菜园里教学设计
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，帮助学生理解课文内容；（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达能力；（3）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蔬菜的认知，养成健康饮食的好习惯；（2）培养学生热爱农村生活，珍惜农民辛勤劳动的情感；（3）培养学生学会感恩，懂得分享的美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解课文内容；（2）流利地朗读课文，提高口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）理解课文中的农村生活场景；（3）引导学生深入体会课文所表达的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文；（2）生字词卡片；（3）相关图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容；（2）准备好笔记本，记录生字词及学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，猜猜图片中的场景是什么地方；（2）揭晓答案，引入课文《菜园里》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确认读；（3）学生齐读课文，加深对课文内容的记忆。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回答，帮助理解课文内容；（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 拓展延伸：（1）学生展示自己准备的生字词卡片，互相交流学习；（2）教师出示相关场景的图片，引导学生发挥想象，进行口语表达。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和使用；2. 引导学生关注农村生活，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感；3. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养学生的综合素质。
《菜园里》教案（15篇）
•••••••••••••••••《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《菜园里》教案1BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
一年级语文上册《菜园里》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《菜园里》这篇课文，让学生感受到生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。引导学生关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。
2.教师展示一幅菜园的图片，引导学生观察图片，说出自己认识的蔬菜，并分享自己与蔬菜相关的生活趣事。让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。在朗读过程中，教师对生字词进行重点讲解，如“菜”、“园”、“里”等，引导学生通过观察、联想等方法记忆生字词。
6.创新教学，提高效果：
-运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
-鼓励学生进行创新思维，培养他们的想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谜语导入新课：“绿油油，脆生生，地里长，桌上登。”谜底为“蔬菜”。通过谜语激发学生的好奇心，引导学生关注本课主题。
4.重视过程，注重评价：
-以学生为主体，关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力。
-采用多元评价方式，全面评价学生的知识、能力、情感态度等，激发学生的学习积极性。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，引导学生体会生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
-在课堂教学中，关注学生的情感需求，引导他们形成正确的价值观。
3.教师对学生的练习进行点评，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、句子结构和情感态度等方面的知识点。
菜园里的教学设计与反思
菜园里的教学设计与反思菜园里的教学设计与反思（精选11篇）在日常生活和工作中，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的菜园里的教学设计与反思（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
菜园里的教学设计与反思1一教学目标：认识14个生字。
能正确、流利地朗读课文。
认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。
2创新点：游戏中学习。
三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略：关注兴趣，创设情境。
操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业（一）激趣导入小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。
（二）看图识字1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。
重点讲解“黄瓜”的读法。
2生自读书上的词两遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。
（三）游戏巩固游戏“我的名字在哪里”。
游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。
学生将蔬菜图片粘在对应的词下。
（四）学习课文1学生用自己喜欢的方式读课文。
2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。
（师生合作，男女生合作）4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。
5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
”（五）游戏巩固游戏“帮蔬菜穿衣服”。
指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。
（六）体验作业有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。
课后反思：本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。
所以我设计制作了课件及教具，通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来大家一起读读。
《菜园里》教学设计
《菜园里》教学设计教学目标:1、相识14个汉字, 9个词语和一个笔画。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生积累识字方法, 激发学生识字爱好。
设计意图：1、在嬉戏中、活动中自主识字, 提高识字教学的趣味性, 生动性。
2、教学形式多样化。
采纳自主学习、小组合作学习, 生生互助等形式, 在多种教学形式下, 学生能始终保持高涨的学习热忱。
3、让学生扮演蔬菜进展自我介绍, 积累语言, 在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强调老师的示范作用。
教学时间：两课时教学打算：有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。
教学过程：第一课时一、激发爱好, 导入新课1、激趣揭题：小挚友们, 今日教师给你们带来了几个小谜语, 你们喜爱猜吗？猜蔬菜名：1、红口袋, 绿口袋, 有人怕, 有人爱。
2、圆圆脸儿像苹果, 又酸又甜养分多, 既能做菜吃, 又可当水果。
〔学生抢答, 教师将相关图片贴在黑板上〕谁知道他们都生活在哪儿？〔板书课题〕设计意图：吸引学生的爱好, 让学生能爱好十足地进入到课堂的学习。
2、指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？〔学生带读, 教师点评〕小挚友们读得可真好听！你们瞧, 菜圆里就有很多生字宝宝正等着你们呢！〔出示课件〕二、创设情境, 学习字词1、学词。
〔1〕自由读词语, 同桌互听。
要求：把字音读精确, 把词语读流利。
同桌相互纠错。
设计意图：让学生在互助中学习, 造就学生的合作意识以及发觉他人优、缺点的实力。
〔2〕指名小教师带读。
你们都相识这些生字宝宝了吗？谁情愿上台来当小教师, 选择你喜爱的一种蔬菜, 然后把它的生字宝宝找出来读一读。
〔学生自由上台带读, 然后把相应的生字卡片贴在黑板上〕设计意图：用当小教师的方法奇妙地兼顾了不同程度的学生, 让学生在课堂上都能找到自信, 都有呈现自己的时机。
让学生选择自己喜爱的一种蔬菜, 让学生有选择的权利, 做课堂的主子。
(3〕“开火车”读词语。
我们班的小教师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！2、学字〔1)启发学生识字：小挚友们学词语学得真快！那么你们看黑板上的生字宝宝, 你们能想方法记住他们吗？先小组探讨一下。
菜园里教学设计
菜园里教学设计《菜园里》是小学一年级的一篇语文课。
下面是我为大家收集整理的菜园里教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
菜园里教学设计(一)教学目标：1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。
2 、会认"菜、园"等14 个生字，会写"心、风"2 个字。
认识1 个新笔画"卧钩"和新偏旁"风字框"。
3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。
教学重点：认识14 个生字，会写"心、风"。
教学难点：写好"心、风"两个字教学过程：一、谈话揭题，提示学法：师：小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。
(课件先出示菜园全景，随后出现"菜园里"三个字)这是什么地方呢?生：菜园里!(师再带读一遍，并讲解"菜"是平舌音)师：瞧，"菜园"这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。
(可提示学生利用形声字特点来记)二、认识词语生字：师：现在我们已经来到了菜园里，看，菜园里的蔬菜真多啊!都有些什么呢?谁来说说!生自由说。
师：是啊!小朋友观察得真仔细，现在啊，老师把这些蔬菜的名字都打出来了，谁来当小老师带大家拼一拼!(课件出示9个带拼音的词语，教师相机指导"茄子"的轻声读法，"白菜"的"菜"平舌音的读法)①请学生单个带读;②分男女生读;③齐读;④去拼音，读给同桌听;⑤开火车读;⑥齐读;⑦下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。
比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。
(教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。
学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。
《菜园里》教学设计教案
《菜园里》教学设计教案教学目标培养幼儿的自然观察和生态意识。
引发幼儿对植物生长和菜园的兴趣和探索。
通过实地观察和亲身体验，让幼儿了解植物的生长过程和菜园的管理。
教学准备教具：种子、花盆、土壤等。
材料：教案、与菜园相关的图片和资料。
