七年级美术

第一单元美术是创造性劳动

第1课源于生活，高于生活

第一课时

知识目标

1.通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。

2.通过思考和讨论，培养学生参与意识。

教学重点

源于生活，高于生活。

教学难点

表现性艺术是否符合这一观点。

教学过程

一、引课

1.回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？

2.作品描绘了些什么？

3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？

4.它来源于什么？书写部分课题——源于生活

二、新课

（一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。

（多媒体展示并介绍画家及创作背景）。

思考讨论：

1.作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？

2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？

3.作品中重点突出了那几个人物？

4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？

5.谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术是源于生活的。

（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。

1.播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。

2.请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

四、评述：请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。

五、小结：任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出来的。美术创作室一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。

第一单元美术是创造性劳动

第1课源于生活，高于生活

第二课时

知识目标

1.通过思考和讨论，培养学生合作互动解决问题和分析评述的能力。

2.通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。

教学重点

体会美术源于生活。

教学难点

体会美术源于生活。从生活中寻找美术

教学过程

一、继续上节课的艺术作品分析

a.播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

b.师讲述《格尔尼卡》创作背景，请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）

c.思考讨论

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？

从而印证本课课题——美术源于生活，高于生活

二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛

若天成的艺术效果。讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响？

三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。真实——再现性美术

抽象——表现性美术具有变形的特点

四、评述

请同学们说说自己对艺术的理解。

第一单元美术是创造性劳动

第2课营造艺术的情趣和意境

知识目标

1.体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。

2.通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。

3.通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。

教学重点

感受美术作品的情趣。

教学难点

理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。

教学过程

1.课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生参考。

2.课堂引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。

3.发展阶段：

第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？讲解齐白石的《青蛙》。夏加尔的《散步》。

欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述。

第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中意境。

（2）分析，探讨。

问题：作品中表现的是怎样的意境？学生讨论。回答。教师补充。

（3）欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。

4.展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。

5.本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。

第二单元春天的畅想

第1课色彩的魅力

第一课时

知识目标

1.通过观察，分析，讲授。让学生了解色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

2.让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。

教学重点

色彩的基础知识。

教学难点

对色彩的基础知识的运用。

教学过程

一、导入播放课件，欣赏图片。

提问：1．请描述一下你心目中的春天？

2．你会用哪些色彩来描绘春天的生机勃勃？

二、新课

提问：

1.想一想，我们欣赏的画面中，都出现了哪些色彩？运用课件展示学生的答案。

2．尝试一下哪些颜色是无法调出的？运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义。

3．尝试一下两个原色可以调和出哪些颜色？运用课件展示