菜园里教学设计_教案教学设计_4
《菜园里》教案设计
《菜园里》教案设计教案设计：《菜园里》一、教学内容1. 学习生字词：茄子、黄瓜、西红柿、萝卜、豆角等。
2. 理解课文内容，了解各种蔬菜的特点。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学目标1. 能够正确认读和书写课文中的生字词。
2. 能够理解课文内容，了解各种蔬菜的特点。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：认读和书写生字词，理解课文内容。
难点：观察蔬菜的特点，培养学生的观察能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、蔬菜实物、蔬菜图片等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的植物，引导学生关注植物的特点，激发学生对大自然的热爱。
2. 生字词学习（10分钟）教师出示蔬菜实物或图片，引导学生认读生字词，如茄子、黄瓜、西红柿等。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 课文学习（10分钟）教师引导学生跟读课文，学生自读课文，理解课文内容。
教师讲解生字词的含义，如茄子、黄瓜、西红柿等。
4. 观察与表达（10分钟）教师组织学生观察蔬菜实物或图片，引导学生关注蔬菜的特点，如颜色、形状等。
学生用彩笔在练习本上画出自己喜欢的蔬菜，并用自己的话描述。
5. 口语表达（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生用口语表达自己喜欢的蔬菜及其特点。
教师选取优秀发言进行表扬和鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计菜园里茄子黄瓜西红柿七、作业设计1. 抄写生字词：茄子、黄瓜、西红柿、萝卜、豆角。
2. 回家后观察家里的蔬菜，用彩笔画出自己喜欢的蔬菜，并用自己的话描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察蔬菜实物和图片，引导学生关注蔬菜的特点，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音，提高学生的口语表达能力。
同时，要注重培养学生的观察能力和口语表达能力，为今后的学习打下基础。
菜园里教案教学设计
菜园里教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第五章《丰富多彩的生活》，详细内容为“菜园里”一文。
通过描述一个孩子在菜园里的所见所闻，引出对不同蔬菜的认知，同时培养孩子们对自然的热爱。
二、教学目标1. 了解并掌握文章中出现的主要蔬菜名称及其特点。
2. 培养学生观察生活、热爱自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对文章中出现蔬菜的特点的理解和记忆。
教学重点：培养学生观察生活、热爱自然的情感，提高阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、蔬菜模型。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示菜园的图片，引发学生对菜园的好奇心，进而引入本课。
2. 阅读课文（15分钟）：学生自读课文，理解文章大意，教师进行讲解。
3. 讲解蔬菜特点（15分钟）：教师利用蔬菜模型和PPT，讲解文章中出现的蔬菜特点，帮助学生理解和记忆。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论，分享自己了解的其他蔬菜，增强课堂互动。
7. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生观察家附近的菜园或市场，记录下自己喜欢的蔬菜。
六、板书设计1. 菜园里2. 内容：列出文章中出现的蔬菜名称及其特点3. 提示：观察生活，热爱自然七、作业设计1. 作业题目：观察家附近的菜园或市场，记录下自己喜欢的蔬菜，并描述其特点。
2. 答案示例：我喜欢西红柿，它的形状像灯笼，颜色鲜红，味道酸甜可口。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生了解到了不同蔬菜的特点，培养了学生观察生活、热爱自然的情感。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对蔬菜的认知程度，以便在下一节课中进行针对性教学。
同时，可以引导学生关注食品安全、营养搭配等方面，拓展学生的知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的设定与实现；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计及课后反思。
《菜园里》教案（15篇）
•••••••••••••••••《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《菜园里》教案1BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
小学语文菜园里教案
小学语文《菜园里》精品优秀教案第一章：认识蔬菜教学目标：1. 让学生认识常见的蔬菜名称和特点。
2. 培养学生对蔬菜的兴趣和认识。
教学内容：1. 介绍常见的蔬菜，如西红柿、黄瓜、茄子、豆角等。
2. 讲解蔬菜的生长环境和种植方法。
教学活动：1. 教师展示各种蔬菜的图片，让学生说出它们的名称。
