我心目中的好学校及发展方向

我心目中的好学校及发展方向

桑园第一初级中学杨志华初中，是中学阶段的初级阶段，初级中学是指九年义务教育的学校，是向高级中学过渡的一个阶段，属于基础教育的范畴。承担着对适龄少年进行九年义务教育的任务

什么是好学校？我认为，首先是学生和家长认为好的学校就是好学校，学生在这里能乐学好思、积极进取、阳光快乐、团结合作、健康成长。家长对学校的管理满意，对老师的工作满意，对孩子在这里的学习、成长满意。

一所好学校的标准要素是：优美的环境，完备、安全的设施，团结进取的领导班子，优秀的高素质的教师队伍，朝气蓬勃、阳光向上、勤学乐思的学生。一切以服务于全体学生学习和健康成长的教育教学活动。优美的环境包括两个方面：洁净优美的地理环境与民主和谐的人文环境。洁净优美的地理环境指校园内外绿化、硬化，卫生整洁，空气清新，远离喧嚣。民主和谐的人文环境是指干群关系、同事关系、师生关系、同学关系融洽，学校管理科学民主，教育教学理念符合时代要求，校园文化丰富、活泼，符合学生的认知水平和心理特点。其中最重要的方面是学校管理。

1、办学思想端正，办学目标明确，全面贯彻国家的教育方针，严格执行教育法规和有关政策，具有为每一位学生发展服务的意识，全面落实素质教育，全面提高教学质量。

2、领导班子团结，学校常规管理规范。各项工作职责明确，分工合理。有计划、有检查、有条理、有总结。

3、学校领导班子成员尤其是校长有现代教育观念，有较强的教育改革意识和较高的教育改革水平，熟悉掌握现代教育技术手段，时常深入课堂教学、科研第一线调研指导。

4、开齐开全三级课程并按规定配备专职教师。

5、教师具有正确的教育观、学生观，具有崇高的师德修养，能够运用现代教育技术手段辅助教学。

6、有近期和中长期教师培养培训规划和计划，工作落实措施有力、效果好。

7、以应用性课题研究为主，主要解决本校教育教学中存在的实际问题，研究成果对本校的教育教学实践有推动作用，且效果明显。

&认真执行关于切实减轻中小学生过重课业负担的有关规定，有切合本校实际的减负”措施，学生课业负担合理、适当。

9、尊重、爱护和信任学生。不发生侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生的恶性事件。

10、建立了符合素质教育要求的对教师的目标管理体系及评价机制；不单纯以学科考试成绩高低评价教师，不以此排列班级和学生的名次。

11、建立了科学的对学生素质进行全面评价为主要内容的学生学业成绩评定办法。

12、学校无安全隐患，无重大安全事故。

13、学校收费行为规范，无“三乱”行为。

14、校园环境优美，校园文化丰富多彩。

要实现上述目标，全体教职工尤其是领导班子成员需加强教育法规及

先进教育教学理念的学习，加强思想修养，提升业务能力，增强事业心。学校领导班子在规范教师教育教学行为的同时，应更多的是加大服务于教师进行教育教学的力度。加大投入力度，完善办学条件。

关于好学校的核心要素山东省潍坊市教育局基础教育科曾对潍

坊市9所重点学校和3所非重点学校进行了深入的调查研究。共对受访学校的17名校长、90名中层干部及职员、568名教师、1067名学生、900

名家长进行了调查。（以开放式问卷调查为主，并辅以文献分析法、座谈法。）

表1 —1样本总体认同的核心要素

表1 —2各级学校样本总体对核心要素的认同

表1—3 重点学校与非重点学校样本总体对核心要素的认同

表 2 校长认同的核心要素

表 3 中层干部认同的核心要素表 4 教师对核心要素的认同

表5 家长对核心要素的认同表6 学生对核心要素的认同

通过调查发现，教师优良的业务素质、学校良好的物质环境和先进的教学设施、以人为本的学校管理理念、良好的校风学风及好的校长是广大被调查者广泛认同的好学校的核心要素。

很明显，学校人力资源（教师、校长）的水平提升，硬件资源（物资环境教学设施）的条件改善，文化资源（校风、学风）的整体构建和制度资源（人本管理）的不断进步都受到了人们的充分重视。曾经压倒一切的升学率至少在观念层面上的地位已经急剧下降。

从以上调查看出，优良的教师队伍是学校发展的有力支撑点。教师优良的业务素质是广大被调查者认同的好学校的首要因素。教师作为课程与教学实施的重要组织者、实践者，应在既有的基础上继续加大教师的培养、培训力度，不断提高教师的教育教学素质，将教师培训工作提到学校发展的战略高度来认识，切实加大投入做好此项工作。采取切实可行的奖励措施，提高教师的福利待遇，提高教师的工作热情。

优良的物质环境和先进的教学设施是被调查者认同的第二大要素。此要素的实现需政府来完成。人本管理是被调查者认同的第三大要素，

此要素的实现需学校领导和教师加强新理念的学习，切实转变观念，树立学校以教师为本，教师以学生为本的理念。好的校风、学风是家长认同的第一大核心要素。校风和学风是学校的立校之本。学校正确的政策方针和完善的教学管理制度是形成良好的校风和学风的前提和基础，学校领导和教师以身作则、率先垂范是形成良好校风学风的保证。要实现这一要素需完善制度，依制度办学。同时，加强师德师风建设。

好校长这一要素的实现是上级主管部门的事，与我们无关。

本校的差距、困惑我们学校地处县城的中心，校园周边环境嘈杂，车辆马达声，商贩的叫卖声，尤其是周边家属楼上搞庆典活动时，课堂教学就无法进行。校园空间狭小，学生活动空间不足，操场，晴天尘土飞扬，雨天泥泞遍地，雨后多天不能使用。教学设施配备不足，学校只有2个微机室，信息技术课也只能容纳30名学生同时上课。关于三级课程的开设，不能完全按照要求做到，原因有学校因素，不够重视，总是愿多拿出点时间用于中考科目的教学，以满足学生及其家长的要求，多考上几个学生，提高升学率，也有师资因素，如校本课程的开发、开设方面，老师们没有能力开发出象样的校本课程，也没有积极性。也没有老师主动承担校本课，学校安排了，老师们也就凑合着上，没有课程目标，虽有评价，但不够具体。地方课《心理》没有专职教师，由思品老师兼任。平时学生实验开出率不足，临中考时突击。再就是因职业倦怠，老师的工作热情不能持续高涨，等等。

本校的优势、基础桑园第一初级中学地处县城中心地带，始建于上世纪六十年代，历史较为悠久，现有19个教学班，规模较大。领导班子年富力强，教学经验丰富，又有先进的教育教学管理理念和创新意识。有