人教部编版五年级上册道德与法治《学会沟通交流》优质课教学设计
人教部编版五年级道德与法治上册《学会沟通交流》教学设计
人教部编版五年级道德与法治上册《学会沟通交流》教学设计《学会沟通交流》教学设计一、课程标准：学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。
（课程目标二3）二、教材分析本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。
教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。
三、学情分析五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。
通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。
也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。
引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。
四、教学目标：1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。
2.明白坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进协调。
3.研究与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。
3.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。
五、教学重难点1.在与别人观点发生分歧时，能够理性对待，学会换位。
2.学会与人沟通交流的技巧。
1六、教学准备1.课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点2.AB小剧场的要求单7、讲授逻辑八、教学过程第1课时一、课前小游戏，感受视角有不同。
1.今天上课之前想请几位同砚来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。
2（邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。
2.展示学生观察记录的答案，你们发现了什么？3.小结：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观察的角度不同，就出现了千差万别的了解，游戏中这样，生活中是不是也是这样呢？（设计意图：课前热身小游戏激发学生参与课堂研究的同时，在游戏中自然而然地发现，不同角度和立场会影响人们的理解与判断，为理解观点为什么不同奠定了研究基础）二、经历共分享，发现观点常常有不同1.今天，老师在校园里就听到有个班级的同砚正在会商一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同砚下学后说起来自己的看法，你们瞧他们对输球的原因各有各的观点呢。
五年级上册道德与法治第2课《学会沟通交流》教学设计
五年级上册道德与法治第2课《学会沟通交流》教学设计一. 教材分析《学会沟通交流》是五年级上册道德与法治第2课的主题。
本课旨在让学生理解沟通的重要性，学会运用恰当的方式与他人沟通交流，培养良好的沟通能力和团队协作能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.沟通交流的含义和重要性2.学会倾听他人的观点和感受3.表达自己的意见和需求4.学会尊重他人，处理冲突5.实践练习沟通交流技巧二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的沟通能力和团队协作经验，但仍有待进一步提高。
在学习本课之前，学生已经学习了有关人际关系的知识，对于沟通交流有一定的了解。
然而，他们在实际操作中仍可能遇到一些问题，如不敢表达自己的意见、不会倾听他人、处理冲突能力较弱等。
因此，本课的教学需要针对这些特点进行设计。
三. 教学目标1.让学生理解沟通交流的含义和重要性，认识到良好沟通对于人际关系的重要性。
2.培养学生学会倾听他人的观点和感受，尊重他人，表达自己的意见和需求。
3.培养学生学会处理冲突，提高团队协作能力。
4.培养学生运用沟通交流技巧，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.学会倾听他人的观点和感受2.表达自己的意见和需求3.学会尊重他人，处理冲突五. 教学方法1.情景模拟：通过设置不同的情景，让学生在实际操作中学会沟通交流技巧。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习，提高沟通能力。
3.案例分析：分析实际案例，让学生从中吸取教训，学会处理人际关系中的问题。
4.小组合作：培养学生团队协作能力，提高沟通效果。
六. 教学准备1.准备相关的情景模拟材料，如角色扮演剧本、场景设置等。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考和讨论。
3.收集一些实际案例，用于案例分析环节。
4.准备小组合作任务，培养学生团队协作能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于沟通交流的图片，引导学生思考沟通交流的重要性。
教师简要介绍本节课的主题和目标。
部编版小学道德与法治五年级上册第2课《学会沟通交流 》教案
不能来。
对此，你可能会怎么说？
