munit5-教学设计公开课
人教PEP版三年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课16
PEP英语三年级上册Unit 5 Let' seatPEP三年级上册Unit5第丄课时教学设计教学内容：Unit 5 Let's eat!（第一课时）:Part A Let's talk / Let's play .教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
4.能够在情景中运用Have some... I'd like some Here you are .You're welcome. 进行会话教学重点：1.能听说、认、读单词：bread> juice、eggs。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I z d like some.. . .Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some...I z d like some. . . ..Here you are .You're welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学准备：1.教材相关人物的面具或头饰2,为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的光碟教学过程：Stepl. Warm-up （热身）1.教师播放歌曲“Let's have a picnic today”的光盘课件。
【设计意图】让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2.播放主情景图片。
让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课51
人教 PEP 版六年级英语上册第五单元教案Unit 5 What does he do？教学设计Part B Let’s learn & write and discuss一、教学背景这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。
做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和baseball player。
所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
二、教学内容人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）Part B Let’s learn & write and discuss三、教学方法及思路【教学方法】《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。
”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。
【教学思路】利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。
并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
人教PEP版四年级英语上册《Unit5》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版四年级英语上册教学设计Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like?I’d like some....Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner,ready,soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey 是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef,chicken,noodles,soup,vegetables, rice,fish,juice,milk,bread.以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like?及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...?及其回答：NO,thanks.Yes,please.之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks,fork,knife,bowl, spoon,之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
沪教牛津版(三起点)三下_Unit 5 第2课时公开课教学设计
Unit 5 第2课时公开课教学设计课题：Toys一、学情分析三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在一年级已经学过ball，kite，toy，bear等玩具主题的单词，对单元目标句型What do you like? I like … .也有一定的感知，学生能够初步说出自己喜欢的部分玩具。
基于对学情的了解，本单元的课时是学生熟识而且喜欢的话题。
但是，受疫情影响，考虑所提供在线教学内容为“保底”材料，为保证效果，我们在分配、难度设置上与常规课堂有所区别。
根据前期问卷调查，三年级的学生对卡通动画形象仍然比较感兴趣，受制于版权限制等因素，在设计上，我们大胆采用了教师人物和虚拟动画结合的方式，把云海学校的吉祥卡通“小云，小海”请进课堂，并贯穿5个课时，让学生能很快进入课堂，并融入课堂。
同时，三年级的学生，已经掌握了一定的描述外貌，特征，能力的词汇和句型，对事物也有更强的讨论能力和评价能力。
因此，利用线上课的学习特点，我们充分利用线上互动，多渠道开展线上调查，海报制作等多种方法相结合，以此来拓宽学生语用输出的渠道、机会，让学生在语用任务中进行情感体验。
二、教材分析本单元是第二模块My favorite things的第二单元，教材的内容是让学生能够和朋友用英语询问对方喜欢的玩具，单元目标是让学生能用英语对自己和他人喜欢的玩具进行简单问答。
本模块分别在1B和2B中出现，在3B复现，目的是让学生在原有的基础上对此话题有更深入的了解和运用，并提高学生的英语运用能力。
因此，在设计上，我们以旧知带新知，层层递进，阶梯提升。
我们通过第一课时Play with the toys，引出toys的话题，在这一课中，同学们会综合运用一二年级学过的词汇和句型来描述玩具；接着我们通过第二课时：Toys I like 新授重点句型和单词，扩大学生词汇量，并进一步训练学生的听说能力和创编能力；第三课时通过利用在线学习的特点，引导学生通过不同的方式进行同伴间调查，突现英语学科工具性的特点。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课5
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计教材分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础教学目标：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲：A photo of me6、能读懂：story time 部分的故事。
教学重难点：重点：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
