人教版小学一年级语文上册第二单元教案
一年级上册语文教案 第二单元备课 人教部编版
一年级上册语文教案第二单元备课人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识本单元的生字词，能正确拼读、书写。
（2）能借助汉语拼音朗读课文，理解课文内容。
（3）学会按要求积累词语，能仿写句子。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，理解课文内容，体会情感。
（2）学会带着问题读课文，提高阅读能力。
（3）培养合作学习的能力，学会倾听、表达、交流。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）培养良好的学习习惯，增强自信心。
二、教学内容1. 识字：本单元共出现16个生字，要求学生会认、会写、会用。
2. 朗读：培养学生借助汉语拼音朗读课文，提高朗读水平。
3. 理解：通过阅读，理解课文内容，体会情感。
4. 积累：学会按要求积累词语，提高词汇量。
5. 仿写：学会仿写句子，提高表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会情感。
3. 合作学习法：组织学生进行合作学习，提高交流能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生借助汉语拼音朗读课文，教师指导纠正。
3. 理解课文：教师提出问题，引导学生带着问题读课文，提高阅读能力。
4. 学习生字词：通过游戏、卡片等形式学习生字词，加强记忆。
5. 小组合作：学生分组讨论，交流学习心得，提高合作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检测学生的学习成果。
4. 家长反馈：了解家长对教学的意见和建议，及时调整教学方法。
六、教学策略1. 关注学生个体差异，因材施教。
2. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
人教版：小学一年级上册语文第二单元课文教案
【导语】教案在很⼤程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不⾜，它像⼀道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
许多教师对教育理论学了不少，但这并不⼀定表明已经真正了解和掌握了。
通过案例的形式学习运⽤教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。
以下是整理的《⼈教版：⼩学⼀年级上册语⽂第⼆单元课⽂教案》，希望帮助到您。
⼈教版：⼩学⼀年级语⽂第⼆单元《画》教案 教学⽬标 1、巩固7个⽣字，掌握“有——⽆”“远——近”等反义词。
2、能⽤⾃⼰的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课⽂。
教学重难点 1、巩固7个⽣字，掌握“有——⽆”“远——近”等反义词。
2、能⽤⾃⼰的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学过程 ⼀、诵读⼉歌，激发兴趣，导⼊新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少⼉歌，让我们⼀起来背诵其中的⼀⾸：“两棵⼩树⼗个杈，不长叶⼦不开花。
能写会算还会画，天天⼲活不说话。
”这⾸⼉歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们⼀起来学习⼀⾸谜语诗，学完课⽂，你们⼀定能猜出谜底。
由学⽣已知的谜语导⼊新课，激发学⽣带着浓厚的兴趣去学习课⽂，同时⼜为本课猜出谜底作了铺垫。
⼆、初读古诗，整体感知，认读⽣字 1、多媒体课件映出⼭⽔画，引导学⽣引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典⾳乐，范读课⽂，让学⽣很快进⼊古诗描绘的优美的情境中。
2、⽅法多样，学习⽣字。
⾸先，学⽣⾃由读，要求读准每⼀个字的字⾳，遇上不认识的字就请拼⾳朋友帮忙拼⼀拼，多读⼏遍。
在此基础上，⽤同位互读，抽卡⽚读，开⽕车读等多种⽅法巩固读⾳。
最后来⼀个拼字游戏，四⼈⼩组合作，⽤⽣字卡⽚在桌上拼出这⾸诗，⽐⼀⽐，哪个⼩组⼜快⼜好。
既巩固了⽣字的认读，⼜活跃了课堂的⽓氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这⼀步是教学的重点，教师引导学⽣通过多种形式的读，多媒体课件的展⽰及动作演⽰等⼿法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画⾯，感受画的美，语⾔⽂字的美。
人教版小学一年级语文上册第二单元《i u ü》优质教案(第二课时)
不足之处与改进措施：由于缺少组织教学，所以课堂秩序有点儿乱，所以，今后的教学要注意课堂的组织管理，既要活跃气氛，又不使课堂太过喧闹。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
两笔写成，占中格。书写时注意占满格。
（3）学生描红练写“u”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学写“ü”。
（1）教师指导学生观察“ü”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置稍微向中间靠拢。
1.学写“i”。
（1）教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：“i”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学写“u”。
（1）教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
