人教版小学语文一年级第1课 看图说话学拼音《a o e》教学设计
看图说话学拼音1《a o e 》
看图说话学拼音1《a o e 》教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
画面的右上角，有a o e 和它们的四声。
教材处理这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。
但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标1）知识和技能学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
设计意图用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
看图说话学拼音aoe
《a o e》教学设计设计思路：《看图说话学拼音a o e》是孩子们从幼儿园进入小学后接触的第一课，对培养他们的学习兴趣起着至关重要的作用。
从提升语文综合素养的目标出发，我将图、字母和汉字有机结合在一起，为学生创设一个生动的故事情境，使他们置身于宽松、和谐的氛围之中讲故事、学习、探究学习识记的方法，学会评价与合作，养成良好的学习习惯。
所以，本节课我从“一起去公园玩儿”这个有趣的提议导入，帮学生快乐地进入角色；之后借助多媒体课件有序地引导他们在引人入胜的故事中学习，在妙趣横生的游戏中巩固；最后的语言表达环节既对本课实行了总结，又润物无声地渗透了热爱自然、快乐学习的教学思想，使孩子们强烈地感受到自然之美，学习之趣。
教学目标：1. 指点学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，准确书写。
2. 引导学生理解声调符号，能准确读出a o e的四声。
3. 协助学生理解汉语拼音四线格，学习准确使用四线格。
4. 指点学生理解“爸、妈”两个生字，准确读词。
重难点分析：教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及发a o e的第二声和第三声。
课前准备：1．多媒体课件。
2． a o e小卡片和四线格卡（学生每人一套）。
3．大四线格卡片（板书用）。
教学过程：第一课时一、激趣导入，观图识字师：孩子们，你们刚从幼儿园来到新学校，开不开心？今天老师要带大家在一个美丽的公园里找新朋友a o e,愿意吗？那我们就出发吧！（配乐律动）到喽！（一）（展示课件第三屏）啊，景色太美了，你看到了什么？我们一起来看看吧，先看远处，再看看近处！小乐也来了，他坐在船头，打声招呼吧！（二）他身后是谁啊？船尾坐着谁？（板贴“爸爸妈妈”四个字）（三）爸爸妈妈是最爱我们的人，你想对他们说点什么？（生说）（四）爸爸妈妈在干什么？小乐呢？二、置身图画，学习字母（一）学习字母a。
（展示课件第四屏）师：听，孩子们，在小乐的歌声里藏着我们的第一个新朋友呢——它就是拼音字母a（出现a）看小乐的口型，你发现了什么？（生答，师指点发音方法）1. 生练读；2. 介绍四线格，住在二楼，中格；3. 生在自己的四线格里贴字母；4. 观察a，想：它是什么样子的？你有什么办法记住它？（生编顺口溜记忆）5. 师指点写法：由两笔组成，第一笔是左半圆，要写得圆圆胖胖的，第二笔是竖右弯，竖要直直的，带个小尾巴。
人教版2019小学语文一年级上册1《a-o-e》教案设计演示教学
人教版2019学年小学语文一年级上册1《a-o-e》教案设计1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改变教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展的规律，通过创设情境、编顺口溜、做游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受学习拼音的乐趣。
同时，结合书中所给的情境图来展开学习，降低难度。
课前准备教师准备：画有四线格的磁力贴、课件、拼音卡片。
学生准备：拼音卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引出课题1．激趣：(播放音频)小朋友，我是智慧星，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校，成为一名光荣的小学生，面对一个个不认识的字，千万别着急，我介绍汉语拼音这位新朋友给你们认识，它的作用可大了，可以帮助你们识字、学习普通话、查字典，还能帮助你们用电脑打字呢！2．导入：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课a、o、e。
3．教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：利用多媒体创设一个愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对汉语拼音学习的欲望。
二、看图说话，学习新知多媒体出示教材主题图，引导学生观察并思考：图上画了什么？他们正在干什么？1．学习ɑ。
(1)引导学生观察主题图：小女孩在干什么？(在练习发声。
)我们也来试试。
(2)教师出示拼音卡片ɑ，讲解并示范发音，学生模仿，反复练习发音。
(3)教师引导学生观察并发现：在发ɑ的音时，口型什么样？引导学生编顺口溜记忆发音特点：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
(4)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？借助小女孩头部形状，识记ɑ的字形。
(5)认识四线格。
①出示课件，引导学生认识四线格。
②介绍四线格的上格、中格、下格，强调拼音字母都写在这个四线三格里。
人教部编版一年级上册语文教案：1.a o e
标题：人教部编版一年级上册语文教案：1.a o e一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音a、o、e的发音及书写方法。
2. 通过学习a、o、e，培养学生的观察能力、模仿能力和创新能力。
3. 引导学生了解拼音在语文学习中的重要性，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 汉语拼音a、o、e的发音及书写方法。
2. 拼音a、o、e的练习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音a、o、e的发音及书写方法。
2. 教学难点：拼音a、o、e的发音区别及正确书写。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉语拼音a、o、e的发音及书写方法。
2. 示范法：教师示范发音及书写，引导学生模仿。
3. 练习法：设计丰富的练习，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入通过歌曲《小星星》导入，激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容1. 讲解汉语拼音a、o、e的发音及书写方法。
2. 示范发音及书写，引导学生模仿。
3. 设计丰富的练习，巩固所学知识。
3. 练习与应用1. 听音辨字：教师发音，学生辨别是a、o、e中的哪一个。
2. 看图说话：出示图片，引导学生用拼音a、o、e描述图片内容。
3. 书写练习：学生按照正确姿势，练习书写拼音a、o、e。
4. 总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写拼音a、o、e各十遍。
2. 用拼音a、o、e组成词语，不少于五个。
3. 家长辅助孩子进行听音辨字练习。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力、模仿能力和创新能力。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生的学习进步。
本教案根据人教部编版一年级上册语文教材编写，旨在帮助教师更好地进行汉语拼音a、o、e的教学。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
看图说话学拼音aoe教学教案
看图说话学拼音aoe教学教案一、教学目标1. 让学生通过观察图片，能够正确地发出拼音字母a、o、e的声音。
2. 让学生能够理解拼音字母a、o、e在单词中的位置和作用。
3. 培养学生看图说话的能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学重难点1. 重点：让学生能够正确地发出拼音字母a、o、e的声音。
2. 难点：让学生能够理解拼音字母a、o、e在单词中的位置和作用。