教学步骤步骤一：引入菜园概念教师向幼儿介绍菜园的概念和作用，让他们了解菜园是种植蔬菜和观察植物生长的地方。
教师可以通过展示与菜园相关的图片和实物，引发幼儿的兴趣和思考。
步骤二：种子播种教师向幼儿展示种子，并引导他们进行种子播种活动。
教师可以提供花盆和土壤，让幼儿亲自体验种子的播种过程，并讲解植物的生长需要的条件。
步骤三：植物观察教师引导幼儿进行植物观察活动，让他们观察种子的发芽和植物的生长过程。
教师可以提供放大镜和记录表格，让幼儿记录植物的变化和成长。
步骤四：菜园管理教师组织幼儿进行菜园管理活动，让他们参与植物的浇水、施肥和除草等工作。
教师可以引导幼儿讨论和思考菜园管理的重要性和技巧。
步骤五：总结回顾教师与幼儿一起总结回顾本节课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对菜园和植物生长的理解和感悟。
通过总结回顾，巩固幼儿对植物生长和菜园管理的认识和体验。
教学反思通过本次教学，幼儿培养了自然观察和生态意识，并通过实地观察和亲身体验，了解了植物的生长过程和菜园的管理。
在教学过程中，我注重进行种子播种和植物观察活动，让幼儿通过亲自动手和观察，更深入地理解和体验植物的生长过程。
同时，我也注意到了幼儿在菜园管理和总结回顾方面的进步，他们能够更积极地参与菜园管理，并通过总结回顾巩固学习成果。
《菜园里》语文教案
《菜园里》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌；（3）培养学生自觉保护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）掌握课文中涉及的蔬菜和花朵的名称；（4）能够用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）句子结构的掌握；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教具：PPT、课文课件、生词卡片、图片等；2. 学具：课本、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，呈现菜园里的图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对菜园里的认识和感受；（3）教师总结，引出本课主题《菜园里》。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字的认读和理解；（3）教师讲解生词，让学生掌握词语的意思；（4）学生进行生词卡片游戏，巩固生词记忆。
3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师点评并指导学生纠正错误；（3）学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。
五、课后作业1. 抄写生词，加强记忆；2. 家长协助孩子观察家里的菜园，记录下蔬菜和花朵的名称，下周分享；3. 结合课文内容，进行家庭作业设计，提高学生的综合能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示菜园图片和实物，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。
菜园里精品教案范文
菜园里精品教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握常见的蔬菜名称、特点和生长过程；培养学生观察、描述和分析蔬菜的能力。
2. 过程与方法：通过实地观察、亲身体验、合作交流等方法，提高学生对蔬菜的认识和了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好情感，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 蔬菜的分类：让学生了解常见的蔬菜种类，如叶菜类、根菜类、花菜类等。
2. 蔬菜的特点：让学生了解各种蔬菜的外观、口感、营养价值等特点。
3. 蔬菜的生长过程：让学生了解蔬菜从播种到成熟的过程，包括发芽、生长、开花、结果等。
4. 蔬菜的种植方法：让学生学习蔬菜的种植技巧，如播种、浇水、施肥等。
5. 蔬菜的采摘与保鲜：让学生了解如何采摘蔬菜以及如何保持蔬菜的新鲜度。
三、教学资源1. 实地菜园：带领学生参观菜园，观察各种蔬菜的生长情况。
2. 蔬菜图片：收集各种蔬菜的图片，用于教学展示。
3. 蔬菜种植工具：准备一些蔬菜种植工具，如铲子、水壶等，让学生亲身体验种植过程。
四、教学方法1. 实地观察：带领学生参观菜园，让学生亲眼观察各种蔬菜的生长情况。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对蔬菜的认识和种植经验。
3. 讲解演示：教师讲解蔬菜的生长过程和种植方法，并进行实地演示。
4. 亲身体验：让学生亲自动手种植蔬菜，体验种植的乐趣。
五、教学评价1. 学生能正确识别常见的蔬菜种类。
2. 学生能描述蔬菜的特点和生长过程。
3. 学生能掌握蔬菜的种植方法和采摘保鲜技巧。
4. 学生能表现出热爱大自然、珍惜粮食的良好情感。
5. 学生在团队协作中表现出积极性和主动性。
六、教学步骤1. 导入：教师带领学生参观菜园，引导学生关注各种蔬菜的外观特点。
2. 蔬菜分类：教师向学生介绍常见的蔬菜种类，让学生进行观察和记忆。
3. 蔬菜特点：教师讲解各种蔬菜的生长特点和营养价值，让学生进行记录。
4. 蔬菜生长过程：教师详细讲解蔬菜的生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等，并引导学生进行思考。
《菜园里》教学设计4篇
《菜园里》教学设计4篇《菜园里》教学设计一湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君教学过程一、激学1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！3．揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4．师出示词语卡片，指名认读。