教学过程设计
《iuü》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
正确书写i、u、ü。
【教学准备】
课件、字母卡片。
【教学过程】
一、游戏导入，复习单韵母
1.摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。
2.小小魔术师：看谁读得又快又准。
教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母。
二、学写i、u、ü。
（3）学生描红练写“ü”，教师巡视，纠正坐姿。
4.小组内竞赛写，全班展示评价。
一年级语文上册第二单元教案人教版四篇模板
一年级语文上册第二单元教案人教版四篇模板一年级上册语文第二单元教案1《a o e》教案教学目标：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
二。
重难点：教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三。
教学准备：彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时教学时间：9月3日累计课时：4教学要求：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。
今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗?“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。
所以我想测测你们的耳朵和眼睛。
有信心吗?2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。
现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。
二、指导看图，引出字母1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么?3、全班交流4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”(1)学生跟读(2)指名背(3)齐背三、探究发音，自编口诀1、看口形，猜发音现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?张大嘴巴，摆好ɑ的口形师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
人教版一年级语文上册第二单元2021年教案模板四篇
人教版一年级语文上册第二单元2021年教案模板四篇认真编写教案是提高教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
在这个过程中，教师要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况。
下面小编给大家带来关于人教版一年级语文上册第二单元教案，方便大家学习。
人教版一年级语文上册第二单元教案1《g k h》教案教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)(二)引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启发想象，g像什么?教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
人教版一年级上册语文教案第二单元五篇拼音
人教版一年级上册语文教案第二单元五篇拼音人教版一年级语文上册教案1《ai ei ui》教案教学目标(一) 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形，正确书写。
(2)练习拼音节，提高拼音节的能力。
正确书写规定的音节。
(3)培养学生发现问题、认真思考的习惯，乐于学以致用。
二、教学重点难点读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
三、教学准备拼音卡片四、教学过程及意图一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片，生读。
将单韵母、声母分别列出来。
)师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们?a) 学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁?自己先说一说，然后告诉我。
(生说略)师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师：先看黑板。
(贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i 的卡片，让学生认读。
)师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗?(学生回答略)师:有的单音节可以自己构成音节，都可以用声母构成音节。
你也可以自己造一个元音，也可以组成一个新的元音，叫复合元音。
(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。
)师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母ai ei ui 。
1、师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai。
2、学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
)3、语言环境中学ai的四声练习。
4、说话或组词，其中要有 ai 的音。
5、学生尝试拼读音节。