2. 学生分组讨论，介绍自己喜欢的蔬菜及其特点。
3. 教师讲解蔬菜的生长环境和种植方法，引导学生了解蔬菜的种植过程。
作业布置：让学生回家后，观察家里的菜园或蔬菜，记录下自己喜欢的蔬菜及其特点。
第二章：蔬菜的种植与养护教学目标：1. 让学生了解蔬菜的种植方法和养护技巧。
2. 培养学生动手操作能力和观察力。
教学内容：1. 讲解蔬菜的种植方法，如播种、浇水、施肥等。
2. 介绍蔬菜的养护技巧，如除草、防虫、修剪等。
教学活动：1. 教师演示蔬菜的种植方法和养护技巧，让学生动手操作。
2. 学生分组讨论，分享自己的种植经验和养护技巧。
3. 教师引导学生观察蔬菜的生长情况，培养学生的观察力。
作业布置：让学生回家后，帮助家长在菜园里种植蔬菜，记录下蔬菜的生长过程。
第三章：蔬菜的收获与食用教学目标：1. 让学生了解蔬菜的收获时间和方法。
2. 培养学生对蔬菜的食用和营养价值的认识。
教学内容：1. 讲解蔬菜的收获时间和方法，如观察蔬菜成熟标志等。
2. 介绍蔬菜的营养价值和健康作用。
教学活动：1. 教师展示蔬菜的收获过程，让学生动手操作。
2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜食用方法。
3. 教师讲解蔬菜的营养价值和健康作用，引导学生养成健康的饮食习惯。
作业布置：让学生回家后，与家长一起准备蔬菜食材，尝试制作健康的蔬菜菜肴。
第四章：蔬菜的创意绘画教学目标：1. 让学生发挥创意，用绘画表达自己对蔬菜的认识和喜爱。
2. 培养学生的艺术表现能力和审美能力。
教学内容：1. 介绍蔬菜的形状、颜色和纹理等特点。
2. 讲解绘画的基本技巧和方法。
教学活动：1. 教师展示蔬菜的图片，引导学生观察蔬菜的形状、颜色和纹理。
《菜园里》教案设计
《菜园里》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《菜园里》章节。
详细内容包括：菜园的描述、菜园里的各种蔬菜及特点、蔬菜的种植与照料。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生词和短语，理解课文大意。
2. 培养学生对自然的观察力和表达能力，学会用语言描绘事物。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
三、教学难点与重点难点：课文中蔬菜的特点和种植方法的描述。
重点：生词、短语的学习以及课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示菜园图片，引导学生关注自然，引出本课主题。
2. 新课内容学习：a. 学习生词、短语，讲解课文大意。
b. 逐段分析课文，让学生了解菜园里的蔬菜及特点。
c. 结合图片，讲解蔬菜的种植与照料方法。
3. 例题讲解：选取课文中的描述，进行句子仿写练习。
4. 随堂练习：让学生用所学的生词和短语，描绘自己熟悉的蔬菜。
六、板书设计1. 课文《菜园里》2. 生词、短语列表3. 蔬菜特点及种植方法七、作业设计1. 作业题目：以“我的菜园”为题，写一篇描绘菜园里蔬菜的小短文。
答案示例：我的菜园里种了很多蔬菜，有绿油油的青菜，有红彤彤的番茄，还有黄澄澄的胡萝卜。
它们在阳光的照耀下茁壮成长，菜园里一片生机勃勃的景象。
2. 课后练习：根据课文内容，画出自己心中的菜园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生词、短语的学习掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生参观菜园，实地观察蔬菜的生长过程，加深对课文内容的理解。
鼓励学生在家尝试种植蔬菜，体验劳动的乐趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计，尤其是作业题目的答案示例和课后练习。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定在教学过程中，对于生词、短语的学习和课文内容的理解是基础，而课文中蔬菜的特点和种植方法的描述是本节课的难点和重点。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解菜园里的各种蔬菜。
（2）运用分类、比较等方法，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，激发学生对农业生产的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）通过观察、分析，了解菜园里的各种蔬菜。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）用词语描述蔬菜的特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）各种蔬菜的图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）带来蔬菜图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察带来的蔬菜图片或实物，提问：“你们认识这些蔬菜吗？”（2）邀请学生分享自己认识的蔬菜。
2. 学习课文：（1）让学生跟着课件或黑板上的课文朗读，注意生字词的发音。
（2）讲解生字词，让学生加深对词语的理解。
3. 分析课文：（1）引导学生观察课文中的插图，了解蔬菜的生长环境。
（2）分析课文中的句子，让学生理解蔬菜的特点。
4. 实践活动：（1）分组讨论，让学生用词语描述自己所认识的蔬菜。