（提示“轻声”“词儿连读”）5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。
6．“开火车”认读词语。
（适时将词语卡片送给读得好的同学）7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。
8．我们一块看着图来读读这些词语！9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。
【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案
【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动《菜园里》。
教材的章节为《认识蔬菜》，详细内容包括菜园里的常见蔬菜如西红柿、黄瓜、茄子、豆角等，通过观察图片和实物，让幼儿了解蔬菜的名称、颜色、形状等特点。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出菜园里常见蔬菜的名称、颜色、形状。
2. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 培养幼儿对蔬菜的喜爱，养成不挑食的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地说出蔬菜的名称、颜色、形状。
教学重点：培养幼儿观察、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、菜园里蔬菜的实物、图片、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过PPT展示一个美丽的菜园，引导幼儿观察并说出菜园里的蔬菜。
2. 实物展示（5分钟）教师展示菜园里的蔬菜实物，让幼儿观察、触摸，并引导幼儿说出蔬菜的名称、颜色、形状。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过PPT展示一个例题，如“请找出红色的蔬菜”，引导幼儿观察并找出答案。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放蔬菜图片和卡片，让幼儿进行匹配练习，巩固对蔬菜的认识。
5. 小组合作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一种蔬菜，合作完成一幅蔬菜画。
6. 展示评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他幼儿进行评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《菜园里的蔬菜》2. 板书内容：蔬菜名称：西红柿、黄瓜、茄子、豆角等蔬菜颜色：红色、绿色、紫色等蔬菜形状：圆形、长条形、弯弯的等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的蔬菜答案：幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学方法、教学内容是否适合幼儿，以便调整教学策略。
2. 拓展延伸：回家后，家长可带领幼儿去菜园实地观察蔬菜，巩固所学知识。
同时，教师可开展相关主题活动，如“蔬菜拼盘”、“蔬菜印章画”等，丰富幼儿的生活经验。
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容1. 菜园里的蔬菜：通过描绘菜园里的各种蔬菜，让学生认识和了解常见的蔬菜。
2. 蔬菜的颜色和形状：引导学生观察和描述蔬菜的颜色、形状等特点。
3. 蔬菜的生长过程：简要介绍蔬菜的生长过程，让学生了解自然规律。
二、教学目标1. 认知目标：使学生能够认识并掌握本课所学的蔬菜名称，了解蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 能力目标：培养学生观察、描述事物的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习本课，使学生养成爱护蔬菜、珍惜食物的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蔬菜的生长过程、蔬菜的颜色和形状的描述。
2. 教学重点：蔬菜的认识和掌握，观察、描述事物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物蔬菜、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示实物蔬菜，引导学生说出蔬菜的名称。
（2）通过提问，引导学生回忆生活中的蔬菜，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音和语调。
（3）分角色朗读，体会课文情感。
3. 认识蔬菜（1）出示挂图，引导学生认识蔬菜。
（2）让学生描述蔬菜的颜色、形状等特点。
4. 学习蔬菜的生长过程（1）观看多媒体课件，了解蔬菜的生长过程。
（2）教师简要讲解，让学生了解自然规律。
5. 随堂练习（1）让学生用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）学生互相交流，分享自己的画作。
（1）让学生回顾本课所学内容。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 主要内容：蔬菜名称蔬菜的颜色、形状蔬菜的生长过程3. 教学重点：认识蔬菜描述蔬菜特点七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）写一篇关于蔬菜的小短文，描述蔬菜的颜色、形状和生长过程。
2. 答案：（1）学生作品，以实物为准。
（2）例文：我最喜欢的蔬菜是西红柿。
它的颜色是红色的，形状是圆形的。
菜园里教学设计15篇
菜园里教学设计15篇菜园里教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的菜园里教学设计，欢迎阅读与收藏。
菜园里教学设计1一、教学目标：1、认识14个生字，能正确、流利地读词。
2、认识1种笔画，和一个偏旁。
