三年级上册科学教案13、溶解的快慢(2) 冀教版
2024年溶解的快与慢教案和说课稿
溶解的快与慢教案和说课稿教案：溶解的快与慢教学目标：1.让学生了解溶解的基本概念，掌握影响溶解速度的因素。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生运用科学方法解决问题的能力。
教学重点：1.溶解的基本概念。
2.影响溶解速度的因素。
教学难点：1.影响溶解速度的因素的理解和应用。
教学准备：1.实验材料：糖、盐、水、冰块、热水、搅拌棒等。
2.教学工具：投影仪、电脑、PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾溶解的基本概念。
2.提问：溶解的速度是否一样？为什么？二、探究影响溶解速度的因素（15分钟）1.学生分组进行实验，观察不同条件下糖和盐的溶解速度。
2.实验条件：冰水、常温水、热水；搅拌和不搅拌。
3.学生记录实验结果，并进行分析。
三、总结影响溶解速度的因素（10分钟）1.学生汇报实验结果，总结影响溶解速度的因素。
2.教师点评并补充。
四、应用（10分钟）1.学生分组讨论：如何加快溶解速度？2.学生提出解决方案，并进行实验验证。
五、拓展（5分钟）1.提问：除了影响溶解速度的因素，还有哪些与溶解相关的问题？2.学生思考和讨论，教师进行点评和总结。
六、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的内容。
2.学生分享学习收获。
说课稿：尊敬的评委老师，大家好！我是学校的X，今天我要为大家说一节课，课题是《溶解的快与慢》。
让我们来了解一下本节课的教学目标。
我们希望通过本节课的学习，学生能够了解溶解的基本概念，掌握影响溶解速度的因素。
同时，我们希望培养学生的实验操作能力和观察能力，以及运用科学方法解决问题的能力。
在教学方法上，我们注重学生的参与和探究。
通过实验和讨论，学生可以亲身体验和观察溶解过程，从而更好地理解和掌握溶解速度的影响因素。
同时，我们也注重培养学生的观察能力和实验操作能力，让他们能够运用科学方法解决问题。
在评价方式上，我们主要通过学生的实验记录、实验结果分析和解决方案的质量来进行评价。
我们鼓励学生积极参与实验，认真观察和记录实验结果，并通过讨论和思考，提出合理的解决方案。
三年级科学《溶解的快慢》实验教案
三年级科学《溶解的快慢》实验教案一、教学目标：1. 让学生了解溶解的概念，知道溶解的快慢与哪些因素有关。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生小组合作、交流分享的科学态度。
二、教学重点与难点：重点：让学生通过实验观察，了解溶解的快慢与哪些因素有关。
难点：让学生掌握实验方法，能够独立完成实验并得出正确结论。
三、教学准备：1. 物质：糖、盐、水、玻璃棒等。
2. 器材：烧杯、量筒、滴管、计时器、搅拌棒等。
3. 教学工具：PPT、实验报告单等。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如泡糖水，引导学生思考：溶解的快慢与哪些因素有关？2. 探究活动一：糖的溶解速度与水的温度是否有关？3. 探究活动二：糖的溶解速度与糖的颗粒大小是否有关？4. 探究活动三：糖的溶解速度与是否搅拌有关？5. 总结：通过实验现象，总结溶解的快慢与哪些因素有关。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生了解了溶解的快慢与水的温度、糖的颗粒大小、是否搅拌等因素有关。
在实验过程中，学生动手操作，观察现象，分析问题，得出结论，提高了学生的科学素养。
小组合作、交流分享的科学态度也得到了培养。
但在教学过程中，也发现部分学生对实验操作不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
六、教学评价：1. 评价学生对溶解概念的理解，是否能够描述溶解的快慢与哪些因素有关。
3. 评价学生在小组合作中的交流分享态度，以及团队协作能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：在生活中，我们如何利用溶解的快慢来提高生活质量？2. 开展课外实践活动，如调查生活中溶解现象的应用，进一步巩固所学知识。
八、教学建议：1. 在实验过程中，教师应注重引导学生观察现象，培养学生的观察能力。
2. 对于操作不熟练的学生，教师应给予个别指导，提高学生的实验操作能力。
3. 在小组合作中，教师应关注学生的交流分享情况，及时引导和鼓励。
九、教学参考资料：1. 人教版《科学》三年级上册。
物体溶解的快慢教案
