校园公共空间模型
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关 键 词 ： 造 力 ， 共 空 间 ， 型 创 公 模 中 图 分 类 号 ：Ｕ ４ Ｔ ２４ 文 献标 识 码 ： Ａ
公 共空间一般指非私人拥有 和控 制、 区人员可 以任意进 出 接触程度属 于偶 然接触和视听接触 ， 社 这些非 正式交往 可 以是 更为
和停 留的物理空 间。公 共空 间 的功能是 行人 通道 以及开 展短 暂 复杂交往 的前 提 ， 例如交流信息 、 引发更 频繁 的接触 、 或者 获得启 性 活动的地方… 。公共 空间提供非正式 的群体汇 聚机会、 提供 多 发 和激励 ， 并吸引更 多 的人加 入 ， 一步 引发 各种 自发性 社会 活 进 种表达的机会 ， 建立新的关系 Ｊ 并 。公 共空 间的布局和场 景影响 动。这种效应被 建筑师克林格林称 为“ 一加 一等 于三” ｌ 【 。为 了
人群交流 的效果 ， 共空 间的设计 影 响学 习行为 Ｊ公共 空 间 促进 交往 ， 吸引更多 的人通 过公 共空 间 、 公 ， 要 提供 停 留 的理 由。本 的多样化和人性 化促 进交 流 。在公共 空 间 ， 们之 间交往 的 文分析公 共空间的特性 以及发展创造力 的环境 因素 ， 出面 向发 人 提 所， 更应 该是交流思想 、 启迪灵感 、 陶冶情操 、 发挥创造力 的神圣殿 恢宏 ， 自然流 畅的校前广场 ， 形成厚重 而有气度 的建筑 景观 ， 而将
较 堂， 所以这种 “ 多义的” 全方位 ” 和“ 的交往空 间是 我们 在设计 中所 单体建筑的个 性美有机地统一于群体 建筑 的共 性美 中 ， 好地体 注重的。首先 ， 在建筑东 、 西两侧各设计 了两个直通屋顶 的 １ 现了教育建筑的“ ０ｍ× 同质 ” 性和时代特色 ， 使校 园的空间环 境向生态 ２ ２ｍ的采光中庭 ， 并在其 尽端利 用公共厕 所设 有通高 的装饰 墙 ， 型 、 智能 型、 文化型 、 可持 续发展 的新 型校 园拓 展 ， 提升 了环 境 的 通过雕塑等艺术形式 为这两个 中庭赋予 了灵魂与思 想 ， 明媚 的阳 品质和格调 ， 充分 考虑 了师生 生态 、 理 、 心 行为 需求 ， 其育 人功 使 光， 漂浮的 白云 ， 通过空透 的天窗在地面上 留下动人 的影子 ， 随着 能向全方位 、 深层 次延 伸。
命成长 的灵性 。校 园 内其 他建 筑均 以教学 主楼 的立 面形象 进行 参 考 文 献 ：
了再整合 ， 充分考虑与周边建筑的和谐 与文脉的延伸 ， 围合成气势 ［ ］ 陈立基． １ 浅谈 建筑设计［ ］ 山西建筑 ，０ ９ ３ （ ２ ：７５ ． Ｊ． ２０ ，５ ２ ）５ －８
Ｋ Ｏ ＮＧ ｅ － ｎｇ Ｗ ｉｇａ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ａｃ ｏ ｄ ｎ ｈ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ａ ａｙ ｉ ｏ ｅ ｃ ｅ ｔ ｎ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｅ ｍａ ｎ ｔａ ｈ ｎ ｕ ｌ ｉ ｇ ｏ ｔｃ ｅ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ｆ ｈ ｎ ｉＵｎ — ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｔｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｎ ｓｓ ｆｔ ｒ ａｉ ｒ ｃ ｓ ｆｔ ｉ ｅ ｃ ｉｇ ｂ ｉ ｎ ｆＡｔ ｈ ｄ Ｍｉ ｄ ｅＳ ｈ ｏ ａ ｘ ｉ ｏ ｌ ｈ ｏ ｈ ｄ ａ ｏＳ ｖ ｒｉ ｅ ｓｔ ｈ ｅｐ ｐ ｒｐ ｉｔ ｕ ｈ ａ ｉ ｔ ｏ ｓａ ｄ ｃ ａ ｎ ｌ ｏ ｅ ｃ ｅ ｔ ｎ ｏ ａ ｈ ｎ ｕｌ ｉ ｇ ，ａ ｄ ｅ ｈ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｔｍｐ ｒ ｌｓ ｉ ｔ ｈ ｅ ｙ，ｔ ａ ｅ ｏｎ ｓｏ ｔ ｅ ｂ ｓ ｍｅ ｄ ｎ ｈ ｎ ｅｓ ｆｒｔ ｒ ａｉ ｆｔ ｃ ｉｇ ｂ ｉ ｎ ｓ ｎ ｍｐ ａ ｉ ｓｏ ｅ ｏ ａ ｐ ｒ ，ｔ ｔ ｃ ｈ ｈ ｏ ｅ ｄ ｚ ｈ ｉ ｃ ｌ ｒｌｆ ａｕ ｅ ｎ ｈ ｈ ｒｃ ｅｉｔ ｓｏ ｅ ｓ ｓａｎ ｂ ｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆ ｈ ｄ ｃ ｔ ｇ ｂ ｉ ｉ ｇ ，Ｓ ｓｔ ｏｎ ｕ ｅ ｄ ｓ ｎ ｉ ｅ ｓｆ ｒ ｈ ｄ — ｕ ｔ ａ ｅ ｔｒ ｓ ａ ｄ ｔｅ ｃ ａａ ｔ ｒ ｉ ｆ ｈ ｕ ｔｉ ａ ｌ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｅ ｅ ｕ ａｉ ｕ ｌ ｎ ｓ Ｏａ ｏ ｐ ｉ ｔ ｔｔ ｅ ｉ ｄ ａ ｏ ｅ ｅ ｕ ｕ ｓｃ ｔ ｏｔ ｎ ｄ ｏ ｈ ｇ ｔ ｃ ｒ ｇｂ ｉ ｉｇ ． ａ ｎ ｕｌ ｎ ｓ ｉ ｄ
Ｋｅ ｒ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ：ｍａｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｕ ｌ ｉ ｇ ｅ ｃ ｉｇ ｂ ｉ ｉ ｇ ａ ｄ ｒ ｕ ｌｉ ｇ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｂ ｉ ｎ ，ｔａ ｈ ｎ ｕｌ ｎ ，ｌ ｎ ｍａ ｋ ｂ ｉ ｎ ｄ ｄ ｄ
收稿 日期 ：０ １０ —２ ★： ２ １ －６ ０ 北京信 息科技 大学 高教 研 究重 点课 题 资助 作者简介 ： 侯悦 民（ ９ ２ ， ， 士 ， 师 ， １６ 一） 女 博 讲 北京信 息科技 大学 ， 北京 严 乐（ ９ ７ ， ， 士 ， １６ 一） 女 博 副教授 ， 京信 息科 技 大 学， 京 北 北 高 宏 （９０ ， ， 士 ， 师 ， １８ 一） 男 硕 讲 北京信 息科技 大学 ， 北京 １０ ９ ０１２ １０９ ０ １２ １０ ９ ０ １２
・
来自百度文库
２・
第３ ７卷 第 ３ ２期 ２０１１年 １１月
山 西 建 筑
ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖｏ ． １３７ Ｎｏ． ２ ３ ＮＯ ． ２ Ｖ ０１１
文 章 编 号 ：０ ９ ６ ２ （ ０ ） ２ ００ ・ ３ １０ —８ ５ ２ １ ３ —０ ２ ０ １
题雕塑和文化墙 ， 丰富了视 觉层次 ， 托了教学 主楼 的形 象 ， 衬 突出 和深层次 的文化 内涵。另外 ， 立意 于轻快 、 泼 、 活 自由、 上， 向 能反 了建筑的韵律感 、 艺术 魅力 、 性和 深蕴 的文化 内涵 ， 个 构成 了 “ 学 映中学 生朝气 蓬勃的天性和步人成熟 的性格特征 的构想 ， 屋顶 在
序号 ｌ ２ 组分 电源接 口 临时灯光设备
表 ３ 服务要素特点
特点 提供 多个电源终端 为特定场景提供灯光 提供小食品和饮料 ， 别是提供 可代替 早餐 和茶歇饮 食 特
提 供 一 般 性 饮 水