（2）邀请学生上台展示，大家共同评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的蔬菜，用词语描述其特点，并写在日记里。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于蔬菜的资料，了解蔬菜的生长过程。
（2）邀请家长参与，一起制作蔬菜手抄报。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对于生字词的掌握情况和课文的理解程度。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的合作意识、创造力和语言表达能力。
《菜园里》教案设计
问题解决
引导学生在角色扮演中发 现问题并寻求解决方案， 培养其解决实际问题的能 力。
观察记录活动
观察对象
让学生选择自己感兴趣的蔬菜进 行观察，记录其生长过程中的变
化。
观察方法
教授学生基本的观察方法，如定 期观察、比较观察等，培养学生
的观察力和记录能力。
结果展示
鼓励学生将自己的观察结果以图 表、报告等形式展示出来，提高
作业正确率
检查学生作业的正确率，评估其对课堂知识的掌握程度。
作业创新性
鼓励学生在作业中发挥创造性，提出新颖的观点和解决方案。
期末考试评价
试卷成绩
01
根据学生的试卷成绩，评估其对本学期所学知识的掌握情况。
答题技巧
02
分析学生在考试中的答题技巧，了解其是否能够合理运用所学
知识解决问题。
卷面整洁度
03
观察学生试卷的整洁程度，评估其学习态度和认真程度。
教学方法改进
采用多样化的教学方法
根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授、 讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法 ，激发学生的学习兴趣和积极性。
强化实践教学环节
增加实践教学的比重，设计具有挑战性和探 索性的实验和实践活动，让学生在实践中掌 握知识和技能，培养创新能力和解决问题的 能力。
反思与总结
教学反思
实践法
安排学生到菜园进行实地操作，亲 身体验蔬菜的种植和管理过程。
教学手段运用
01
02
03
多媒体课件
利用多媒体课件展示蔬菜 的种类、生长过程和管理 技巧，增强学生的直观感 受。
实物展示
将新鲜的蔬菜带到课堂上 ，让学生观察和了解蔬菜 的外观、质地和口感等特 点。
《菜园里》教学设计（15篇）
《菜园里》教学设计（15篇）《菜园里》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教学设计，希望对大家有所帮助。
《菜园里》教学设计1【教学目标】教育目标：认识１４个生字，会写４个生字。
认识１种笔画“乚”，和１个偏旁“乚”。
能正确、流利地朗读课文。
教养目标：认识一些蔬菜，了解它们的特点。
并且知道要爱护粮食。
发展目标：锻炼口头表达能力，通过四周的环境生动、主动地去认识生字。
【教学重点难点】重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
难点：理解短文的句子的意思。
【教学准备】蔬菜实物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）、课件、生字卡片【课时】２课时。
【教学设计】一、创设情景导入（２分钟）１、谈话：同学们，今天老师要大家去一个地方，你们准备好出发了吗？出示课文插图，看看这是哪里？板书《菜园里》２、谁有办法把这两个字记住？二、认识生字（１５分钟）（事先把９种蔬菜放在课时两边，旁边放上写有名称和拼音的卡片）１、过渡：要在菜园上种菜，咱们先来认识一下这几种我们经常见到的蔬菜，老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边，旁边有卡片介绍它们的名字。
请同学们到周围去认识一下这些蔬菜朋友，把它们的名字记住。
２、学生在课时周围认识蔬菜以及生字。
３、你记住了哪个蔬菜朋友的名字？请你过去拿起卡片当小老师带读这个蔬菜朋友的名字。
小老师带读──开火车读──隐去拼音认读。
４、下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去，请你过去拿你喜欢的蔬菜给大家介绍一下。
５、学生轮流拿蔬菜介绍其特点，（介绍一个，把一个的卡片贴到黑板上）６、要蔬菜长得好，我们要加点肥料，这里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、风），只要读对了这些生字的音，就能给蔬菜加上肥料。
个别──开火车读三、初读课文（８分钟）１、过渡：我们的菜园里种满了这么多蔬菜，你感觉怎样？你们觉得菜园很美丽。
《菜园里》教学设计教案
《菜园里》教学设计教案教学目标培养幼儿的自然观察和生态意识。
引发幼儿对植物生长和菜园的兴趣和探索。
通过实地观察和亲身体验，让幼儿了解植物的生长过程和菜园的管理。
教学准备教具：种子、花盆、土壤等。
材料：教案、与菜园相关的图片和资料。
教学步骤步骤一：引入菜园概念教师向幼儿介绍菜园的概念和作用，让他们了解菜园是种植蔬菜和观察植物生长的地方。
教师可以通过展示与菜园相关的图片和实物，引发幼儿的兴趣和思考。
步骤二：种子播种教师向幼儿展示种子，并引导他们进行种子播种活动。
教师可以提供花盆和土壤，让幼儿亲自体验种子的播种过程，并讲解植物的生长需要的条件。
步骤三：植物观察教师引导幼儿进行植物观察活动，让他们观察种子的发芽和植物的生长过程。
教师可以提供放大镜和记录表格，让幼儿记录植物的变化和成长。
步骤四：菜园管理教师组织幼儿进行菜园管理活动，让他们参与植物的浇水、施肥和除草等工作。
教师可以引导幼儿讨论和思考菜园管理的重要性和技巧。