物体溶解的快慢教案教案标题：物体溶解的快慢教学目标：1. 了解物体溶解的概念和过程。
2. 掌握影响物体溶解速度的因素。
3. 进行实验观察，探究物体溶解速度的差异。
教学内容：1. 物体溶解的定义和基本概念。
2. 影响物体溶解速度的因素，包括溶剂温度、溶质粒子大小、搅拌和溶液浓度等。
教学准备：1. 实验材料：溶液、溶质、容器、温度计、搅拌棒等。
2. 实验器材：玻璃容器、烧杯、试管、温度计等。
3. 实验安全措施：实验室衣物、手套、护目镜等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾溶解的概念，提问：“你们知道什么是溶解吗？能举例说明吗？”2. 引导学生思考：“你们认为物体溶解的快慢与什么因素有关呢？”探究活动：1. 分组进行实验观察：a. 学生分成小组，每组选择一个溶质和一个溶剂。
b. 在相同条件下，比如相同温度和溶液浓度，将溶质加入溶剂中，观察并记录溶解时间。
c. 尝试改变溶质粒子大小、溶液浓度、溶剂温度和搅拌等因素，观察并记录溶解时间的变化。
d. 学生讨论实验结果，总结影响物体溶解速度的因素。
知识总结：1. 教师引导学生总结实验结果，指导学生理解影响物体溶解速度的因素。
2. 教师提供相关知识点的补充和解释，帮助学生建立准确的概念。
拓展应用：1. 学生根据所学知识，选择不同溶质和溶剂，设计实验来验证自己的假设。
2. 学生可以扩展到日常生活中的例子，如糖溶解在热水中的速度与冷水中的速度等。
课堂讨论：1. 教师引导学生进行课堂讨论，分享实验结果和观察到的现象。
2. 学生可以分享自己的实验设计和结果，进行交流和互动。
作业布置：1. 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、结果和结论等。
2. 学生可以选择一个日常生活中的例子，撰写一篇关于物体溶解速度的文章。
教学反思：1. 教师对学生的实验结果和讨论进行评价，并给予积极的反馈和指导。
2. 教师总结教学过程中的不足和改进之处，为下一次教学提供参考。
这个教案旨在通过实验观察和讨论，引导学生了解物体溶解的概念和过程，掌握影响物体溶解速度的因素。
溶解的快与慢教案和说课稿
1. 准备相同质量的不同物质，分别置于标有刻度的试 管中。
2. 向试管中加入等量的水，并开始计时。
拓展实验：不同物质的溶解速度比较
3. 观察并记录各物质完全溶解 所需时间。
4. 分析比较实验结果，得出 结论。
实验结论：不同物质在同一溶 剂中的溶解速度不同，受物质 性质、溶剂种类和温度等因素
不同物质对温度的敏感性不同，一些物质的溶解速度随温度升高而显著增加，而另 一些物质则变化不大。
控制实验条件，通过对比不同温度下的溶解情况，可以直观地展示温度对溶解速度 的影响。
搅拌对溶解速度的影响
搅拌可以加快溶质在溶剂中的扩 散速度，使溶质分子更均匀地分 布在溶剂中，从而提高溶解速度
。
搅拌速度和方式会影响溶解效果 ，适当的搅拌速度和方式有助于
2023 WORK SUMMARY
溶解的快与慢教案和 说课稿
REPORTING
目录
• 课程介绍与目标 • 溶解速度与影响因素 • 实验设计与操作 • 结果分析与讨论 • 知识拓展与应用 • 课程总结与反思
PART 01
课程介绍与目标
溶解现象及其意义
溶解是物质在溶剂中均匀分散 的过程，是化学变化的基础。
对收集到的数据进行整理 ，计算平均值、标准差等 统计量，以描述数据的分 布和离散程度。
图表展示
利用柱状图、折线图等图 表形式，直观地展示不同 条件下物质溶解时间的变 化趋势和差异。
结果分析与解释
对比分析
比较不同条件下物质溶解时间的 差异，分析温度、溶剂种类、物 质颗粒大小等因素对溶解速度的
影响。
趋势分析
• 使用搅拌棒以相同的速度和力度搅拌，同时启动计时器记录溶解时间 。
实验步骤间。
小学科学413《溶解的快慢》(教案)
小学科学413《溶解的快慢》（教案）【小学科学413《溶解的快慢》（教案）】引言：本次教学将以小学科学课本中的第413课《溶解的快慢》为基础，设计一堂有趣且实践性强的科学实验课。
通过实际操作及观察，让学生了解溶解的概念和快慢的因素，并培养学生的观察力、实验设计能力以及团队协作精神。
一、教学目标：1. 知识目标：- 理解溶解的概念；- 了解影响溶解速度的因素；- 掌握一些常见物质的溶解特点。
2. 能力目标：- 能够观察、实验并记录实验结果；- 能够发现问题并提出解决方案；- 能够团队合作，共同完成实验任务。
3. 情感目标：- 培养学生对科学实验的兴趣；- 培养学生的观察力和动手实践能力；- 培养学生的团队协作精神。
二、教学准备：1. 实验材料：- 水杯、砂糖、食盐、热水、冷水、温水、汤匙、计时器；- 实验记录表、铅笔、橡皮。