6、教师检查纠正。
b) 学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?(学生扳手腕比赛)师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ ei ”的音。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版一、教学目标知识目标1.能正确朗读汉语拼音《ɑ o e》的发音。
2.能够听懂、说出包含《ɑ o e》的基本词语。
3.能初步简单阅读包含《ɑ o e》的词语和句子。
4.能正确使用《ɑ o e》拼音进行书写。
能力目标1.能够辨别《ɑ o e》的发音。
2.能够简单运用《ɑ o e》的拼音进行造句。
情感态度目标1.了解汉语拼音是汉语的音标，培养对学习拼音的兴趣。
2.促进学生之间的合作交流，相互帮助，共同学习进步。
二、教学重点和难点重点1.掌握《ɑ o e》的正确发音。
2.熟练认读并初步书写《ɑ o e》的拼音。
难点1.区分《ɑ o e》的发音特点。
2.对比三个音的拼读，记忆困难度。
三、教学过程第一步：导入新课1.导入《ɑ o e》的声母和韵母，让学生观察与感知这三个汉字的特点，与之前所学的进行比较。
第二步：学习新知识1.跟读《ɑ o e》的拼音，老师现场示范，学生跟读。
2.教授《ɑ o e》在汉字中的应用，让学生读出相关词语。
第三步：练习巩固1.分组练习，让学生互相拼读《ɑ o e》的拼音，以竞赛形式进行记忆巩固。
2.完成给出的小练习，运用《ɑ o e》拼音填空或组词。
第四步：课堂小结1.总结上述内容，强调《ɑ o e》的正确发音；2.激励学生对拼音学习的热爱，并展示学习成果。
四、教学反思本堂课采用多种方式引入、教授和巩固《ɑ o e》的拼音知识，争取引起学生兴趣，达到教学目标。
但在课后反思中发现，针对不同学生的水平和兴趣，需要进一步个性化教学，让每个学生都能积极参与学习。
五、作业布置1.完成课堂练习；2.复习下节课的拼音知识。
六、教学后记这堂课虽然囊括了教学内容，但作为老师仍需不断完善教学方法，鼓励学生兴趣的培养，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
人教版小学一年级语文上册第二单元《d t n l》优质教案(第一课时)
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学重点】
1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
【教学难点】
正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（3）辨析d与b，d与p的书写。
教师引导学生观察d与b，d与p书写，明确二者的区别。
d与b辨析：左下半圆d d d右下半圆b b b。
d与p辨析：左下半圆d d d右上半圆p p p。
（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。
【课前准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《d t n l》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d、t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示新课
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s一、教学目标1. 让学生掌握 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
3. 通过学习 z c s，让学生能够运用这三个音节拼读词语，培养学生的词汇积累能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 学习 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 学习 z c s 三个音节的词语拼读。
3. 学习 z c s 三个音节的词汇积累。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z c s 三个音节的发音及书写。
2. 教学难点：z c s 三个音节的拼读及词汇积累。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察老师的发音口型，感受发音要领。
2. 采用游戏教学法，设计趣味性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情境教学法，创设生活化的语境，让学生在实际运用中掌握知识。
五、教学步骤1. 导入新课（1）复习已学的音节，巩固学生的基础知识。
（2）出示课题，引导学生观察 z c s 三个音节的形状及发音特点。
2. 学习发音及书写（1）老师示范发音，学生模仿练习。
（2）学生跟读，注意发音口型及声调。
（3）老师指导学生书写 z c s 三个音节，强调笔顺及书写规范。
3. 学习词语拼读（1）老师出示词语卡片，引导学生拼读音节。
（2）学生分组进行拼读练习，相互检查发音是否准确。
（3）老师挑选部分学生进行拼读展示，给予鼓励和指导。
4. 学习词汇积累（1）老师出示含有 z c s 的词语，让学生认读并理解词义。
（2）学生分组讨论，每组找出一个含有 z c s 的词语进行分享。
（3）老师总结本节课学习的词语，引导学生进行词汇积累。
5. 课堂小结（1）老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发学生的学习兴趣。
人教部编版语文小学一年级上册第二单元复习课教案
人教部编版语文小学一年级上册第二单元复习课教案
一、教学目标
1.了解第二单元的学习重点及难点；