步骤五：总结回顾教师与幼儿一起总结回顾本节课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对菜园和植物生长的理解和感悟。
通过总结回顾，巩固幼儿对植物生长和菜园管理的认识和体验。
教学反思通过本次教学，幼儿培养了自然观察和生态意识，并通过实地观察和亲身体验，了解了植物的生长过程和菜园的管理。
在教学过程中，我注重进行种子播种和植物观察活动，让幼儿通过亲自动手和观察，更深入地理解和体验植物的生长过程。
同时，我也注意到了幼儿在菜园管理和总结回顾方面的进步，他们能够更积极地参与菜园管理，并通过总结回顾巩固学习成果。
【人教版】一年级语文上册《3菜园里》公开课教学设计_4
《菜园里》第一课时教学设计年级：一年级学校：连城中心小学姓名：张田园《菜园里》第一课时教学设计教学目标：1、认识7个生字,会写“卜、心”两个生字。
2、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学重点：识字。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、谈话导入1、今天老师和小朋友们一起谈谈美食，你们喜欢妈妈炒的什么菜啊？2、那就让我们一起去它们的家，去认识这些蔬菜。
（板书：菜园里）指名拼读，生齐拼读课题。
3、分别出示“菜”“园”，组词，说同偏旁的字。
二、创设情境找蔬菜，自主识字1、菜园里的蔬菜真多啊，有茄子……（引导生说），真是让人眼花缭乱，让我们快点把它们都带走吧。
（出示蔬菜精灵拦路：考考大家，把蔬菜都认识的才能带走。
）2、分别出示蔬菜、拼音，指名拼读、领读。
3、出示相对应的蔬菜食品。
4、出示全部蔬菜，齐读。
5、分别出示词语中的本课生字“豆、角、萝、卜、心”，认字，组词。
6、抽读生字卡片。
（蔬菜精灵出现：小朋友们真厉害，蔬菜宝宝可以带走了）三、练习写字，重点指导小兔子出现，偷走“卜、心”，蔬菜精灵出现，不让带走。
想办法：我们来写一写。
1．学习写“卜”（1）课件出示“卜”，仔细观察四字格里的字，想想有几笔，每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好这个字。
（2）师范写，生空写。
（3）生描红，书写，师巡视。
2、学习写“心”（1）观察“心”里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）（2）再看“卧钩”，与“竖弯钩”比较，找区别。
（3）整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。
）（4）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领，师巡视。
（课件“卜”“心”出现）四、做游戏认识蔬菜特点。
1、蔬菜精灵求救：菜园里来了一群老鼠，非说蔬菜宝宝是它们的，快来认认蔬菜吧。
2、生自由说喜欢的蔬菜的特点，“画画连连”。
菜园里精品教案范文
菜园里精品教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握常见的蔬菜名称、特点和生长过程；培养学生观察、描述和分析蔬菜的能力。
2. 过程与方法：通过实地观察、亲身体验、合作交流等方法，提高学生对蔬菜的认识和了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好情感，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 蔬菜的分类：让学生了解常见的蔬菜种类，如叶菜类、根菜类、花菜类等。
2. 蔬菜的特点：让学生了解各种蔬菜的外观、口感、营养价值等特点。
3. 蔬菜的生长过程：让学生了解蔬菜从播种到成熟的过程，包括发芽、生长、开花、结果等。
4. 蔬菜的种植方法：让学生学习蔬菜的种植技巧，如播种、浇水、施肥等。
5. 蔬菜的采摘与保鲜：让学生了解如何采摘蔬菜以及如何保持蔬菜的新鲜度。
三、教学资源1. 实地菜园：带领学生参观菜园，观察各种蔬菜的生长情况。
2. 蔬菜图片：收集各种蔬菜的图片，用于教学展示。
3. 蔬菜种植工具：准备一些蔬菜种植工具，如铲子、水壶等，让学生亲身体验种植过程。
四、教学方法1. 实地观察：带领学生参观菜园，让学生亲眼观察各种蔬菜的生长情况。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对蔬菜的认识和种植经验。
3. 讲解演示：教师讲解蔬菜的生长过程和种植方法，并进行实地演示。
4. 亲身体验：让学生亲自动手种植蔬菜，体验种植的乐趣。
五、教学评价1. 学生能正确识别常见的蔬菜种类。
2. 学生能描述蔬菜的特点和生长过程。
3. 学生能掌握蔬菜的种植方法和采摘保鲜技巧。
4. 学生能表现出热爱大自然、珍惜粮食的良好情感。
5. 学生在团队协作中表现出积极性和主动性。
六、教学步骤1. 导入：教师带领学生参观菜园，引导学生关注各种蔬菜的外观特点。
2. 蔬菜分类：教师向学生介绍常见的蔬菜种类，让学生进行观察和记忆。
3. 蔬菜特点：教师讲解各种蔬菜的生长特点和营养价值，让学生进行记录。
4. 蔬菜生长过程：教师详细讲解蔬菜的生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等，并引导学生进行思考。
《菜园里》教学设计4篇
《菜园里》教学设计4篇《菜园里》教学设计一湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君教学过程一、激学1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！3．揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4．师出示词语卡片，指名认读。