小结：以“我”为主语的表达出自己内心的感受，不用“你”为主语批评指责，才能更好维护友谊。
2.情境二：运动会报名事件
假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事情发生了争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。
你会怎么跟钱小明说？参考上面的表达试一试怎么说？
（二）表达有方法
1.我们不仅要能够说出自己的感受，还有有更好的建设性的意见和建议。
心理：每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
（学生练习）
技能：说话前要准备，明确观点，充分说理。
——准确表达
礼仪：说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以配合手势。
2.随机选择一个情景请学生演练，将前面的情景内容，再次进行演练。
（三）活动二：我该怎么听？
聪明的人不仅会说，更要会听。
（四）活动三：我该怎么辩？
1.四人小组讨论。
（1）与同学沟通交流时，有没有遇到过意见不一致，无法。
部编版五年级上册道德与法治《2.学会沟通交流》教学设计-第一课时
部编版五年级上册道德与法治《2.学会沟通交流》教学设计-第一课时一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生道德素养和法治观念为主的课程。
本课时教材《学会沟通交流》主要让学生掌握基本的沟通技巧，培养学生良好的沟通能力。
教材通过生动的案例、有趣的活动，使学生了解沟通的重要性，掌握沟通的基本方法，学会倾听、表达和赞美他人，从而提高人际关系的质量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的沟通能力，但往往在实际交流中存在以下问题：1. 不善于倾听，急于表达自己的观点；2. 表达方式不当，容易伤害他人；3. 缺乏赞美他人的能力，不利于人际关系和谐。
因此，本课时教学需要在学生已有基础上，进一步引导学生学会沟通交流。
三. 教学目标1.让学生了解沟通的重要性，认识到良好沟通能力在人际交往中的作用；2.培养学生倾听、表达和赞美他人的能力；3.提高学生的人际关系质量，促进和谐校园建设。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的沟通技巧，包括倾听、表达和赞美他人；2.难点：培养学生在与他人沟通交流时的实践应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际交流中学会沟通；2.小组合作法：引导学生分组讨论、分享，培养团队合作精神；3.案例分析法：分析典型案例，使学生从中汲取经验教训；4.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关案例材料；2.准备多媒体教学设备；3.准备小组讨论所需道具；4.准备课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于沟通的图片，引导学生思考：沟通在生活中的重要性。
让学生分享自己与同学、家人之间的美好沟通经历，激发学生对沟通的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决这些问题？引导学生学会倾听、表达和赞美他人。
3.操练（10分钟）设置情境，让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的沟通场景。
部编版五年级上册道德与法治第2课学会沟通交流教案教学设计
部编版五年级上册道德与法治第2课学会沟通交流教案教学设计教学目标1.了解沟通交流的定义和作用；2.掌握有效的沟通交流技巧；3.提高学生的沟通交流能力和人际关系管理能力。
教学内容1.沟通交流的定义和作用；2.有效的沟通交流技巧；3.沟通交流中的礼仪规范；4.演练沟通交流技巧。
教学重点1.掌握有效的沟通交流技巧；2.了解沟通交流中的礼仪规范。
教学难点如何将有效的沟通交流技巧应用到生活中。
教学过程一、导入新课（5分钟）向学生简要介绍本课的内容和目标，让学生了解本节课的重点和难点。
二、了解沟通交流的定义和作用（10分钟）1.让学生讨论沟通交流的定义和作用，引导学生形成自己的认识；2.教师在黑板上写下学生讨论的结论，让学生互相学习。
三、掌握有效的沟通交流技巧（20分钟）1.让学生小组内就“有效沟通交流的技巧”展开小组讨论，根据小组讨论情况，选择一位学生代表发言；2.教师将学生的讨论结论汇总在板书上，让学生了解沟通交流技巧的应用场合和技巧要点。
四、沟通交流中的礼仪规范（15分钟）1.让学生回忆或分享普遍存在的沟通交流中的不礼貌行为；2.以“礼仪规范”为主题，由教师讲授沟通交流中的礼仪规范；3.教师进行举例说明，同时，提醒学生沟通交流中要注意礼仪规范，增强沟通交流的效率。
五、演练沟通交流技巧（20分钟）1.教师出示沟通交流情景示例，要求学生进行角色扮演；2.学生在角色扮演中要求遵循学生在第四步节目中讲的礼仪规范和有效的沟通交流技巧；3.学生进行实际的口头交流，让教师给予反馈。
六、课堂讲评（10分钟）1.请学生回答复习题，教师给予评价；2.整理本课的知识点、学习资源、学习方法和学习反思，让学生能够重新审视自己和自己的学习。
教学资源黑板、彩笔、实物或者PPT等教学资源。
教学反馈1.结合学联工作、家长反馈情况，及时调整本课的教学；2.在教学结束后，收集学生的反馈意见、评价、思考题等，为下一节课的教学提供反馈信息。
总结通过本节课的学习，学生能够了解沟通交流的定义和作用，掌握有效的沟通交流技巧，提高沟通交流能力和人际关系管理能力。
