五年制高职数学教学中学生厌学问题及对策探析

由于种 种原 因 ， 了完成 任 务 ， 数 教 师仍 采 用 为 多 讲 授式 教 学方 式 ， 且 为 了提 高所 谓 的讲 课效 率 ， 而 多 是 “ 堂灌 ” 这样 ， 没有充 分 发挥 学 生学 习的 主动 满 ． 既 性， 又忽 视 了学 生 的 实 际 情 况 ， 学 定 位 不 准 ， 乏 教 缺
循 的顺序 和 原 则 ； 他 们 学 习摘 录 、 理 和 提 炼 ， 使 整 在 练 习 的过程 中汲取 经 验教 训 ； 组织 专 题讨 论 ， 学 生 让 开 阔视野 ， 深对 知识 的全方 位 的理解 ． 加 （） ４ 思维方 法 的过渡 初 中学 生 思 维偏 向 于 形 象 思 维 和 机 械 记 忆 ， 而 意 义记 忆是 高 职 最 主 要 的学 习和 记 忆 方 法 ． 了提 为 高学生 的意 义 识 记 能 力 ， 助 学 生 掌握 意 义 识 记 的 帮 方法 ， 教师应 引 导 学 生 学会 总 结 、 纳 ， 成 比较 有 归 形 序 、 整 的知识结 构 ， 完 促使 学生在 “ 轻松 学 习 ” 的实 践 中发 展意 义识 记 的能力 ． 同时 ， 在教 学 的过 程 中应 注 意把 知识 和方 法 作 为 思 维 过 程 展 露 在 学 生 面 前 ， 加 强对 学生数 学 思 维 意 识 与能 力 的 培养 ． 过 设 计 出 通
２１ ０ ２年 ４月 第２ ８卷 第 ２期
江 苏教 育学 院学 报 （自然科 学）
Ｊｕ ａ ｏ ａｇｕＩｓｔｔ ０ Ｅ ｕ ｔｉ ａ ｒｌ ｃ ｎ ｅ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ｉｎ ｓ ｎｔｕｅ ｆ ｄ ｃ ｏ ｆ ｔ ａ Ｓ ｉ ｃｓ ｎ Ｊ ｉ ｎ Ｎ ｕ ｅ
Ａｐ ．， ０ ２ ｒ ２ １ Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ２ １２ ．
数 学与初 中数 学的对接 ． 具体地 ， 可以从下 面几个方 面着手 ： 结合 专业培养 目标 ， 充分调动 学生学好数 学的动机 ； 重视
学生的情感体验 ， 激发 学生的 学习动 力； 运用 多种教 学方 法， 高教 学的针对性． 提 ［ 关键词 ］ 五年制 高职 ； 数 学教 学； 厌 学 ； 对 策 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ２ ．６ ４ ３ ０ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １７ ６ １—１９ （０ ２ ０ ０ ０ ０ ６ ６ ２ １ ）２— ０９— ３
五年制高 职数学教学中学生厌学 问题及对策探析
马 素 萍
（ 江苏城 市职 业学院 ，江苏南通
［ 摘
２６ ０ ） ２０ ６
要 ］ 部分五年制 高职 学生由于初 中阶段未形成 良好 的学习习惯和 学 习方 法， 使得在 学 习高职数 学课 程 中
出现学 习困难并产 生厌 学情 绪． 必要综合 考虑五年制高职的生源状况 以及数 学课程 的性质 、 有 内容、 法等 ， 好 高职 教 做
针 对性 ， 堂呆 板 、 味 ， 课 乏 缺乏 灵 活性 ， 也 成 为学 生 这 厌 学数 学 的诱 因．
３ 教 学 内容 的选 取 和教材 编 制方面 ．
２１ ００年 ６月 申报并立项 了校级课题“ 五年制高职数 学教学改革 ” 旨在通过进一步梳理我校五年制高职 ， 数学教学中存 在的问题 ， 研究 和探索五年制 高职数
