《菜园里》教案(15篇)
《菜园里》教案设计
《菜园里》教案设计教案设计：《菜园里》一、教学内容1. 学习生字词：茄子、黄瓜、西红柿、萝卜、豆角等。
2. 理解课文内容，了解各种蔬菜的特点。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学目标1. 能够正确认读和书写课文中的生字词。
2. 能够理解课文内容，了解各种蔬菜的特点。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：认读和书写生字词，理解课文内容。
难点：观察蔬菜的特点，培养学生的观察能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、蔬菜实物、蔬菜图片等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的植物，引导学生关注植物的特点，激发学生对大自然的热爱。
2. 生字词学习（10分钟）教师出示蔬菜实物或图片，引导学生认读生字词，如茄子、黄瓜、西红柿等。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 课文学习（10分钟）教师引导学生跟读课文，学生自读课文，理解课文内容。
教师讲解生字词的含义，如茄子、黄瓜、西红柿等。
4. 观察与表达（10分钟）教师组织学生观察蔬菜实物或图片，引导学生关注蔬菜的特点，如颜色、形状等。
学生用彩笔在练习本上画出自己喜欢的蔬菜，并用自己的话描述。
5. 口语表达（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生用口语表达自己喜欢的蔬菜及其特点。
教师选取优秀发言进行表扬和鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计菜园里茄子黄瓜西红柿七、作业设计1. 抄写生字词：茄子、黄瓜、西红柿、萝卜、豆角。
2. 回家后观察家里的蔬菜，用彩笔画出自己喜欢的蔬菜，并用自己的话描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察蔬菜实物和图片，引导学生关注蔬菜的特点，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音，提高学生的口语表达能力。
同时，要注重培养学生的观察能力和口语表达能力，为今后的学习打下基础。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，帮助学生理解课文内容；（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达能力；（3）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蔬菜的认知，养成健康饮食的好习惯；（2）培养学生热爱农村生活，珍惜农民辛勤劳动的情感；（3）培养学生学会感恩，懂得分享的美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解课文内容；（2）流利地朗读课文，提高口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）理解课文中的农村生活场景；（3）引导学生深入体会课文所表达的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文；（2）生字词卡片；（3）相关图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容；（2）准备好笔记本，记录生字词及学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，猜猜图片中的场景是什么地方；（2）揭晓答案，引入课文《菜园里》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确认读；（3）学生齐读课文，加深对课文内容的记忆。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回答，帮助理解课文内容；（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 拓展延伸：（1）学生展示自己准备的生字词卡片，互相交流学习；（2）教师出示相关场景的图片，引导学生发挥想象，进行口语表达。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和使用；2. 引导学生关注农村生活，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感；3. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养学生的综合素质。
一年级主题阅读教案《菜园里》
过程与方法：引导学生理解文本，读中识字，结合语境识字的方法
情感、态度、价值观：联系自己生活实际主动识字，激发学生喜爱汉字之情。
教学重难点
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。
2、全班交流自己读后的感受。
3、通过学习你知道了什么?