2.复习认读生字、句型，并进行听写；
3.训练学生的语言表达能力，激发学生学习兴趣。
二、教学重点
1.生字认读；
2.句型学习；
3.听写练习。
三、教学难点
1.生字的正确书写；
2.句型的运用；
3.听写的准确性。
四、教学准备
1.课本《人教部编版语文》一年级上册；
2.黑板、粉笔；
3.学生课前准备的复习资料。
五、教学过程
第一部分：导入（5分钟）
1.通过唱歌、游戏等方式让学生快速进入学习状态。
第二部分：复习生字认读（15分钟）
1.显示生字图卡，让学生快速读出生字，并进行操练；
2.学生相互听写生字，纠正错误。
第三部分：句型学习（20分钟）
1.教师呈现句型，让学生跟读；
2.学生小组合作，编造句子，并展示。
第四部分：听写练习（15分钟）
1.播放听力录音，要求学生听写关键词；
2.逐字点评，纠正学生听写错误。
第五部分：课堂小结（5分钟）
1.教师对本节课的学习内容进行总结，提出下节课预习任务；
2.学生对本节课的收获进行回顾。
六、教学反馈
1.教师在课堂上及时纠正学生的错误，鼓励学生发言；
2.教师可以设置小测验或作业，检验学生的学习效果。
七、课后作业
1.背诵并默写生字；
2.完成句型学习，用生字编写句子。
通过本节复习课的开展，相信学生能够对第二单元的内容有更深入的理解，巩固所学知识，为接下来的学习打下坚实的基础。
一上语文教案第二单元教学设计部编本人教版一年级语文上册第二单元教案
教学课题：汉语拼音 1.a o e教学目标：1.学会a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
3.认识四线格，学会在四线格里书写a o e。
教学重、难点：1.重点：学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
2.难点：通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
教学准备：拼音卡片，四线格磁贴。
2课时教学课题：汉语拼音 2.i u ü y w教学目标：1.学会i u ü三个单韵母，y w 两个声母，yi wu yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i u ü yi wu yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重、难点：1.重点：掌握i u ü y w 及yi wu yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
2.难点：指导y 和ü组成音节时，ü上两点不写。
教学准备：本课的教学挂图，拼音卡片。
教学时间：2课时教学课题：汉语拼音 3.b p m f教学目标：1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重、难点：1.重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
一年级上册语文教案：第二单元复习教案(人教部编版)
一年级上册语文教案：第二单元复习教案（人教部编版）一、教学目标1. 巩固学生对汉语拼音的掌握，使学生能够熟练地拼读音节，正确书写声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过对课文的复习，使学生能够理解并运用本单元所学的生字、词语和句子，培养学生的语言表达能力。
4. 培养学生良好的书写习惯，使学生能够按照正确的笔画顺序书写汉字，字体规范、工整。
5. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 拼音：声母、韵母、声调的认读和书写。
2. 识字：本单元所学的生字及词语。
3. 朗读：本单元的课文及诗歌。
4. 写字：本单元所学的汉字及句子。
5. 口语交际：围绕本单元主题进行交流。
三、教学重点、难点1. 教学重点：巩固汉语拼音知识，提高学生的识字、朗读、写字和口语交际能力。
2. 教学难点：正确拼读音节，书写规范汉字，理解并运用课文中的生字、词语和句子。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 采用情景教学法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 采用实践活动法，设计丰富多样的课堂活动，提高学生的实践操作能力。
4. 采用分层教学法，针对不同层次的学生制定不同的学习任务，使全体学生都能得到提高。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要回顾上一单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 复习拼音：教师引导学生复习声母、韵母、声调的认读和书写，检查学生的掌握情况。
3. 识字教学：教师带领学生复习本单元所学的生字及词语，巩固学生的识字能力。
4. 朗读教学：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的阅读理解能力。
5. 写字教学：教师引导学生按照正确的笔画顺序书写汉字，培养学生的书写能力。
6. 口语交际：教师组织学生围绕本单元主题进行交流，培养学生的口语表达能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
人教版一年级语文上册第二单元教案模板四篇2021
人教版一年级语文上册第二单元教案模板四篇2021通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
小编为大家准备了小学一年级上册语文第二单元教案，供大家参考。
小学一年级上册语文第二单元教案1《a o e》教案一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求1学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