部编版五年级上册道德与法治第2课学会沟通交流教案教学设计
部编版五年级上册道德与法治第2课学会沟通交流教案教学设计一、教学目标1.能够理解沟通交流的重要性，明确有效沟通的基本要素。
2.能够列举生活中常见的沟通问题，并能够提出解决方案。
3.能够运用适当的沟通技巧，与他人进行有效的沟通交流。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的沟通交流能力，理解沟通的基本要素。
2.教学难点：将所学的知识应用到实际生活中，解决实际的沟通问题。
三、教学准备1.道德与法治第2课教材2.教师准备PPT课件3.教师准备活动手册和工具书等辅助材料四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请同学们回忆一下上节课学到的内容，说说沟通的意义是什么？2.学生回答后，教师简要总结并引出本节课的主题。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.通过PPT展示基本的沟通要素，并讲解每个要素的含义和作用。
2.以生活中的例子，让学生了解什么是良好的沟通交流和什么是不良的沟通交流。
3.引导学生思考，为什么有时候沟通会出现问题，如何解决这些问题。
步骤三：讨论与分享（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论生活中常见的沟通问题，并记录下来。
2.将各小组的讨论结果进行汇报，让其他小组进行补充和分享。
3.教师引导学生分析这些沟通问题的原因，并给予相应的解决方案。
步骤四：角色扮演（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组以情景剧的形式表演一个沟通问题，并提出解决方案。
2.教师对每个小组的表演进行点评和总结，强调其中的有效沟通要素和技巧。
3.学生借鉴教师的点评和总结，进行自我反思和提升，拓展能力。
步骤五：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行总结，并强调沟通交流对人际关系的重要性。
2.引导学生思考如何将所学的知识应用到实际生活中，并鼓励他们多与他人进行交流和沟通。
五、课后作业1.阅读课后活动手册中与沟通交流相关的部分，完成相关练习。
2.每天尝试与人进行积极有效的沟通，记录下交流的成果和感受。
以上是《部编版五年级上册道德与法治第2课学会沟通交流教案教学设计》的内容。
部编版五年级道德与法治上册第2课《学会沟通交流》教学设计
部编版五年级道德与法治上册第2课《学会沟通交流》教学设计一. 教材分析《学会沟通交流》是部编版五年级道德与法治上册第2课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解沟通的重要性，以及如何运用恰当的方式进行沟通交流。
教材通过生动的案例和情境，引导学生学会倾听、表达和同理心，培养良好的沟通能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但部分学生可能在与他人交流时存在一定的障碍，如不敢表达自己的观点、表达不清楚等。
此外，部分学生可能在与他人沟通时过于自我中心，缺乏同理心。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，引导他们更好地与他人沟通交流。
三. 教学目标1.知识与技能：了解沟通的重要性，学会倾听、表达和同理心。
2.过程与方法：通过案例分析、角色扮演等方法，提高学生的沟通能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人、关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：沟通的重要性，学会倾听、表达和同理心。
2.难点：如何运用恰当的方式进行沟通交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学会沟通。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会倾听、表达和同理心。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高沟通能力。
4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作精神。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级道德与法治上册。
2.课件：教学课件、案例素材。
3.教具：录音机、磁带、角色扮演道具。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师通过一个生活中的实例，引发学生对沟通的思考，如：“当你遇到困难时，你会如何向他人寻求帮助？”2.学生分享自己的经历，教师总结沟通的重要性。
呈现（10分钟）1.教师呈现一个关于沟通的案例，如：“小明的故事”。
2.学生分组讨论，分析案例中存在的问题。
操练（10分钟）1.学生分组进行角色扮演，模拟案例中的情境。
2.教师引导学生注意倾听、表达和同理心的运用。
巩固（10分钟）1.教师出示一些沟通情境，让学生分组讨论如何进行沟通。
最新统编人教版道德与法治五年级上册《学会沟通交流》精品教学设计
梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋。有一次，发生了下面一幕。
梁毅：下棋就是娱乐，你总是想来想去，磨磨蹭蹭，耽误时间。
吴云飞：下棋就有输赢。我只有走一步想三步，才能赢棋呀!