生：知道萝卜吃根，白菜吃叶，西红柿吃果实
生：知道了香蕉石榴柿子的样子
1、配乐范读，简单解疑
2、领学生反复诵读。
3、生自读、齐读。
丰富并积累语句。温故知新。
培养学生良好的语感，及朗读的能力。训练感悟能力
四、小结
学生自由谈学生汇报阅读感受、收获，教师小结
生：小组交流学习收获，教师适时点拨，图文对照，学习生字词
三、小组汇报：1、指名组内学生说一说自己看到的事物，教师出示带拼音的事物的名称，领读，
2、男女生赛度。
认读不带拼音的词语和打乱顺序的词语。
4、游戏：摘苹果
四、再读课文看看还有什么疑问吗？
①、学生自由读课文。要求读准字音读通句子。
②、问问还有无疑问。
它们走到西红柿地里，小熊要吃西红柿的叶子。熊妈妈说："你记住，西红柿的叶子不能吃，要吃它的果实。"
小熊对妈妈说："妈妈，今天我学到这么多知识，真高兴！"
《熊妈妈收菜》
菜园里的蔬（shu）菜长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。
它们走到萝（luo）卜地里，熊妈妈拔（ba）了一个大萝卜。小熊就要吃萝卜的叶子。熊妈妈说："别吃叶子，要吃它的根，你记住，萝卜的根最好吃。"
它们走到白菜地里，熊妈妈拔了一棵白菜。小熊就要吃白菜的根。熊妈妈说："你记住，白菜的根不好吃，它的叶子才好吃呢！"
一年级菜园里教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教材：《小学生自然观察手册》教学目标：1. 让学生了解菜园的基本结构和各种蔬菜的特点。
2. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
3. 培养学生动手实践、合作交流的能力。
教学重点：1. 认识菜园中的各种蔬菜。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学难点：1. 引导学生观察蔬菜的生长特点。
2. 培养学生的合作交流能力。
教学过程：一、导入1. 教师带领学生参观校园内的菜园，让学生初步了解菜园的结构。
2. 引导学生观察菜园中的蔬菜，提出问题：“你们知道这些蔬菜叫什么名字吗？它们有哪些特点呢？”二、新课讲授1. 教师介绍菜园中的蔬菜种类，如：西红柿、黄瓜、豆角、茄子等。
2. 学生分组进行观察，每组选择一种蔬菜进行详细观察。
3. 教师指导学生观察蔬菜的外观、颜色、形状等特征，并记录下来。
4. 学生汇报观察结果，教师进行点评和总结。
三、实践活动1. 教师引导学生思考：蔬菜是如何生长的？它们需要哪些条件？2. 学生分组进行实践活动，如：浇水、施肥、除草等。
3. 教师指导学生进行实践活动，并强调安全注意事项。
4. 学生分享实践活动的心得体会。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结菜园的特点和蔬菜的生长特点。
2. 学生分享自己在观察和实践活动中的收获。
3. 教师对学生的表现进行点评，并提出改进建议。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的蔬菜，记录下它们的特点。
2. 下节课分享观察结果。
教学反思：本节课通过参观菜园、观察蔬菜、实践活动等方式，让学生了解菜园的基本结构和各种蔬菜的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重学生的参与度，让学生在观察和实践中自主学习。
2. 鼓励学生提出问题，引导学生主动思考。
3. 注重培养学生的合作交流能力，让学生在活动中学会分享和合作。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
中班科学教案菜园里
中班科学教案菜园里一、教学内容本节课选自幼儿中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“菜园里”。
我们将学习认识不同的蔬菜，了解它们的生长过程以及蔬菜的营养价值。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出至少五种常见的蔬菜名称。
2. 培养幼儿观察和描述蔬菜特征的能力，了解蔬菜的生长过程。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解蔬菜的生长过程。
重点：让幼儿认识不同的蔬菜，了解它们的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：蔬菜实物（如番茄、黄瓜、茄子、青菜、胡萝卜等）、蔬菜生长过程的图片、蔬菜卡片、磁性板、挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿参观幼儿园的菜园，让幼儿观察并说出他们看到的蔬菜。
邀请幼儿分享他们认识的蔬菜，讨论蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示蔬菜实物，让幼儿说出蔬菜的名称，引导幼儿观察并描述蔬菜的特点。
通过挂图和蔬菜生长过程图片，讲解蔬菜的生长过程，让幼儿了解蔬菜从播种到成熟的过程。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行蔬菜卡片游戏，让幼儿将蔬菜卡片与对应的蔬菜实物配对。
邀请个别幼儿到磁性板上将蔬菜卡片按类别排列。
4. 蔬菜认知活动（10分钟）教师分发画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的蔬菜。
教师带领幼儿回顾本节课所学的蔬菜名称、特点和生长过程。
邀请幼儿分享自己的蔬菜画，讨论如何将所学知识应用到生活中。
六、板书设计1. 蔬菜名称：番茄、黄瓜、茄子、青菜、胡萝卜等。
2. 蔬菜特点：颜色、形状、味道等。
3. 蔬菜生长过程：播种、发芽、生长、成熟。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的指导下，到超市或菜市场寻找一种自己喜欢的蔬菜，观察它的特点，并了解它的生长过程。
作业答案：例：我找到的蔬菜是胡萝卜。
它是一种橙色蔬菜，形状像圆柱体，味道甜。
胡萝卜的生长过程包括播种、发芽、生长、成熟。
2. 带回幼儿园与同学们分享，讨论各自找到的蔬菜。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文《菜园里》，理解课文的主要内容和情感。
1.2 能力目标培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标通过学习课文《菜园里》，使学生感受到大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文《菜园里》的主要内容介绍《菜园里》这篇课文主要描绘了一个充满生机的菜园，菜园里有各种蔬菜，如茄子、黄瓜、西红柿等。