人教版一年级第二单元语文上册教案第二单元四篇
人教版一年级第二单元语文上册教案第二单元四篇认真编写教案是提高教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
在这个过程中，教师要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况。
下面小编给大家带来关于人教版一年级语文上册第二单元教案，方便大家学习。
人教版一年级语文上册第二单元教案1《g k h》教案一、学习目标：1、通过教学，学会g k h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
1、学会声母与音韵母a. u 拼音，与复韵母ao . ui 拼音，掌握拼音方法。
二、教学重点：难点：重点：学会g . k .h 三个声母的音形。
难点：拼读练习gu. ku. hu 和gui ,Kui. hui。
三、教学过程：(一部分教学课课：1、学习g①出示第一张投影片：问：图上画的是什么?② 说说图和我的要学的g 三间有什么联系? 指名说→评议师：对，把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g .③读准字音。
看g-e-ge范读-仿读-指名读-齐读(注意：声母g是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
④记忆字形。
顺口溜：花环g.2、学k①看投影片：思考：图上画的是什么?和我的要学的“k”三间有什么联系?(两人一线讨论，并试读)②指名说-范读-齐读③读准音。
指名读-范读-齐读(注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，介天放松舌根的时候，要送气)。
④记忆字形。
水草是l，两只蝌蚪，组成k。
3、学习h。
①看投影片：思考：图上画的是什么?和我们要学h 有什么联系?试读h.指名说-指名读-评议。
②读准字音：范读-指名读-齐读(注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。
③四声练习。
记忆字形：小女孩坐的椅子形h，顺口溜：椅子h。
4、四声练习，①板书四声音节：gēgé gě gè . , kēkékěkè , hēhé hěhè指名读-抢读-齐读②抽读四声卡片，(打乱顺序，反复纸练习读)5、拼读练习(1)板书：g g g gk a k u k ao k uih h h h①两人一组，反复练习拼读。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第2课《i u ü y w》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第2课《i u ü y w》教案一、教学目标1.能正确书写和识读《i u ü y w》这几个音2.能够正确拼读相关的字词，并且进行简单的语音拼写练习3.培养学生对汉语拼音的初步认识和理解能力4.提高学生对语音的辨别能力二、教学准备1.教师准备好《i u ü y w》这几个音的相关练习资料2.教室内准备好黑板、白板或投影仪等辅助教学工具3.学生准备铅笔和练习本三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互相问候，并复习上节课学过的内容2.引导学生了解这几个音的发音特点，做简单的口语练习第二步：学习《i u ü y w》这几个音（15分钟）1.分别介绍《i u ü y w》这几个音的发音方法，重点在发音时的舌位和口型2.通过示范教学，让学生听、说、认、读这几个音的声音3.学生跟读并模仿老师正确地发音第三步：学习相关字词（20分钟）1.教师出示相关含有《i u ü y w》音的字词或图片，让学生认读2.学生进行词语拼读练习，老师带领学生一起朗读3.指导学生掌握字词的读音规则，培养他们的语音拼写能力第四步：巩固练习（15分钟）1.练习册上相关练习题，加深学生对《i u ü y w》音的理解2.学生可以在练习本上反复练习这几个音的拼读第五步：小结与练习（10分钟）1.教师对本节课所学内容进行小结，并与学生互动讨论2.布置相关的练习作业，让学生在家中继续巩固所学内容3.鼓励学生积极参与课后学习，巩固对《i u ü y w》音的掌握程度四、教学反思本节课针对《i u ü y w》这几个音的教学，通过多种形式的教学手段，激发学生学习兴趣，帮助他们掌握汉语拼音的基本知识。
在接下来的教学中，需要巩固学生对这几个音的理解，并逐步拓展相关的拼音知识，使学生能够更好地应用于阅读和书写中。
以上就是本节课《i u ü y w》教案的内容，希望能够对教学有所帮助，让学生在汉语拼音学习中取得更好的成绩。
人教版语文一年级上册第二单元拼音教师教案五篇
人教版语文一年级上册第二单元拼音教师教案五篇教师不仅要研究语文的知识体系、学生学习语文的状况(接受水平、心理特点和思维规律)，而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，下面小编给大家带来关于人教版一年级语文上册教案，方便大家学习。
人教版一年级语文上册教案1《ai ei ui》教案教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学过程：第一课时一、情境导入。
(课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏)师：瞧，那是谁?他们玩得多开心哪!让我们和他们一起做游戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗?(开火车读)[设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
]二、互动学习。
1、学习ai。
① 引出ai,知道复韵母。
