七年级生物实验教案

七年级下册生物实验教案多篇

七年级下册生物实验教案多篇七年级下册生物实验教案1一、教学目标：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。

培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。

就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。

学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。

解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。

(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。

初中生物七年实验教案

初中生物七年实验教案
实验目的：通过观察水中浮游生物，了解浮游生物的种类和特点，培养学生的观察能力和科学思维能力。

实验材料：显微镜、玻璃载玻片、滴管、蒸馏水、水样
实验步骤：
1. 准备工作：将显微镜放在干净整洁的实验台上，准备好玻璃载玻片和滴管。

2. 取一定量的水样倒入干净的容器中，并用滴管吸取一滴水样放在玻璃载玻片上。

3. 将载玻片放在显微镜下，用低倍镜先观察水中的浮游生物。

4. 根据浮游生物的特征和形态，逐一用高倍镜观察，看清浮游生物的形状、大小、运动方式等特点。

5. 记录观察到的浮游生物种类和特点，绘制浮游生物的草图。

6. 结束实验后，将显微镜等实验器材清洗干净，保持实验室的整洁。

实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免玻璃器皿破裂伤人。

2. 实验结束后要及时清洗实验器材，保持实验室的整洁。

3. 注意保护好显微镜，避免受到损坏。

4. 在观察浮游生物时，要细心观察，不要错过任何细节。

实验评价方法：通过学生的观察记录和草图，评价学生是否对水中浮游生物有所了解，并通过实验过程中的操作情况，评价学生的实验操作技能和观察能力。

扩展实验：可以进一步观察水样中其他微生物，比如藻类、细菌等，以及它们之间的相互作用，深入了解水生态系统的结构和功能。

生物实验教案(优秀9篇)

生物实验教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级生物教案(精选15篇)

七年级生物教案(精选15篇)七年级生物教案1教学目标1．说明植物在呼吸作用过程中产生CO22．说明植物的呼吸作用消耗O2：。

3．举例说出呼吸作用的实质和意义。

教学重点1．呼吸作用产生CO2：的实验分析。

2．呼吸作用需要O2的实验分析。

3．呼吸作用的实质和意义。

教学难点植物呼吸作用产生CO2：的实验分析。

课前准备1．教师准备(1)根据课本知识写出预习提纲。

(2)根据课本实验内容，准备实验材料和用具。

(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。

(4)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料2．学生准备(1)根据预习提纲，预习本节内容。

(2)派各组代表按要求准备实验。

(3)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料教学过程一、导入新课同学们，我们知道呼吸是人和动物维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些问题。

二、探究过程(一)植物呼吸作用产生CO2学生4人一组。

1．取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。

2，派代表在实验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。

(不加标记)3．取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。

小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。

教师提出问题：“实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸小组内同学展开讨论；得出两种结论：“可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。

”“不能用白色塑料袋。

因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。

光合作用会利用凹2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。

”师：“这两种说法哪一种正确呢?我这里有准备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜．现在我挤压塑料袋，请同学观察现象。

七年级上册生物实验教案5篇

七年级上册生物实验教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物实验教案1【关注合理营养与食品安全】一、教学目标1.举例说出什么是合理营养。

2.关注食品安全。

3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。

4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。

二、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。

2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。

四、教学准备教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。

让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。

学生：四人小组合作，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。

五、课时分配2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。

1.2什么是合理营养观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。

1.3“我”该怎么做师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。

运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。

先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。

合理营养4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。

初中七年级生物实验教案

初中七年级生物实验教案
实验目的：通过观察植物的生长过程，了解植物的生长特点，培养学生的观察能力和科学思维。

实验材料：豆子、土壤、小盆、水壶、标签、铅笔、尺子
实验步骤：
1. 将豆子浸泡在温水中，以促进种子的发芽。

2. 在小盆中放入一定量的土壤，用铅笔在土壤表面留出几个小孔。

3. 将发芽后的豆子分别放入土壤的小孔中，轻轻地将土壤覆盖在豆子上。

4. 在小盆的一侧标示出种植的豆子的品种和日期。

5. 给小盆中的植物浇水，保持土壤湿润。

6. 每天观察植物的生长情况，记录下每个阶段的变化。

7. 根据观察结果，分析植物的生长过程，总结出规律性的变化。

实验注意事项：
1. 保持实验环境的清洁整洁，避免其他杂物影响实验结果。

2. 每天固定时间进行观察记录，保证数据的准确性。

3. 注意给植物适量的光照和水份，避免植物长势不佳。

4. 在进行实验时，注意安全操作，避免发生意外情况。

实验评价：
1. 实验过程中是否认真观察、记录和分析；
2. 实验结果是否清晰准确，是否能够总结出植物的生长规律性；
3. 学生是否能够运用所学知识解释实验结果。

