精神分析的自我心理学课件

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? 安娜始终珍藏着对父亲的崇爱与依恋，她 终生未婚，一直陪伴在父亲的身边，是父 亲的秘书，发言人，朋友以及护士等等。 她一生从事儿童分析工作，是儿童分析心 理学的先驱和权威.
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安娜·弗洛伊德（ 1895~1982 ） 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
是弗洛伊德 6个孩子中最小的一个，当安娜还是一个孩 子得时候，她就开始对父亲描述自己的梦，而其中 几个梦被弗洛伊德写进了《梦的解析》
? 13岁，参加维也纳精神分析学会的星期三讨论会 ? 1912年,17岁，安娜在维也纳担任小学老师 ? 阅读了父亲的书，并与他讨论精神分析用语的含义 ? 23岁，弗洛伊德对安娜进行精神分析 3年 ? 1923年参与临床实践 ? 1925—1928年曾担任维也纳精神分析学会主席 ? 并担任过国际精神分析学会的名誉主席
反映，而是反映了由儿童期向青少年期和成年期 过渡中的脆弱之处。 ? 这种差异使安娜在进行儿童分析时更强调 自我的 重要性 。
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发展线索： 描述儿童由依赖外部控制到能够控制内
外现实这一逐步的转变过程。 是儿童适应生活要求的努力，不管这种要
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自我心理学
? 1923年，《自我与本我》 自我代表心理的三个基本心理成分之一。通 过筑起防御，在现实面前引导和控制内部驱 力带来的压力
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? 自我是否是要逐步、渐进的发展的？ ? 自我是先天决定的，还是环境影响的？ ? 自我是否受到抚养者的影响？ ? 力比多与自我有何异同
? 一方面，它具有诊断的意义，如边缘型人格障碍的鉴 别诊断往往要借助防御机制的识别；另一方面质对防 御机制是识别阻抗，突破阻抗的重要方法。
? 由安娜开创的自我研究，被其他人继承并 发展为众所周知的自我心理学。艾里克·艾 里克森（1902－1994）在他的著名论著 《童年与社会》中，描述了自我是如何通 过贯穿一生的心理社会(psychosocial)（不 是心理性欲）发展的8个阶段而获得力量的。 顺便提一下，正是安娜为艾里克森做过自 我分析，使他取得分析师的资格。
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防御机制
精神分析师任务的转变 ? 精神分析师的兴趣是把无意识体验意识化，
是无意识本我冲动所热望的解放者……精 神分析师不再像是从战壕后面解救俘虏， 而是对文明进行全面进攻
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求是情境性的、人际的，还是个人的。 描述正常的发展过程，因此可被用来作为
界定顺应不良的参考框架。
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发展线索的主要特征： ? 从依赖到情绪上的自我信赖 ? 从吮吸动作到正常的饮食 ? 从大小便不能自控到自控 ? 从对自己的身体管理不闻不问到负起责任 ? 从以自我为中心到建立友谊关系 ? 从游戏到工作
? 1950年，安娜被授予克拉克大学的名誉学 位，她父亲也曾在1909年时被授予过的。 这是安娜的第一个大学学位。接着，她又 被授予其他几个大学的名誉学位，包括哈 佛大学、耶鲁大学和维也纳大学。在献身 于儿童和青少年的分析近60年之后，安娜 在1982年3月1日中风，并于10月9日去世。
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儿童心理分析
分析儿童和分析成人之间存在巨大的差异 ： ? 儿童不能像成人那样回忆早期的创伤性经历。相
反，他们所展现出的是正在发生的成长经历。 ? 儿童反映出的这些问题阻碍了他们正常的成长。 ? 童年期的问题不是伊底、自我和超我之间冲突的
? 区分防御性交流与非防御性交流并不容易 ? “当明显有什么东西被错过时，我们只有
在后来才能意识到它” ? 在自我心理学发展前，精神分析的目标是
释放被囚禁的能量，而今则是要改善防御， 并促进自我功能的发展
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? 安娜对于防御机制的研究对自我心理学的发展有着重 要的意义 .因此尽管自我的功能很多，但其防御功能却 是主要的 .它们直接和自我的强度，性质紧密相关，具 有重大的临床意义 .
? 1936年，在弗洛伊德80岁生日的那一天， 安娜把自己的新作《自我及其防御机制》 作为生日礼物送给了父亲。
? 西格蒙德·弗洛伊德，一个虚弱的老人，面 临着家乡即将被纳粹占领的危险，为了保 护女儿，在流亡途中他把女儿称为“安 娜·安提岗”。
为什么是安提岗？因为在索福克勒斯的戏剧 ?
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? 那些无意识的防御如果没有被毅然公开， 将严重削弱精神分析的治疗效果
? 分析师不是要一直等到病人自由联想受阻 后，再去解释假定的潜在本我内容，而是 需要主动的辨别联想内容中的精巧防御操 作。
? 分析治疗的焦点需要从追寻本我冲动，转 移到意识以外的自我工作
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Βιβλιοθήκη Baidu
《俄狄浦斯在库洛诺斯》中，正是孝顺勇敢的
安提岗手牵着患病瞎眼的父亲，为他引路。
? 安娜对她父亲来说是一个勇 敢忠诚的伙伴：“正是安
娜·弗洛伊德坚定地成为她受 伤父亲的秘书、密友、代表、 同事及护士。她成为他生活 中最宝贵的财富，对抗死亡 的盟友。”
（Gay,1988,P.142）
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