3、认识一些蔬菜，了解他们的特点。
二、教学重、难点：认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。
三、教学准备：教师准多媒体课件一组。
四、教学过程：（一）、谈话激趣，导入新课1.小朋友，你平时喜欢吃什么菜？（指名说）2.你知道这些蔬菜长在哪里？（菜园里）今天，老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。
（课件展示菜园里）板书课题：3.菜园里3.齐读课题，小老师带读一遍，全班读。
这两个生字小朋友们用什么方法记住它们？4.用“园”字组词，比较“园——圆”。
（二）、创设情境，自主识字过渡：农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜，并把他们带到我们教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它们交朋友吗？生：愿意。
师：看看这节课，谁交到的蔬菜朋友最多，并记住它们的名字叫什么。
（课件展示）1.这么多的蔬菜，你认识哪些呢？（课件展示九种蔬菜和词语）指名读词语。
（若学生全部会读，请他当小老师读，若只读一部分，启发学生想一想，不会认的字怎么办？借助图片和拼音，记住它们的名字。
）2.展示带图片的词语，齐读。
3.去掉图片认读，分组读，提示（子、卜轻声）。
4.师：瞧，农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里，下面请大家赶紧瞧瞧它们。
5.去掉音节认读，指名读。
6.（课件）重点认识本课部分生字。
看课件。
师：你们发现没有在词语中，有几个穿红色衣服的生字娃娃，我们再和它打个招呼。
（读一读）（三）、学儿歌，了解蔬菜过渡：小朋友今天真棒，认识了这么多的蔬菜，都和它们交上朋友。
现在老师要看谁的眼睛最亮，观察最认真，打开课文，自己练习读儿歌。
1.指名读。
2.生评价你觉得他读得怎么样？3.理解儿歌。
小学语文菜园里的教案教学设计
小学语文《菜园里的教案》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据上下文和生活经验猜测词义。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对菜园里事物的兴趣；（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容；（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感；（2）教育学生学会感恩，懂得分享。
二、教学内容1. 教学资源：课文《菜园里的教案》，相关图片，多媒体课件。
2. 教学重点：正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，学会根据上下文和生活经验猜测词义。
3. 教学难点：生字词的认读和理解，对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示菜园里的图片，引导学生观察并发表自己的看法；（2）邀请学生分享他们对菜园里的植物的了解。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生通过小组讨论，共同完成生字词的认读和理解；（3）教师辅导学生理解课文内容，引导学生通过上下文和生活经验猜测词义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的读音和词义，重点讲解难点生字词；（2）教师解析课文内容，引导学生理解菜园里的植物的特点和生长过程；（3）教师通过举例，教育学生学会感恩和珍惜粮食。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情；（2）学生模仿课文，自己创作关于菜园里的故事；（3）学生分享自己的创作，大家共同欣赏和评价。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解；（2）教师强调珍惜粮食、热爱大自然的情感态度。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况；2. 学生抄写生字词，加强记忆；3. 学生观察家里的植物，记录它们的生长过程，培养观察力和写作能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们的学习兴趣和积极性；2. 学生作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对生字词的认读和理解，以及对课文内容的学习效果；3. 学生家长反馈：与家长沟通，了解学生在家里的学习情况和表现，以便更好地指导教学。
《菜园里》-教学设计
《菜园里》-教学设计一、教学目标1. 知识与技能：•能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
•认识8个生字，会写12个生字，理解由生字组成的词语。
•了解课文内容，知道课文描写了哪些蔬菜，以及它们的特点。
•能够根据课文内容进行简单的想象和描述。
2. 过程与方法：•通过多种朗读方式，感受课文的语言美和情感。
•通过自主学习、小组合作等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
•通过图文结合、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
•通过练习，巩固所学知识，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：•培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
•培养学生观察生活、细致描写的能力。
•培养学生合作学习、积极参与的意识。
•了解劳动人民的辛勤付出，懂得珍惜粮食。
二、教学重点、难点重点：•理解课文内容，体会作者对蔬菜的喜爱之情。
•掌握本课的生字、词语。
难点：•理解课文语言的生动形象，感受作者的表达技巧。
•能够用自己的语言描述蔬菜的特点。
三、教学准备•教师准备：课件（包括课文插图、生字卡片、词语卡片）、实物（各种蔬菜）、录音机。