实验延伸：
1. 可以对不同种类的植物进行生长对比实验；
2. 可以进一步研究影响植物生长的因素，如土壤、光照、水分等。

七年级下册生物老师实验教案3篇

七年级下册生物老师实验教案3篇七年级下册生物实验教案1重点：探究种子成分的实验难点：1、明确无机物和有机物的概念。

2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。

手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。

设计思想：从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。

学生以实验小组为单位，完成实验内容。

教学过程：一、导入：出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。

介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。

二、讲授新课：(一)实验：探究种子的成分1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。

3、强调实验注意事项：鉴定种子中含有水分的实验中：(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察;(2)试管要干燥，这样才有说服力;(3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。

(4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂;(5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。

鉴定种子中含有无机盐的实验中：(1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。

注意用力不要过猛，防止扎手;(2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面;(3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间鉴定淀粉和蛋白质的实验中：(1)面团不要过大。

(2)一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。

4、指导学生按要求完成实验，并对实验结果进行分析，得出结论。

(二)总结种子的成分：1、讲解：有机物和无机物的概念及特征。

2、根据实验的结果，总结：3、提出问题：(1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪?(2)如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢?"组织学生发言总结：(出示不同种子成分的结构图或表格)植物的种类不同，所以各种成分的含量也不相同。

七年级生物观察细菌形态实验教案

一、实验目的：1.了解细菌的形态特征；2.学习观察和描述实验现象；3.培养观察细菌形态的科学态度和实验技能。

二、实验器材：1.显微镜；2.载玻片和盖玻片；3.细菌培养皿；4.细菌培养基。

三、实验步骤：1.准备工作：①将细菌培养皿收购回来并备好；②消毒实验台及所有的器材；③准备细菌培养基。

2.消毒操作：①将培养皿放入蒸馏水中加热煮沸5-10分钟；②取出煮沸后的培养皿，放置在实验台上，倒置慢慢的开盖；③将盖玻片熬红慢慢地放入蒸馏水中煮沸3-5分钟；④拿出盖玻片，暴露在空气中待凉后放在干净的纸巾上。

3.培养菌落：①打开培养基瓶盖，倒出适量培养基到培养皿上；②将培养皿放在实验台上，待培养基凝固；③备好试纸，浸入试纸中；④用消毒过的无菌棉签或针刺取样品；⑤用棉签或针蘸取的菌盖取菌于含有试纸的蒸馏水中；⑥用棉签蘸上菌液，均匀涂抹在培养皿上；⑦将盖玻片的一角沾上菌液放在培养皿上。

4.生长观察：①将培养皿密封好，放置在温度适宜和阴暗的地方培养；②培养皿中的菌落在一定的条件下生长；③每天观察培养皿上菌落的生长情况，并记录下来；④在观察的同时可以进行细菌的形态特征观察。

五、实验记录：日期菌落生长情况形态特征观察67六、结论分析：1.根据实验记录，观察细菌的生长情况，并记录各天菌落的生长状况；2.根据实验观察的形态特征，总结细菌的形态特点；3.对比不同实验记录，分析细菌的生长差异可能的原因。

七、注意事项：1.消毒工作做到位，确保操作无菌；2.培养基的浓度要适中，否则细菌生长会受到影响；3.制备过程中要注意避免触碰培养基和玻片；4.使用显微镜时要小心操作，避免眼睛接触到镜片。

八、拓展延伸：1.可以选择不同类型的培养基，观察不同类型的细菌；2.可以尝试提取细菌的DNA，进行进一步研究；3.可以根据观察结果与已知细菌形态图片进行对比，加深对细菌形态的认识。

七年级新版生物实验教案

七年级生物实验教案实验教师：赵华琴实验时间：实验名称：测定某种食物中的能量（1）实验目的：了解食物中的能量问题的提出：花生（或其他）的种子中含有能量吗？所需仪器用品：花生种子、核桃种子、锥形瓶、酒精灯、试管夹、温度计所需药品：实验步骤：1、自制一个加热装置。