三、教学准备1. 图片素材：准备一些包含拼音字母a、o、e的图片，如苹果、小鸟、太阳等。
2. 教学卡片：制作一些拼音字母a、o、e的卡片。
3. 教学音频：准备一些包含拼音字母a、o、e的发音音频。
四、教学过程1. 导入：教师向学生展示图片素材，引导学生观察并说出图片中的物品。
2. 新课导入：教师介绍拼音字母a、o、e的发音规则和特点。
3. 教学互动：教师出示教学卡片，引导学生正确地发出拼音字母a、o、e的声音。
4. 听音练习：教师播放教学音频，学生跟随音频一起发音。
5. 看图说话：教师出示图片素材，学生根据图片内容进行看图说话练习，运用拼音字母a、o、e进行表达。
五、课后作业1. 学生回家后，家长协助孩子进行看图说话练习，巩固所学内容。
2. 家长鼓励孩子在生活中运用拼音字母a、o、e进行表达，提高语言能力。
教学反思：本节课通过看图说话的方式，让学生学习了拼音字母a、o、e的发音和运用。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导他们正确地发音。
教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，确保每个学生都能掌握所学内容。
在课后作业中，家长的支持和配合也非常重要，通过家长的协助和鼓励，让孩子能够在生活中更好地运用所学知识。
六、教学评价1. 评价标准：学生能够正确地发出拼音字母a、o、e的声音，并能理解其在单词中的位置和作用。
2. 评价方法：通过课堂练习、看图说话和课后作业等方式进行评价。
3. 评价结果：对达到评价标准的学生给予表扬和鼓励，对未达到标准的学生给予指导和帮助。
一年级语文上册《ɑ o e》教学设计
一年级语文上册《ɑ o e》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握《ɑ o e》的发音要领，能够正确、流利地朗读。
2. 培养学生观察、模仿、创新能力，激发学生学习拼音的兴趣。
3. 使学生能够运用《ɑ o e》拼读音节，为后续学习打下基础。
二、教学内容1. 学习《ɑ o e》三个韵母的发音及书写。
2. 学习《ɑ o e》的音节拼读。
3. 学习《ɑ o e》相关的词语及句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《ɑ o e》的发音要领，能够正确、流利地朗读；学会《ɑ o e》的音节拼读。
2. 教学难点：《ɑ o e》发音的准确性；音节拼读的熟练度。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、拼音卡片、词语卡片等。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式导入新课，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 学习《ɑ o e》的发音及书写（1）教师示范发音，学生模仿跟读。
（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（3）学习《ɑ o e》的书写，教师示范，学生跟随书写。
3. 学习《ɑ o e》的音节拼读（1）教师示范音节拼读，学生模仿跟读。
（2）学生自主练习音节拼读，教师巡回指导。
（3）进行音节拼读游戏，巩固所学知识。
4. 学习《ɑ o e》相关的词语及句子（1）教师呈现词语卡片，学生拼读并说出词语意思。
（2）教师呈现句子，学生拼读并理解句子意思。
（3）进行词语、句子练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师带领学生对本节课所学内容进行回顾，总结重点知识。
6. 课后作业（1）抄写《ɑ o e》三个韵母。
（2）完成《ɑ o e》音节拼读练习。
（3）预习下一课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断激发学生学习的积极性。
总之，本节课通过生动有趣的教学方式，让学生掌握了《ɑ o e》的发音、书写及音节拼读，培养了学生的观察、模仿、创新能力，为后续学习打下了基础。
小学语文汉语拼音《a、o、e》教案
小学语文汉语拼音《a、o、e》教案教学目标：1.正确认读a、o、e,能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。
教学准备：字母卡片、挂图。
教学过程：一、谈话导入,儿歌激趣引入：小朋友们，从今天开始，老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国里有许多可爱的拼音宝宝。
认识了它们，你们就能读好书、识好字、说好普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母a1.读准音。
（1）引导学生观察情境图并说话：拼音宝宝爱玩捉迷藏，他们就藏在这幅图里。
谁能看着图说说：图上画的是什么时候？谁在那里？他们在干什么？在学生的说话中引出单韵母a,板书a。
（2）示范 "a "的发音，并边读边讲解如何发音。
（3）学生观察、模仿，体验发音要领。
（4）提问：你有什么好办法准确读出a？可以借助插图，用 "啊"读准 "a "的音，并学着编一句精炼的话：高声唱aaa，张嘴aaa。
2.识记形。
（1）再次引导学生仔细观察小女孩，用小女孩的头型记忆 a 的形状。
（2）联系生活，角色体验：请两名学生扮演医生，给病人看喉咙。
学生反复练习 a 的发音，记忆其形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩优美的歌声吸引了哪些小动物？引出单韵母 o 和 e，并写在黑板上。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会发 o 时嘴唇要圆润，发 e 时嘴唇要扁，口型不能动。
（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？2.识记形。
（1）学生观察图片，找出与 o 和 e 的形状有关的区域。
（2）联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？e 是什么样子的？.学生练读字母。
四、学习声调，练读四声1. 游戏介绍了汽车行驶路线图。
2. 老师边写 a、o、e 四个声调边讲解："平地开车要平稳，上坡加油，下坡再上坡。
小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】
小学语文汉语拼音ａｏｅ教案【优秀8篇】《aoe》教学设计篇一一、学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣见资料袋。
三、学习单韵母a１、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。
引出单韵母a，板书“a”。
２、教师示范发a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
３、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a 的形。
教儿歌，记忆ɑ 的音和形。
４、学生反复练习a 的发音。
四、学习单韵母o方法同上。
五、学习单韵母e方法同上。
六、指导书写１、认识四线格。
２、教师示范，讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：学生练习书写字母。
七、学习声调１、认识声调符号。
看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：“－”一声平，“／”二声扬，“ｖ”三声拐弯，“＼”四声降。
２、练习读a、o、e 的四声：⑴ 顺序读，变序读。
⑴ 二、三声对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě⑴ 联系日常生活，用带调的a、o、e 组词。
《aoe》教案篇二一、教学目标学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
二、教学时数：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
看图说话学拼音 1 a o e
语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
课文：看图说话学拼音 1 a o e
板块：教学设计—教案
设计思路
《看图说话学拼音 a o e》是孩子们从幼儿园进入小学后接触的第一课，对培养他们的学习兴趣起着至关重要的作用。
从提升语文综合素养的目标出发，我将图、字母和汉字有机结合在一起，为学生创设一个生动的故事情境，使他们置身于宽松、和谐的氛围之中讲故事、学习、探究学习识记的方法，学会评价与合作，养成良好的学习习惯。
