小说人物赏析 ppt课件

⑵①更充分地表现乌米复杂的内心世 界，有利于揭示乌米的性格；
②唤起读者对她的深切同情；
③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰 暗交织的基调中，增强了文章的感染 力。
乌米〔俄〕阿•马•高尔基答案
4．形象：①对不幸者富有同情心； ②对人性之美满怀敬意；
③对现实有清醒的认识。
作用：①使文中的人和事更具真实感； ②“我”是贯串全文的线索；③借“我” 的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌 米的情感态度突出乌米的形象。
9．①设置悬念，②插叙的运用， ③对比的手法等。 10.小米拿着聘书走出了公司的大 门。她发现深圳的天是那么的蓝 ，深圳的云是那么的白；熙熙攘 攘的人群，匆匆的脚步是那么富 有生气，整齐的道旁树是多么的 青翠耀眼，偶尔飞过一只白鸽， 人们的脸上漾满了浓浓的春意。
作业
完成小说练习剩下的文段。
烛心 李丰春
3.特殊的考试
《特殊的考试》答案
4.语言描写和神态描写； 动作描 写和心理描写。
5.总经理：善于用人，既重才能 ，更重视品德，注重企业利益与 社会利益的一致性。
小 米：年轻气盛不甘平庸，有敢 于冒风险的闯劲，同时又有良好 的品德修养，从身边小事做起， 实现自己的人生价值。
6.小米的夜大学学历和平凡的才 貌在深圳这个美女如云、人才如 林的地方是没有什么竞争力的； 三个多月里，她求职受挫48次， 但不会有人同情她而给她一份工 作。她知道“深圳不相信眼泪” ，只有靠自己的本领和美德才能 生存。
(3)有时既需要联系文本，又需要联 系社会背景，寻找答题的角度。
狡猾多变 贪小便宜 见异思迁 情绪多变 水性扬花 重色轻友 胆小怕事 积极负责 勇敢正义 聪明好学 老实巴交 圆滑老练 脾气暴躁 慢条斯理 诚实坦白 婆婆妈妈
狡猾歼柞 不屈不绕 见利忘义 瞻前顾后 循规蹈矩 热心助人 精明强干 朴素 憨厚 大方 诚实 忠诚 诚恳 谦虚 虚心 果断 天真 幼稚 活泼 聪明 圆滑 狡猾 虚伪 自私 任性 骄傲 贪婪 愚蠢 奸诈
④渲染气氛、奠定基调； ⑤推动情节的发展或作为情节线索； ⑥揭示或深化主旨； ⑦象征暗示，对比烘托
“理情节”题型：
探究情节结构设置是否合理。(有人 说，文中故事情节的安排不尽合理， 你是否同意这种说法，请申述你的 理由。)
答题思路： ①表明观点 (可以肯定也可以否定)。
②从人物的身份性格、情节的安排 及文章的主旨出发，找到证明自己 观点的依据。
小说阅读
小说考题类型
考题侧重四个方面： 环境、情节、 人物、主题。
考查角度： 1.揣摩人物形象； 2.把握故事情节 3.赏析环境描写； 4.概括小说主题； 5.分析写作技巧； 6.品味语言特色 。
阅读步骤
1、标序号。
2点评（尤其是有关人物的）
7.暗示朱丹对南京大屠杀死难同 胞的深切悼念。
8.画线的句子既是朱丹被录取的 根本原因，也是朱丹的人格魅力 之所在，更是作品所要表达的主 题，这样该句在文中的作用就自 然得出：揭示并深化小说主题。
9. “孩子方阵”的自发出现，表现了像 朱丹一样具有民族精神的人并不是少数 ，孩子们的背后暗含着一股强大的力量 ——父辈们的教育，这样就使朱丹的行 为更具典型意义，从而起到了深化主题 的作用。
答题步骤： （1）整体把握题。 ①只要求概括形象或性格，只 要分点列出即可，点与点之间不 要交叉。
②整体分析，答题两种模式：
模式一：概括→分析：先给出一个总 的评判，接着在小说中找到相关依据， 概要论证分析。
模式二：分析→概括： 先列出文中人 物的言行举止，后概括出人物形象或性 格特点。
（2）局部分析题。
------祥林嫂
她已经陶醉在欢乐之中，什么也不想，只 是兴奋地、发狂地跳舞。她的美丽战胜 了一切，她的成功充满了光辉，所有这 些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂 涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已 完全握在手中，她便在这一片幸福的云 中舞着。
------玛蒂尔德
这女人编着席。不久在她的身子下面，就编 成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上， 也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀 里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层 薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶 荷花香。
(3)从探究的角度出发，结合文 本及相关的背景分析归纳。
开放型题：
探究文本中的某些问题，提出自己 的见解
有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的 寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的 精致作品。请结合文本，联系自身阅读小 说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈 你的见解。
答题思路： (1)表明观点。 (2)到文本中寻找证明观点的依据并 围绕观点加以阐述。
7.总经理认为小米通过了特殊考 试，在他看来，美貌才华、文凭 和能力固然重要，但人的品质及 做人做事的细节更重要。
8.①总经理下逐客令时， “小米的 泪水在眼眶里打着转转儿。”这一 细节表明了小米求职受挫后极度失 望而十分难受的心情。
②小米眩晕之下，“在低头的瞬间 ，看见了一颗图钉。她怕这颗图钉 扎伤行人的脚，就把它拾起来，扔 进了垃圾箱。”这一细节体现了小 米自己身处困境仍不忘关心他人的 美德。