2、注入30ml的水。

3、称量一枚花生或核桃种子并点燃加热水。

4、测水温。

实验结论：不同的食物中能量不一样。

七年级生物实验教案实验教师：刘静实验时间：实验名称：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量（2）实验目的：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量问题的提出：维生素C在蔬菜和水果中含量较高。

不同果蔬中维生素C含量有没有差别呢？所需仪器用品：蔬菜汁液、苹果汁液、小烧杯、试管、滴管、所需药品：高锰酸钾溶液实验步骤：分别把两种汁液中逐滴滴2ml高锰酸钾溶液中，直到褪色为止，记下滴数进行比较。

实验结论：不同汁液中维生素C的含量不同。

七年级生物实验教案实验教师：孟峥嵘实验时间：实验名称：馒头在口腔是的变化（3）实验目的：了解馒头在口腔是的变化问题的提出：馒头在口腔中咀嚼时变甜是淀粉发生了变化吗？馒头在口腔中变甜与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关系吗？所需仪器用品：馒头、消毒棉花、试管、唾液、所需药品：碘液实验步骤：取A、B、C三支试管，分别将馒头碎屑或馒头放入试管中，在分别注入清水或唾液，进行搅拌或不搅拌，同时放入370C的温水中，十分钟后加稀碘液，进行观察。

实验结论：唾液使淀粉消化，咀嚼有助于消化。

七年级生物实验教案实验教师：赵荣华实验时间：实验名称：观察家畜小肠的内部结构（4）实验目的：认识小肠内部结构问题的提出：小肠的内表面适应吸收营养物质的结构有哪些？所需仪器用品：小肠、镊子、培养皿、放大镜所需药品：实验步骤：取3-4cm长的小肠于培养皿中，用放大镜观察。

实验结论：小肠内襞有皱襞和绒毛，增加消化和吸收的表面积。

七年级生物实验教案实验教师：孙付连实验时间：实验名称：为家长设计一份午餐食谱（5）实验目的：通过给家长设计一份营养合理的午餐食谱，尝试运用有关合理营养的知识，关心长辈的饮食。

生物实验初中全部教案

生物实验初中全部教案教学目标：1. 让学生了解光合作用的概念，理解光合作用的过程。

2. 学会使用显微镜观察叶片的结构。

3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察能力和思考能力。

教学重点：1. 光合作用的概念和过程。

2. 显微镜的使用方法。

教学难点：1. 光合作用的过程。

2. 显微镜的使用技巧。

教学准备：1. 显微镜、叶片标本、载玻片、盖玻片、碘液、酒精灯。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件，引导学生回顾所学的植物学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：你们知道光合作用是什么吗？它对植物有什么重要性？二、探究光合作用的概念和过程（15分钟）1. 教师通过讲解，引导学生了解光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2. 学生分组讨论，分享对光合作用的理解。

3. 教师通过PPT展示光合作用的过程，学生跟随教师的讲解，理解光合作用的步骤。

三、显微镜观察叶片结构（15分钟）1. 教师示范如何使用显微镜，包括取镜和安放、对光、观察等步骤。

2. 学生分组，每组使用显微镜观察叶片标本。

3. 教师引导学生观察叶片的结构，包括叶肉、叶脉等部分。

四、实验：探究光合作用的产物（15分钟）1. 教师讲解实验目的：通过实验验证光合作用的产物。

2. 学生按照实验步骤，操作实验：a. 将叶片放入酒精中，隔水加热，脱色。

b. 用清水漂洗叶片，然后滴加碘液。

c. 观察叶片颜色的变化。

3. 学生交流实验现象，分享实验结果。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结光合作用的概念和过程。

2. 学生思考：光合作用对生物圈有什么意义？教学反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了光合作用的概念和过程，能够使用显微镜观察叶片的结构。