2. 实验步骤：- 提前准备好实验材料，并按照实验步骤摆放整齐；- 检查计时器是否正常工作；- 准备好实验记录表，每个小组一份。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入实验主题：“同学们，今天我们要一起做一个小实验，看看不同物质在水中溶解的快慢。
”- 让学生回忆上节课学习到的有关溶解的知识。
2. 实验操作（15分钟）- 将学生分成小组，每组4-5人；- 发放实验材料和实验记录表；- 让学生按照实验步骤进行实验：- 每组将一汤匙砂糖倒入水杯A，一汤匙盐倒入水杯B，然后倒入相同温度的水；- 让学生观察砂糖和盐的溶解速度，并记录实验结果。
3. 实验结果观察与总结（10分钟）- 让学生观察实验过程中砂糖和盐的溶解情况，并记录在实验记录表上；- 引导学生总结出溶解速度快慢的因素，如温度、搅拌等。
4. 实验结果分析与讨论（10分钟）- 鼓励学生就实验结果进行思考和讨论，激发学生的探究欲望；- 引导学生思考以下问题：- 为什么溶解速度会受到温度的影响？- 为什么搅拌会加快溶解速度？5. 实验结果展示与汇报（10分钟）- 鼓励学生将实验结果进行展示，并结合自己的实验记录进行汇报；- 老师可以设置一个展示时间，让每个小组派代表向全班展示并讲解他们的实验结果与发现。
小学科学溶解的快慢(教案)三年级上册科学冀人版
小学科学溶解的快慢（教案）三年级上册科学冀人版【教案】一、教学目标：1. 知识目标：了解物质的溶解现象，掌握溶解的快慢与溶液浓度的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、记录、归纳和实验探究的能力。
3. 情感目标：培养学生的探索精神和团队意识。
二、教学重难点：1. 重点：了解溶解的快慢与溶液浓度的关系。
2. 难点：培养学生观察、记录、归纳和实验探究的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：溶质（砂糖、盐）、冷开水、温开水、热开水、容器、勺子。
2. 实验材料准备：3个相同的杯子、标注好1、2、3的纸条。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）老师与学生进行简单的热身互动，引起学生对今天课题的兴趣。
例如，老师可以问学生：- 你们有没有发现过溶解的现象？- 在日常生活中，你们知道有哪些物质是可以溶解的？通过学生的回答，引导他们思考溶解的现象和原因。
2. 理论学习（15分钟）（1）引入概念：介绍溶解的概念和相关词汇（溶质、溶剂、溶液）。
（2）探索问题：提出问题“溶解的快慢和溶液浓度有关系吗？”引导学生进行思考，并与学生讨论。
（3）学习归纳：根据学生的讨论和观察，引导学生归纳总结溶解的快慢和溶液浓度之间的关系。
强调溶解的快慢与溶质的种类、溶剂的温度、溶质的量以及搅拌的程度等因素有关。
3. 实验探究（35分钟）（1）实验目的：通过实验，观察和验证不同条件下溶解的快慢与溶液浓度的关系。
（2）实验步骤：- 步骤1：将3个相同的杯子分别标注为1、2、3。
- 步骤2：向杯子1中加入适量的冷开水，将砂糖一勺放入杯子1中，搅拌均匀，记录时间。
- 步骤3：同样的方法，将砂糖一勺放入杯子2中，加入适量的温开水，搅拌均匀，记录时间。
- 步骤4：同样的方法，将砂糖一勺放入杯子3中，加入适量的热开水，搅拌均匀，记录时间。
（3）实验数据记录：- 填写实验记录表格，记录不同条件下溶解所需的时间。
（4）实验讨论与总结：- 引导学生观察实验结果，让学生回答问题：哪个溶解的最快？哪个溶解的最慢？为什么？- 结合实验结果，帮助学生总结溶解的快慢与溶液浓度的关系。
教学设计小学科学《溶解的快与慢》教案
目录
• 教学目标与要求 • 教材分析与内容整合 • 学情分析与策略选择 • 教学方法与手段运用 • 课堂实施过程设计 • 评价反馈机制建立 • 板书设计及作业布置
01
教学目标与要求
知识与技能目标
了解溶解现象及其基 本特征。
能够运用所学知识解 释日常生活中的溶解 现象。
提供额外的学习资源和辅导，帮助他们巩固基础知识，提高实验 操作能力。
针对学习能力较强的学生
鼓励他们进行拓展性实验和探究，培养创新精神和批判性思维。
针对有特殊需求的学生
提供个性化的辅导方案和支持，确保他们能够平等参与课堂活动和 学习过程。
04
教学方法与手段运用
启发式教学法应用举例
通过引导学生观察日常生活中的 溶解现象，提出问题：为什么有 些物质溶解得快，有些溶解得慢？
将学生分成小组，观察不同条件下（如不同温度、是否搅拌、 颗粒大小等）物质的溶解过程。
提出假设
让学生根据观察结果提出影响溶解快慢的假设，如温度越高溶 解越快、搅拌可以加快溶解等。
实验环节：操作验证，记录数据
设计实验方案
指导学生设计实验方案，明确实验目的、实验器材和实验步骤。
