我在课堂教学中遇到的师生沟通问题及应对策略

课堂教学是教师实施教育的主阵地，同一学科已有的课堂预设、教师的知识水平是相当的。老师是否成功教授一堂课，与其授课技巧、讲课方式大有关系，而这一切都蕴涵在如何与学生有效的沟通中。

我经常在想：为什么同样是一堂课，别的老师能够轻松驾驭课堂，能旁征博引，与学生频频互动，碰撞出思想的火花，达到理想的教学效果。而我的课只是完成了教学任务，我讲得多，与学生的互动少。遇到学生提出刁钻的问题，我有时会陷入被动的局面中，不能机智的解决。

在多变的课堂教学情境中,教师确实是教学活动进程的调度者。在此过程中教师不断地面临挑战。记得有一次我在课堂上津津有味地刚讲完，一位男学生便说：“老师，我听不懂。”当时我有些生气，只是巧妙的过渡过去，继续往下讲内容。经过课后反思，我认识到，自己要备足课，详详细细讲授知识点，并预先考虑到可以把控的课堂上的突发因素,以避免同样的问题发生。通过本轮理论学习，我收获颇多。我懂得了其实这是一个很好的教学契机。遇到课堂突发事件，我首先要认识到自己的不足，不能尴尬，保持冷静，切不可压制学生的思维，要认真耐心聆听，鼓励学生继续讲下去，说出不明白的原因，再进行全班的大讨论，找到听不懂的原因后，老师再满怀信心和耐心去解释刚才的问题，直到全体同学都明白为止，这样知识点得到巩固，在共同探讨中师生都得到了一次学习的经历，师生关系也会更融洽。这堂课就会成了一堂学生主动学习的课，收到比预设还要好的教学效果，学生尝到主动学习的乐趣，对本门课程越发产生兴趣，从而形成学习上的良性循环。

我知道：课堂教学是一门艺术，作为一名教师，除了良好的专业知识作为功底，还要掌握灵活的教学应变艺术，要有较好的教学机智能力和驾驭课堂突发事件的能力。日常的教学并不一定都有顺畅的过程。教学活动其实是一种复杂的创造性劳动，尽管我在活动开展之前做了认真的准备，面对突变的课堂，我还要灵活应变，抓住教育契机，进行课堂上的互动、交流，在交流中充分了解学生的接受程度，并进行知识的强化，从而达成比预设更理想的教学效果。

在今后的教学中，我要在教学中加强与学生的沟通，不断调整教学策略，随机应变，机智果断，真正成为一名知识的传授者和学生成长的引路人。