难点：1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
课时划分：第一课时：let’s learn, let’s play第二课时：let’s talk ,let’s try第三课时：Let’s learn & let’s find and say第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing第五课时：Let’s spell let’s wrap it up第六课时：read and write, let’s check ,story time第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play 部分的游戏。
人教版小学英语二年级下册《Unit 5 My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案
人教版小学英语二年级下册《Unit 5My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案Unit5 第1课时教学设计及反思【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit5【主题】My Day【课时】第1课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：get up, eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够根据教师或同伴的指令做出相应动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 做一做，唱一唱：教师播放第四单元歌谣，带领学生边做动作边说唱。
(2) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Let’s...最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。
2. 呈现新的学习内容(1) 教师描述自己的一天，让学生步感知新语言。
具体做法为：教师在黑板上画出一个大钟表的轮阔，然后一边描述自己一天的活动，一边在相应的时间旁粘贴相应的图画，如：I get up at 6:30 in the morning. And then I eatmy breakfast ... This is my day.(2) 教师说：This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然后教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。
播放第一遍时，让学生听歌遥，整体感知。
播放第二遍时，让学生边听歌谣边指出A项中的相应图片播放第三遍时，教师带领学生边听歌谣边做动作。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习：教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词具体步骤如下(以get up为例)：①教师边做动作边说：Every day I get up, get up, get up.②教师带领全班学生听录音，认读同组。
《Unit5 A party》公开课教案
Unit 5
学科
英语
年级
六年级下
学习
目标
1.能理解并会朗读Cartoon time故事。
2.复习巩固be going to结构的一般疑问句及特殊疑问句的问答。
重点
1.能理解并会朗读Cartoon time故事。
2.复习巩固be going to结构的一般疑问句及特殊疑问句的问答。
难点
be going to结构的一般疑问句及特殊疑问句的问答的运用。
(2) 尝试背诵新单词。
学生读一读定义结构，学习该语法。
做练习。
学习新的语法知识。
完成练习；读一读，理解一下意思。
看图，思考，回答问题；接着进行角色扮演。
制作卡片并展示。
学生跟读，跟读ow发音
说说视频中看到的事物是什么？试着读一读给出的单词，教师接着要播放音频让学生跟读.
完成练习
复习，练习巩固。
提出语法问题，解决语法问题，巩固语法用法，有针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
2. Look and say
给出图片让学生思考，回答，Who are they? What are they doing? 接着出示：Let’s play. 让学生看看对话，想着模仿一下。接着教师让学生根据对话模式，进行角色扮演，其他同学进行；接着反馈。接着让学生制作一个邀请卡片。引导学生学习如何从卡片上获取信息。并学会如何写卡片，让学生展示自己的邀请卡片。
3.Listen and follow
教师出示字母o和w，让学生读一读，接着教师出示组合ow，让学猜猜它的读音，接着跟读ow的发音。
4. Look and listen
首先，教师让学生观看视频，说说视频中看到的事物是什么？接着教师逐个出示图片和单词，引导学生学习带ow字母发音的几个单词。最后教师让学生根据刚学的ow发音，试着读一读给出的单词，教师接着要播放音频让学生跟读。看完视频后跟着录音跟读含有ow字母单词的句子。接着做相应的语音练习题。
最新陕旅版小学英语四年级上册《Unit 5 Our School》公开课教学设计
最新陕旅版小学英语四年级上册《Unit 5 Our School》公开课教学设计The focus of Unit 5 is on describing the XXX a school。
as well as the usage of the "there be" sentence structure。
The topic centers around introducing the names of the facilities within a school。
and students are expected to be able to analyze the structure of "Is/Are there…。
Yes。
there is/are。
What is in the…。
There is a…" using nal materials。
They should also be able toXXX of the "there be" sentence structure。
as well as how to express "there is something somewhere."In teaching this unit。
we can create a real XXX intuitive way。
XXX experience。
XXX。
and n.XXX XXX for this unit are to be able to listen。
speak。
read。
and write vocabulary related to school facilities。
including the library。
garden。
playground。
toilet。
computer。
teachers' office。
人教PEP版三年级英语上册《Unit 5 第5课时》教学设计教案小学公开课
第五课时课时内容B.Let’s learn;Let’s do课时分析本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。
学生会学习更多的食物名称，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。