•学生准备：预习课文，准备一些自己喜欢的蔬菜图片。
四、教学过程第一课时：激趣导入，初读感知(一) 激趣导入1.教师出示各种蔬菜图片或实物，引导学生说出蔬菜的名称。
2.谈话：你们喜欢吃蔬菜吗？哪些蔬菜是你最喜欢的？为什么？3.揭示课题：今天，我们一起来学习一篇关于菜园的课文——《菜园里》。
(二) 初读课文1.学生自由朗读课文，标注生字词。
2.检查生字词的认读情况，教师进行指导。
3.学生再读课文，注意读准字音，读通句子。
(三) 整体感知1.提问：课文主要写了什么？2.学生自由回答，教师进行总结：课文主要描写了菜园里各种各样的蔬菜，以及它们的特点。
(四) 布置作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.预习课文，思考课文描写了哪些蔬菜，它们的特点是什么。
第二课时：深入探究，拓展延伸(一) 复习巩固1.检查生字词的掌握情况。
小学语文菜园里精品优秀教案
小学语文《菜园里》精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词。
学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容，了解菜园里的各种蔬菜。
1.2 过程与方法：学生通过自读，合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片，发挥想象，提高观察力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2.2 教学难点：学生通过课文理解，掌握蔬菜的生长过程。
学生能够发挥想象，描绘出菜园里的美景。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动探究，积极参与。
采用合作交流法，让学生在讨论中提高阅读理解能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示菜园里的图片，激发学生的学习兴趣。
利用挂图，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用图片，引导学生观察菜园里的蔬菜，激发学生的学习兴趣。
引导学生说出自己认识的蔬菜，为新课学习打下基础。
4.2 学习课文：学生自读课文，理解课文内容。
学生合作交流，讨论生字词的含义。
4.3 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生正确认读和理解。
学生通过练习，巩固生字词的学习。
4.4 朗读练习：学生分组朗读课文，提高朗读能力。
教师指导学生朗读时的语音语调，使朗读更具表现力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：学生回家后，家长辅导学生完成生字词练习。
学生回家后，家长辅导学生朗读课文，家长签字确认。
5.2 课后反思：教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
学生反思自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方，提高学习效果。
第六章：教学拓展6.1 课堂小游戏：教师组织学生进行蔬菜认识小游戏，增强学生对蔬菜的记忆。
学生通过游戏，加深对蔬菜的了解，提高学习兴趣。
2024年【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案
2024年【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《身边的科学》第四章“生活中的植物”，详细内容为《菜园里》一节。
通过本章学习，让幼儿了解常见的蔬菜种类、生长过程及其营养价值。
二、教学目标1. 了解菜园里常见的蔬菜，认识不同蔬菜的名称和特点。
2. 培养幼儿对蔬菜的观察和描述能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：蔬菜的生长过程及其营养价值的理解。
重点：认识常见的蔬菜种类，了解蔬菜的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：菜园里蔬菜的实物或图片、蔬菜生长过程的幻灯片、蔬菜拼图。
2. 学具：画纸、彩笔、蔬菜形状的贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观菜园，让幼儿观察菜园里的蔬菜，引导幼儿说出蔬菜的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示蔬菜实物或图片，讲解蔬菜的生长过程和营养价值，引导幼儿了解蔬菜的特点。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行蔬菜拼图游戏，比一比哪组完成的又快又好。
4. 蔬菜绘画（10分钟）教师发放画纸和彩笔，引导幼儿画出自己喜欢的蔬菜，并分享给其他小朋友。
教师带领幼儿回顾所学蔬菜的特点，巩固记忆。
六、板书设计1. 蔬菜名称：列出常见的蔬菜名称，如西红柿、黄瓜、茄子等。
2. 蔬菜特点：用简笔画展示蔬菜的形状，并用文字描述。
3. 蔬菜生长过程：展示蔬菜生长过程的图片，简要介绍。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起画一幅“我喜欢的蔬菜”画，并写出蔬菜的特点。
2. 答案示例：西红柿，红色，圆形，富含维生素C，有助于提高免疫力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在活动中的参与程度，观察他们对蔬菜的认知程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：开展“蔬菜营养我知道”家庭活动，让家长参与幼儿的学习，共同培养幼儿的饮食习惯。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程的例题讲解3. 教学难点与重点的把握4. 作业设计的实施与家长参与5. 课后反思与拓展延伸的落实一、实践情景引入1. 选择合适的菜园：菜园应尽量靠近幼儿园，方便幼儿参观。
