在教学过程中，以学生是学习的主体，教师为主导，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点，本节课我采用视频引入法、直观教学法、合作学习法、任务教学法，引导学生主动参与教学实践活动，单独学习和合作学习的形式，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去积极的探索。
在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大课容量，提高课堂教学的有效性。
四、说教学过程Step 1自学指导：Task 1我们一起用音标拼读一下单词吧！1. passage /'pæsidʒ/ n. 章节；段落2. pupil /'pju:pl/ n. 学生3. completely /kəm'pli:tli / adv. 完全地；4. shocked / ∫ɒkt / adj. 惊愕的；5. silence /'sailəns / n. 沉默；无声6. in silence 沉默；无声7. recently /'ri:sntli/ adv.不久前；最近8. take down 拆除；记录；往下拽9. terrorist /'terərist / n.恐怖分子10. date /deit / n.日期11. tower /'tɑʊə/ n. 塔；塔楼12. truth /tru:θ/ n.实情；事实13.Allen /'ælən/ 14.Martin Luther King 15.April 4, 196816. September 11, 2001 17.World Trade Center 世贸大楼Task2相信你会读了！让我们试一试吧！设计意图：让学生熟读本节课设计的生词，以便学生能够顺利的阅读文章。
unit5第一课时(公开课)
Let's ask!
Do you have a ping-pong bat? Do you have a basketball? Do you have a tennis ball? Do you have a volleyball?
Does she have a pingpong bat?
Yes, she does.
4.volleyball__
b d
c
e
f
Memory task！
Try your best!
Do you have a basketball?
Yes, I do.
Do you have a tennis ball?
Yes, I do.
Do you have a ping-pong bat ?
根据汉语提示完成句子 30
1. 你有一只棒球拍吗？ Do you ______ have a baseball _____? bat _____ 2. 埃里克有一个网球吗？ Does Eric ______ have a _______ tennis ball? _____ 3. 戴尔有一个足球和一个排球。 has a ______ soccer ball and a _________. volleyball Dale _____ 4. 我有一个篮球和一只乒乓球拍。 have a _________ basketball and a ping pong ____. bat I _____
Who has the best eyes?
• 看老师的动作，看 出是什么球类运动 的同学站起来说出 球类名称，哪组同 学反应最快且说的 准确就给哪组加分。
basketball baseball volleyball tennis ball soccer ball ping-pong ball
【人教版】三年级上英语《Unit 5 》优质公开课教案
【人教版】三年级上英语《Unit 5 》优质公开课教案一. 教材分析本课是人教版三年级上英语《Unit 5》的内容，主题为“My family”。
通过本课的学习，学生能够听、说、读、写关于家庭成员的单词，如：mom, dad, brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
本课的主要句型是“This is my…”,用来介绍家庭成员。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的单词，但对家庭成员的单词和介绍家庭成员的句型还比较陌生。
学生的学习兴趣浓厚，但部分学生可能会因为家庭成员的单词比较难写而感到困难。
三. 教学目标1.能够听、说、读、写关于家庭成员的单词：mom, dad, brother, sister。
2.能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.能够用英语进行简单的自我介绍。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的单词和介绍家庭成员的句型。
2.难点：家庭成员单词的拼写和正确运用句型进行介绍。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过生动有趣的情境和游戏，让学生在实际操作中学习和掌握家庭成员的单词和句型。
六. 教学准备1.教学课件：包括单词卡片、图片、动画等。
2.实物模型：家庭成员的模型或者图片。
3.录音机和磁带：用于播放单词和句型的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“What is your family like?”,引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示家庭成员的实物模型或图片，引导学生说出家庭成员的单词，如：mom, dad, brother, sister等。
同时，教师用这些单词组成句子，如：“This is my mom.”,并引导学生模仿和跟读。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相练习介绍自己的家庭成员。
小学英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》新词展示复习公开课课件
词新汇词展详示解
eating
(正在)吃
e.g. My sister is eating noodles. 我的妹妹正在吃面条。
词新汇词展详示解
playing
(正在)玩耍
e.g. We are playing volleyball. 我们正在玩排球。
词汇详解
Unit 5 Whose dog is it? Part B
climbing eating playing
jumping drinking sleeping
词汇详解
Thank you!
词新汇词展详示解
jumping
(正在)跳
e.g. The rabbit is jumping. 兔子正在跳。
词新汇词展详示解
drinking
(正在)喝(水)
e.g. She is drinking milk. 她正在喝牛奶。
词新汇词展详示解
sleeping
(正在)睡觉
e.g. The girl is sleeping. 那个女孩正在睡觉。
金色课 AB
Unit 5 Whose dog is it?
词新汇词展详示解
mine
(代词)我 的
e.g. This pen is mine. 这支钢笔是我的。
词新汇词展详示解
yours
(代词)你(们) 的
e.g. Is this book yours? 这本书是你的吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
词新汇词展详示解
his
(代词)他的
e.g. The red sweater is his. 那件红色的毛衣是他的。
新译林版英语五年级上册Unit5教案公开课
新译林版英语五年级上册Unit 5教案公开课一、教学内容本节课选自新译林版英语五年级上册Unit 5 "Our animal friends"，具体内容包括：教材的Chapter 1和Chapter 2。
Chapter1主要介绍了一些常见的动物以及它们的特征，Chapter 2则围绕如何描述我们的动物朋友展开。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出本节课所学的动物词汇，如：elephant, tiger, panda, monkey等。
2. 能够运用本节课所学的句型，如：It has，It can等，来描述动物的特征和本领。
3. 培养学生的合作精神，激发他们关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物词汇的准确发音以及句型"It has，It can"的正确运用。
2. 教学重点：学会描述动物的特征和本领，并能运用所学知识进行简单的对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动物图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生说出它们的名字，复习已学的动物词汇。
2. 新课展示：利用PPT展示新课内容，教授动物词汇和句型"It has，It can"。
3. 例题讲解：讲解如何运用所学句型描述动物的特征和本领，并进行示范。
4. 随堂练习：学生分组，用所学句型描述图片中的动物，进行口语练习。
5. 小组活动：每组选择一种动物，用所学知识进行介绍，组内成员互相补充。
六、板书设计1. 动物词汇：elephant, tiger, panda, monkey等。
2. 句型：It has, It can3. 示例：The elephant has a long nose. It can carry things.七、作业设计1. 作业题目：请用所学句型描述你最喜欢的动物，不少于5句话。
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• 4.something causing death or harm poison • n. ____________ variety of • 5. all kinds of a_________ • 6.to give support to help aid • v.__________
• 电脑可以帮助我们获取各种各 样的信息。 • Computer can aid us to acquire/get a variety of information. • Computer can aid us in acquiring a variety of information.