Let’s learn部分，孩子们在Zoom和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句式：Can I have some water,please?来向Zoom表示自己想要喝一些水。
Wu Binbin端着自己的蛋糕往座位上走，John和Chen Jie正在享受自己的食物：fish和rice。
在这样的具体情景中，学生能够非常自然地理解重点句式的意思和用法。
因此，在教学中要创设相应的情景，让学生在相对真实的语境中感受语言，使用语言。
Let’s do部分让学生听指令做动作。
练习了指令：Drink some…Eat some…Cut the cake.Drink some…Eat some…在前一课时中已经学习过了。
Cut是学生第一次接触的动作。
在教学中，可以让学生边重复指令边做动作，这样有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。
课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：water,cake,fish,rice2.能够听懂、会说、认读句式：Can I have some…please?Here you are.3.能够听懂短语Eat some...Drink some…Cut the…并做出相应的动作。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词,water,cake,fish,rice能够听懂、会说认读句式：Can I have some…please?Here you are.2.难点：能够正确使用Can I have some…来表达自己想要的食物教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.食物卡片教学过程✪Step1Warm up1.指令活动，I say you do.Teacher:Boys and girls,let’s do some actions.I say you do.Clap your hands. Stamp your feet.Wave your arm.Drink some water.Eat some bread.设计意图：通过让学生完成指令，来营造积极的英语学习氛围，为学生下一步的学习做好准备。
初二英语上册unit5公开课教案
初二英语上册unit5公开课教案篇1：初二英语上册unit5公开课教案一、教学目标：1、语言知识和能力目标：能掌握以下单词：anyone,any过去时间之前的行为。
2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；3、恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能；教学重点、难点教学重点教学重点是每单元的a部分。
a部分是基本的语言内容，该部分是以一幅新语言功能在实际生活中应用的图画展开的，所有重点词汇都在图画中描绘出来。
教学难点教学难点是每单元的b部分。
b部分是每个单元知识的扩展和综合的语言应用。
该部分是在循环a部分所呈现的语言的同时引出新的词汇。
教学措施一、听、说、读、写、四种技能相结合的教学模式。
听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的，为了使学生更好地掌握，采用四种技能相结合的教学方法。
书中所有对话都配有录音，每部分第一个活动都需要学生边听边看图。
然后让学生确认录音中提及的物体，说话人或被谈话人，或者填出确实单词。
二、开展结对活动和小组活动可以为学生分配搭档，也可以让他们自己选择，在开展结队活动之前，要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行。
三、运用先学后教，当堂训练的教学模式，精讲基础知识，加强基本训练，培养运用语言交际的能力。
在训练中，要尽量使语言形式与语言本身相联系，不要做过多地语法及语言形式的练习。
四、教学具体措施1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
篇2：初二英语上册unit5公开课教案教学目标：1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。
为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
Unit5-First-aid-课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
Types of burns
First aid for burns
The three layers of skin:
The third layer
The second layer
The top layer
Part 1
The functions of the skin:
Protect you against _______, _______ and ____________________; 2) Keep you _______ or _____; 3) Prevent your body from __________ ___________; 4) Give you _____________.
Pre-reading
First Aid for
Reading
Burns
I Fast reading1)Translate the phrases and then number them from 1 to 5.
__ the types of burns__ first aid treatment__ the functions of the skin __ the characteristics of burns __ causes of burns
Unit 5 First aid
Warming up &Reading(1)
By Xu
Accidents will happen.
What is first aid?
Who ?
When?
Why ?
What is the first aid?
First aid is ___________________ given to someone who suddenly ___________ or _____________ before a doctor can be found.
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品全英文教案教学设计小学优秀公开课
2.Let's talk
(1)Show the picture of Bill Gates.
T: Who is he?
What does he do? He is a businessman.
T: Which country is he from? He is from the USA.
Learn: Where does he work?
He works on a rescue plane.
2.Summary.
fisherman-at sea
C2: No, he isn,t. He is a fisherman.
Learn: fisherman
Where does he work?
He works at sea.
(4)C1: Is he a pilot?
C2: No, he isn,t. He is a scientist.
Learn: scientist
Difficult points
Replace the words: fisherman, scientist, pil ot, coach,according t o the sentence.