课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到菜园的美丽和丰富。
2.2 课文的结构分析课文《菜园里》分为三个部分。
第一部分描述了菜园的总体景象，第二部分分别介绍了各种蔬菜的特点，第三部分总结了菜园的美丽和丰收。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文的内容和结构，帮助学生理解和掌握课文。
3.2 互动法教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思维能力和3.3 观察法教师组织学生观察菜园，让学生通过观察来加深对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入菜园的场景，激发学生的兴趣，引发学生对课文的好奇心。
4.2 朗读课文教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作，使学生更好地理解课文的内容和情感。
4.3 讲解课文教师讲解课文的内容和结构，解释生词和短语的含义，帮助学生理解和掌握课文。
4.4 课堂讨论教师引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4.5 总结课文教师总结课文的主要内容和情感，强调菜园的美丽和丰富，激发学生对大自然的热爱和珍惜。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性和主动性。
5.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括对课文内容的理解和运用，评价学生的学习效果和理第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一种蔬菜，通过查阅资料或实地观察，了解这种蔬菜的生长过程和营养价值，向全班汇报。
《菜园里》教案(
《菜园里》教案(教案：《菜园里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第21课《菜园里》。
课文描绘了一个充满生机的菜园，介绍了各种蔬菜的生长情况和特点，以及农民伯伯辛勤劳动的情景。
课文内容丰富，插图生动，适合学生学习。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确认读和书写“园、菜、种、农”等字词。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，体会课文描绘的菜园美景。
3. 培养学生热爱劳动，珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写，课文的朗读和理解。
难点：字词在具体语境中的运用，对课文描绘情景的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、蔬菜图片等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅菜园的图片，让学生观察并描述图片中的景物。
引导学生关注菜园里的蔬菜，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）利用生字词卡片，让学生认读和书写“园、菜、种、农”等字词。
引导学生注意字词的结构和笔画，确保字词的正确书写。
3. 课文学习（10分钟）让学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文内容，解答学生的问题。
4. 课文讲解（10分钟）教师详细讲解课文，引导学生理解课文描绘的菜园美景和农民伯伯辛勤劳动的情景。
让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和感受。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的字词和课文内容进行练习。
例如：用“园、菜、种、农”等字词造句，或者描绘一下自己身边的菜园。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：菜园里园园子菜蔬菜种种植农农民七、作业设计1. 抄写生字词“园、菜、种、农”，每个字词写5遍。
2. 朗读课文《菜园里》，家长签字确认。
3. 回家后，观察家里的菜园或蔬菜，描述一下，并在练习本上写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣。
《菜园里》教学设计教案
《菜园里》教学设计教案教学目标培养幼儿的自然观察和生态意识。
引发幼儿对植物生长和菜园的兴趣和探索。
通过实地观察和亲身体验，让幼儿了解植物的生长过程和菜园的管理。
教学准备教具：种子、花盆、土壤等。
材料：教案、与菜园相关的图片和资料。
教学步骤步骤一：引入菜园概念教师向幼儿介绍菜园的概念和作用，让他们了解菜园是种植蔬菜和观察植物生长的地方。
教师可以通过展示与菜园相关的图片和实物，引发幼儿的兴趣和思考。
步骤二：种子播种教师向幼儿展示种子，并引导他们进行种子播种活动。
教师可以提供花盆和土壤，让幼儿亲自体验种子的播种过程，并讲解植物的生长需要的条件。
步骤三：植物观察教师引导幼儿进行植物观察活动，让他们观察种子的发芽和植物的生长过程。
教师可以提供放大镜和记录表格，让幼儿记录植物的变化和成长。
步骤四：菜园管理教师组织幼儿进行菜园管理活动，让他们参与植物的浇水、施肥和除草等工作。
教师可以引导幼儿讨论和思考菜园管理的重要性和技巧。
步骤五：总结回顾教师与幼儿一起总结回顾本节课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对菜园和植物生长的理解和感悟。
通过总结回顾，巩固幼儿对植物生长和菜园管理的认识和体验。
教学反思通过本次教学，幼儿培养了自然观察和生态意识，并通过实地观察和亲身体验，了解了植物的生长过程和菜园的管理。
在教学过程中，我注重进行种子播种和植物观察活动，让幼儿通过亲自动手和观察，更深入地理解和体验植物的生长过程。
同时，我也注意到了幼儿在菜园管理和总结回顾方面的进步，他们能够更积极地参与菜园管理，并通过总结回顾巩固学习成果。
《菜园里》语文教案
