还我语文教学的本色

怎样还我语文教学的本色
经常听说：语文教学要以人为本，以学生为主体。

教学中我发现我们常常是在走极端，于是我们在上课时就一味的以学生为主体，一节课学生反复讨论，自主活动，课外延伸拓展，课堂上貌似热闹，可学生的语文基础让我们无意识的引导下给了学生错觉，他们自己就放手了语文基础的掌握及灵活运用。

如何还我们语文教学的本色，怎样还我们我语文教学的本色：
回归课文，熟悉教材
通过各种培训我们知道，语文教材是教师教学、学生学习的基本依据，决不能因为课外课程资源的开发与利用而忽视了课内的学习内容。

教材是教学的凭借，它体现了教材编写者对课标的认识和体会，课文是例子，它是语言训练和情感熏陶的载体。

教材中既有阅读的文本，还有综合实践活动的设计；既有课后引导式的练习，还有文中的插图、注释、方框提示和课后的附录等相关知识。

凭心而论，我们在教学中有多少人用足、用够了教材中的教学资源？我们往往是能用上三分之二就不错了。

因此让我们还是回归课文，熟悉教材。

重视基础，强调积累
强调积累，重视语言基础，让学生在生活中发现和提炼出容易读错和写错的汉字，自主空间很大，需要学生的观察和思考，引导学生注意语文与生活的联系。

在生活中引出知识，在运用中考查知识。

重在考查学生对语言的感悟能力和提出问题、研究问题和解决问题的能力。

学生有了必要的语言知识、语法知识和修辞知识，文体知识、文化知识，就不会影响他们在高一级学段的学习。

学生该掌握的，该知道的基础应该重点抓，特别是我们农村学校的学生基础本来就差，初一学生写一份申请书错别字都很多，格式不对就更不用说。

因此让我们重视基础，强调积累。

“以本为本”，联系生活
注意教学中的“以本为本”，教会学生在具体的语言材料中去理解作品的内容，作者的感情和作品表达上的技巧，从而真正教会学生读书和做人。

社会在发展，生活在变化，语言也在变化。

表现生活，反映社会的语文当然也要变化。

联系生活学习语文，有利于学生生动活泼地、主动地学习，有利于学以致用和学文育人。

“还我语文教学本色”语文课就是要教语文，要用好教材，指导学生学习理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，扎实语言是基础；语文教学尤其是阅读教学必须以教材文本为本，加强对文本的理解和感悟，在大量的语文实践中掌握语文规律，教会学生读书是目。

还我语文教学的本色，愿我们在语文本色教学世界中畅游。

通过这次培训让网络技术带跟我们更丰富的资源。

真正发挥语文教学的特色，优势。