因此，本节课我从“一起去公园玩儿”这个有趣的提议导入，帮学生快乐地进入角色；之后借助多媒体课件有序地引导他们在引人入胜的故事中学习，在妙趣横生的游戏中巩固；最后的语言表达环节既对本课进行了总结，又润物无声地渗透了热爱自然、快乐学习的教学思想，使孩子们强烈地感受到自然之美，学习之趣。
教学目标
1. 指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。
2. 引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3. 帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。
4. 指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。
重难点分析
教学重点：
a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：
e的发音及发a o e的第二声和第三声。
课前准备
1．多媒体课件。
2．a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。
人教部编版语文一年级上册第一单元第一课《a o e》拼音教案
人教部编版语文一年级上册第一单元第一课《a o e》拼音教案一、教学目标•能正确朗读字母a, o, e和对应的拼音。
•能通过拼音的组合读出单词。
•能在句子中准确朗读带有a, o, e的词语。
二、教学重点•字母a, o, e和对应的拼音发音。
•a, o, e拼音的组合发音。
三、教学难点•通过拼音的组合读出单词。
四、教学准备•PPT课件或黑板板书。
•单词卡片：apple, orange, egg等。
•拼音卡片：a, o, e等。
五、教学过程1. 导入•通过唱歌或看图片等方式，引导学生了解字母a, o, e及其发音。
2. 学习字母发音•让学生跟着老师一起读字母a, o, e的发音。
•练习发音准确度，纠正发音错误。
3. 学习拼音组合•引导学生认识并掌握a, o, e拼音的组合。
•练习发音准确度，鼓励学生大声朗读。
4. 学习单词发音•准备单词卡片让学生认读：–apple /ˈæpl/–orange /ˈɔːrɪndʒ/–egg /eɡ/•练习学生单词发音，纠正错误。
5. 课文朗读•播放或朗读《a o e》课文，让学生跟读。
•指导学生注意带有a, o, e的词语的发音。
6. 练习与巩固•老师呈现拼音卡片，学生快速辨认发音。
•分组游戏，让学生用字母a, o, e组合成单词。
7. 课堂小结•回顾本节课学习内容，强调字母a, o, e的发音和拼音组合的重要性。
六、课后作业•完成相关练习册上的习题。
•复习今天学习的音标和单词。
七、教学反思本节课以字母a, o, e为主要教学内容，通过多种形式引导学生熟练掌握这些字母及其发音。
在教学过程中，学生积极参与，师生互动紧密。
然而，需要注意的是在巩固课堂内容时要认真指导学生巩固拼音的正确发音，避免错误的发音习惯。
以上为《a o e》拼音教案的具体内容，希望能够对您在教学过程中有所帮助。
看图说话学拼音aoe教学教案
看图说话学拼音aoe教学教案第一章：认识拼音a1.1 教学目标：让学生掌握拼音a的发音方法。
让学生能够正确书写拼音a。
让学生能够识别拼音a在单词中的位置。
1.2 教学重点与难点：重点：拼音a的发音方法和书写。
难点：识别拼音a在单词中的位置。
1.3 教学准备：图卡：含有拼音a的单词。
挂图：拼音a的发音口型图。
作业本：练习书写拼音a。
1.4 教学过程：1.4.1 导入：利用图卡展示含有拼音a的单词，引导学生关注拼音a。
1.4.2 新课内容：讲解拼音a的发音方法，引导学生跟读。
讲解拼音a的书写方法，引导学生跟写。
1.4.3 实践环节：分组进行角色扮演，让学生用拼音a发音。
让学生书写拼音a，并互相检查。
利用挂图，让学生模仿拼音a的发音口型。
进行拼音a的书写比赛，奖励书写正确的学生。
布置作业：书写拼音a，并找出作业本中含有拼音a的单词。
第二章：认识拼音o2.1 教学目标：让学生掌握拼音o的发音方法。
让学生能够正确书写拼音o。
让学生能够识别拼音o在单词中的位置。
2.2 教学重点与难点：重点：拼音o的发音方法和书写。
难点：识别拼音o在单词中的位置。
2.3 教学准备：图卡：含有拼音o的单词。
挂图：拼音o的发音口型图。
作业本：练习书写拼音o。
2.4 教学过程：2.4.1 导入：利用图卡展示含有拼音o的单词，引导学生关注拼音o。
2.4.2 新课内容：讲解拼音o的发音方法，引导学生跟读。
讲解拼音o的书写方法，引导学生跟写。
分组进行角色扮演，让学生用拼音o发音。
让学生书写拼音o，并互相检查。
2.4.4 巩固环节：利用挂图，让学生模仿拼音o的发音口型。
进行拼音o的书写比赛，奖励书写正确的学生。
布置作业：书写拼音o，并找出作业本中含有拼音o的单词。
第三章：认识拼音e3.1 教学目标：让学生掌握拼音e的发音方法。
让学生能够正确书写拼音e。
让学生能够识别拼音e在单词中的位置。
3.2 教学重点与难点：重点：拼音e的发音方法和书写。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《汉语拼音a o e》名师教学教案 教学设计
a o e【敎學目标】根据图片掌握a o e音和形。
【敎學重难点】借助图,认读单韵母“ɑoe”,读准音,认清形【敎學过程】一、明确學习目。
今天,我们开始學习汉语拼音。
它用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们學好普通话。
大家一定要用心學会它。
二、看图讲故事,激发學习兴趣。
三、學习单韵母a。
1．看图,说说图上画着谁?在干什么?（指点“啊”发音,引出单韵母a,板书“a”）2．學习a发音,认清字形。
（1）师范读a,边读边讲发音方法,學生观察、模仿,体会发音要领。
发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。
声音响亮,拖长些。
（2）引导學生看看图和“a”,说说发现了什么?“a”半圆就像小姑娘圆圆头和脸,右边加上一条小辫子就是a。
（3）敎儿歌,记忆a音和形。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a、a、a。
3．敎學a四声。
（1）认识声调符号。
①单韵母a头上戴有四顶不同帽子（出示ā、á、ǎ、à）。
它们戴上不同帽子,读起来声调就不同了。
这四顶帽子就是“时调符号”,我们要根据符号读韵母。
②看图上汽车走势图。
③配合儿歌和手势學习:“-”一声平;“/”二声扬;“V”三声拐弯;“\”四声降。
（3）ā戴上了第一顶平平帽子,就是第一声,读音也是平。
（师发音,生边跟读边以手势助读:ā阿姨阿）á戴上了第二顶帽子,就是第二声。
读时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”中“á”。
领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。
à戴上了第四顶从左上到右下帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹: “à,多么可爱小鸟！”中“à”。
（范读、仿读）（3）巩固a四声。
（4）指导看书读。
①指导看书:这节課,我们學习内容在书上什么地方?②看书,指着读。
（顺读,打乱次序读）4、學写单韵母a（1）认识四线格。
一年级语文上册教案《1.ɑ o e(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《1.ɑ o e（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.能准确朗读字母ɑ、o、e，并能正确辨认字母。
2.能用ɑ、o、e这几个字母写出简单的字词。
3.能听懂老师朗读ɑ、o、e相关的字词。
4.能在老师的指导下进行相关游戏，巩固字母ɑ、o、e的学习。
二、教学重点1.让学生熟练掌握字母ɑ、o、e的读音。
2.通过图片和游戏等方式帮助学生记忆ɑ、o、e相关字词。
三、教学难点1.让学生正确区分ɑ、o、e的读音并能准确书写。
2.帮助学生建立起ɑ、o、e字母的词汇记忆。
四、教学准备1.准备ɑ、o、e的相关图片和字词卡片。
2.黑板、彩色粉笔和擦子。
3.相关字母游戏道具。
五、教学步骤第一步：导入1.利用图片和卡片引入ɑ、o、e的字形和读音。
2.让学生模仿发音并指认相应的字母。
第二步：学习1.给学生分发字卡，让他们认认真真地书写ɑ、o、e。
2.老师逐个指导学生正确的笔顺和发音。
3.组织学生进行口头朗读，纠正读音错误。
第三步：巩固1.利用游戏形式，带领学生巩固ɑ、o、e的写法和读音。
2.设置不同关卡，让学生在快乐中学习。