《菜园里》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌；（3）培养学生自觉保护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）掌握课文中涉及的蔬菜和花朵的名称；（4）能够用“菜园里有很多蔬菜和花朵”进行句子仿写。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）句子结构的掌握；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教具：PPT、课文课件、生词卡片、图片等；2. 学具：课本、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，呈现菜园里的图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对菜园里的认识和感受；（3）教师总结，引出本课主题《菜园里》。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字的认读和理解；（3）教师讲解生词，让学生掌握词语的意思；（4）学生进行生词卡片游戏，巩固生词记忆。
3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师点评并指导学生纠正错误；（3）学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。
五、课后作业1. 抄写生词，加强记忆；2. 家长协助孩子观察家里的菜园，记录下蔬菜和花朵的名称，下周分享；3. 结合课文内容，进行家庭作业设计，提高学生的综合能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示菜园图片和实物，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。
小学语文《菜园里》优秀教案
小学语文《菜园里》优秀教案1、认识菜、园、豆、角等14个生字，会写卜、又2个生字。
2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
小朋友们看，我们来到菜园里，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。
2、交流，反响：师出示一种蔬菜，生举起卡片。
（随机纠正字音）1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。
2、拓展：这些字你还在哪里见过。
3、隐去拼音，齐读。
任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。
1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。
瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！2、师有感情地范读。
3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。
4、指名读，评议：A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。
5、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。
6、师引读，生接读。
1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。
小朋友，它们的家在哪儿呀？2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。
时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，辞别这些蔬菜了。
临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。
菜园里精品教案范文
菜园里精品教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握常见的蔬菜名称、特点和生长过程；培养学生观察、描述和分析蔬菜的能力。
2. 过程与方法：通过实地观察、亲身体验、合作交流等方法，提高学生对蔬菜的认识和了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好情感，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 蔬菜的分类：让学生了解常见的蔬菜种类，如叶菜类、根菜类、花菜类等。
2. 蔬菜的特点：让学生了解各种蔬菜的外观、口感、营养价值等特点。
3. 蔬菜的生长过程：让学生了解蔬菜从播种到成熟的过程，包括发芽、生长、开花、结果等。
4. 蔬菜的种植方法：让学生学习蔬菜的种植技巧，如播种、浇水、施肥等。
5. 蔬菜的采摘与保鲜：让学生了解如何采摘蔬菜以及如何保持蔬菜的新鲜度。
三、教学资源1. 实地菜园：带领学生参观菜园，观察各种蔬菜的生长情况。
2. 蔬菜图片：收集各种蔬菜的图片，用于教学展示。
3. 蔬菜种植工具：准备一些蔬菜种植工具，如铲子、水壶等，让学生亲身体验种植过程。
四、教学方法1. 实地观察：带领学生参观菜园，让学生亲眼观察各种蔬菜的生长情况。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对蔬菜的认识和种植经验。
3. 讲解演示：教师讲解蔬菜的生长过程和种植方法，并进行实地演示。
4. 亲身体验：让学生亲自动手种植蔬菜，体验种植的乐趣。
五、教学评价1. 学生能正确识别常见的蔬菜种类。
2. 学生能描述蔬菜的特点和生长过程。
3. 学生能掌握蔬菜的种植方法和采摘保鲜技巧。
4. 学生能表现出热爱大自然、珍惜粮食的良好情感。
5. 学生在团队协作中表现出积极性和主动性。
六、教学步骤1. 导入：教师带领学生参观菜园，引导学生关注各种蔬菜的外观特点。
2. 蔬菜分类：教师向学生介绍常见的蔬菜种类，让学生进行观察和记忆。
3. 蔬菜特点：教师讲解各种蔬菜的生长特点和营养价值，让学生进行记录。
4. 蔬菜生长过程：教师详细讲解蔬菜的生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等，并引导学生进行思考。
《菜园里》教案设计
《菜园里》教案设计一、教学目标1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心、又、捉、迷、藏、嘴、越、风”14 个生字，会写“卜、又、心、风”4 个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 14 个生字，会写 4 个字。
（2）能正确、流利地朗读课文。