殊性主要体现 在两 方面 ： 一 ， 园公共 空 间是 为限定 的群 体 提 第 校
时间 的流淌 ， 生龙活 虎的学 生们 在追逐 着跳 动着 的光 与影 ， 与外 ６ 建筑 的造 型设 计 墙一样 的朴 素 的红砖 墙 、 白而精 致 的栏杆 、 洁 绿树 婆 娑 ， 身 于 置 教育建筑应该具有文化性和 时代 性 ， 同时 中学 建筑应 具有 活 此， 浑然忘却 自我 ， 这种 室内与室外空 间的相互渗透 和交融 ， 赋予 泼开 朗、 积极 向上的形象 ， 能充 分反 映中学 生朝气 蓬勃 和 步入 成 了每一块 砖 ， 每一 片瓦以生命 和思想。其二我们 还在 每层为学 生 熟 的性格特 征 。经 过理 性 分析 ， 我们 确定 建 筑 的主 体 色调 为 暖 设计 了方形的课间 室 内活动场 所 ， 供学生 交流 、 活动使 用 。其 三 色 ， 建筑为对称构图 ， 面采用 三段式处理 手法 ， 立 基座部 分为 深蓝 主人 口的大台阶强化 了入 口的形 象 ， 阶而上 有如攀 登 “ 拾 科学 高 色 。中部为绿色玻 璃幕 墙 ， 主体 为暖 色调 。顶 部 为 白色 ， 两侧 凸 峰” 不易之感 。总之 ， 些空间的精心设计 ， 这 意在 为师生提供情 感 起部分 与基座 同为深 蓝色 。同时通 过点 、 、 的组 合 ， 与竖 、 线 面 横 和信 息交流 、 习、 学 活动 、 生活 、 息等场所 ， 休 塑造 了“ 寓教于境 ， 寄 虚与实 、 冷与暖色调 和高 与低之 间 的对 比， 力求 寻找 出建 筑各 要 情于景” 的育人环境 ， 有效地体 现 了现代教 育建筑 的物质 功能 和 素之 间恰 当的 比例关 系 ， 以塔楼 、 并 窗下墙 、 口等细 部的精 心刻 入 精神功能 ， 高和丰富 了教育建筑 的文化 品位及 深层 内涵。 提 画， 用经济而简便的方法 表达建 筑 的“ 情怀 ” 强化 建筑 的 内在精 ， 同时 ， 主校 门至教学主楼的 中轴线 ， 沿 依轴 线序列 分水池 、 主 神气质 ， 提高建筑的文化 品位 ， 赋予建筑 简洁沉稳 ， 富有学术 气氛
组分 壁饰
装 饰
特点 体 现大楼主体特 色的照片、 画、 绘 宣传画以及壁挂
相关主题的壁橱 、 设、 陈 艺术 品 、 塑 雕
３ ４
海报 展板
活动信息、 究信 息、 研 成果展示 图片 、 书籍、 奖证 书、 获 产品展 览
５ ６
７ ８
模型 资料
电脑 网络
Ｏ ｎ ｄ ｓｇ ｏ ａ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｕ ｌ ｉ ｇ ｆＡｔａ ｈ ｄ ｉ ｄ ｅ Ｓ ｈｏ ｌｏ ｈａ ｘ ｉ ｅ ｓｔ ｅ ｉ ｎ ｆ ｒ ｍ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｂ ｉｄ ｎ ｓｏ ｔ ｃ ｅ Ｍ ｄ ｌ ｃ ｏ ｆＳ ｎ ｉＵｎ ｖ ｒ ｉｙ
形态有 限 ， 一般包 括教学 楼 、 公楼 、 办 实验 楼 、 图书馆 、 堂 、 动 食 运
场馆 和学 生宿舍 。公共 空间是连接这 些地方 的通道 ， 包括 大通 既 道也包 括小通道 。大通 道如楼群之 间的广场 ， 通道如 建筑 物 内 小
具有代表性 的产品模 型 免 费的书籍、 报纸 、 杂志， 课程和研 究信息 ， 活动信息 提供信息、 电子产品展 示， 以及为其他设备提供控制和操作终端
第０７卷 第１２期 ２ ３ １年 ３ １ １月
侯悦 民等 ： 园公 共空间模 型 校
・３・
展创造 力的公共空 间模 型 。
表 ２ 信息要素组成和特点
序 号 １
２
１ 校 园公 共 空 间特性
