菜园里教学设计_教案教学设计_4

菜园里教学设计

一、教学目标：

1、知识和能力：会认菜、园、萝、卜、卷、心、四个字，会写卜、心两个字。

2、过程和方法：借助拼音认读生字，熟读课文。通过部首分析法学习会认的字，用笔画分析法学习会写的字。

3、情感态度和价值观：感受菜园里的乐趣，善于在生活中进行观察学习。

二、教学重难点：本课重点是会认四个字及由生字组成的词语，了解生字的音形义，难点是新笔画“点”的写法，识记生字。

三、教学过程：

1、导入：

师：同学们一定和爸爸妈妈去过菜市场，那么你能说一说你在菜市场里都看到了哪些蔬菜？（设计意图：从学生熟悉的日常事物入手，唤起学生对蔬菜的印象，在头脑中产生蔬菜的形象。）同学们真是善于观察生活的好孩子，今天老师要带大家去菜园里看一看，在那里你都认识什么蔬菜。（板书——菜园里）

2、初读课文：

师：农民伯伯知道同学们要来参观，特地准备了一首好听的儿歌，老师想先读一读，同学们要听准字音。（教师朗读课文）师：菜园里有哪些蔬菜呢？（展示彩色蔬菜图片或出示蔬菜实物，例——豆角）你来说一说，豆角有什么特点？【细细的、

长长的、绿色的】儿歌当中是怎么形容的？【豆角青青细又长】（将豆角的生字卡片贴在黑板相应的位置。设计意图：低年级儿童对色彩鲜艳的直观图片非常感兴趣，用彩色图片唤起学生的学习兴趣。）

师：跟老师一起拼读，再齐读。（以此类推，出示课文中出现的蔬菜，将带拼音的字卡贴在黑板上）

师：同学们认识这么多蔬菜，那他们的名字你们都能认出来吗？借助这些词语的拼音，把你读不准的字音读准。同学们都读完了，有勇气接受老师的挑战吗？齐读这些词语，分组读，男生女生比赛读。（设计意图：在没有直观形象的帮助下，请同学们借助拼音在来认读词语。）现在老师摘掉了拼音帽子，你还认识他们吗？分组读，男女生比赛读，齐读，指名读。同学们读得真好，现在让小火车开起来，我们开火车来读一读。（设计意图：巩固会认的字，去掉拼音进行认读。）

师：大家读得这么好，老师想和大家玩一个小游戏叫做“找自己”一组小朋友拿着蔬菜，另一组小朋友拿着蔬菜的名字，帮助蔬菜找到自己的名字。（设计意图：强化会认的字词，将抽象的词语与具体的实物结合起来。）

师：蔬菜们都找到了自己的名字，它们手拉手一起回到了菜园里唱起了菜园里的歌。小朋友们，你愿意给老师唱一唱菜园里的歌吗？同学们大声的朗读课文，一人一句读一读。听了小朋友们唱的歌，老师仿佛看到了菜园里的好风光。

3、会认的字：

师：跟老师齐读“菜园”，指名拼读。通过刚才几位同学的

拼读，你发现了这两字的字音有什么特点？【菜是平舌音，园是整体认读音节】再跟着老师读一读。菜园这两字我们一定要认识，不然蔬菜们就找不到自己的家了，（板书——菜元）。同学们，老师把菜园的园写对了没有？【没有】，那么老师错在哪了呢？【没有方框儿】，现在我们马上把“方框儿”给加上（板书——园）。这个字很有意思，有“方框儿”念yuan，没有“国字框”也念yuan，小朋友们想一想，这样的字叫做什么字？【形声字】。刚刚被老师丢掉的“方框儿”就像是菜园没了篱笆，只有在“元”字的外面加上一个“方框儿”才是菜园的园，这个园字，才表示一块被围起来的地方。你能用这个“园”字说几个词语吗？