假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。
问题一：你会对这种分歧采取什么样的态度？
问题二：你的态度对自己的心情会产生什么影响？
图片展示：
问题一 不敢表达
解决方法：克服担忧，增强自信心，勇于表达自己的真实想法。
问题二：表达不清
解决方法：养成写下自己想法的习惯，不断练习，提高表达能力。
问题三 角度不同
解决方法：要知道这种情况难以避免，要学会接受不同人对同一事物看法的不同。
活动园三
遇到学习难题的王晓雨发现同学分析问题的思路与自己不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的态度。
2、难点：与他人产生矛盾或冲突的原因
教学
准备
1、教学课件
教
学
过
程
教学设计
二次备课
导语：
同学们，我们都希望交到很多朋友，都希望自己能得到他人和社会的认同与接纳。学会沟通交流，掌握必要的交际方法就非常必要了。从今天起，我们开始学习《学会沟通交流》。
项目一 正确对待不同看法
活动园一
年级篮球联赛上，五（3）班输掉了比赛。班上几个同学放学后说起了各自的看法。
学生发言，教师总结：对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。学会换位思考，真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。
活动园二 面对不同的数学解题方法，班里的同学说法不一。
同学甲：何大海的解法好。我也有自己的想法，不过没他的好，我还是不说了吧。
部编版五年级上册道德与法治2《学会沟通交流》(2课时全)-教学设计
部编版五年级上册道德与法治2《学会沟通交流》（2课时全）-教学设计一. 教材分析《学会沟通交流》是部编版五年级上册道德与法治的第二课，本课主要让学生明白沟通交流的重要性，以及学会如何与人沟通交流。
通过本课的学习，学生能理解到沟通是人际关系中不可或缺的一部分，它能帮助我们更好地理解他人，也能让他人更好地理解我们。
教材中通过丰富的案例、图片和问题，引导学生思考、讨论和实践，从而提高他们的沟通技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的沟通能力和人际交往经验，但他们在与人沟通时，还存在一些问题，如不敢开口、表达不清楚、不会倾听等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，设计相应的教学活动，帮助学生提高沟通能力。
三. 教学目标1.让学生明白沟通交流的重要性，认识到良好沟通能力对个人成长和人际关系的影响。
2.培养学生学会倾听、表达和与他人合作的能力。
3.引导学生运用沟通交流技巧，解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的沟通交流技巧，如倾听、表达、同理心等。
2.难点：培养学生在与他人沟通时，能够做到尊重、理解、合作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会沟通交流。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相学习。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中吸取教训，提高沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和视频资料。
2.设计好讨论问题和练习题目。
3.准备课堂用的道具和物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引出本课主题，激发学生的兴趣。
如展示一幅人与人沟通交流的图片，让学生观察并说出自己的感受。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行讨论。
如：案例描述两个同学在课堂上发生误会，引导学生思考如何解决这个误会。
3.操练（10分钟）根据呈现的案例，设计练习题目，让学生进行角色扮演或小组讨论。
如：请学生分组扮演案例中的角色，模拟沟通交流的过程，并分享彼此的经验。
道德与法治五年级上册统编版.2《学会沟通交流》教学设计-docx
《学会沟通交流》教学设计【课标分析】道法课教师围绕核心素养开展教学，就是要确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心素养的生成和发展，立足核心素养。
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。
学生行为规范的训练与习惯养成是传统德育的重要内容。