２ 教 学 方法方 面 ．
习 中的各 种 困 难 和 问题 ， 他 们 重 拾 数 学 学 习 的 兴 使 趣 ， 而使 他们 顺 利地 完 成 学业 ， 为合 格 的应 用 型 从 成
人才．
为 了较好 的激 发 学 生 学 习数 学 的积 极 性 ， 断 不 提 高 五年 制 高 职 数 学 教 学 质 量 ， 校 数 学 教 研 室 于 我
学 习特点 ， 取各 种积 极 措 施 ， 助 他 们解 决 数 学 学 采 帮
的学生 很难 对 数 学 学 习产 生 兴 趣 ； 学 课 程 层 层 深 数 入 ， 步为 营 ， 一掉 队 ， 能就 难 能跟 上 ． 部分 五 步 稍 可 大 年 制 高职 生 ， 在初 中阶 段数 学基 础 就较 薄 弱 ， 入校 后 难 免力 不从 心 ， 致数 学课 听不 懂 ， 生厌倦 情 绪． 导 产
数学学 习对 学 生 的思 维 提 出 了很 高 的 要 求 ； 学 课 数
程较 为抽 象 ， 因而显 得 较 为枯燥 ， 没有 获得 成 功体 验
任 务 ， 多或 少 地 存 在 着 厌 学 情 绪 ． 此 ， 必 要 正 或 为 有 视 这 一现 象 ， 针对 五 年 制 高职 学 生 群体 的学 习 基 础 、
学 教学 改革 思 路． 文 是 我 们 课 题 研 究 的 阶段 性 成 本 果 ， 同行 共研 ． 与
五 年 制 高 职 数 学 教 学 中学 生 厌 学 的原 因分 析
一
高 职 院校所 用 的 数 学 教 材 ， 都 改 编 自普 高 的 大
、
数 学课 程 ， 求相 对 较 高 ； 习 题缺 乏 与高 职 学生 的 要 例
五 年制 高职 ， 收 的是 应 届 初 中毕业 生 ． 于种 招 由 种原 因 ， 大部 分学 生 的 数学 素 质 较 差 ， 有形 成 好 的 没
学 习方法 和 数 学 思 维 ， 成 部 分 学 生 难 以完 成 课 业 造１ 课程 性 Nhomakorabea 方面 ．
数 学 强调逻 辑严 谨 ， 理 严 密 ， 证 准 确 ， 推 论 因而 ，
缺乏 良好 的思维 习惯 ； 由于过 去 数学 成 绩 不理 想 ， 对
样 的要 求 ， 他们 掌 握 如何 预 习 ； 让 听课 时如 何 处理 好 听讲 和记笔 记 的关 系 ； 记 应 该 怎 样 记 、 些 什 么 ； 笔 记 锻炼 他们学 会 支配 时 间 的 能 力 ； 握 课 后 复 习应 遵 掌
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９ －— — － —
４ 学 生 生源方 面 ．
在 教学 过程 中不 断加 强 学 生 学法 指 导 ． ， 前 如 课
由于众 所 周 知 的原 因 ， 年 制 高 职 学 生 的数 学 五
布置 预 习 内容 ， 明预 习需 要做 哪 些工 作 ， 到什 么 点 达
基础普遍较差． 部分学生没有掌握数学学习的方法 ，
专业 实 际 的联 系 ， 有实 用性 ， 没 学生 感受 不 到数 学 对
学 生厌 学数 学课 程 的 原 因较 多 ， 过 研 究 和梳 经
理， 主要 有 以下 几个 方 面 ：
自身专业 的作 用 ， 也 是 学 生产 生厌 学 情 绪 的 诱 因 这
之一 ．
［ 收稿 日期 ］２ １ —１ ６ ０ １ ２—２ ［ 作者简介 ］马素萍（ ９ ５一） 女 ， １６ ， 山西五 台人 ， 江苏城市 职业 学院（ 南通 ） 础部 ， 基 数学教研室主任 ， 高级讲师 ， 研究方 向： 数 学教学与教育心理学．