(课件演示：拟人化的复韵母ai)师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?出示卡片：ai你们有什么发现?(ai是a、i手拉手组成的)是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
② 读准ai。
学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边示范，讲清发音要领。
同桌合作，互读互纠。
③ 读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。
怎么办呢?你们给想想办法吧。
小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
(课件演示：ai的四声)指名读，开火车读。
一年级上册语文教案-第2单元 语文园地二｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元语文园地二｜人教（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写本单元的生字词，理解并运用这些词汇造句；能够流畅地朗读课文，并进行简单的复述；能够通过观察图片，用自己的话描述图片内容。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、实践活动等方式，培养学生主动学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对自然、生活的好奇心和探索欲望，培养学生的集体荣誉感和责任感。
教学内容1. 生字词的学习：本单元共有10个生字词，包括“大、小、多、少、上、下、左、右、前、后”。
教师可以通过卡片、图片等形式，帮助学生记忆和认读这些生字词。
2. 课文的学习：本单元的课文主要是以儿歌、童谣的形式，介绍了一些基本的方位词和时间词。
教师可以通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解和掌握课文内容。
3. 实践活动：教师可以组织一些实践活动，如“找朋友”、“捉迷藏”等，让学生在实际活动中运用所学的方位词和时间词。
教学步骤1. 导入：教师可以通过唱儿歌、讲故事等方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：教师可以通过卡片、图片等形式，向学生展示本单元的生字词，并引导学生认读和书写这些生字词。
3. 练习：教师可以设计一些练习题，如填空、选择、造句等，帮助学生巩固所学的知识。
4. 活动：教师可以组织一些实践活动，如“找朋友”、“捉迷藏”等，让学生在实际活动中运用所学的方位词和时间词。
5. 总结：教师可以对本节课的学习内容进行总结，并布置一些家庭作业，如读课文、写生字词等。
教学评价1. 课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现，如举手发言、认真听讲等，评价学生的学习态度和学习效果。
2. 作业完成情况：教师可以通过检查学生的作业完成情况，如书写是否规范、答案是否正确等，评价学生对知识的掌握程度。
3. 实践活动参与情况：教师可以观察学生在实践活动中的表现，如是否能正确运用所学的方位词和时间词，评价学生的实践能力。
人教版一年级上语文第二单元教案
1、画教学要求：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。
（板书：远看有色。
）2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。
（板书：近听无声。
）3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去还在。
）4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。
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师：x和ü相拼呢？
生：也不写。
师：你们能想个办法记住j、q、x和ü交朋友的规则吗？
生：ü碰j、q、x，两点坐飞机。
师：你们的办法真不错。看！文文也教了我们一个口诀：“小ü有礼貌，见到j、q、x马上就脱帽。”我们一定要把它记住哦！跟老师说一说吧！
师：（指音节ju）这个音节怎么读？那么我们给它带上四声的帽子，你再试着读读。（出示jū、jú、jǔ、jù，并采取各种方式试读）
板书设计
j q x
jiqi xi
j——i→ji q——i→qi x——i→xi
j——i——a→jia q——i——a→qia x——i——a→xia
j——ü→ju q——ü→qu x——ü→xu
教学反思：
。
师：正当j、q、x在我们的本子上做客的时候，有一位客人来拜访它们了，瞧！它们是谁?(出示动态的ü走过来的场景)
生：ü把帽子摘掉了！
师：看得真仔细！老师现在要写j、q、x和ü相拼的音节，请你来帮忙，应该注意什么？（板书ju时）还要不要再写两个点了？
生：不用了！
师：对了，小ü把帽子摘掉了！那q和ü相拼呢？
师：朋友交的怎样了？让我来瞧瞧！完成的怎么样？（在教师指导下，学生顺读、逆读，跳读qī、qí、qǐ、qì）
师：再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格里来做客！注意看我是怎么写的？（板书x）我们一起来试试，首先读音节xi的第一声。
师：这个声母朋友的读音和xī可像了！把xī读得轻一些，短一些就是它的读音了，你们自己试试。（学生试读，齐读）
人教版小学一年级语文上册第二单元第六课第一课时教案
二次设计
课题：6 j q x
第一课时
课时目标
1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习j、q、x与ü相拼时去点的规则。正确拼读ju、qu、xu。
