绘制电路原理图

绘制电路原理图

一、背景分析:

1\、教材地位分析

本节课内容选自中等职业教育电子信息类专业“双证课程”培养方案配套的《电子线路计算机辅助设计Protel 2004》第二章。《电子线路计算机辅助设计Protel 2004》是一门实践性很强的专业课,学习绘制电路原理图是学习印制电路板板图设计的基础,根据课程要求学生只有熟练掌握电路原理图的绘制,才能为后面的PCB板的设计做好铺垫。学好本节课还会增强学生的学习兴趣,同时对培养学生分析、解决问题的能力起到潜移默化的作用。

2、学习任务分析

本节课内容信息量较大,涉及到操作点多,在学生已经掌握电路原理图的创建的基础上,侧重于培养学生在元器件的查找、放置与连接方面的能力。具体的学习任务:能够准确的完成元器件的查找与连接,正确的绘制电路原理图。

3、学生情况分析

学生已经学习了《电子技能训练》、《电子线路》等专业课,有一定的理论基础,但学习兴趣不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,而且技能基础和个性差异较大,探究能力与合作交流能力有待加强。但学生愿意学习专业课,特别是实践技能性强的课程;同时对外界事物有强烈的好奇心。

二、教学目标设计

1、教学目标

知识与技能目标:掌握电路原理图的绘制过程及基本操作步骤,并能准确的完成简单电路图的绘制。

过程与方法目标:通过教师演示以及小游戏,让学生能够熟记绘图的步骤与重点操作。

情感与态度目标:情感目标:通过本专业课与其他专业课之间的内在,激发学

生学习兴趣。

态度目标:在学习电路原理图的绘制过程中,培养学生的探究能力与合作学习,努力变学生的不良学习习惯。

2、教学重点

电路原理图的绘制,元器件的查找和简单编辑、连接。

3、教学难点

元器件的正确查找和连接。

4、教学方法

本节课运用到创设问题情境——教师引导与学生自主探究和讨论——练习总结的教学模式;采用启发式教学法及比较记忆法,类比和迁移法并借助实验教学,让学生理解电路图的绘制过程,总结操作步骤,进而掌握其应用,以达到预期的教学目标。

5、教学环境

计算机实验室、Protel2004和计算机网络教室软件。

三、课堂结构设计

第一环节:创设情景,导入课题

内容:教师:同学们都学习过的《电子技能训练》等课程,已经认识了一些常用的元器件符号,下面有几组元器件符号请大家来识别一下都是什么元件?(学生机广播,由教师给出以下元器件的符号)

学生已学过《电子技能训练》等课程有一定的基础,基本能正确识别。

教师:元件是组成电路原理图的基础,只有正确的识别原件才能正确的绘制电路原理图。(借此引出本次的课题《简单电路原理图的绘制》)这节课我们将一起研究电路原理图的绘制。

目的:通过元器件识别活动引入本次课题,既使学生感受到专业课之间的紧密联系,又激发了学生的学习兴趣。

效果:活动的设计激发了学生的求知欲和好奇心,激起了学生探究活动的兴趣。

第二环节:看谁找得快

内容:1.给出一张绘制好电路原理图,让学生参照此图自己去找元器件,并相互间比较一下谁的元器件找的又快又准。(老师这个时候可以巡视指导学生,给一些学生一点启示和提醒)

2.老师给出一张图,让学生找一下在这张图中的元器件有几处错误,都是什么?

目的:1.让学生自己动手操作,既能提高其实际操作的能力,又能激发学生的学习兴趣。

2.通过找错误给出学生在找元器件时易犯的错误,以巩固学生识别元器件的能力,并能避免学生再犯类似的错误。

效果:游戏的方式激发了学生的学习兴趣,对于错误的地方也有了深刻的印象,达到了预期的目的,也避免了学生由于专业课枯燥乏味而产生的厌学的情况。

第三环节:看谁画的好

内容:先由教师演示将上一环节中找到的元器件按照给出的图连接好,然后再由学生自己动手完成图的连接,并对照一下谁连得快,连得好。老师此时可以巡视指导学生,给一些学生一点启示和提醒,从中发现完成好的同学,并将其完成的图图展示给大家。

目的:准确找得到元器件后,还要能正确的将他们连接起来。这也是本次课的重点和难点。

效果:学生对于自己动手连图都有很大的兴趣,学习的积极性高涨。

第四环节:看谁找得准

内容:老师给出两张有连接错误的图,让学生找出其中的错误,并说明原因。

错误:1.多余节点。原因:连线过长与元件管脚重叠造成。

2.缺少节点。原因:连线时未注意导线的交叉相连问题。

3.缺少节点。原因:连线时将导线连到了元件的管脚上。

错误:1.缺少节点。原因:连线时未注意导线的交叉相连问题。

2.缺少节点。原因:连线时将导线连到了元件的管脚上。

3.连线错误。原因:导线直接穿过原件。

4.元件放置错误。原因:放置元件时管脚重叠。

5.连线错误原因:元件管脚直接相连。

目的:通过本次活动,将学生在连线时的常见错误展示出来,再有学生自己找出并说明原因,有利于学生在连线时注意避免此类问题的发生。

效果:多数学生能够找出其中的三道四处错误。由学生自己找错误,极大地激发了学生的学习兴趣并能对错误记忆深刻,避免下次再犯同样的错误。

第五环节:看谁画的快

内容:给出一幅电路原理图,要求学生自己独立完成,看谁能在最短的时间内既快又准的完成,并统计学生画图所需的时间。

目的:学生通过前面的讲解,已对本次课程的教学重点有了一定的了解,让学生再次动手实践,以检验其对教学难点的掌握情况。

效果:大多数同学都能很好的掌握教学的重点和难点,画图的速度和准确率有了一定的提高,有少部分同学因计算机使用的基础较差还需多加练习。

第六环节:课堂小结,布置作业

内容:1.通过向学生询问:“通过这节课的学习,你有什么样的收获?还有什么疑问?”师生共同畅谈。

2.由学生自己将本节可的重点操作步骤总结好,并完成书上P107-13、14。

目的:归纳出本节课的知识要点,以及讲练结合的思想方法;培养学生的归纳概括能力;教师通过学生的发言了解学生对本节课知识的掌握程度并进行总结。

效果:由于这节课自始至终都注意了调动学生学习的积极性,所以学生谈的收