操作验证
让学生亲自动手进行实验，验证自己的假设是否正确。同时，要 求学生记录实验数据和现象。
实验设计与操作
03
引导学生设计简单的对比实验，探究不同条件下溶解速度的变
化。
跨学科知识融合
01
02
03
化学知识
引入化学中的溶解平衡、 溶解度等概念，拓展学生 对溶解现象的理解。
物理知识
结合物理中的扩散现象、 热运动等知识点，解释溶 解过程中的物理变化。
三年级上册科学教案13、溶解的快慢(2) 冀教版
集体备课
2、任务：课下，同学们可以通过网络调查、请教家长、参观工厂等方式，了解控制溶解速度在人们生活中的更多应用的实例。
五、课堂练习
做练习册
反思与改进：
教学准备
天平、烧杯、冰糖、食盐、小苏打、玻璃棒、秒表、温度计、温度不同的冷水和热水。
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
引导：上节课我们通过实验发现用搅拌的方法可以加快溶解。提高水的温度，把冰糖研细的方法是否能加快溶解呢？接下来用实验的方法验证我们的猜想。
二、实验验证：
学生根据上节课的实验方案，选择合适的材料进行实验，教师引导学生将实验过程、实验现象记录在科学学生活动手册第16页中，教师巡视指导，提示学生注意安全。
承德圣继学校三年级科学教学设计
授课人：主备人：授课时间：2019年月日
课题
第13课溶解的快慢（2）
教学目标
1、能说出搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
2、能根据一定的生活经验对探究问题作出合理的假设。
3、能对加快物质在水中溶解的实验表现出探究兴趣。
重点难点
1、通过实验认识搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
三、得出结论
1、组织学生交流实验结果。
教师引导学生可以按照我是怎么做的？观察到什么现象？这种现象说明了什么？由此得出什么结论？的糖的溶解。
四、应用与拓展
1、引导：在生活中，人们根据实际需要，经常会控制物质溶解的速度。比如将食盐、纯碱等物质加工成细小的颗粒来加快溶解；制作相对较大的颗粒的各种形状的糖块，可以降低溶解速度，制作食物的时候，使用搅拌机来加快溶解等等。
三年级科学《溶解的快慢》实验教案
一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，探究溶解的快慢与哪些因素有关。
2. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握溶解的快慢与温度、溶质的种类、溶剂的量等因素的关系。
2. 教学难点：让学生能够设计实验，分析实验现象，得出合理的结论。
三、教学准备1. 实验材料：糖、盐、水、酒精、温度计、计时器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的现象，如糖溶解在水中，引发学生对溶解现象的兴趣。
2. 讲解：讲解溶解的定义，介绍溶解的快慢与哪些因素有关。
3. 实验：分组进行实验，观察不同条件下（如温度、溶质种类、溶剂量）溶解的快慢。
4. 分析：让学生根据实验现象，分析溶解的快慢与哪些因素有关。
5. 总结：总结实验结果，得出结论。
五、课后作业1. 让学生根据实验结果，绘制溶解速度与温度、溶质种类、溶剂量的关系图。
2. 让学生写一篇关于溶解现象的小作文。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过实验寻找答案。
2. 运用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3. 运用直观演示法，帮助学生更好地理解溶解现象。
七、教学评价1. 评价学生在实验过程中的观察能力、操作能力。
2. 评价学生在分析问题、解决问题方面的能力。
3. 评价学生对溶解现象的理解程度，以及对科学知识的掌握情况。
八、教学拓展1. 引导学生探讨溶解在其他领域的应用，如化学工业、医药等。
2. 让学生了解溶解现象在生活中的重要作用，提高学生的科学素养。
九、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容、教学组织等。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学计划1. 课时安排：共2课时。
2. 教学进度：本节课结束后，进行下一节课的教学。
十一、教学延伸活动1. 组织学生进行课外探究，如在家中观察其他物质的溶解现象，并记录下来。
溶解的快慢(教案)三年级上册科学冀人版
加快溶解【教学目标】1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快方糖在水中的溶解速度。