在实验环节，学生通过动手操作，加深了对光合作用的理解。

在今后的教学中，我还需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，更好地理解生物学知识。

七年级生物实验教案

七年级生物实验教案【篇一：七年级生物实验教学设计2】馒头在口腔中的变化教材分析学生对馒头在口腔中的变化有一定的了解。

学生好动，好强、接受新鲜事物的能力强，思维活跃，有一定的创新能力，具有一定分析和解决问题的能力，以及交流与合作、创新的能力。

教学目标1、知识、技能目标1）通过探究实验使学生了解食物中的淀粉在口腔中发生了变化。

2）通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。

3）培养学生学会如何设计探究实验来检验自己的假设。

4）培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、与人合作的能力。

2、情感态度教育目标1）学会体验和领悟科学的思想观念，科学研究事物的方法，同时获取新知识。

2）在探究实验过程中得到成功的体验，增强对学科的兴趣和自信心。

教学重点通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。

教学难点在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。

教学准备实验器材的准备：馒头、唾液、碘液、试管、玻璃管等）教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。

教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。

教学程序一、情景激疑：教师讲述：由平时吃馒头时，细细咀嚼会觉得有甜味，这是什么原因呢?学生：通过实验进行研究。

二、实验探究1、提出问题：馒头变甜是否与唾液作用有关？2、作出假设：首先教师应解释假设的设定，就是对下一步实验过程的简单概述。

然后让学生假设。

3、制定计划并实施计划:4、实验步骤：个陷讲：有开水、冷水、37 ℃的温水、大小不一的试管）（全班分为11个探究小组））有6个小组参考书上的实验设计，用了3支试管分别放入：试管：切碎的馒头、唾液、玻棒进行搅拌试管：切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌试管：没有切碎的馒头、唾液、b、c 3支试管放入 37 ℃水浴中加热 10 min，滴加碘液，摇匀观察）有2小组在书本的基础上，有所创新，（除了设置a、b、c管：与a试管一样，但放入了100 ℃的水浴中加热，旨在探究在高温下唾液是）有1个组的学生进行了有创意的实验设计：他们将2块馒头分别放入2个学生的b试管放入切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌、33 ℃水浴中加热。

生物实验教案七年级

实验1：调查校园的生物种类一、实验目的1、了解校园内的生物及其它们的生活环境。

2、尝试对看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。

3、初步学会做调查记录。

二、材料用具调查表、笔、放大镜、照相机等。

三、方法步骤1、分组2、设计调查路线3、调查4、归类5、整理四、讨论1、每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类?各多少种？每类选1—2种生物说说他们的生活环境？2、说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的？3、根据交流情况小组内互评，教师也作出评论总结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要实验2：探究光对鼠妇生活的影响一、实验目的1.体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。

2.通过探究活动明确外界环境对生物生活的影响。

3.学会认真观察和记录，并与其他同学讨论的习惯。

二、材料用具10只鼠妇、湿土、纸盒、纸板、玻璃板三、实验过程1、提出问题光对鼠妇的生活有影响吗？2、作出假设光会影响鼠妇的生活3、制定计划确定实验探究方案4、实施计划实验探究5、得出结论分析实验数据获得结论6、表达和交流交流过程与结果达成共识四、讨论1、怎样才能知道光对鼠妇的生活有影响？一个有光的组够不够？2、怎么能说明是光这个因素对鼠妇生活造成的影响，而不是其他因素呢？3.、设计多少只鼠妇合理呢，1只行吗？4、为什么要计算全班各组的平均值？一、实验目的练习使用显微镜，学会规范的操作方法；二、实验用具显微镜、写有“上”字的玻片、动物和植物玻片标本、擦镜纸、纱布。

三、方法步骤1、取镜和安放（1）将显微镜从镜箱中取出，左手托镜座，右手握镜臂。

（2）将显微镜放在实验台距边缘大约7厘米处，安装目镜和物镜。

2、对光（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

3、观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

初中生物实验教案

初中生物实验教案【篇一：初中生物实验教学案例】七年级（上册）生物实验教学案例课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物【摘要】以绿叶在光下制造有机物为实验课题,在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学,在实验过程中学生自主发现新知识,体验科学探究的过程,以期使得生物实验教学更为科学和有效。

【关键词】生物实验教学案例教材分析：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。

可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。

因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。

学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。

通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。

通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。

学情分析：初一学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。

学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。

所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。

让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。

学法、教法分析：为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。

《探究绿叶在光下合成淀粉》是初一学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。

对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是初一学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。

