优质课一等奖高中语文必修二《囚绿记》 (52)

记 囚绿（8-12）
放绿（13）
思绿（14）
精讲点拨
重点探究：
主题
艺术手法
“按照我们导学
理解的脉络 一起出发吧”
绿色真正出现在第四段， 那前3段有什么作用呢？
• 设悬念，引出下文。
默读 “爱绿”部分（5 -7）
• 分析：作者为何对“绿”情有独钟？ 请找出作者对绿“爱”的表白的句子 。
这株常春藤在被囚前与被囚后各有着怎样的外形 与特征？ “囚绿”后，绿表现出怎样的特点？
要它为我作无声的歌唱．”（挚爱象征）
综合评价
• 鉴赏散文方法： 1、抓线索。理解写作意图。 2、表现手法. 象征手法常用。 3、把握主旨。联系背景，作者身份。 4、语言特色。淳朴清丽 ，语言优美 5、感情：含蓄深沉。
布置作业（课后3）
这篇课文用拟人的手法来写景状物， 赋予景物“性格”“气质”取得独特 的艺术效果。试借鉴本文写法，描写 一景物，写出景物的特征来。
• 请问，绿在文中代表了什么？
1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ 2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
理清主旨：
在日寇入侵、祖国受辱之际，本文 借赞美常春藤永不屈服于黑暗的精 神，展示作者向往光明的心境，抒 发自己热爱祖国的激情，赞颂中华 民族渴求自由、坚贞不屈的精神。
囚绿记
陆蠡
悬崖边的树
绿
石缝中的小草
沙漠里的生命
导学重点检测
正音和结构
陆蠡( lǐ ) 婆娑(pósu ) 猗( yī )郁 囚系( xì ) ō 瞥(piē )见
蕈菌( xùn ) 揠( yà ) 苗助长
淅沥( xī lì )
涸辙( zhé )
寻绿（1-4） 写
作
囚 绿
赏绿（5-7）
思 路
本文的艺Biblioteka Baidu手法是什么？
• 象征手法 • 以小见大
当堂训练 鉴赏散文语言特点:
★绿色是多宝贵的啊它是生命，它是希望，它是慰安 ，它是快乐。
★我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ★我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样 ★我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了
解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 ★我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来 比喻猗郁的年华．我要囚住绿色如同幽囚一只小鸟，
被囚前7：柔软的卷须，茂密的嫩叶， 纤细的脉络、嫩芽；
被囚后8-12： ①“绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧 攀援，依旧舒放，并且比在外面长得更快。”9段 ②“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶， 一茎卷须，都朝原来的方向。永远向着阳光生长”
10 ③“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄， 枝条变成细瘦，变成娇弱好像病了的孩子。” 11
伸长、攀援 顽强的生命
绿 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈
日本全面侵华
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。”
“赞成南京政府（汪伪政权）么？” “不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
• 绿向往光明、自由，坚贞不屈。那 么陆蠡也是这般威武不屈，拥有“ 绿”的精神。1942年陆蠡牺牲。