课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育。
教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
具体环境的辨别、采取适应行为的判断、对具体细节的调整等智慧因素，特别包括积极地探寻适当的行为与反应方式的倾向。
教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；根据具体情境调整原来的习惯，也是在这样的调整中，原来的习惯顺应了新的问题情境，使问题得以较好的解决。
不断根据实际情况做出改变，这是一种以实用为倾向、以问题解决为目的的习惯。
教学建议（―）情境的创设既可以作为课前导入，也可做课堂活动的引入，还可以创设贯穿课堂始终的情境。
道德与法治课堂教学，要与学生生活紧密联系，或者巧用学生的事例整合教材，让学生明白学习的内容是对自己的生活有用的，让他们有自主探究的欲望。
创设情境的方式可以是多种多样的。
（二）从学生自身出发，了解自己从而认识社会。
那么我们就可以用生活中常见的情境展现身边的例子，利用多个案例或者一个案例贯穿始终，从而与学生产生共鸣。
（三）学生最喜欢老师能够结合教学内容给他们播放视频，视频一播放，溜号的同学也都立刻停下手中的事回到课堂中。
这也启示教师要充分利用多媒体教学设备，用画面再现情境从而强化记忆。
播放的视频内容要与本节课的主题相契合，同时还要注意时效性让学生参与其中。
将课程与实践相结合，很好地完成了课程标准。
五年级上册道德与法治教学设计《第2课 学会沟通交流》部编版
五年级上册道德与法治教学设计《第2课学会沟通交流》部编版一. 教材分析《第2课学会沟通交流》是部编版五年级上册道德与法治教材中的一课。
本节课主要让学生学会与人沟通交流的基本技巧，培养学生良好的沟通能力，使他们在日常生活中能够更好地与他人交流，增进彼此的了解和友谊。
教材内容主要包括以下几个方面：1.沟通交流的重要性2.学会倾听3.表达自己的观点4.学会赞美他人5.文明礼貌的交流二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的沟通能力，但往往在表达自己的观点、倾听他人意见以及赞美他人等方面存在不足。
他们在交流过程中可能过于冲动、自我中心，缺乏耐心和礼貌。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些特点进行引导和指导，帮助学生养成良好的沟通能力。
三. 教学目标1.让学生认识到沟通交流的重要性，增强与人沟通的愿望。
2.培养学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.引导学生学会表达自己的观点，明确表达方式。
4.培养学生学会赞美他人，增进人际关系。
5.引导学生养成良好的沟通礼貌，提升个人素养。
四. 教学重难点1.重点：沟通交流的基本技巧，如倾听、表达、赞美等。
2.难点：如何在实际生活中运用沟通交流技巧，养成良好的沟通习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实践中学会沟通交流技巧。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的表达能力和倾听能力。
3.案例分析法：分析实际生活中的案例，让学生从中汲取经验，提升沟通能力。
4.小组合作学习：让学生在小组活动中相互交流、相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和图片，用于课堂讨论和分析。
2.准备赞美卡，用于学生练习赞美他人。
3.准备录音设备，用于记录学生课堂上的表达和倾听情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生思考沟通交流的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，如倾听、表达、赞美等，让学生初步了解沟通交流的基本技巧。
部编人教版五上道德与法治上册《1.2 学会沟通交流》(1-2 课时)教学设计
部编人教版五上道德与法治上册《1.2 学会沟通交流》（1-2 课时）教学设计一. 教材分析部编人教版五上道德与法治上册《1.2 学会沟通交流》这一章节，主要让学生了解沟通的重要性，学会如何与他人进行有效的沟通交流。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生掌握沟通的基本技巧，提高沟通能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通技巧，但仍有很大的提升空间。