（提示“轻声”“词儿连读”）5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。
6．“开火车”认读词语。
（适时将词语卡片送给读得好的同学）7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。
8．我们一块看着图来读读这些词语！9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。
《菜园里》教案设计
《菜园里》教案设计一、教学目标1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心、又、捉、迷、藏、嘴、越、风”14 个生字，会写“卜、又、心、风”4 个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 14 个生字，会写 4 个字。
（2）能正确、流利地朗读课文。
2、教学难点认识蔬菜，了解它们的特点。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、读书指导法。
四、教学准备1、多媒体课件，包含各种蔬菜的图片、生字卡片等。
2、学生提前了解一些常见蔬菜。
五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们去过菜园吗？今天老师就带大家一起去菜园里看一看。
（板书课题：菜园里）2、出示菜园的图片，让学生观察菜园里都有哪些蔬菜。
（二）初读课文，认识生字1、教师范读课文，学生边听边指认生字。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
4、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
5、开火车认读生字。
6、玩识字游戏，如“捉迷藏”“摘苹果”等，巩固生字的认读。
（三）精读课文，了解蔬菜特点1、学生再读课文，思考：菜园里都有哪些蔬菜？2、指名回答，教师根据学生的回答，出示相应蔬菜的图片。
3、引导学生观察图片，说说这些蔬菜的特点。
例如：（1）豆角：细长，绿色，像一根根鞭子。
（2）萝卜：白白胖胖，长在地下。
（3）茄子：紫色，弯弯的，像月牙。
（4）辣椒：尖尖的，红红的。
（5）南瓜：又大又圆，黄色。
4、指导学生有感情地朗读课文，读出蔬菜的特点。
（四）拓展延伸1、让学生说说还知道哪些蔬菜，它们有什么特点。
2、出示一些不常见蔬菜的图片，让学生认识。
（五）指导写字1、出示要写的生字“卜、又、心、风”，让学生观察字形。
2、教师范写，学生书空。
3、学生在田字格中练习写字，教师巡视指导。
（六）课堂小结1、今天我们认识了菜园里的很多蔬菜，还学会了一些生字，大家收获满满。
2、布置作业：回家把今天学到的蔬菜名称告诉爸爸妈妈。
《菜园里》教学设计教案
《菜园里》教学设计教案教案：《菜园里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第六单元的第二课《菜园里》。
本课主要介绍了菜园里各种蔬菜的名称和特点，通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解蔬菜的生长过程和营养价值，培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质。
二、教学目标1. 认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。
2. 理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质，提高学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。
难点：理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。
四、教具与学具准备教具：PPT、蔬菜图片、蔬菜实物等。
学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的植物，让学生说说自己认识的蔬菜，引出本课主题《菜园里》。
2. 生字词学习（10分钟）教师引导学生自读课文，学生边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词，让学生学会认读。
3. 课文内容学习（15分钟）教师引导学生学习课文，让学生说说各种蔬菜的名称和特点，了解蔬菜的生长过程和营养价值。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“菜园里有哪些蔬菜？”让学生回答，并进行讲解。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生连线匹配蔬菜的名称和特点，巩固所学知识。
6. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，突出蔬菜的名称和特点。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 抄写生字词。
2. 画出自己喜欢的蔬菜，并写一写它的特点。
答案：1. 生字词：菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿等。
2. 蔬菜特点：如菠菜富含营养，萝卜清热解毒等。
8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）教师让学生说说本节课的收获，自己是否达到了教学目标。