初中生物实验完整版教案

初中生物实验完整版教案
【实验目的】：通过显微镜观察植物细胞结构，了解植物细胞的组成和特点。

【实验材料】：显微镜、透明玻片、载玻片、玉米叶片、尖头剪刀、甘油、碘液、叶绿素浸提液、盐水。

【实验步骤】：
1. 准备工作：将显微镜调整至适当倍数，并插上擦镜纸擦拭透镜；将叶绿素浸提液滴在载玻片上，然后取一片玉米叶片，用尖头剪刀切下透明薄片。

2. 取一片玉米叶片，将其小心放在玻片上，加一滴甘油，然后用另一片载玻片盖住。

3. 将载玻片置于显微镜下，先用低倍镜观察，然后用高倍镜调节清晰度。

4. 用眼睛观察细胞的特征：细胞壁、胞质、叶绿体等。

5. 随后加入一滴碘液，再次观察变化。

6. 最后，在载玻片上加入一滴盐水，观察细胞的反应。

【实验记录】：观察并记录每一步的实验现象和变化，写出实验结果。

【实验总结】：通过本次实验，我们观察到植物细胞的组成和特点，了解了细胞结构的基本组成和功能。

同时也培养了学生对实验的观察和记录能力，提高了实验数据的准确性和可靠性。

【注意事项】：
1. 在实验过程中要小心操作，确保安全。

2. 使用显微镜时要注意调节倍数和清洁透镜。

3. 实验结束后及时清洗实验器材，保持实验室整洁。

4. 学生在实验中要有耐心和细心，按照步骤进行观察和记录。

生物实验教案

生物实验教案生物实验教案四篇生物实验教案篇1实验教学案例课题：绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物兵团二中吕笃康20xx年7月七年级（上册）生物实验教学案例课题：第四章第一节――绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物――淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。

从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。

在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。

教材分析：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。

可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。

因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。

学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。

通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。

通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。

学情分析：1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。

2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。

学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。

所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。

让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。

学法、教法分析：为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。

生物实验初中全部教案

生物实验初中全部教案
一、实验目的：
通过实验，观察植物中水分的运输情况，并了解植物中的水分运输机制。

二、实验材料：
1. 鲜嫩的茎叶植物（如豆苗或水生植物）
2. 细长透明玻璃管
3. 食用色素（如蓝色或红色水溶性食用色素）
4. 清水
5. 剪刀
三、实验步骤：
1. 将细长透明玻璃管插入植物的茎内，确保管子与茎内部的导管相连接。

2. 在管子上方用剪刀剪一个小口。

3. 将管子里注满带有食用色素的清水。

4. 观察管子内颜色的变化，记录下来。

5. 等待一段时间后再次观察管子内颜色的变化，记录下来。

四、实验结果分析：
1. 如果颜色在管子内开始变淡，说明植物在运输水分；如果颜色维持不变，说明植物没有运输水分。

2. 植物通过茎内的导管将水分从根部吸取到叶片，完成水分的运输过程。

五、实验结论：
植物通过茎内的导管进行水分运输，帮助根部吸取到的水分达到叶片，满足植物生长所需的水分。

六、实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免伤害植物；
2. 实验结束后，要妥善处置实验器材和植物，保持实验环境整洁。

七、拓展实验：
可以尝试使用不同种类的植物进行实验，观察不同植物的水分运输速度和机制是否有差异。

八、教学反思：
本实验旨在帮助学生了解植物的水分运输机制，通过实际操作体验，增强学生对生物学知
识的理解和兴趣。

在实施过程中，要引导学生主动思考、观察和记录，培养其实验操作和
数据分析能力。

初中生物七年实验教案

初中生物七年实验教案
实验目的：通过观察植物在不同光照条件下的表现，了解光合作用对植物生长的重要性。

实验材料：
1. 大型植物叶片（如菠菜叶或绿萝叶）
2. 透明塑料袋
3. 黑色纸板
4. 大量盐水
5. 大量酒精
6. 碘液
实验步骤：
1. 将植物叶片放在明亮的光源下，让其进行光合作用。