菜园里教案（精选10篇）
菜园里教案（精选10篇）菜园里篇11、认识14个生字，会写4个字。
认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”2、能正确、流利地朗读课文3、认识一些蔬菜，了解它们的特点教学重点识字、写字课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？指名学生回答。
师：你知道这些蔬菜长在哪里呢？生齐答：菜园里。
2、师：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！出示媒体资源里的菜园图及课题：菜园里。
学生齐读课题。
3、指导读好“菜”、“园”。
【说明】兴趣是最好的老师，用学生最喜欢吃的蔬菜激起学生学习的兴趣。
用图片将学生带入“菜园里”，随机学习生字。
二、认识蔬菜，熟悉名称1、师：菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧。
学生说自己认识的蔬菜名称。
2、师：菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们一起把它们的名称读一读吧！利用媒体资源中的念一念部分，师点击蔬菜的图片，旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语，教学生词。
3、师：请同学们自己读一读第94页的词语，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。
4、师：同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。
5、师：今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，赶快走出你的座位，去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了。
学生看实物认识蔬菜，认读卡片上的词语。
【说明】创造各种机会调动学生的各种感官，使学生学的生动有趣。
在摸一摸、看一看、念一念的过程中把识字与认识事物结合起来，把识字与学生的生活常识结合起来。
三、汇报交流，巩固认字1、师：下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。
一年级语文菜园里教案教案小设计
一年级语文《菜园里》优秀教案小设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《菜园里》，使学生认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生对蔬菜的认知能力。
1.2 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观，教育学生要节约粮食，不浪费。
第二章：教学内容2.1 课文《菜园里》的内容简介：课文《菜园里》描述了一个丰富多彩的菜园，里面种着各种蔬菜，如茄子、黄瓜、西红柿等。
课文通过描述蔬菜的颜色、形状和味道，让学生了解各种蔬菜的特点。
2.2 教学重点与难点：重点：认识各种蔬菜，了解它们的特点。
难点：学会生字词，能够流利地朗读课文。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、情境教学法、游戏教学法和小组合作法等。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、蔬菜模型、图片等辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课：教师带领学生参观真实的菜园，让学生观察各种蔬菜的颜色、形状和味道，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学课文：教师引导学生跟读课文，学习生字词，理解课文内容，让学生通过观察图片，认识各种蔬菜。
4.3 课堂练习：学生分组进行游戏，通过游戏巩固对蔬菜的认识。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：让学生回家后，向家人介绍在菜园里学到的蔬菜，并画出自己最喜欢的蔬菜。
5.2 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
第六章：教学评估6.1 评估内容：对学生对蔬菜名称、特点的认知，以及对课文内容的理解和朗读能力进行评估。
6.2 评估方法：通过观察、问答、游戏等方式进行评估。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动：组织学生进行蔬菜拼图比赛，提高学生的合作能力和动手能力。
7.2 拓展目标：培养学生对蔬菜的进一步认识，提高学生的动手操作能力。
第八章：教学计划8.1 下周教学内容：学习《菜园里》的后续课文，如《水果店》、《动物园》等，进一步扩展学生的认知范围。
《菜园里》教学设计12篇(菜园里教学设计教案)
《菜园里》教学设计12篇(菜园里教学设计教案)下面是整理的《菜园里》教学设计12篇(菜园里教学设计教案)，供大家阅读。
《菜园里》教学设计1【教学目标】教育目标：认识１４个生字，会写４个生字。
认识１种笔画“乚”，和１个偏旁“乚”。
能正确、流利地朗读课文。
教养目标：认识一些蔬菜，了解它们的特点。
并且知道要爱护粮食。
发展目标：锻炼口头表达能力，通过四周的环境生动、主动地去认识生字。
【教学重点难点】重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
难点：理解短文的句子的意思。
【教学准备】蔬菜实物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）、课件、生字卡片【课时】２课时。
【教学设计】一、创设情景导入（２分钟）１、谈话：同学们，今天老师要大家去一个地方，你们准备好出发了吗？出示课文插图，看看这是哪里？板书《菜园里》２、谁有办法把这两个字记住？二、认识生字（１５分钟）（事先把９种蔬菜放在课时两边，旁边放上写有名称和拼音的卡片）１、过渡：要在菜园上种菜，咱们先来认识一下这几种我们经常见到的蔬菜，老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边，旁边有卡片介绍它们的名字。