第四步：作业布置1.布置写ɑ、o、e相关字词的作业。
2.提醒学生积极查字典和课本，巩固学习成果。
六、教学反思1.教师可以结合多媒体工具，增强教学效果。
2.需要及时扬善避恶，引导学生正确书写字母。
七、教学延伸1.可以结合英文歌曲或视频，增加学生接触英文的频率。
2.可以进行拼读或语音训练，提高学生的听说能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生牢固掌握字母ɑ、o、e的相关知识，以便更好地学习语文课程。
看图说话学拼音1《αοе》第一课时 说课稿
看图说话学拼音1《αοе》第一课时说课稿一、教材分析说明各位老师好，这次我带的是语文出版社一年级上册的教材，说课内容是看图说话学拼音1的第一课时。
教材分三个部分，第一部分是三个单韵母α、ο、е和爸爸，妈妈两个注音词语配图；第二部分是声调符号和α、ο、е三个单韵母的四声；第三部分是α、ο、е在四线格的书写以及“爸、妈”两个字的认识。
二、教学目标确定在上一年级之前，多数孩子已经学过拼音，特别是这一课，他们基本会读，会认，但还存在个别差异，根据新课程标准要求和学生的实际，我确定了本节课的教学目标为：1、学会α、ο、е三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2、认识和学习使用汉语拼音四线格，培养正确的写字姿势。
三、重点难点提示由于本节课是第一课时，还没有认识声调符号，所以准确读出aoe的音和正确书写αοе的形是重点，其中α的书写和ο、е的读音又是难点。
四、教法学法在这堂课中，我会主要运用观察法、游戏法等，尽可能激发学生的潜能，让他们积极主动参与课堂。
五、课前准备1、多媒体课件。
2、α、ο、е的字母卡片。
3、带四线格的黑板。
六、教学过程说明：（一）导入部分：利用情境图导入，孩子们会比较有兴趣，并让他们与拼音打招，培养学生讲礼貌的习惯。
接着介绍拼音王国中的三大家族（声母、韵母、整体认读音节）是让他们明确汉语拼音的作用是帮助我们识字，学习普通话。
（二）新课部分：1、读准音在学生认读之前，出示课本情境图。
先引导学生观察图片，师生一起编写儿歌：小女孩唱歌，α、α、α；大公鸡打鸣，ο、ο、ο；大白鹅拨水，е、е、е。
学生带着愉快的心情来学习读，这样既培养学生观察能力，也发展了学生语言。
接着出示卡片，通过多种游戏形式的读，希望能够让学生的注意力再次高度集中，增强学习的趣味性。
2、记住形用课件展示三张图片，先引导学生从直观形象的画面进行观察，再放手让学生自己去寻找“新的发现”，引导学生联系生活想像字形，这对于低年级学生来说尤为重要，让学生有话可说，对以后学习拼音会更有兴趣。
a o e 教学设计4篇
a o e 教学设计4篇《a o e》教学设计篇一主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。
课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。
[片段1]（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生：我想到这里的空气一定很新鲜。
师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。
师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。
师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。
（师出示a和o。
）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……（师出示e）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé师：今天，我们就学第一课a、o、e。
[评析]在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。
教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
[片段2]师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？生：能。
师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
一年级语文《看图说话学拼音》教案
一年级语文《看图说话学拼音》教案《a.o.e》教学设计教学目标1．学会a.o.e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写.2．认识声调符号，掌握a.o.e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音.3．认识四线格，学习使用四线格.教学重点.难点：1.a.o.e的音.形教学，2.掌握o的发音，学会a.o.e的四声.第一课时教学目标1．学会a.o.e三个单韵母，读准音，认清形.2．认识声调符号，掌握a.o.e的四个声调，教学重点：读准a o e三个单韵母的音，认清它们的形.教具准备：挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；a o e字母卡片.教学过程：一.导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字.我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”.二. 学习a.o.e三个单韵母的发音1．教学单韵母（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些.教师示范发音，学生练习发音.指名读，齐读a.（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ.ˊ.ˇ.ˋ，这些就是四声符号. 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平.（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬.（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读.（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读.复习声调规律，齐背儿歌：一声平.二声杨.三声拐弯.四声降.2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意.（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读. （2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音.3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读.（2）在学习a.o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读.三.巩固练习1．出示a.o.e的卡片，复习发音.2．出示a.o.e的四声卡片，依次读，打乱顺序读.四.总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a.o.e并且掌握了它们的四声.第二课时教学目标1．能直接熟练读出带声调韵母的音.2．认识四线格，学习使用四线格.3．能正确书写a.o.e.教学难点：掌握a o e的发音；按四线格正确书写.教学过程：一.复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2．齐背四声儿歌3．复习发音：a.o.e.二.认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格.中格.下格三. 教生书写a.o.el.学习a的笔顺.教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯.2.学习o的笔顺.教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在书本上写三个o.3．学习e的笔顺. 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆.注意：e是一笔写成的.学生书空，在本上练习.4．小结：a.o.e都占中格，并要占满格.5．学生练习书写.四.练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五.总结我们认识了单韵母a.o.e，掌握了它们的音.形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母.