【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案
【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动《菜园里》。
教材的章节为《认识蔬菜》，详细内容包括菜园里的常见蔬菜如西红柿、黄瓜、茄子、豆角等，通过观察图片和实物，让幼儿了解蔬菜的名称、颜色、形状等特点。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出菜园里常见蔬菜的名称、颜色、形状。
2. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 培养幼儿对蔬菜的喜爱，养成不挑食的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地说出蔬菜的名称、颜色、形状。
教学重点：培养幼儿观察、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、菜园里蔬菜的实物、图片、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过PPT展示一个美丽的菜园，引导幼儿观察并说出菜园里的蔬菜。
2. 实物展示（5分钟）教师展示菜园里的蔬菜实物，让幼儿观察、触摸，并引导幼儿说出蔬菜的名称、颜色、形状。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过PPT展示一个例题，如“请找出红色的蔬菜”，引导幼儿观察并找出答案。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放蔬菜图片和卡片，让幼儿进行匹配练习，巩固对蔬菜的认识。
5. 小组合作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一种蔬菜，合作完成一幅蔬菜画。
6. 展示评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他幼儿进行评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《菜园里的蔬菜》2. 板书内容：蔬菜名称：西红柿、黄瓜、茄子、豆角等蔬菜颜色：红色、绿色、紫色等蔬菜形状：圆形、长条形、弯弯的等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的蔬菜答案：幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学方法、教学内容是否适合幼儿，以便调整教学策略。
2. 拓展延伸：回家后，家长可带领幼儿去菜园实地观察蔬菜，巩固所学知识。
同时，教师可开展相关主题活动，如“蔬菜拼盘”、“蔬菜印章画”等，丰富幼儿的生活经验。
《菜园里》优秀教案
《菜园里》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《菜园里》一文。
教学内容主要包括：通过描述菜园里各种蔬菜的生长状态，引导学生认识不同蔬菜及其特点；学习生词、短语，理解课文大意；培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词，并能正确书写、运用。
2. 理解课文内容，认识各种蔬菜，了解其生长特点。
3. 培养学生的观察力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习与运用；课文内容的理解与掌握。
2. 教学难点：培养学生观察力，引导他们用生动的语言描述蔬菜。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅菜园的图片，引导学生观察并说出菜园里的蔬菜。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，让学生自读课文，理解课文大意。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，引导学生认识各种蔬菜及其生长特点。
4. 例题讲解：讲解如何用生动的语言描述蔬菜，并进行示范。
5. 随堂练习：让学生观察菜园图片，选择一种蔬菜进行描述。
6. 互动环节：学生互相分享自己的描述，教师给予评价与指导。
六、板书设计1. 板书《菜园里》2. 板书内容：生字词蔬菜名称及特点描述方法七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，选择一种进行描述，不少于50字。
示例答案：我观察了家门口的向日葵，它的花朵金黄金黄的，像一个小太阳。
它的叶子绿油油的，像一把把小扇子。
2. 课后作业：完成练习册上关于本节课的内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，观察他们观察和表达能力的提高。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，实地观察植物，培养他们的观察力和表达能力。
鼓励学生进行创意写作，以蔬菜为题材编写故事。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 生字词的学习：通过直观的图片展示、语境代入等方法，帮助学生记忆生字词，并学会正确书写和运用。
【《菜园里》教案设计】幼儿园 菜园里的教案
【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案一教学目标：认识14个生字。
能正确、流利地朗读课文。