学生在日常生活中，与他人沟通交流时，可能会遇到一些问题，如不知道如何表达自己的观点，或者不能很好地理解他人的意思。
本节课将通过实例分析，让学生了解沟通的重要性，提高沟通技巧。
三. 教学目标1.让学生了解沟通的重要性，认识到有效沟通在日常生活中的作用。
2.培养学生学会倾听、表达和理解他人的能力。
3.引导学生运用沟通技巧，解决日常生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握有效的沟通技巧，提高沟通能力。
2.难点：引导学生运用沟通技巧，解决实际问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解沟通的重要性，学会沟通技巧。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实践操作法：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟实际场景，提高沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演道具，方便学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的沟通场景，引导学生思考沟通的重要性。
例如，展示一个同学向老师请教问题的场景，让学生分析这个过程中沟通的有效性。
2.呈现（10分钟）呈现一个案例，让学生分析案例中存在的问题，以及如何改进沟通方式。
例如，一个同学在课堂上提问，但老师没有听清楚他的问题，导致沟通失败。
引导学生思考如何让老师更好地理解他的问题。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何在日常生活中运用沟通技巧。
例如，如何向同学借书，如何向老师请教问题等。
部编版五年级上册道德与法治《2学会沟通交流》教学设计
部编版五年级上册道德与法治《2学会沟通交流》教学设计部编版五年级上册道德与法治《2.学会沟通交流》教学设计教材分析】学会沟通交流》包含三个框题：“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”。
第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原因到理性对待不同的看法，P10活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11活动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。
第一课时教学目标】1.情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的看法。
2.能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。
3.知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。
教学重难点】重点：正确对待不同看法。
难点：真诚坦率地与人沟通。
教法学法】教法：查询拜访、访问、合作交流学法：小组讨论交流法教学准备】1.教师准备：准备多媒体课件、素材。
2.学生准备：预课本。
教学过程】一、导入新课激趣导入——撕纸游戏1.每人一张一样大小的纸。
2.学生闭上眼睛，按照老师的提示语撕纸。
3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。
预设：林林总总的图案。
4.为什么同学们撕纸的结果不一样？小结：沟通当中，一样的提示语，可是却会有不同的想法和理解。
5.揭露题目：今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通交流》。
二、教学新课正确对待不同看法】一）分析讨论：拔河事件1.在四年级下学期的拔河比赛中，咱们班输掉了比赛，老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法，我们一起来看一看（PPT呈现）同砚一：我们明明就已经快拔过界线了，裁判却不吹哨，让他们有机会拉归去，我觉得输掉比赛时裁判不公平酿成的。
同学二：我觉得咱们班的部分同学坚持的不够好，如果能够坚持一下不松懈就能赢了。
同砚三：是我们力量不如人，如果我们力量比人家强，也许就不会输了。
2.请学生补充不同的看法？3.请同学们说一说自己的看法，以及原因。