板书设计：a o eāáǎàōòǒóēéěè《b p m f》教学设计教学目标：1.学会b.p.m.f四个声母，能认清形，读准音.2.学会声母b.p.m.f与单韵母的拼音，会拼读bá.bù.pá.mā.mù等音节.3.初步学会读轻声.4.会在四线格里照样子抄写b.p.m.f四个声母.重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节.难点：掌握带调拼读音节.课时安排：2课时第一课时教学目标：1. 教学声母b.p以及拼音.2. 看图说完整的句子.教具准备：卡片教学过程：一.复习检查.卡片认读带调单韵母.二.导入新课.今天我们开始学习声母.声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短.三.教学声母b.1.看图说话引出b.图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短.2.教学b的发音，认清字形.（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音.读时要轻而短.（2）师范读.领读，正音.（3）忆字形.启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机.读顺口溜：“我听广播b.b.b.”3.学习b和ɑ的拼音.（1）看图引出bá.图上画着什么？（一位老伯伯.）（2）卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo.（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜.”四.教学声母p.1.看图说话引出p.图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水.”“泼”的声母是p.2.教学p的发音，认清字形.（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短. （2）师范读.领读，正音.（3）b.p对比读.教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸.让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同.（4）忆字形.启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆.顺口溜：“脸盆泼水p.p.p.”3.学习p和ɑ的拼音.（1）看图引出pá.图上画着什么？（一位小朋友爬坡.）（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá学生自由拼读，指名.正音.领读.变声调，让学生拼读：pà.pā.pǎ.要求带调拼读.五.巩固练习.认读卡片.六.指导书写.第二课时教学目标：1.教学声母m.f以及拼音.2.认识生字，会读生字.教具准备：单韵母带声调的卡片教学过程：一.复习检查.1.卡片认读b.p.（集体练，个别读）2.拼读bá.pá及四声.二.教学声母m.1.看图说话引出m.“摸”的声母是m.（出示m）2.教学m的发音，认清字形.（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来.（2）记忆字形.用顺口溜记字形：“两扇小门m.m.m.”3.指导书写.m的笔顺是：m ，一笔写成.m写在四线格的中格.4.教学m和单韵母的拼音.看课本上的图，拼读mō.三.教学声母f.1.看图说话引出f.2.教学f的发音，认清字形.（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音.（2）记忆字形.“像根拐杖f.f.f.”“像把雨伞f.f.f.”3.指导书写.f两笔写成，写在四线格的上格和中格.4.教学f和单韵母的拼音.看课本上的图，拼读fō.四.巩固练习.1.猜字母.（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2.听音取卡片.教师读一个声母，学生取出卡片.3.用卡片认读声母和音节.板书设计：b p m f b--a→bap—a→pam--a→maf--a→fa《i u ü》教学设计教学目标：1.学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写.2.学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写.3.学会整体认读音节yi.wu.yu.4.学会声母y w与单韵母的拼音.5.会正确读出ī u ǖ yi.wu.yu的四声.教学重点：i u ü y w及yi.wu.yü的发音和韵母带调读.教学难点：读准i u ü的第二声和第三声.教学准备：字母卡片：i u ü y w的放大图.四线格黑板.字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时教学目标1．学会i.u.ü三个单韵母，读准音，认清形.2．掌握i.u.ü的四个声调.教具准备：拼音图及四线格教学过程：（一）复习检查，导入新课.1.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声.2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看.认真听.正确念.牢牢记.（二）看图，整体感受画面的美.（三）教学单韵母i.1. 观察，看图说话：图上画着什么？2.谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同.3.听音.发音.教师示范发音，注意看清老师的口形.老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i.（齐读—开火车）4.记忆字形：i像什么呢？5.教学i的四声.（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子.仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽.（2）分组练习四声.教师范读：ī 这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐.ì你的意思我明白.6.练习i的书写.教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺.（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成.）以及其在四线三格的位置.照着样子，临写三个.（三）教学单韵母u.1.看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝.”乌鸦的“乌”就是u.2.示范发音，让学生听音，看口形.发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变.顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读.）3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形.）还像什么？（像只茶杯u u u）4.教学u的四声.出示：ū ú ǔ ùū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫.ú第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú没有就是“无”.ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五.ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù我们爱公物.5.练习u的书写，u两笔写成，住在二楼.（四）教学单韵母ü.1.看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡.出示：ü2.示范发音，学生看口形.ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变.口形像在吹笛子.3.记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü4.练习ü的四声.ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ.我吃鱼，ǘ ǘ ǘ.天下雨，ǚ ǚ ǚ.一块玉，ǜ ǜ ǜ.ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的.）5.