2.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同方糖的速度。
3.会使用对比的方法观察实验现象，实事求是进行数据分析。
4.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
【教学重难点】重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快方糖在水中的溶解速度。
热水加搅拌能更快溶解方糖。
难点：设计对比实验进行探究，对数据进行分析。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.出示方糖和水。
把方糖放入水中会怎样呢？预设1：会融化，师及时纠正：在科学上我们把这种现象叫做溶解。
预设2：会溶解。
【板书：溶解】2.师：胡老师今天早上想喝一杯甜甜的糖水，把一颗方糖放进去，喝了一口，不甜，再拿一颗，一尝，还是不甜呢？胡老师一口气就又连续加了两颗方糖？怎么还是不甜呢？谁能说一说为什么？生：因为方糖没有溶解完。
师：谁有办法使方糖更快的溶解？【板书：加速】生1：用玻璃棒搅拌【板书：搅拌】师：你是怎么想到这种方法的？生回答，师可以说是通过你的生活经验知道的。
生2：用热水/加热师：那这个是水的温度在影响溶解【板书：温度】师：同学们真不错，想到了这么多办法，真令胡老师佩服，但是我有一个疑问，请问这些办法真的可以加快方糖的溶解吗？【板书：问号】你们验证过吗？咱们这节课就用科学的方法进行验证。
3.引出相同条件师：老师想请刚刚说搅拌和温度的两位同学上台来做一做，其他同学观察一下，他们的方法正确吗？公平吗？（老师准备一个大的烧杯装多的冷水搅拌、方糖1块，一个小烧杯装少的热水不搅拌、方糖2块）师：大家仔细观察方糖颗粒的变化情况，我们来看一看相同的时间内，谁快谁慢，大家能比较出来吗？（计时器：1分钟）师：谁来说一说？生可能会说什么方法溶解得快一些，老师可以引导，他们这样做公平吗？（1）杯子的大小和水的多少生：不公平，我觉得一个杯子大一些，一个杯子小一些。
师：那怎样才会公平呢？生：两个杯子同样大，杯子里加的水要同样多。
冀人版小学科学三年级上册《溶解的快慢》教学设计
冀人版小学科学三年级上册《溶解的快慢》教学设计【教学目标】1．通过本课教学，使学生知道加快溶解的几种方法。
2．培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。
【教学重点】使学生知道影响溶解快慢的主要因素。
【教学难点】初步学会对比实验的方法。
【教学准备】1．烧杯、搅拌棒、塑料匙、直尺、小锤、冷水、热水、方糖、水果糖2．多媒体课件【教学过程】一、知识导入，揭示课题1．调制一杯糖水（水中放一勺盐，静置）2．质疑：刚加了盐的水为什么还是没有甜味？能用什么办法使糖快点溶解？3．揭示课题：《溶解的快与慢》二、教授新知活动一：搅拌与不搅拌的对比实验1．活动前提示：要做搅拌与不搅拌的对比实验，应用几个杯子？为什么？2．师示范演示实验，学生观察。
3．学生依据观察，了解搅拌与不搅拌的对比实验中的相同条件与不同条件。
教师根据学生的回答板书：相同条件——水量相同、冰糖量相同、同时倒盐、水温相同；不同条件——一个搅拌、另一个不搅拌。
4．得出结论：搅拌可以加快溶解。
活动二：热水与冷水的对比实验1．提示学生思考：还有什么办法可以加快溶解？（1）现在同学们要做的是什么和什么的对比实验？（热水与冷水的对比实验。
）（2）提问：实验的不同条件有哪些？（一个用热水、一个用冷水）（3）提问：实验的相同条件有哪些？（水量相同、盐量相同、同时倒盐）2．提示学生注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；如果不搅拌，两个杯子都不搅拌。
3．学生分组实验，老师巡视。
4．学生汇报实验结果。
活动三：科学实验比赛1．师：接下来，老师想组织大家进行一场科学实验比赛，等比赛完了，我相信同学们还会有更多的发现！2．（出示冰糖）揭示比赛内容：看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解完？课件揭示：比赛同容：怎样使冰糖溶解得最快？比赛要求：（1）各小组内的成员要分工合作，完成比赛。
（2）可以选用老师为你们提供的工具、材料。
（3）冰糖全部溶解完，才算实验完成。
（4）最先完成的三个组为获胜组。
三年级科学《溶解的快慢》实验教案