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《学会沟通交流》优质课教学设计 一、课程标准： 学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。（课程目标二3） 二、教材分析 本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。 三、学情分析 五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。 四、教学目标： 1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。 2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。 3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。 3.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。 五、教学重难点 1.在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位。 2.学会与人沟通交流的技巧。 六、教学准备 1.课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点 2.AB小剧场的要求单 七、教学逻辑
八、教学过程 第1课时 一、课前小游戏，感受视角有不同。 1.今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。 （邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。 2.展示学生观察记录的答案，你们发现了什么？ 3.小结：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观察的角度不同，就出现了千差万别的理解，游戏中这样，生活中是不是也是这样呢？ （设计意图：课前热身小游戏激发学生参与课堂学习的同时，在游戏中自然
而然地发现，不同角度和立场会影响人们的理解与判断，为理解观点为什么不同奠定了学习基础） 二、 经历共分享，发现观点常常有不同 1.今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起来自己的看法，你们瞧他们对输球的原因各有各的观点呢。 2.你们平时还讨论过哪些话题，大家会有不一样的看法呢？ 4.学生交流生活中有不同观点的一些生活经历。（注意引导学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中） 5.教师小结：原来不论是在学校里，还是在家里，还有社区生活中，不论是小孩子还是大人，都有过观点不一致的时候。在同学们的描述中，甚至大家还有争得面红耳赤的时候呢，看来人们的观点常常有不同啊。板书：观点不同常常有。 （设计意图：以案例唤起学生生活的已有经验，引导学生从不同生活领域说
说观点有不同的经历，发现生活中发生观点不同的情况是很常见的。）
二、撕纸游戏体验，观点不同很正常。 1.人们面对相同的话题或事情怎么会有这么多不一样的看法呢？（学生交流自己的想法） 2.大家刚才七嘴八舌的猜想了很多原因，我们先来一起来做一个撕纸的小游戏。 2.请你根据老师的口令完成游戏。 （口令： 对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。） 3.展示作品，你发现了什么？ 4.为什么大家的作品会不一样呢？你当时是怎么执行口令的？ 5.是的，游戏中每个人对口令的理解不一样就会导致我们的行动有了偏差，作品也各不相同。迁移到我们的生活中，面对同样的事情，因为各自有自己的理解，所以出现观点不一致的情况就一点都不奇怪，是一件很正常的事。 （设计意图：通过参与游戏，引导学生体验到一件再简单的事，因为每个人
按照自己的理解去做，也会导致结果的千差万别，从而迁移到生活中，理解大家出现观点不同的情况很正常。） 三、一起来分析，观点不同有原因 1.面对同一场篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？ 2.根据学生交流相机提炼产生不同观点的原因关键词（观众、裁判、球技……） 3.小结：原来他们是从不同角度分析了同一场球输球的原因，如同我们课前的读认卡片一样，不同角度会导致大家的想法不一样呢。 4.课前搜集了一些最近大家经常争论的话题，想想看，为什么会有这些不一致呢？在小组中和同学们选择其中的一个说一说。（话题可根据班级学生近期关注的热点进行调换） 5.根据学生交流相机板书：角度、立场、习惯、经历…… 4.小结：就像同一棵树上不可能有两片完全相同的叶子一样，我们每个人因为习惯、生活经历、看问题的视角、立场不同，所以就会出现不同的观点，这都是非常正常的。板书：观点不同很正常。 （设计意图：引导学生分析产生不同观点的原因，反观已有生活经历，在反