2、教学难点认识蔬菜，了解它们的特点。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、读书指导法。
四、教学准备1、多媒体课件，包含各种蔬菜的图片、生字卡片等。
2、学生提前了解一些常见蔬菜。
五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们去过菜园吗？今天老师就带大家一起去菜园里看一看。
（板书课题：菜园里）2、出示菜园的图片，让学生观察菜园里都有哪些蔬菜。
（二）初读课文，认识生字1、教师范读课文，学生边听边指认生字。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
4、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
5、开火车认读生字。
6、玩识字游戏，如“捉迷藏”“摘苹果”等，巩固生字的认读。
（三）精读课文，了解蔬菜特点1、学生再读课文，思考：菜园里都有哪些蔬菜？2、指名回答，教师根据学生的回答，出示相应蔬菜的图片。
3、引导学生观察图片，说说这些蔬菜的特点。
例如：（1）豆角：细长，绿色，像一根根鞭子。
（2）萝卜：白白胖胖，长在地下。
（3）茄子：紫色，弯弯的，像月牙。
（4）辣椒：尖尖的，红红的。
（5）南瓜：又大又圆，黄色。
4、指导学生有感情地朗读课文，读出蔬菜的特点。
（四）拓展延伸1、让学生说说还知道哪些蔬菜，它们有什么特点。
2、出示一些不常见蔬菜的图片，让学生认识。
（五）指导写字1、出示要写的生字“卜、又、心、风”，让学生观察字形。
2、教师范写，学生书空。
3、学生在田字格中练习写字，教师巡视指导。
（六）课堂小结1、今天我们认识了菜园里的很多蔬菜，还学会了一些生字，大家收获满满。
2、布置作业：回家把今天学到的蔬菜名称告诉爸爸妈妈。
【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案
【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动《菜园里》。
教材的章节为《认识蔬菜》，详细内容包括菜园里的常见蔬菜如西红柿、黄瓜、茄子、豆角等，通过观察图片和实物，让幼儿了解蔬菜的名称、颜色、形状等特点。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出菜园里常见蔬菜的名称、颜色、形状。
2. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 培养幼儿对蔬菜的喜爱，养成不挑食的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地说出蔬菜的名称、颜色、形状。
教学重点：培养幼儿观察、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、菜园里蔬菜的实物、图片、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过PPT展示一个美丽的菜园，引导幼儿观察并说出菜园里的蔬菜。
2. 实物展示（5分钟）教师展示菜园里的蔬菜实物，让幼儿观察、触摸，并引导幼儿说出蔬菜的名称、颜色、形状。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过PPT展示一个例题，如“请找出红色的蔬菜”，引导幼儿观察并找出答案。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放蔬菜图片和卡片，让幼儿进行匹配练习，巩固对蔬菜的认识。
5. 小组合作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一种蔬菜，合作完成一幅蔬菜画。
6. 展示评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他幼儿进行评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《菜园里的蔬菜》2. 板书内容：蔬菜名称：西红柿、黄瓜、茄子、豆角等蔬菜颜色：红色、绿色、紫色等蔬菜形状：圆形、长条形、弯弯的等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的蔬菜答案：幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学方法、教学内容是否适合幼儿，以便调整教学策略。
2. 拓展延伸：回家后，家长可带领幼儿去菜园实地观察蔬菜，巩固所学知识。
同时，教师可开展相关主题活动，如“蔬菜拼盘”、“蔬菜印章画”等，丰富幼儿的生活经验。
小学一年级语文《菜园里》教案
小学一年级语文《菜园里》教案[情景说明]《菜园里》是人教版义务教育课程实验教科书《语文》一年级上册中一篇识字课文。
本课有九个词和一首儿歌,词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点,儿歌语言生动形象,琅琅上口。
学习目标是认字、写字;能正确、流利地朗读课文;认识蔬菜,了解它们的特点。
教学重点是识字、写字。
[教学过程]片断1:(课前,将学生分成四大组围坐,每三人为一小组, 每大组中间摆上许多新鲜蔬菜:有白菜,卷心菜,红色、白色的萝卜,红色、绿色的辣椒,紫色的茄子,浅黄、深黄的南瓜,还有细长的豆角`)课伊始,播放音乐课件《买菜》,学生齐唱歌曲。
师:你们说这些可爱的蔬菜长在哪里?生(齐):菜园里师:(板书:菜园里)现在,我们来到了“菜园里”,这里有各种各样的蔬菜,请你们看一看,摸一摸,闻一闻,跟小组同学说说这些蔬菜的名称、特点,好吗?生:好!(兴奋、齐声)(同学们纷纷看、摸、闻各种蔬菜,并与小组同学议论。
)师:下面,老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称,我拿出一种蔬菜,你们赶快找出写有它名称的卡片,大声读,比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。
(老师首先举起黄瓜,学生们迅速在摆放的卡片中找出“黄瓜”卡片。
)生:黄瓜、黄瓜(简评:生活化的情景,儿童化的歌曲,引发学生对菜场的回忆。
将教学内容指向生活,面向生活,课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字,而是孩子们急于认识的朋友。
“看实物,找卡片、读词语”这一环节,激起了孩子们的好胜心,课堂活跃起来,人人动脑动手动口,欢乐的气氛弥漫了整个教室,学生们在这样充分自主的活动中,牢牢记住生词。
)片断2:师:把你刚才观察到的蔬菜说一说,愿意说哪一样,就说哪一样。
生1:我刚才摸了茄子,它的皮很光滑,它是紫色的。