一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和比较不同物质在水中的溶解速度，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 帮助学生理解溶解的概念，掌握溶解速度的影响因素。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验观察和分析，了解溶解速度与物质种类、温度、搅拌等因素的关系。
2. 教学难点：帮助学生运用科学原理解释实验现象，引导学生运用控制变量法进行实验探究。
三、教学准备：1. 实验材料：糖、盐、味精、水、玻璃棒、计时器、试管、烧杯等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验操作示范图等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入溶解的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究活动1：观察糖在水中的溶解速度。
1. 分组实验：每组取一定量的糖，放入试管中，加入适量的水，记录糖完全溶解所需的时间。
2. 数据分析：讨论实验现象，引导学生发现糖的溶解速度与温度、搅拌等因素的关系。
3. 探究活动2：观察盐在水中的溶解速度。
1. 对照实验：在相同条件下，将盐放入水中，记录盐完全溶解所需的时间。
2. 数据分析：比较糖和盐的溶解速度，引导学生思考溶解速度与物质种类的关系。
4. 探究活动3：观察搅拌对溶解速度的影响。
1. 实验设置：在两个烧杯中分别放入相同质量的糖和水，一个烧杯搅拌，一个烧杯不搅拌，记录糖完全溶解所需的时间。
2. 数据分析：讨论实验现象，引导学生理解搅拌对溶解速度的影响。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、实验操作等方面的表现，评价学生的学习态度和科学素养。
3. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的质量，巩固实验成果，提高学生的实践能力。
七、安全注意事项：1. 实验过程中，提醒学生注意安全操作，避免受伤。
2. 指导学生正确使用实验仪器，防止损坏。
3. 注意实验室卫生，保持环境整洁。
八、教学拓展：1. 组织学生进行课外实践活动，如在家中进行溶解实验，观察不同物质在水中的溶解速度。
《溶解的快与慢》教学设计
《溶解的快与慢》教学设计一、教学目标1. 科学知识目标知道影响物质溶解速度的主要因素有搅拌、温度、颗粒大小等。
理解搅拌、加热和把物质研碎可以加快溶解速度的原理。
2. 科学探究目标能够通过对比实验，探究影响物质溶解速度的因素。
学会控制变量，设计合理的实验方案，并能准确地进行实验操作和观察记录。
3. 科学态度目标培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，乐于探究物质溶解的奥秘。
养成严谨的科学态度，在实验中认真观察、如实记录，尊重实验结果。
4. 科学、技术、社会与环境目标了解溶解速度在生活中的应用，如加快药品的溶解、提高食品加工效率等。
认识到科学技术可以改善人们的生活，增强学生对科学的热爱和对未来的憧憬。
二、教学重难点1. 教学重点探究影响物质溶解速度的因素。
学会控制变量设计实验。
2. 教学难点理解搅拌、加热和把物质研碎加快溶解速度的原理。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、实验记录表。
实验材料：烧杯、玻璃棒、热水、冷水、食盐、冰糖、研钵等。
2. 学生准备课前预习相关内容。
准备笔记本和笔，记录实验过程和结果。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课教师展示一杯加了冰糖的水，让学生观察冰糖在水中的溶解情况。
提问：你们有没有办法让冰糖在水中溶解得更快呢？引出课题“溶解的快与慢”。
2. 提出假设让学生结合生活经验，思考影响物质溶解速度的因素可能有哪些。
学生提出假设，如搅拌、温度、颗粒大小等。
3. 设计实验以搅拌对溶解速度的影响为例，引导学生设计对比实验。
确定实验变量为搅拌，控制其他条件相同，如水量、水温、溶质的质量等。
设计实验方案：准备两个相同的烧杯，分别加入等量的水和食盐，一个烧杯用玻璃棒搅拌，另一个烧杯不搅拌，观察并记录食盐溶解的时间。
4. 进行实验学生分组进行实验，教师巡视指导，确保实验操作的准确性和安全性。
学生记录实验现象和数据，完成实验记录表。
5. 分析实验结果各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出结论：搅拌可以加快物质的溶解速度。
《溶解的快慢》第一课时(教学设计)三年级上册科学冀人版