练习ü的书写.观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成.（五）巩固练习.1.打乱次序认读6个单韵母.2.做“摘星星”的游戏.老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星. 第二课时教学目标：1.学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写.2.学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音.教具准备：声母y w的图片教学过程：（一）复习检查.1.a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母.2.卡片认读带调单韵母.（二）谈话引入新课.今天我们要学习两个声母.声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短.谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y.1.观察图画，说话引出y.板书：y2.教学发音.（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同.声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些.声母y也可以叫它大y.（范读.领读）3.记字形.像个树杈y y y.y两笔完成，指出在四线格中的位置.（四）教学声母w.1.观察图画，说话引出声母w.板书：w2.教学发音.半扶半放：（1）首先应该听→认真听.仔细看.（2）正确地念，模仿发音.（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”.3.记字形.像间屋子w w w4.指导书写.住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下. （五）教学y w和单韵母拼成的音节.1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）2.看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读.请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节.4.拼读音节：a 谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà.组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚.b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读.组词读.（六）巩固练习.第三课时教学目标：1.学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写.2.能正确读出yi wu yu的四声.3.能看图说话和拼读音节.教具准备：四线格，拼读音节卡片教学过程：（一）复习检查.认读y w与单韵母的拼读音节.（二）学习整体认读音节yi wu yu.1.听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩.（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y.大w来带路.大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi.（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu.（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了.我带你去，快把两滴眼泪擦掉.”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了.（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu.（读yu yu yu）2.学生认读整体认读音节yi wu yu.3.练习yi wu yu的四声.（三）巩固练习1.猜音节游戏.老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读.医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.读音节，在用音节口头组词.小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音.现在请你自己读读书上的拼音. （四）看课本听录音读.跟读.板书设计：i u ü y w yi wu yu衣服衣服ī ī ī ī í ǐ ì yiy—a--ya乌鸦乌鸦ū ū ū ū ú ǔ ù wuw—a--wa小鱼小鱼ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu《d t n l》教学设计教学目标：1.指导学生学会声母d.t.n.l，能读准音，认清形，正确书写.2.辅导学生学会声母d.t.n.l与单韵母拼读音节与带调拼读音节.3.引导学生会读儿歌.认识“大.乐.我”三个生字.教学重点：声母d.t.n.l的发音及d.t.n.l与韵母拼读音节.教学难点：n.l的发音及n.l与韵母的拼读.教学准备：多媒体课件，声母.音节卡片，“苹果树”.课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1. 看图，用几句话说明图上的内容.2. 学习d.t.n.l四个声母，读准音，人清醒，并能正确书写.教学准备：卡片，书上的挂图教学过程：一.复习引入1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ.b.e.m.f.o.u.l.p.ü)谁能准确地读出它们的名字?2.还有谁能找出这些字母里的声母来?3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)4.齐唱儿歌.5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”.二.学习新课一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d.t.n.l四个声母的发音.1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧.(课件出示书中情景图).2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整.课件闪出dǎbǎ).3.你喜欢这些小熊吗?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律.4.你会排队吗?在什么时候?5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”.师讲发音方法.范读.指读.齐读.6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园.边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友.7.学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t.n.l三个声母.二)记忆d.t.n.l的形.1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子.2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图).你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)5.另外的三个声母t.n.l你们又用什么办法来记?6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师.7.学生汇报.相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l ).8.轻松一下.请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸.9.站起来齐唱儿歌.三)指导书写1.我们来写写这四个声母.2.请大家仔细看老师写.(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d.t.n.l的(抽生名答一个).3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个).