2. 将一片植物叶片用透明塑料袋包裹，确保其完全隔绝光线。

3. 将另一片植物叶片用黑色纸板遮挡，使其处于暗处。

4. 分别将以上三种情况的植物叶片放置在试管中，注入足够的盐水，并用酒精浸泡。

5. 在每个试管内加入碘液，观察植物叶片的变化。

6. 记录实验结果，并进行分析和讨论。

实验结果分析：
1. 明亮的光源下进行光合作用的植物叶片会呈现出深绿色。

2. 被隔离光线的植物叶片会变成淡黄色。

3. 处于暗处的植物叶片会变成蓝黑色。

实验讨论：
1. 光合作用是植物生长的重要过程，只有在光线充足的情况下，植物才能进行正常的光合作用。

2. 光合作用的光能转化为植物生长所需的能量，是植物生长的关键。

3. 通过这个实验，我们可以更清楚地了解光合作用的过程和对植物生长的重要性。

扩展实验：
1. 可以尝试对其他植物进行相同的实验，观察它们在不同光照条件下的表现。

2. 可以利用不同浓度的碘液进行实验，观察植物叶片的变化。

3. 可以探讨光合作用与其他生物过程的关系，了解植物生长的全貌。

（注：实验过程中应注意安全，避免使用过量的化学试剂和保持实验环境清洁整洁。

）。

生物实验初中全部教案设计

生物实验初中全部教案设计
目标：通过本实验，让学生了解植物光合作用的过程和重要性，培养学生对科学实验的兴趣和能力，并锻炼学生的观察、记录和分析能力。

材料：
- 含叶绿素的植物叶片
- 碘液
- 高渗葡萄糖溶液
- 水
- 光源
- 磁力搅拌器
- 烧杯
- 毛细管
步骤：
1. 讲解植物光合作用的基本原理和过程，引导学生理解植物如何利用光能转化为化学能。

2. 将一片含叶绿素的植物叶片放入烧杯中，加入足够的水，并用磁力搅拌器轻轻搅拌。

3. 将烧杯放置在光源下，观察叶片的变化，记录下实验开始的时间。

4. 在观察过程中，定期取出少量叶片液，加入碘液，并观察叶片颜色变化，记录下每次实验的时间和观察结果。

5. 在实验的同时，也进行控制实验：将另一片叶片放入高渗葡萄糖溶液中进行相同的实验操作。

6. 实验结束后，让学生对实验结果进行分析和总结，讨论植物光合作用的重要性和影响因素。

评价：
1. 在实验过程中，学生能够认真观察和记录实验结果，并能够正确运用实验工具和材料。

2. 学生能够理解光合作用的基本原理和过程，能够对实验结果进行合理分析和总结。

3. 学生能够合作完成实验，并且能够积极参与讨论和交流，表达自己的观点和想法。

延伸：
1. 让学生设计自己的光合作用实验方案，提高他们的创新能力和实验设计能力。

2. 让学生独立进行实验操作，培养他们的观察、实验记录能力和独立思考能力。

3. 结合课程内容，让学生进一步了解光合作用在生态系统中的作用和意义。

七年级上册生物实验教案

七年级上册生物实验教案学生：准备显微镜，玻璃片，薄片，目镜盖玻片，草叶片。

教师：准备显微镜，示范用的薄片和草叶片。

教学过程1、引入通过展示显微镜的构造和作用，引导学生认识显微镜的重要性和作用。

2、规操作显微镜教师示范如何正确地使用显微镜，包括调节焦距、放置样品、调节光源等。

学生跟随教师操作，并注意观察教师的操作方法。

3、观察草叶片学生独立操作显微镜，观察草叶片的细胞结构，并记录下观察到的图像。

教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，并提醒学生注意观察细节。

4、观察薄片学生使用自己准备的薄片进行观察，记录下观察到的图像，并与同桌进行交流和比较。

教师再次巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并引导学生发现不同薄片的差异。

5、总结教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，强调显微镜的重要性和正确的使用方法，同时鼓励学生在日常生活中多加利用显微镜观察周围的事物。

课后作业自己准备样品进行观察，并记录下观察到的图像。

教学反思本节课的难点在于学生独立操作显微镜，需要一定的技巧和耐心。

因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，纠正他们的错误，并及时给予帮助。

另外，为了保护显微镜的使用寿命，教师还需要教育学生正确使用和爱护显微镜。

n: Today。

we will learn about the microscope and aim for everyone to be able to use it。

We will guide students to learn about the microscope by reading the textbook.1.XXX n: Prepare the microscope and check each one (prepare two different eyepieces)。

clean the slide with an "e" using XXX.2.Student n: XXX understand the different parts of the microscope and think about their ns。