与一般意 义的公共空间相 比 ， 园公 共空 间既具 有一般 公共 校 空间的特质 ， 又具有一 般公 共空间 不具有 的特殊 性。校 园内活 动 的人群相对 固定 ， 人群具 有 不 同的学 科背 景 ， 人群 具有 的工 作 和 生活 目标 具有相似 性 ： 知识 和 创新 。此 外 ， 大学 校 园 空间 的物 理
校之 门” 的独特景观 ， 中轴线两侧为绿树 和草皮 ， 中间点缀 着若干 上做 了轻钢结 构 的曲面构 架 ， 使整个 建筑 在动 态 中求 得平 衡 ， 这 山石等小 品， 自然清新 ， 亲切 感 人 ， 布局 自然灵 活 ， 具有感 人 的生 也 契合了 山大附中积极进取 、 拼搏 向上的精 神风貌 。
提供信 息、 搜索和通讯
９ 电子屏幕 １ 音 响设备 ０
展 示大画面信息和电子产品 播 放信息、 通告 、 音乐 ， 演讲辅助设备
部的 门厅 、 走廊 。此外 ， 餐厅作 为 一个 流动 人群 通过 的 临时 性空
间， 也是 公共空 间的一 种形 态 。因此 ， 大学 校 园 的公 共 空 间的特
校 园 公 共 空 问 模 型★
侯 悦 民
摘
严 乐
高 宏
要： 分析 了公共空间的特性以及发展创造力的环境 因素 ， 出公 共空 间可以作为发展 创造 力 的平 台， 提 为此公 共空 间
需要三个核心要素 ： 通道、 信息和服务 ， 详细讨论 了三个要素的组成 ， 出了公共空 间模型。 提
公 共空间一般指非私人拥有 和控 制、 区人员可 以任意进 出 接触程度属 于偶 然接触和视听接触 ， 社 这些非 正式交往 可 以是 更为
和停 留的物理空 间。公 共空 间 的功能是 行人 通道 以及开 展短 暂 复杂交往 的前 提 ， 例如交流信息 、 引发更 频繁 的接触 、 或者 获得启 性 活动的地方… 。公共 空间提供非正式 的群体汇 聚机会、 提供 多 发 和激励 ， 并吸引更 多 的人加 入 ， 一步 引发 各种 自发性 社会 活 进 种表达的机会 ， 建立新的关系 Ｊ 并 。公 共空 间的布局和场 景影响 动。这种效应被 建筑师克林格林称 为“ 一加 一等 于三” ｌ 【 。为 了
人群交流 的效果 ， 共空 间的设计 影 响学 习行为 Ｊ公共 空 间 促进 交往 ， 吸引更多 的人通 过公 共空 间 、 公 ， 要 提供 停 留 的理 由。本 的多样化和人性 化促 进交 流 。在公共 空 间 ， 们之 间交往 的 文分析公 共空间的特性 以及发展创造力 的环境 因素 ， 出面 向发 人 提 所， 更应 该是交流思想 、 启迪灵感 、 陶冶情操 、 发挥创造力 的神圣殿 恢宏 ， 自然流 畅的校前广场 ， 形成厚重 而有气度 的建筑 景观 ， 而将
较 堂， 所以这种 “ 多义的” 全方位 ” 和“ 的交往空 间是 我们 在设计 中所 单体建筑的个 性美有机地统一于群体 建筑 的共 性美 中 ， 好地体 注重的。首先 ， 在建筑东 、 西两侧各设计 了两个直通屋顶 的 １ 现了教育建筑的“ ０ｍ× 同质 ” 性和时代特色 ， 使校 园的空间环 境向生态 ２ ２ｍ的采光中庭 ， 并在其 尽端利 用公共厕 所设 有通高 的装饰 墙 ， 型 、 智能 型、 文化型 、 可持 续发展 的新 型校 园拓 展 ， 提升 了环 境 的 通过雕塑等艺术形式 为这两个 中庭赋予 了灵魂与思 想 ， 明媚 的阳 品质和格调 ， 充分 考虑 了师生 生态 、 理 、 心 行为 需求 ， 其育 人功 使 光， 漂浮的 白云 ， 通过空透 的天窗在地面上 留下动人 的影子 ， 随着 能向全方位 、 深层 次延 伸。
命成长 的灵性 。校 园 内其 他建 筑均 以教学 主楼 的立 面形象 进行 参 考 文 献 ：