教学过程
一、多媒体导入，识记声母
师：同学们，今天我们要和红红、亮亮一起到拼音城堡里去参观游览，认识新的生母朋友，大家愿意吗？
师：qu怎么读？你试着读读。（学生试读）
师：直接给xu带上帽子，你会读吗？（学生顺读，逆读，跳读xū、xú、xǔ、xù）
师：你们真聪明，很快就学会了这么多知识。这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友j、q、x，能读准音，认清形，会书写。还认识了那么多j、q、x和i相拼时的音节朋友。最重要的是，我们还记住了j、q、x和ü相拼时的规则。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你们而自豪！
师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的，同学们注意到了吗？拿起手中的笔，把这样的音节圈出来好吗？（生圈画，教师巡视）
师：现在我们请出其中的3个音节（闪动课件中的3个音节jī、qī、xī），到黑板上和大家见见面！（板书jī、qī、xī）
师：再读读儿歌，这3个音节，你觉得分别应该怎么读？（闪动儿歌中的节jī、qī、xī3个音节）
生：试拼读。
师：纠正，教读。
三、指导书写，总结ü与j、q、x拼写时的规律
师：我们和j、q、x已经是朋友了，下面就请它们到我们的本子上做客吧！试着回忆老师刚才是怎么写的，看清字母j、q、x占格的位置和各是由几笔写成的。
生：j占上格、中格、下格、两笔写成；q占中格、下格，两笔写成；x占中格，两笔写成。
师：说得好。那就试着描一描吧！把它们的样子写难看了，它们可不高兴啊！（学生练习，教师巡视，学生评价）
师：（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下这座美丽的拼音城堡前，是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？
生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。
师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝干什么去了？
生：它掉队了，跑出去自己玩去了！
师：他可真是一个小淘气！（按节奏逐句出示儿歌）现在请大家打开书，跟着老师读一读。（教师领读，学生自由读、齐读）
师：瞧！红红手中的气球不小心飞走了，这可急坏了红红（出示课件中气球从红红手中飞走的场景）。我们的声母朋友q就藏在这里，你能找到它吗？（闪动气球上的黄色光带）
生：圆圆的气球就是q的半圆，气球的线就是q的那一竖。（操作课件，，闪动后，q就跳出来）
师：q也很愿意和i做朋友！（课件出示i的四声，分别与q连线）同桌合作帮它们做朋友吧！（同桌做找朋友的练习）
师：我是j。
生：我是i。
生：我们做朋友，就是ji。
师：jī、jí、jǐ、jì都来报道了，我们一起做回小教官，给这些因借朋友点点名，看谁点的又快又准确！（学生顺读，逆读，跳读）
师：刚才，我们不仅认识了声母j，还认识了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来（板书）。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节qī读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。（学生读读，指名读，齐读）
生：我觉得第一个音节应该读成“鸡“的音，就是儿歌第一句的最后一个字。
师：一起读这个音节！
生：第二个音节应该读成“七“。
师：其他人同意吗？让我们也读读这个音节。
生：第三个音节应该读成“西”，就是西瓜的“西”。
师：在这3个音节中，有我们的老朋友，他们是谁？（师分别指这3个音节的韵母）
师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母，就是我们要认识的生母新朋友。我们先来看第一位！注意看老师是怎么写的。（板书j）
师：这个声母朋友的读音和“鸡”可像了，你只要把音节jī读得轻一些、短一些就是它的读音了，试一试。（学生自己试读，教师指名读，学生合作读等）
二、创设情境，练习拼读
师：声母朋友j的名字，我们已经叫的很准了，现在我们就和红红、亮亮一起走进拼音城堡。音节朋友们都在等着我们呢！（点击课件中的拼音城堡的大门。大门打开，出现花园）
师：吃过西瓜，稍加休息之后，我们再来认识几位朋友。（点击课件出示根据上节课所学知识，同学们还能不能想起这类朋友的名字？
生：这是三拼音吧！
师：对，那么，大家还记不记得三拼音的拼读要领呢？
生：声轻、介快、韵母响，三音连得很顺当。
师：非常对。大家按此方法来拼读新认识的这三位朋友。
师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个朋友声母x就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？（闪动字母x形的黄色光带）
师：让我们用胳膊做一下x的样子好吗？
师：x的朋友来了！（出示xi的四声）你能叫准它们的名字吗？自己练习一下！（学生自由练读xī、xí、xǐ、xì）
师：让我们一起试试吧！（全班顺读，逆读、跳读4个音节）
师：欢迎同学们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有什么？（出示动态的公鸡捉碟图）
生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦的抓头顶的蝴蝶！
师：说得真好！j就藏在这里，你能找到它吗？（课件中闪动公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带）
生：蝴蝶就像j头上的点，大公鸡的后背就是j下边的竖弯。（边说边用手比划竖左弯）
师：j最愿意和i做朋友。看，他们来了！（课件出示i的四声，分别与j连线）