思中学会理解不同观点，帮助学生建立“观点不同很正常”的认知体验。） 四、情境小剧场，对待分歧需理性 1.梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次，发生了这样一幕。（PPT出示情境） 2.想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢？ 3.小结：是呀，他们都各自只从自己的角度想，自然观点就相背驰。当出现观点分歧的时候，如果你是梁毅或者吴云飞，你会怎么做呢？（你还见过别的做法吗？） 根据学生回答相机出示：互不相让、简单拒绝、一味妥协、沟通协商 3.对待不同观点的这些不同态度解决问题时结果会一样吗？选择其中的两个在小组中模拟演一演、比一比有何不一样。 3.分组模拟小剧场后，交流发现对待分歧的不同态度会带来不同的结果。 4.生活迁移：你在生活中见过因为对待分歧的不同态度而导致不同结果的事例吗？说一说，给你怎样的启发。 5.小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就会产生矛盾冲突，而一味妥协虽然不会激化矛盾，但内心并不认同，也不利于和谐。理性对待分歧，会让我们又合情合理的看法和思考。（板书：对待分歧需理性）通过真诚坦率的沟通交流我们的看法和思考，才有助于化解分歧，解决问题。这么多不同的看法和思考怎样与他人沟通和交流呢？下节课继续讨论。（板书课题：学会沟通交流） （设计意图：选择对待观点分歧采用的不同处理态度进行模拟情境表演，发
现不同的处理方式会带来不同的结果，从而明白对待分歧时需要多角度分析产生分歧的原因，理性对待分歧，并激发学生学会如何处理分歧学会沟通的学习动机，引出下节课的学习内容。） 八、板书设计 第2课时 一、 复习导入，明晰对待分歧应理性 1.我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但有时候却会出现观点不一样的情况，通过上节课的学习，你知道该如何看待这些不一样的观点呢？ 2.是的，面对分歧，我们需要理性，需要真诚坦率的态度，需要学会沟通交流，该如何进行沟通交流呢？ （设计意图：复习导入巩固对不同观点的理性看法，并引出本节课交流的话
题，激发学生的学习兴趣。）
二、 案例分析，真诚坦率很重要 1.（PPT出示情境：学校马上就要召开秋季运动会了，这次运动会的主题是
“倡导低碳生活”，在入场方式服装上大家产生了分歧。有的同学说可以定制印着环保口号的T恤，有的同学说用一次性杯子自己制作，还有的同学说直接穿校服……大家吵得不可开交时，班长说“我是班长，就听我的。”） 在刚才这个小故事中，大家对“运动会入场服装”产生了不同的看法，他们也想到了沟通交流，你们觉得这样的沟通交流能解决问题吗？为什么？ 2.结合学生交流相机出示：各执己见、强加于人。 3.是的，各执己见，甚至强加于人是对他们的不尊重，蛮横的态度容易激化矛盾，因为怕得罪人“一味接受”是事不关己的消极态度，这些都不利于问题的解决。那我们应该以什么样的态度和他人沟通交流呢？ （设计意图：以旁观者的身份反思沟通交流的方式方法，唤起学生已有的生活体验，从而感受到真诚坦率很重要，激发学生学会真诚坦率的沟通交流。）
4.教师小结学生发言：刚才同学都说到了应该互相理解、语气要平和，好好商量，的确真诚坦率才是有效沟通交流的基础，沟通交流时我们不妨学会换位想一想。 5.（出示“换位三部曲”请你根据“换位三部曲”想想刚才几位同学的观点，有没有一些道理呢？说说你的想法。 6.小结：是的，当与他人看法不一致时，不要总是试图改变他人，学会换位，真诚坦率地与人沟通更有效，尊重他人与自己的不同，也是尊重我们自己。（板书：真诚坦率、学会换位） （设计意图：如何做到真诚，学会换位思考是第一步，针对学生只站在自己
角度思考问题的现状，教给学生“换位三部曲”的小技能，指导学生学会换位，在实践中生成积极的情感体验，利于认知向行动的转化。） 三、AB体验剧场 学会表达与倾听 1.沟通过程中除了态度要坦诚，还需要注意什么呢？让我们走进AB 小剧场一起来体验一下吧！同桌任选AB角色，并各自阅读“小剧场要求”，注意不可以互相交流你看到的“小剧场要求”哦！ （小剧场要求：A（表达者）请你围绕“运动会应该选择什么出场服装”发表你的观点，发表观点时不停强调“你的想法太简单，听听我怎么想的……。” B（倾听者）请你在A向你发表观点和看法时表现出不耐烦、东张西望、发呆、打岔、打断他的话问他“刚刚说了什么”等。。 2.同桌进行AB小剧场的体验 3.小采访：请AB同学说说各自说说自己在刚才的沟通中自己的感受；这样沟通下去结果可能会怎样呢？看来，真诚地沟通要先学会表达与倾听。