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“溶解的快慢”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解溶解的快慢知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握溶解的快慢技能。
- 简答题2：如何设计一个实验来探究溶解的快慢？（答案：可以设计一个实验，通过在不同的温度下溶解相同的溶质，观察溶解的快慢变化。或者在相同的温度下，溶解不同质量的溶质，观察溶解的快慢变化。）
4. 实验设计题：
- 实验设计题1：设计一个实验来探究溶解的快慢与温度的关系。（答案：可以准备相同质量的溶质，分别在不同的温度下进行溶解，记录溶解所需的时间，观察溶解的快慢与温度的关系。）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及科学思维方法。通过观察和实验，学生将学会使用科学的方法来探究溶解的快慢与哪些因素有关，培养他们的观察能力、实验设计和问题解决能力。同时，通过小组合作和交流，学生将能够发展团队合作意识和沟通能力，提高科学探究的效率。此外，学生还将培养对科学的兴趣和好奇心，激发他们继续探索科学的热情。
其次，学生在实验操作方面的表现也让我感到满意。他们在实验中能够按照步骤进行操作，观察和记录实验现象，并能够通过实验结果来分析和解释溶解的快慢与哪些因素有关。这表明学生已经掌握了实验的基本技能，并能够运用所学知识来解决实际问题。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在实验设计方面，我应该提供更多的指导和支持，以确保学生能够正确地进行实验操作和数据分析。在实验过程中，我应该更加关注学生的操作细节，及时给予指导和反馈，帮助他们克服实验中的困难。
冀人版科学三年级上册13溶解的快慢第二课时课件
不改变的条件 改变的条件
冰糖完全溶解所用的时间
水的体积 冰糖质量 水的温度
大颗粒 小颗粒
实验分析： 水量和水温相同，同时放相同质量的冰糖，小颗粒的
烧杯中冰糖溶解得快。 实验结论：
冰糖在水中溶解的快慢与颗粒的大小有关，颗粒越小, 溶解速度越快。
实验中，我们发现搅拌、升高温度、冰糖研细等 方法能使冰糖在水中溶解得更快。这些方法也能使其 他物质加快溶解吗？试一试。
13 溶解的快慢（第二课时）
年 级：三年级
学 科：科学（冀教版）
主讲人：
学 校：
情境与问题
还有哪些方法能够加快冰糖的溶解？
冷水和热水
大块冰糖和小块冰糖
探究与发现 活动二：
研究提高水的温度能否加快冰糖的溶解
根据同学们的猜想，设计对照实验，检验温度能否影响冰糖 在水中的溶解。设计对照实验时应考虑，哪些条件需要改变？哪 些条件不能改变？
不改变的条件 改变的条件
冰糖完全溶解所用的时间
水的体积 冰糖质量
热水 冷水
实验分析： 水量相同，同时放相同质量的冰糖，水温高的烧杯中
冰糖溶解得快。 实验结论：
冰糖在水中溶解的快慢与水的温度有关，水温越高, 溶解速度越快。
活动二： 研究研细能否加快冰糖的溶解
根据同学们的猜想，设计对照实验，检验颗粒大小能否加快 冰糖在水中的溶解。设计对照实验时应考虑，哪些条件需要改变？ 哪些条件不能改变？
应用与拓展
溶解的快慢在生活中的应用
将物质加工成细小颗粒，有助于加快溶解，如食盐、
纯碱等；有些物质被加工成较大颗粒，可以降低溶解速
工厂等方式，了解控制溶解速度在生活中应用的实
例。
…… 将药剂做成粉末 把糖做成块状 使用搅拌机加快溶解
三年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课稿
三年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课稿教案教学目标1. 了解溶解的概念和过程。
2. 掌握溶解的快与慢的因素。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学准备1. 课件。
2. 溶解实验材料（如盐、糖、水）。
3. 实验器材（如、勺子）。
教学过程1. 导入：- 引入溶解的概念，询问学生是否知道什么是溶解。
- 引发学生对溶解现象的兴趣。
2. 提出问题：- 提问：溶解的快与慢有哪些因素？- 学生思考后，进行讨论。
3. 实验探究：- 分组进行实验。
- 实验一：比较盐、糖在冷水和热水中的溶解速度。
- 实验二：比较不同大小的颗粒物质在水中的溶解速度。
4. 实验结果分析：- 学生观察实验结果，讨论不同因素对溶解速度的影响。
- 教师引导学生总结出溶解速度的主要因素。
5. 扩展拓展：- 引导学生思考其他影响溶解速度的因素，并进行探究或讨论。
- 引导学生将所学内容与日常生活中的现象联系起来。