生2:我发现卷心菜的叶子一层一层地卷着,像卷发。
生3:辣椒有红的,还有绿的。
生4:我尝了一口西红柿,甜甜的,酸酸的。
生5:豆角长长的,像绳子。
(简评:学生通过看、闻、摸,加强生活体验,自然明白了蔬菜的`特点,这是学生们独自研究的伟大成果,他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中,学习兴趣浓厚,语言也在认识和研究中得到发展,为下一步学习儿歌作了很好的铺垫。
《菜园里》优秀教案
《菜园里》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《菜园里》一文。
教学内容主要包括：通过描述菜园里各种蔬菜的生长状态，引导学生认识不同蔬菜及其特点；学习生词、短语，理解课文大意；培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词，并能正确书写、运用。
2. 理解课文内容，认识各种蔬菜，了解其生长特点。
3. 培养学生的观察力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习与运用；课文内容的理解与掌握。
2. 教学难点：培养学生观察力，引导他们用生动的语言描述蔬菜。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅菜园的图片，引导学生观察并说出菜园里的蔬菜。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，让学生自读课文，理解课文大意。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，引导学生认识各种蔬菜及其生长特点。
4. 例题讲解：讲解如何用生动的语言描述蔬菜，并进行示范。
5. 随堂练习：让学生观察菜园图片，选择一种蔬菜进行描述。
6. 互动环节：学生互相分享自己的描述，教师给予评价与指导。
六、板书设计1. 板书《菜园里》2. 板书内容：生字词蔬菜名称及特点描述方法七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，选择一种进行描述，不少于50字。
示例答案：我观察了家门口的向日葵，它的花朵金黄金黄的，像一个小太阳。
它的叶子绿油油的，像一把把小扇子。
2. 课后作业：完成练习册上关于本节课的内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，观察他们观察和表达能力的提高。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，实地观察植物，培养他们的观察力和表达能力。
鼓励学生进行创意写作，以蔬菜为题材编写故事。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 生字词的学习：通过直观的图片展示、语境代入等方法，帮助学生记忆生字词，并学会正确书写和运用。
小学一年级语文教案 菜园里9篇
小学一年级语文教案菜园里9篇菜园里 1文/罗梅《菜园里》是人教版课标实验教材第一册中的一篇课文，要求小学生能够正确朗读并背诵儿歌，认识14个生字，会写4个生字，认识儿歌中出现的蔬菜，并且能记住它们的样子、颜色。
【实例】师：（把一个纸盒放在讲桌上，指着纸盒）前几天，老师到农民伯伯的菜园去参观，看见了一些蔬菜。
我还采了一些带回来，你们想看吗?生：想。
师：看之前，你们得猜猜我会从盒子里拿出什么蔬菜。
我来出谜语，你们猜。
（出示课文中的插图，再逐个出示根据课文儿歌内容改编的谜语。
）什么青青细又长?（什么身穿绿衣裳?什么高高打灯笼?什么地下捉迷藏?什么长个尖尖嘴?什么越老皮越黄?）生：（抢答）豆角。
（黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜）（学生说出答案，教师就拿出相应的实物给学生观察。
）师：菜园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌，好吗?（朗读儿歌，进入课文的学习。
）【分析】对于孩子们来说，儿歌中所提到的蔬菜可能都是似曾相识，但并不一定十熟悉。
特别是城里的孩子，可能没有机会接触菜园，对这些蔬菜也就没有直观的感受。
因此，教师采用引导学生观察实物的导入方法，借助实物引入，简洁直观，并能增加生活的气息，易于为学生接受。
老师采用编儿歌和猜谜语的形式引入课文，能充分调动学生朗读、背诵儿歌的积极性。
◆[2005菜园里 2教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。
设计意图：1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。
3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强调教师的范写作用。
5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。
“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
2024年【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案
2024年【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《身边的科学》第四章“生活中的植物”，详细内容为《菜园里》一节。
通过本章学习，让幼儿了解常见的蔬菜种类、生长过程及其营养价值。
二、教学目标1. 了解菜园里常见的蔬菜，认识不同蔬菜的名称和特点。
2. 培养幼儿对蔬菜的观察和描述能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：蔬菜的生长过程及其营养价值的理解。
重点：认识常见的蔬菜种类，了解蔬菜的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：菜园里蔬菜的实物或图片、蔬菜生长过程的幻灯片、蔬菜拼图。
2. 学具：画纸、彩笔、蔬菜形状的贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观菜园，让幼儿观察菜园里的蔬菜，引导幼儿说出蔬菜的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示蔬菜实物或图片，讲解蔬菜的生长过程和营养价值，引导幼儿了解蔬菜的特点。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行蔬菜拼图游戏，比一比哪组完成的又快又好。