Measur es
TPRPairwork
Groupwork
Teaching aids
English cards, pictures, ppt
3.Act and say:
Eg: act like a teacher
Step II Presentation
1.Let,s try
(1)Listen and circle
1Sarah's mother can/can't come today.
unit5-let's-eat公开课教案设计和反思
Unit 5 Let’s eat教案背景1、面向学生:小学2、学科：英语3、课时：三年级上册Unit 5 Let’s eatpart A Let’s learn & Let's do 第一课时教材版本：PEP教学课题Unit 5 Let’s eat part A Let’s learn ＆Let’s do学材分析：本课时为小学英语PEP 教材三年级上册Unit 5 Part B中的Let’s learn部分，主要围绕“food”这一话题展开，目的是让学生学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，尤其是能在一定的情境下会用Here you are。
Have some 。
.. 和别人交流沟通。
另外,Let’s play部分是在实物展示和识别过程中,鼓励学生反复说出I like删掉hot dogs 改为（some juice）．I like 删掉hamburgers改为(egg＆eggs）原因用新PEP教材．I like some milk. I like bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。
本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要，和Let's talk部分共同构成了本单元的主体。
所以，我把本节课的学习重点确定为:在多媒体课件、实物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg，bread，milk,juice，做到发音清晰、语音语调正确。
学情分析:在本单元的学习中,我根据学生的实际情况,调整Part A Let's learn和Let's do 为第一课时，本节课初步掌握了egg，milk,juice，bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词juice milk bread是本节课的学习重点，“I like some juice ...”是单词教学的拓展和延伸。
学习的主体是学生，为了切实掌握学生的情况，我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查，［学生情况］本课的教学对象为三年级学生.他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我,乐于表达.他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。
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BookIUnit5词汇检测
Class：Name:Grade：_______一.单词默写
_________adj.自私的
_________adv.无私地；忘我地_________vt.献身,专心于
_________adj.无私的,忘我的_________n.共和国,共和政体_________n.法则,原则；原理_________adj.和平的,平静的,安宁的
_________n.舞台阶段；时期
_________vt投票,选举,投票n.选票,表决
_________vt.进攻；攻击；抨击
_________n.费（会费、学费等）,酬金
_________adj.有希望的,
_________n.青年；青年时期
_________adj.相等的,平等的_________adj.乐意的,自愿的_________v.逃脱，逃走,泄露_________n.毛毯,毯子
_________vt.教育
_________adj.受过教育的,有教养的
_________vi.请求；乞求_________n.亲戚,亲属
_________vt.判决，宣判
_________n.总统；会长；校长；行长
_________n.意见,看法,主张
_________n.暴力；暴行
_________n.律师
_________n.指导,领导
_________adj.法律的.依照法律的
_________vt.建设
_________n.人类
_________n.同盟；联合会
_________adj.不公正的,不公平的_________n.质量,品质；胜质
_________n报酬；奖金,vt.酬劳,奖赏
_________adj.吝啬的；自私的；卑鄙的
_________adj.积极的,活跃的_________adj.慷慨的,大方的_________adj.忠实的；深爱的_________n.自我,自身
_________n.恐怖,恐怖时期,
恐怖活动
_________n.残忍,残酷___<前缀>反,抗,________adj.反黑人的
二．短语默写
___________青年团
___________失业,
___________事实
___________使充气；爆炸
___________当权；上台
_________在危险，受罚，痛苦的处境中
__________丧失勇气或信心
___________建立;建设
____________求助于；致力于____________被判处……（徒刑）
三．句型回顾
1.Thelastthirtyyears____________________________________ ___________,untiltoday,wehavereached___________________ _________________.
过去30年来所出现的大量法律剥夺了我们的权利，阻挡我们的进步，一直到今天，我们还处在几乎什么权利都没有的阶段。
2.Wewereputintoaposition________________________________ ____________orfightthegovernment.
我们被置于了这样一个境地：要么被迫接受低人一等的现实，要么跟政府做斗争。
3.__________________________________________answerviolen cewithviolence.
只有到这个时候我们才决定用暴力反抗暴力。
4.Hetaughtusduringthelunchbreaksandtheevenings__________ ______________.
他在午餐后的休息时间以及晚上本来该睡觉的时间教我们学习。