• a variety of • 各种各样的，多种多样的 • He didn’t attend the meeting for a variety of reasons. • He colleted varieties of stamps.
• 我们应尊重那些为国捐躯的士 兵。 • We should respect the soldiers who bled for our country
•Exercises
• Ex.1 Find the correct word or expression for each of the following meanings. • 1. to lose blood • v.________ bleed • 2.repeatelly , again and again .over and over again ____________ •3.press hard v. __________ squeeze
• Some snakes are poisonous. • poisonous • adj. 有毒的 • 他妻子把他毒死了。 • His wife poisoned him to death.
医生发现咖 啡里有毒。
•The doctor found poison in the coffee.
• (课文）take clothing off the burned area unless it is stuck to the burn. Take off other clothing and jewellery near burns.
• 4.aid v. 帮助，援助，资助 • 1.) A dictionary can aid me to learn English well. • =A dictionary can aid me in learning English well. • 2.)The students aided the poor girl with money.
• injury 【U/C】 • 1).He escaped from the forest fire without injury. • 2).What you said was an injury to her fame. • 3). He got his finger injured when cooking. • 4). He isn’t injured, just shocked .
The nurses are giving first aid to the injured.
• aid n. 帮助，援助，资助 • I can understand this passage with the aid of a dictionary. • It is important to learn to give first aid . • with the aid of …在…帮助下 • give / offer first aid • 进行/施以急救
• variety n.变化，多样 （化） • adj. • various (各种各样的) v. • vary (变化)
• 1).A variety of toys _______ （be）sold in the are market. is • 2). A variety of wine ______ （be）sold in the market.
over and over again adv. 一再地, 再三地 我一再的告诉你不要那样做。 I have told you over and over again not to do that.
Her arm is bleeding.
1）My heart bleeds for those poor children. v. bleed for 为…而流血 / 牺牲 / 心痛 2）Now the blood bank is short of blood. n 血, 血液 3)It was a bloody battle. adj. 出血的；伤亡惨重的
不幸的是，这个临时工突然生 病了。 • Unfortunately , the temporary worker fell ill suddenly.
• fall —fell---fallen
Zhao Benshan fell ill suddenly .
他已经病了很长一段时间 了． A .He has fallen ill for a long time. B.He has been ill for a long time.
• It’s essential tise.
• It is essential that 从句 （虚拟语气）
• ….是极其重要的
It is essential that he _____ here twice a week to help me with my English. A comes B come C is coming D can come
• injury • n.伤害，损伤 injure • v.伤害，损害 • injured • adj，受伤的，受损害的
• injury & injure & injured • 1.Apart from the injuries to _______ his face and hands, he broke both legs. • 2.There were two people ________ injured in the car accident. injured • 3. There is an _______ man.
squeeze sth out of 从 ……中榨出/ 挤出…… squeeze in… 挤进 请把毛巾中的水挤出来。(towel) Please squeeze the water out of the towel.
• 她正在反复的榨西瓜汁。 • She is squeezing the juice out of the watermelon over and over again.
• a variety of + [u] +谓单 • a variety of +[C]复 +谓复
•去年在园子里种了各种各样的 花。
• 去年在园子里种了各种各样的 花。 A variety of flowers were _____________________ planted in this garden last year. 这个商店有各种各样的布。 is a variety of cloth There ___________________ in the shop.
Unit 5
First aid
Words and expressions
Step 1. Revision
• 1.如有可能 • 2.从……摘选 • 3……对…是必不可少的 • 4.接近,靠近 • 5 .微肿
• •
6.烧伤/烫伤 (短语) 7.最好做某事 8.坐起来 9.触觉 10.做…..是至关重要的
• stick to • eg: The paper is sticking to my
hand. • I should stick to my promise. • stick to one’s word/ the point • be struck in
squeeze vi. 挤；压；塞
1). He squeezed the water out of the cloth. 2). The car was full, but I managed to squeeze in. 3). Can you squeeze me some time today?
a temporary worker a temporary job
• temporary • adj.暂时的，临时的 • adv. ______________ temporarily
• He has got a temporary job, he is a temporary worker.
• My grandmother ____ the stairs without ______ yesterday. • A. fell ill , injury • B. fell down , injury • C. fell behind , injure • D. fell down , injured
• (课文）it give you your sense of touch. • sense of smell/ taste/ hearing / sight/ language / humour / duty / time
• poison • He killed himself by taking poison. [U] 毒药 • My dog was poisoned to death yesterday. • Industrial wastes have poisoned the river. vt.使中毒,毒害
• injury & hurt & wound做名词 时区别： • injury 创伤或伤害，尤指意外 受伤 • hurt 对感情造成的伤害,痛苦 • Wound 【C】 战斗中刀枪或剑 的创伤，伤口