4. 蔬菜绘画（10分钟）教师发放画纸和彩笔，引导幼儿画出自己喜欢的蔬菜，并分享给其他小朋友。
教师带领幼儿回顾所学蔬菜的特点，巩固记忆。
六、板书设计1. 蔬菜名称：列出常见的蔬菜名称，如西红柿、黄瓜、茄子等。
2. 蔬菜特点：用简笔画展示蔬菜的形状，并用文字描述。
3. 蔬菜生长过程：展示蔬菜生长过程的图片，简要介绍。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起画一幅“我喜欢的蔬菜”画，并写出蔬菜的特点。
2. 答案示例：西红柿，红色，圆形，富含维生素C，有助于提高免疫力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在活动中的参与程度，观察他们对蔬菜的认知程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：开展“蔬菜营养我知道”家庭活动，让家长参与幼儿的学习，共同培养幼儿的饮食习惯。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程的例题讲解3. 教学难点与重点的把握4. 作业设计的实施与家长参与5. 课后反思与拓展延伸的落实一、实践情景引入1. 选择合适的菜园：菜园应尽量靠近幼儿园，方便幼儿参观。
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《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写“”时注意“丿”尖与“”的钩底持平，都朝外略斜，写里面“丿”时要像柳叶轻拂，写“丶”注意与“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。
(三)词句本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可结合儿歌的学习进行教学。
如“细又长”，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。
再如“捉迷藏”一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢!又如“越”字的学习，一定得结合课文语句“南瓜越老皮越黄”进行。
为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，“越长越大、越老越黄”都能迎刃而解。
最后“风光”一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。
(四)朗读本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。
同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。
儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训练。
教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。
然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。
(五)实践活动本课课后练习中安排了一项“画画连连”，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的认识。
在学生完成此项练习后，教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”，既美化环境，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。
(六)教学时间教学本课可用2课时。
四、教学设计举例片断一本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性，依据本课“看图归类识字”的教材特点，让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。
(一)谈话揭题，提示学法1、同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢、(师当堂板书：菜园里)谁来读一读、看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢、(可提示学生利用形声字特点来记)。
2、大家看，菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。
等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。
(二)汇报交流，巩固认字1、(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。
2、(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。
片断二本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性，让学生充分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，认识事物。
(一)朗诵比赛1、下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。
请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。
比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。
通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组。
2、学生自由准备，教师巡视。
3、全班交流，进行朗诵比赛。
教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。
(二)课外扩展我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，感兴趣的同学也可学着课文的样儿，说说这些蔬菜瓜果的特点。
一教学目标：认识14个生字。
能正确、流利地朗读课文。
认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二教材分析与处理： 1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。
2创新点：游戏中学习。