认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。
2创新点：游戏中学习。
三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略：关注兴趣，创设情境。
操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业（一）激趣导入小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。
（二）看图识字1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。
重点讲解“黄瓜”的读法。
2生自读书上的词两遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。
（三）游戏巩固游戏“我的名字在哪里”。
游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。
学生将蔬菜图片粘在对应的词下。
（四）学习课文1学生用自己喜欢的方式读课文。
2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。
（师生合作，男女生合作）4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。
5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
”（五）游戏巩固游戏“帮蔬菜穿衣服”。
指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。
（六）体验作业有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。
课后反思：本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。
所以我设计制作了课件及教具，通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来大家一起读读。
学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。
游戏“种蔬菜”又从另一种形式上巩固了词语。
我还放手让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的基础上，帮助学生了解儿歌中各种蔬菜的特点，并感受词语描述的蔬菜之可爱。
小学语文菜园里的教案教学设计
小学语文《菜园里的教案》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的菜园里的各种蔬菜名称和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对菜园里蔬菜的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）培养学生观察事物、描述事物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观。
（2）培养学生尊重他人、乐于分享的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并运用生字词。
（3）了解课文中描述的菜园里的各种蔬菜名称和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描述蔬菜特点的准确性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）蔬菜实物或图片。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）准备生字词本。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示蔬菜实物或图片，引导学生说出蔬菜的名称。
（2）学生齐读课文题目《菜园里的教案》。
2. 学习课文（1）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词。
（2）学生互相交流，运用生字词造句。
4. 实践活动（1）学生分组，每组选择一种蔬菜，讨论并描述这种蔬菜的特点。
（2）各组汇报，其他学生倾听并评价。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的蔬菜，描述其特点，并与家人分享。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制一幅菜园里的蔬菜画。
六、教学评价1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习积极性。
（2）通过提问和作业批改，评价学生对课文内容和生字词的掌握程度。
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菜园里教学设计
一、教学目标：
1、知识和能力：会认菜、园、萝、卜、卷、心、四个字，会写卜、心两个字。
2、过程和方法：借助拼音认读生字，熟读课文。
通过部首分析法学习会认的字，用笔画分析法学习会写的字。
3、情感态度和价值观：感受菜园里的乐趣，善于在生活中进行观察学习。
二、教学重难点：本课重点是会认四个字及由生字组成的词语，了解生字的音形义，难点是新笔画“点”的写法，识记生字。
三、教学过程：
1、导入：
师：同学们一定和爸爸妈妈去过菜市场，那么你能说一说你在菜市场里都看到了哪些蔬菜？（设计意图：从学生熟悉的日常事物入手，唤起学生对蔬菜的印象，在头脑中产生蔬菜的形象。