四)指导拼读1.同学们学会了声母d.t.n.l.下面让我们来做拼读练习.请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”.2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)指说.拼，领拼.3.谁能用dǎ说一个词或一句话.4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼.(指拼.齐拼)5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼.领拼de.di.du).6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼.7.请用“tǎ”说一个词或一句话.8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼.开火车拼).9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏.游戏中完成te.ti.tu的拼读练习.10.用同样的方法指导拼读“ná”.“lǎ”.11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼.12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏.请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读.小老师当得好的，老师就把苹果送给你.通过游戏完成ni.nu.nü.li.lu.lü.le的拼读练习.三.巩固练习.1.接顺口溜，看谁接得又快又准.左下半圆，右下半圆.一个门洞，两个门洞.伞柄向上，伞柄向下.2.连线题：练习拼读：nù.nǚ.lù.lǘ.dǎ.dú.tǎ.tù.四.总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢.所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!第二课时教学目标：1. 练习拼读.2. 读儿歌，学习生字，会读会认.教学准备：生字卡教学过程：一.导入这一课时复习巩固声母d.t.n.l及其音节，认读“大.乐.我”三个生字.)二.巩固声母d.t.n.l及其音节1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d.t.n.l）.2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来.（指名）三.指导书d.t.n.l四.练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读.五.读儿歌，学习会认字.1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读.2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦.3.全班一起读一读.4.全班边读边表演.板书设计：d.t.n.l ｄａｔａｎａｌａ《g k h》教学设计教学要求1.学会g.k.h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写.2.掌握g.k.h和单韵母ɑ.e.u拼读方法.3.学习三拼音节的拼读方法.4.会认“哥.弟.米”三个字.教学重点.难点1.学习g.k.h韵音.形.2.学习三拼音节的拼读方法.教具准备放大图两张.声母卡片三张.三拼音节卡六张.生字卡三张.教学时间两课时教学过程第一课时教学目标：1. 会读.会认.会写g.k.h三个声母.2. 能准确地用g.k.h与单韵母ａｅｕｕ相拼.教具准备：学习声母的图.卡片，音节，四线格.教学过程：一.看图说话导入新课1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐.动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说.2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二.进行新课.（一）学习声母g.k.h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”.（1）听老师读.（2）跟老师读.（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示h）这就是声母h.跟老师读.开火车读.齐读.3.你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习g1.请看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼.（2）跟老师拼.（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读.3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”学习k1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？2.（出示k）念什么？3.你们看k像什么？（二）复习巩固g k h1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）.2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来.（指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k.（三）指导书g k h（四）学习三拼音节1.（出示ɑ e u）请同学读一读.2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试.（指名读，集体读）出示：gu-ɑ-guɑ（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼.出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读.3.你都知道什么“瓜”呀？出示：ku-ɑ-kuɑ（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？出示：hu-ɑ-huɑ这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话.1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节.两种拼读方法你们用哪种都可以.2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字.1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读.2.全班边读边表演.6.看谁能认识这几个字.出示：哥.弟.米（指名认，集体读）第二课时教学目标：1.看图，能说句完整的话，学习三拼音节.2.学习儿歌，并认识生字，会读.教具准备：生字卡片教学过程：一.复习：1．看卡片读声母“g.k.h”的音.2．抽读6个单韵母.二.练习“g.k.h”与单韵母组成的音节.1．出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读.（3）请同学说说两拼音的基本方法.（4）开火车拼读.2．出示（1）自己试着进行拼读.（2）同桌同学互读，相互纠正.（3）个别读，同学纠正.三.学习三拼音节（一）学习“guā”的拼读1．电脑上出示：小女孩推g—u→gu（1）请同学进行音节的拼读.（2）再请同学说说拼读的要领.2．电脑出示：小女孩推g—u—ā→guā 图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3．老师告诉你们这叫三拼音节.“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色.“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色.“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色.我们把中间的韵母叫介母.点击绿色“u”闪三下.由声母.介母.韵母组成的音节叫三拼音节.怎么读好三拼音节呢？4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节.听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断.