师：小朋友们能用“园”字说出这么词语真了不起，老师还知道这个“园”字还可以组成“菜园”这个词。“菜”是什么结构？【上下结构】，上半部分是？【草字头】，下半部分是？【采】。我们曾经学过，带有草字头的字都与什么有关？（设计意图：通过部首挖掘字义。）【植物】，没错，我们每天吃的蔬菜也是植物，所以有一个草字头。“采”和“菜”在发音上又有什么联系呢？【相似】，由此我们知道“菜”也是一个？【形声字】。小朋友们和老师齐读“菜园”。

4、会写的字：

师：菜园里不但有这么多五颜六色的蔬菜，还有一则谜语，听清老师的谜面——红公鸡，绿尾巴，身子埋在土地下。猜一猜，它是哪种蔬菜？【萝卜】（设计意图：通过猜谜语，调动学生的学习积极性。）（板书——萝卜），同学们观察一下萝卜的“萝”和菜园的“菜”，老师觉得他俩长得有点像，哪像呢？【都有草字头】，

没错，有了草字头说明萝卜也是？【蔬菜】（遮住草字头）念什么？【罗】，（露出草字头）念什么？【萝】，这个“萝”字也是？【形声字】。跟老师齐读“萝卜”，（反复读，指明读）细心的小朋友发现这个词的读音有什么特点吗？（设计意图：通过反复读发现“卜”发轻音。）【卜是轻音】。那你还发现它字形的特点了吗？只有几笔？【两笔】，第一笔【竖】，第二笔【点】。点是这节课我们新学习的一个笔画，跟老师齐读点，点。要想写好这个小小的点，老师有个小口诀——落笔轻轻收笔重，同学们跟老师再说一遍，落笔轻轻收笔重。这个字怎样写才能既美观又大方呢？请同学们打开练习本，和老师一起在田字格中写一写。端正坐姿，拿好笔。第一笔，竖，要写在竖中线上，上留天下留地，而且要写得直直的。第二笔，点，在右上格略高于横中线的位置起笔，写到横中线上，“点”画的写法是？【落笔轻轻收笔重】。伸出手，和老师一起书空，齐读“萝卜”“萝卜”。

师：现在你们认识萝卜了吗？菜园里的另一个蔬菜也嚷着要小朋友们认识它的名字，它是谁呢？就是卷心菜（板书——卷心菜）的心字。同学们观察这个心字，它哪个笔画最多？【点】，三个点都是一模一样的吗？【不一样】，第一个点是方向向左的？【左点】，另外两个点是方向向右的？【右点】，而且第一个点位置稍稍第一点，另外两个点的位置稍稍高一点。除了小朋友们说的点画之外，老师还注意到心字的这个“卧钩”，它就像一个人舒舒服服的躺在椅子上还翘起了脚。我们一起在田字格里写一下，第一笔，左点，在左下格的横中线起笔，点画的书写口诀是？【落笔轻轻收笔重】，因为它是左点，所以要大头朝下向左行，第二笔，

卧钩，也是写在左下格，略低于横中线起笔，像一个人躺在椅子上，还翘起了脚，这个“脚”直到右下格才翘起来，并且一翘就翘到了横中线上，第三笔，右点，要写在左上格，书写口诀是？因为它是右点，所以要大头朝下向左行，一直写到横竖中线的交点处，第四笔，还是一个右点，写法与上一个点相同，但是这一笔要写在右上格，在卧钩这个“钩”的正上方，一直到横中线收笔。同学们和老师一起书空。心、心，卷心菜。你能用心字说几个词语吗？

5、再读课文：

师：这节课我们不但认识了蔬菜的名字，还会写他们的名字，现在让我们再来读一读课文，在课文中加深对蔬菜的了解。

四、小结：

同学们，我们在菜园里认识了这么多蔬菜，多吃蔬菜才能变得更聪明更健康。今天的练习是两个生字在练习本上每个写一行，并写一个你喜欢的词语。