了再整合 ， 充分考虑与周边建筑的和谐 与文脉的延伸 ， 围合成气势 ［ ］ 陈立基． １ 浅谈 建筑设计［ ］ 山西建筑 ，０ ９ ３ （ ２ ：７５ ． Ｊ． ２０ ，５ ２ ）５ －８
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收稿 日期 ：０ １０ —２ ★： ２ １ －６ ０ 北京信 息科技 大学 高教 研 究重 点课 题 资助 作者简介 ： 侯悦 民（ ９ ２ ， ， 士 ， 师 ， １６ 一） 女 博 讲 北京信 息科技 大学 ， 北京 严 乐（ ９ ７ ， ， 士 ， １６ 一） 女 博 副教授 ， 京信 息科 技 大 学， 京 北 北 高 宏 （９０ ， ， 士 ， 师 ， １８ 一） 男 硕 讲 北京信 息科技 大学 ， 北京 １０ ９ ０１２ １０９ ０ １２ １０ ９ ０ １２
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来自百度文库
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第３ ７卷 第 ３ ２期 ２０１１年 １１月
山 西 建 筑
ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖｏ ． １３７ Ｎｏ． ２ ３ ＮＯ ． ２ Ｖ ０１１
文 章 编 号 ：０ ９ ６ ２ （ ０ ） ２ ００ ・ ３ １０ —８ ５ ２ １ ３ —０ ２ ０ １
题雕塑和文化墙 ， 丰富了视 觉层次 ， 托了教学 主楼 的形 象 ， 衬 突出 和深层次 的文化 内涵。另外 ， 立意 于轻快 、 泼 、 活 自由、 上， 向 能反 了建筑的韵律感 、 艺术 魅力 、 性和 深蕴 的文化 内涵 ， 个 构成 了 “ 学 映中学 生朝气 蓬勃的天性和步人成熟 的性格特征 的构想 ， 屋顶 在
序号 ｌ ２ 组分 电源接 口 临时灯光设备
表 ３ 服务要素特点
特点 提供 多个电源终端 为特定场景提供灯光 提供小食品和饮料 ， 别是提供 可代替 早餐 和茶歇饮 食 特
提 供 一 般 性 饮 水
殊性主要体现 在两 方面 ： 一 ， 园公共 空 间是 为限定 的群 体 提 第 校
时间 的流淌 ， 生龙活 虎的学 生们 在追逐 着跳 动着 的光 与影 ， 与外 ６ 建筑 的造 型设 计 墙一样 的朴 素 的红砖 墙 、 白而精 致 的栏杆 、 洁 绿树 婆 娑 ， 身 于 置 教育建筑应该具有文化性和 时代 性 ， 同时 中学 建筑应 具有 活 此， 浑然忘却 自我 ， 这种 室内与室外空 间的相互渗透 和交融 ， 赋予 泼开 朗、 积极 向上的形象 ， 能充 分反 映中学 生朝气 蓬勃 和 步入 成 了每一块 砖 ， 每一 片瓦以生命 和思想。其二我们 还在 每层为学 生 熟 的性格特 征 。经 过理 性 分析 ， 我们 确定 建 筑 的主 体 色调 为 暖 设计 了方形的课间 室 内活动场 所 ， 供学生 交流 、 活动使 用 。其 三 色 ， 建筑为对称构图 ， 面采用 三段式处理 手法 ， 立 基座部 分为 深蓝 主人 口的大台阶强化 了入 口的形 象 ， 阶而上 有如攀 登 “ 拾 科学 高 色 。中部为绿色玻 璃幕 墙 ， 主体 为暖 色调 。顶 部 为 白色 ， 两侧 凸 峰” 不易之感 。总之 ， 些空间的精心设计 ， 这 意在 为师生提供情 感 起部分 与基座 同为深 蓝色 。同时通 过点 、 、 的组 合 ， 与竖 、 线 面 横 和信 息交流 、 习、 学 活动 、 生活 、 息等场所 ， 休 塑造 了“ 寓教于境 ， 寄 虚与实 、 冷与暖色调 和高 与低之 间 的对 比， 力求 寻找 出建 筑各 要 情于景” 的育人环境 ， 有效地体 现 了现代教 育建筑 的物质 功能 和 素之 间恰 当的 比例关 系 ， 以塔楼 、 并 窗下墙 、 口等细 部的精 心刻 入 精神功能 ， 高和丰富 了教育建筑 的文化 品位及 深层 内涵。 提 画， 用经济而简便的方法 表达建 筑 的“ 情怀 ” 强化 建筑 的 内在精 ， 同时 ， 主校 门至教学主楼的 中轴线 ， 沿 依轴 线序列 分水池 、 主 神气质 ， 提高建筑的文化 品位 ， 赋予建筑 简洁沉稳 ， 富有学术 气氛