6. 小结：- 审视教学目标，进行简要总结。
- 确认学生对溶解的快与慢因素有了基本的了解。
研究反思本节课通过实验探究的方式，让学生亲身体验和观察溶解现象，培养了他们的实验操作能力和观察能力。
通过讨论和总结，学生对溶解的快与慢的因素有了初步的认识，并有了进一步思考的基础。
说课稿各位评委、同事们：大家好！我今天给大家讲授的课程是三年级科学上册的《溶解的快与慢》。
本节课的教学目标主要包括：了解溶解的概念和过程，掌握溶解的快与慢的因素，培养学生的观察能力和实验操作能力。
我将通过引入概念、提出问题、实验探究、实验结果分析、扩展拓展和小结等环节来完成本节课的教学过程。
首先，我会通过引入激发学生对溶解现象的兴趣，然后提出问题：溶解的快与慢有哪些因素？通过学生的思考和讨论，引导学生进一步了解和掌握溶解的快与慢的因素。
接下来，我将组织学生进行实验探究。
他们将分组进行实验，比较盐、糖在冷水和热水中的溶解速度，以及不同大小的颗粒物质在水中的溶解速度。
溶解的快慢教案.docx
溶解的快慢【教学目标】科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。
体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重点】让学生体会到溶解快慢与搅拌、温度颗粒大小有关【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块、红糖、水槽1。
【教学过程】一、导入师：老师这里有一杯水，请同学帮我尝尝是什么味道的。
（请一位同学喝并问问是什么味道的）生：没有味道师：噢刚才老师忘了在里面加糖了（在里面加一块糖），现在老师在里面夹了一块糖，再请这位同学来尝一下是什么味道的。
生：还是没有味道师：奇怪了，老师明明在水里加了一块糖为什么还是没味道呢？生：因为糖还没有溶解。
师：那你们有什么方法可以帮老师快速的喝到糖水呢？生：搅拌、加热、切碎……师：同学们说到了很多种方法，今天这节课就让我们一起来研究一下溶解的快与慢（板书：溶解的快与慢）二、小组实验（一）哪一个溶解的快师：刚才同学们说的加快溶解的方法，都还是我们的猜想，到底这些猜想正不正确呢，我们应该怎么验证？生：实验师：看来同学们都具备了成为小科学家的潜质，咱们要验证我们的猜想必须要通过实验来验证。
刚才同学们列出了三个可能加速溶解的方法，现在我们就来一一验证一下。
我们先来看看如何验证搅拌可以加快溶解，老师给大家准备的实验用品有红糖，烧杯，搅拌棒，谁能说说用这些东西该怎么来验证搅拌能加快溶解。
生：烧杯加入水，然后放入红糖，用搅拌棒搅拌。
生：不能师：老师有一个又有一个问题了，按照这位同学的做法我们能看出到底是拌溶解的快还是不搅拌溶解得快吗？师：看来刚才同学设计的实验还不太完善，谁能帮助一下他？生：再拿一个杯子，里面放入红糖，然后不搅拌，两个杯子放在一起，看看谁溶解的快。
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授课人：主备人：授课时间：2019年月日
课题
第13课溶解的快慢（2）
教学目标
1、能说出搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
2、能根据一定的生活经验对探究问题作出合理的假设。
3、能对加快物质在水中溶解的实验表现出探究兴趣。
重点难点
1、通过实验认识搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
教学过程
集体备课
2、任务：课们生活中的更多应用的实例。
五、课堂练习
做练习册
反思与改进：
教学准备
天平、烧杯、冰糖、食盐、小苏打、玻璃棒、秒表、温度计、温度不同的冷水和热水。
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
引导：上节课我们通过实验发现用搅拌的方法可以加快溶解。提高水的温度，把冰糖研细的方法是否能加快溶解呢？接下来用实验的方法验证我们的猜想。
二、实验验证：
学生根据上节课的实验方案，选择合适的材料进行实验，教师引导学生将实验过程、实验现象记录在科学学生活动手册第16页中，教师巡视指导，提示学生注意安全。
三、得出结论
1、组织学生交流实验结果。
教师引导学生可以按照我是怎么做的？观察到什么现象？这种现象说明了什么？由此得出什么结论？的方式进行汇报。
2、教师小结：搅拌、升高温度、冰糖研细等方法能加快冰糖的溶解。
四、应用与拓展
1、引导：在生活中，人们根据实际需要，经常会控制物质溶解的速度。比如将食盐、纯碱等物质加工成细小的颗粒来加快溶解；制作相对较大的颗粒的各种形状的糖块，可以降低溶解速度，制作食物的时候，使用搅拌机来加快溶解等等。