请同学们到周围去认识一下这些蔬菜朋友，把它们的名字记住。
２、学生在课时周围认识蔬菜以及生字。
３、你记住了哪个蔬菜朋友的名字？请你过去拿起卡片当小老师带读这个蔬菜朋友的名字。
小老师带读──开火车读──隐去拼音认读。
４、下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去，请你过去拿你喜欢的蔬菜给大家介绍一下。
５、学生轮流拿蔬菜介绍其特点，（介绍一个，把一个的卡片贴到黑板上）６、要蔬菜长得好，我们要加点肥料，这里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、风），只要读对了这些生字的音，就能给蔬菜加上肥料。
个别──开火车读三、初读课文（８分钟）１、过渡：我们的菜园里种满了这么多蔬菜，你感觉怎样？你们觉得菜园很美丽。
不如咱们一起看看课本上怎样说的。
９５页儿歌。
２、请同学们自由读课文，要求读准字音，不添字，漏字。
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3.《菜园里》教学设计
教学目标：
1.理解“菜、园、豆、角”等14个生字。
2.理解一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究水平。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解14个生字。
教学准备：
1．课前准备：学生准备写有蔬菜名称的字词卡片。
2．制作多媒体课件。
3．让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。
（能够是一种蔬菜，也能够是多种蔬菜。
不会写的字能够请家长帮忙。
）
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。
”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能理解它们呢？
二、创设情景，自主识字
菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。
大家喜不喜欢？你看，新鲜蔬菜到我们教室里来了，让我们记住它们的名字。
（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
谁记得快，读得准，就由谁领读。
（2）老师课件出示生字，谁会读谁就起立读，实行巩固生字的练习。
（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。
大家给这些同学找出进步点。
三、自学儿歌，朗诵擂台
菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。
1．借助拼音，自读儿歌。
课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。
让识字这个训练重点不脱离课文语境。
2．小组启思，合作识字。
把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。
3．师生讨论，扩展词语。
先让学生说说理解屏幕上的哪个字，是怎样理解的，再让小组代表汇报记字方法。
哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。
4．认记偏旁，了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。
本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）
5．抓住关键词，突出重难点。
抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。
如“捉迷藏”一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的相关句子。
告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。
6．使用游戏，巩固生字。
出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。
火车没停的小组可得一颗小红星。
7．朗读摆台，体验成功。
先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。
四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。
比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，协助这位选手读准字音、读通句子。
注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。
朗读擂台赛。
在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。
最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。
四、使用生活经验，扩展识字
1．小组交流。
每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。
再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2．成功展示。
学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。
再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。
看谁认得多，评出“识字大王”。
3．游戏
连一连：出示课件，将颜色与对应的蔬菜用直线连接起来。
五、作业
放学后随父母去菜市场，理解更多的蔬菜瓜果，把新理解的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”。