组分 壁饰
装 饰
特点 体 现大楼主体特 色的照片、 画、 绘 宣传画以及壁挂
相关主题的壁橱 、 设、 陈 艺术 品 、 塑 雕
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活动信息、 究信 息、 研 成果展示 图片 、 书籍、 奖证 书、 获 产品展 览
５ ６
７ ８
模型 资料
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Ｏ ｎ ｄ ｓｇ ｏ ａ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｕ ｌ ｉ ｇ ｆＡｔａ ｈ ｄ ｉ ｄ ｅ Ｓ ｈｏ ｌｏ ｈａ ｘ ｉ ｅ ｓｔ ｅ ｉ ｎ ｆ ｒ ｍ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｂ ｉｄ ｎ ｓｏ ｔ ｃ ｅ Ｍ ｄ ｌ ｃ ｏ ｆＳ ｎ ｉＵｎ ｖ ｒ ｉｙ
形态有 限 ， 一般包 括教学 楼 、 公楼 、 办 实验 楼 、 图书馆 、 堂 、 动 食 运
场馆 和学 生宿舍 。公共 空间是连接这 些地方 的通道 ， 包括 大通 既 道也包 括小通道 。大通 道如楼群之 间的广场 ， 通道如 建筑 物 内 小
具有代表性 的产品模 型 免 费的书籍、 报纸 、 杂志， 课程和研 究信息 ， 活动信息 提供信息、 电子产品展 示， 以及为其他设备提供控制和操作终端
第０７卷 第１２期 ２ ３ １年 ３ １ １月
侯悦 民等 ： 园公 共空间模 型 校
・３・
展创造 力的公共空 间模 型 。
表 ２ 信息要素组成和特点
序 号 １
２
１ 校 园公 共 空 间特性
与一般意 义的公共空间相 比 ， 园公 共空 间既具 有一般 公共 校 空间的特质 ， 又具有一 般公 共空间 不具有 的特殊 性。校 园内活 动 的人群相对 固定 ， 人群具 有 不 同的学 科背 景 ， 人群 具有 的工 作 和 生活 目标 具有相似 性 ： 知识 和 创新 。此 外 ， 大学 校 园 空间 的物 理
校之 门” 的独特景观 ， 中轴线两侧为绿树 和草皮 ， 中间点缀 着若干 上做 了轻钢结 构 的曲面构 架 ， 使整个 建筑 在动 态 中求 得平 衡 ， 这 山石等小 品， 自然清新 ， 亲切 感 人 ， 布局 自然灵 活 ， 具有感 人 的生 也 契合了 山大附中积极进取 、 拼搏 向上的精 神风貌 。
提供信 息、 搜索和通讯
９ 电子屏幕 １ 音 响设备 ０
展 示大画面信息和电子产品 播 放信息、 通告 、 音乐 ， 演讲辅助设备
部的 门厅 、 走廊 。此外 ， 餐厅作 为 一个 流动 人群 通过 的 临时 性空
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校 园 公 共 空 问 模 型★
侯 悦 民
摘
严 乐
高 宏
要： 分析 了公共空间的特性以及发展创造力的环境 因素 ， 出公 共空 间可以作为发展 创造 力 的平 台， 提 为此公 共空 间
需要三个核心要素 ： 通道、 信息和服务 ， 详细讨论 了三个要素的组成 ， 出了公共空 间模型。 提