）同学们真是善于观察生活的好孩子，今天老师要带大家去菜园里看一看，在那里你都认识什么蔬菜。
（板书——菜园里）
2、初读课文：
师：农民伯伯知道同学们要来参观，特地准备了一首好听的儿歌，老师想先读一读，同学们要听准字音。
（教师朗读课文）师：菜园里有哪些蔬菜呢？（展示彩色蔬菜图片或出示蔬菜实物，例——豆角）你来说一说，豆角有什么特点？【细细的、
长长的、绿色的】儿歌当中是怎么形容的？【豆角青青细又长】（将豆角的生字卡片贴在黑板相应的位置。
设计意图：低年级儿童对色彩鲜艳的直观图片非常感兴趣，用彩色图片唤起学生的学习兴趣。
）
师：跟老师一起拼读，再齐读。
（以此类推，出示课文中出现的蔬菜，将带拼音的字卡贴在黑板上）
师：同学们认识这么多蔬菜，那他们的名字你们都能认出来吗？借助这些词语的拼音，把你读不准的字音读准。
同学们都读完了，有勇气接受老师的挑战吗？齐读这些词语，分组读，男生女生比赛读。
（设计意图：在没有直观形象的帮助下，请同学们借助拼音在来认读词语。
）现在老师摘掉了拼音帽子，你还认识他们吗？分组读，男女生比赛读，齐读，指名读。
同学们读得真好，现在让小火车开起来，我们开火车来读一读。
（设计意图：巩固会认的字，去掉拼音进行认读。
）
师：大家读得这么好，老师想和大家玩一个小游戏叫做“找自己”一组小朋友拿着蔬菜，另一组小朋友拿着蔬菜的名字，帮助蔬菜找到自己的名字。
（设计意图：强化会认的字词，将抽象的词语与具体的实物结合起来。
）
师：蔬菜们都找到了自己的名字，它们手拉手一起回到了菜园里唱起了菜园里的歌。
小朋友们，你愿意给老师唱一唱菜园里的歌吗？同学们大声的朗读课文，一人一句读一读。
听了小朋友们唱的歌，老师仿佛看到了菜园里的好风光。
3、会认的字：
师：跟老师齐读“菜园”，指名拼读。
通过刚才几位同学的
拼读，你发现了这两字的字音有什么特点？【菜是平舌音，园是整体认读音节】再跟着老师读一读。
菜园这两字我们一定要认识，不然蔬菜们就找不到自己的家了，（板书——菜元）。
同学们，老师把菜园的园写对了没有？【没有】，那么老师错在哪了呢？【没有方框儿】，现在我们马上把“方框儿”给加上（板书——园）。
这个字很有意思，有“方框儿”念yuan，没有“国字框”也念yuan，小朋友们想一想，这样的字叫做什么字？【形声字】。
刚刚被老师丢掉的“方框儿”就像是菜园没了篱笆，只有在“元”字的外面加上一个“方框儿”才是菜园的园，这个园字，才表示一块被围起来的地方。
你能用这个“园”字说几个词语吗？
师：小朋友们能用“园”字说出这么词语真了不起，老师还知道这个“园”字还可以组成“菜园”这个词。
“菜”是什么结构？【上下结构】，上半部分是？【草字头】，下半部分是？【采】。
我们曾经学过，带有草字头的字都与什么有关？（设计意图：通过部首挖掘字义。
）【植物】，没错，我们每天吃的蔬菜也是植物，所以有一个草字头。
“采”和“菜”在发音上又有什么联系呢？【相似】，由此我们知道“菜”也是一个？【形声字】。
小朋友们和老师齐读“菜园”。
4、会写的字：
师：菜园里不但有这么多五颜六色的蔬菜，还有一则谜语，听清老师的谜面——红公鸡，绿尾巴，身子埋在土地下。
猜一猜，它是哪种蔬菜？【萝卜】（设计意图：通过猜谜语，调动学生的学习积极性。
）（板书——萝卜），同学们观察一下萝卜的“萝”和菜园的“菜”，老师觉得他俩长得有点像，哪像呢？【都有草字头】，
没错，有了草字头说明萝卜也是？【蔬菜】（遮住草字头）念什么？【罗】，（露出草字头）念什么？【萝】，这个“萝”字也是？【形声字】。
跟老师齐读“萝卜”，（反复读，指明读）细心的小朋友发现这个词的读音有什么特点吗？（设计意图：通过反复读发现“卜”发轻音。
）【卜是轻音】。
那你还发现它字形的特点了吗？只有几笔？【两笔】，第一笔【竖】，第二笔【点】。
点是这节课我们新学习的一个笔画，跟老师齐读点，点。
要想写好这个小小的点，老师有个小口诀——落笔轻轻收笔重，同学们跟老师再说一遍，落笔轻轻收笔重。
这个字怎样写才能既美观又大方呢？请同学们打开练习本，和老师一起在田字格中写一写。
端正坐姿，拿好笔。
第一笔，竖，要写在竖中线上，上留天下留地，而且要写得直直的。
第二笔，点，在右上格略高于横中线的位置起笔，写到横中线上，“点”画的写法是？【落笔轻轻收笔重】。
伸出手，和老师一起书空，齐读“萝卜”“萝卜”。
师：现在你们认识萝卜了吗？菜园里的另一个蔬菜也嚷着要小朋友们认识它的名字，它是谁呢？就是卷心菜（板书——卷心菜）的心字。
同学们观察这个心字，它哪个笔画最多？【点】，三个点都是一模一样的吗？【不一样】，第一个点是方向向左的？【左点】，另外两个点是方向向右的？【右点】，而且第一个点位置稍稍第一点，另外两个点的位置稍稍高一点。
除了小朋友们说的点画之外，老师还注意到心字的这个“卧钩”，它就像一个人舒舒服服的躺在椅子上还翘起了脚。
我们一起在田字格里写一下，第一笔，左点，在左下格的横中线起笔，点画的书写口诀是？【落笔轻轻收笔重】，因为它是左点，所以要大头朝下向左行，第二笔，
卧钩，也是写在左下格，略低于横中线起笔，像一个人躺在椅子上，还翘起了脚，这个“脚”直到右下格才翘起来，并且一翘就翘到了横中线上，第三笔，右点，要写在左上格，书写口诀是？因为它是右点，所以要大头朝下向左行，一直写到横竖中线的交点处，第四笔，还是一个右点，写法与上一个点相同，但是这一笔要写在右上格，在卧钩这个“钩”的正上方，一直到横中线收笔。
同学们和老师一起书空。
心、心，卷心菜。
你能用心字说几个词语吗？
5、再读课文：
师：这节课我们不但认识了蔬菜的名字，还会写他们的名字，现在让我们再来读一读课文，在课文中加深对蔬菜的了解。
四、小结：
同学们，我们在菜园里认识了这么多蔬菜，多吃蔬菜才能变得更聪明更健康。
今天的练习是两个生字在练习本上每个写一行，并写一个你喜欢的词语。