三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略：关注兴趣，创设情境。
操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业（一）激趣导入小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。
（二）看图识字1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。
重点讲解“黄瓜”的读法。
2生自读书上的词两遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。
（三）游戏巩固游戏“我的名字在哪里”。
游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。
学生将蔬菜图片粘在对应的词下。
（四）学习课文1学生用自己喜欢的方式读课文。
2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。
（师生合作，男女生合作）4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。
5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
”（五）游戏巩固游戏“帮蔬菜穿衣服”。
指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。
（六）体验作业有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。
课后反思：本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。
所以我设计制作了课件及教具，通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来大家一起读读。
学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。
游戏“种蔬菜”又从另一种形式上巩固了词语。
我还放手让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的基础上，帮助学生了解儿歌中各种蔬菜的特点，并感受词语描述的蔬菜之可爱。
游戏“帮蔬菜穿衣服”则进一步巩固复习了儿歌内容，突破了教学重点——了解蔬菜特点。
本节课的教学设计，重视了学生主体地位的体现，使学生在游戏中学习，自主、快乐的接受知识，体现了新课改的要求。
学习目标：1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流利地朗读儿歌。
2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。
3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。
课前准备：1、相关课件。
2、词卡。
3、若干种蔬菜。
教学流程：一、看图引出课题（一）（出示课文插图）小朋友，这是什么地方？你从哪里看出来？（二）今天我们就来学习识字“菜园里”，看老师写课题。
（三）指名读课题，注意“菜”的读音。
（四）齐读课题。
二、认识菜名（一）今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？如果你们认识的话可以大声说出它的名字。
（师拿出蔬菜，生说菜名）（二）自学词语1、小朋友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自己会读这些菜名？如果碰到困难怎么办？2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小朋友读得准，认得快。
（三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音）（四）游戏巩固小朋友们学得真认真，为了祝贺大家，下面我们来做找朋友的游戏。
老师请一个小朋友举起一样蔬菜，其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。
（五）（出示7个单字）刚才我们读过的词语中的这7个字，哪些是你本来就认识的，怎么认识的？哪些是你今天才学会的，你打算怎样记住它？。
三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。
（一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。
（二）反馈1、自愿读句。
儿歌有4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。
大家评评谁的音读得准。
2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方？不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。
预测一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。
预测二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句。
预测三：为什么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。
出示第一句：“豆角青青细又长。
”认读“细”“长”。
出示“南瓜越老皮越黄。
”认读“越”；给越组词。
（三）出示7个认读字，自由读，齐读。
（四）除了课文介绍的蔬菜，还有什么蔬菜呢？（学生说+课件展示）拓展认字。
（五）菜园里这么多蔬菜，颜色也不同，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上颜色吧。
填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连，怎么想就怎么连。
（六）展示填色效果，并引读儿歌最后两句红绿黄紫——（），菜园——（）。
谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光？自由练练，指名读。
四、作业（一）继续填色。
（二）跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜，了解一些它们的特点。
第一课时教学目标：1、认识14个生字。
2、正确、流利儿歌朗读。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。