引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领.5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习.体会拼读的要领.教师要注意纠正不正确发音.（二）三拼音节练习（1）自己试着拼一拼.（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读.（3）指名读.教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音.（4）同桌互读，相互纠正.（5）个别读，全班同学纠正.（6）自己试读.（7）同桌同学互读.（8）指名读.四.读儿歌：1．找出红色的字母读一读.2．教师画出：de.h&.lè.huā.gā 让学生练习拼读.3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音.4．同桌同学互读.互背.5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习.五.小结：今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！六.板书设计g k h g—u—ā→guāga ka ha k—u-a→kuage ke he h—u-a→huagu ku hu复习一教学目标：1. 复习单韵母aoeiuü.2. 复习声母bpmfdtnl.3. 复习整体认读音节yi wu yu.4. 复习音节及生字，会读，会认.重点难点：1. 认识所学声母.韵母及整体认读音节，知道拼读方法.2. 复习生字，激发学习兴趣.教学课时：一课时教学过程：一 .复习声母.韵母及整体认读音节.二. 复习音节.1 书上有这么多果子，我们来认一认.。
一年级上册语文教案《1 a o e》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1 a o e》人教（部编版）一、教学目标1.能够正确识别和书写字母a、o、e，并掌握它们的发音。
2.能够通过简单的汉字组合认读相关拼音。
3.能够理解和朗读相关课文内容，能够简单书写相关汉字。
4.通过本节课的学习，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容课文《1 a o e》让学生认读课文中的相关字词，并领会文中所传递的信息。
汉字学习学习《1 a o e》中出现的汉字，以及它们的书写笔画和意义。
语音练习通过朗读练习，让学生熟悉汉语拼音的发音规律，提高语音准确性。
阅读训练通过对课文内容的理解和表达，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学重点和难点重点1.学会正确书写字母a、o、e，并掌握它们的发音。
2.能够正确理解《1 a o e》课文内容，较为流利地朗读。
3.学会学习相关汉字，掌握它们的书写笔画和意义。
难点1.对汉字的书写和发音进行准确理解和掌握。
2.能够理解课文中的内容，并能进行简单的表达和书写。
四、教学策略1.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2.结合游戏教学，通过趣味互动的方式进行教学。
3.鼓励学生多参与课堂互动，提高学生的学习积极性。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示相关音标卡片，复习字母a、o、e的读音。
2.学习《1 a o e》课文内容，让学生跟读并尝试朗读。
3.给予学生相关汉字练习，让学生进行书写练习。
第二课时1.汉字学习：复习上节课所学汉字，巩固相关内容。
2.对课文进行再次朗读，让学生通过理解课文内容展开讨论。
3.教师展示相关图片，让学生进行描述并进行口头表达训练。
第三课时1.锻炼发音：进行相关音标练习，提高学生的语音准确性。
2.相关练习册作业，让学生巩固所学知识。
3.教师布置课外阅读任务，鼓励学生多进行相关练习。
六、教学评价1.课堂表现：学生是否能积极参与课堂活动，是否能流利地朗读课文内容。
2.作业完成情况：学生是否按时完成相关作业，是否能正确书写相关汉字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课看图说话学拼音《a o e》教学设计一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小e ee。
(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。
”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”。
2练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。
ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。
因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？②在四线格中占什么位置？③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè教学札记这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
学习目标⒈学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。
⒋学习看图拼读词语。
认读“爸、妈”两个字。
⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
学习重点⒈掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
⒊学习看图拼读词语。
认读“爸、妈”两个字。
学习课时两课时。
学习流程第一课时一、启发谈话。
(一)、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？(二)、小结：汉语拼音用处可大了。
它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。
有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！（三）、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。
二、故事导入，激发兴趣。
(一)、出示课本插图，配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。
师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。
公园里风景优美，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。
洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。
一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫着，好象在说：“这里的景色真美丽！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！(二)、观察插图，互相讲故事。
(要求用上文中的词语)（三）、将图边成儿歌：湖光山色真美丽,爸妈带我划船去,a a a 我唱起歌,岸边公鸡wo wo wo,水中大鹅有倒影,呼唤小鹅e e e。
三、学习单韵母a。
(一)、利用插图引出音节。
⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。
(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。
)⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？(二)、提出单韵母a。
告诉学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bàba”“māma”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。
(三)、学习a的发音。
⒈小女孩在干什么？(唱歌)⒉她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？⒊指导发a音。
小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的a。
⑴出示单韵母a字母卡片。
⑵这个字母读a，它是汉语拼音中的第一个单韵母。