4.朱丹是一位既有出色的音乐才华，而 又有崇高民族精神的人。 其出色的音乐才华主要表现在：①是两 位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前 的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华 ，大师的高度称赞和最终被音乐学院录 取也证明这一点。 其崇高的民族精神主要表现在：①宁可 落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠 杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲 壮的木笛。
【温馨提示】 （1）形象与性格概念的区别： 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象 特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、衣着、 身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物的性格 特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
5、借助作者对人物的介绍和评价把握人物基 本特征。
6、思考次要人物的作用。
乌米〔俄〕阿•马•高尔基答案 1．⑴坚忍（执着）⑵乐观
2．手法：①衬托（以动写静，以景 衬人）；②分层写景，远近高低结 合。作用：①烘托出肃穆静谧的气 氛；②突出乌米孤独无助的处境； ③暗示人物的命运。
乌米〔俄〕阿•马•高尔基答案 3．⑴忧怨中充满希望
5.才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精 神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民 族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富 、能力突出的有用之才，成为时时维护国家 利益和民族尊严的卫士。
6.朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木 笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中 国民族乐器，其意图在于表现朱丹对民族音 乐的挚爱。
答题步骤：
首先要明确自己的态度。
然后结合小说情节、人物描写 来分析观点。
再从以上几方面思考联系实际 组织答案。
❖答案表达形式：
1、人物XX具有……性格特征（自身 的性格特点，与另一个人物烘托、 映衬、反衬）
→引出……情节（人物性格决定情 节发展）
→突出……主题（突显某种主题）
❖答案表达形式：
2、XX是一个……的人物形象。作 为……（身份）人，他……怎么样， 表现了他……怎样的性格（思想品 质）。
①先看所给画线句子是什么描写。如语 言描写、动作描写、肖像描写等，抓住 描写中的关键词语看其凸显了人物什么 样的性格或心理，再结合情节推进、故 事相关背景。就可以准确把握人物的心 理或性格。
②答这一类题要多往深处想想，因为这 类题的答案往往不止一个。
主观开放考题模式：
结合实际对文中人物或 人物的行为进行客观公正 的评析。本题一般6分， 很能拉开差距。
“明主题”题型
1、这篇小说告诉了我们什么道 理？请联系现实谈谈你的看法。
答题思路： (1)表明观点。
(2) 通 过 分 析 人 物 身 份 性 格 及 人 物间关系、情节安排与社会环境 来分析小说主旨。
2、请结合××人物，探究作者 塑造此人物的意图
答题思路： (1)审清题意，明确探究方向。 (2)认真分析，寻找探究的角度。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。
⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽 出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双 手捂面，不敢与孩子对面……
思考：
本文主要表现的人物是 谁？其性格特点是什么？
思考：
10. ①情节曲折生动，结局既在意料之 外又在情理之中。
②细节描写生动细致。 ③场面描写庄严 凝重，真切感人。④对比手法的运用。
《特殊的考试》答案 1．①总经理因小米拾取了可能扎 伤人的图钉而聘用了她。②总经理 年轻时因同样的事而被聘用。 2.①小米因图钉出现转机被录用； ②一个人应有全面的价值观，既要 有才干，又要有品德。
作业
完成小说练习剩下的文段。
1. ①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲 目的要求；②大师在南京大屠杀死难同 胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取 的消息告诉了他。
2. “被拒离开考场” “吹奏悼念亡魂 ”
3.①点明了故事发生的时令节气，渲染 了一种悲壮的气氛。
②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚 的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁
解题步骤：
1、审题干； 2、定要点； 3、根据模式酝酿； 4、准确答题，力求准、全、通。
小说阅读 ——人物形象分析
人物描写的方法：
五年前的花白的头发，即今已经全 白，全不像四十上下的人；脸上瘦削 不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲 哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个 活物。她一手提着竹篮，内中一个破 碗，空的；一手拄着一支比她更长的 竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎 是一个乞丐了。
“揣摩人物形象”题型： 二、局部分析 5、画线的句子体现了人物 怎样的情感？ 6、画线的句子写出了人物 怎样的性格？
解题思路：
1、从故事情节的发展变化中把握人物性格。 2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 3、从描写手法中认识人物性格。