微笑让我走进学生心灵

微笑让我走进学生心灵

教育是内因、外因共同作用的活动，其中，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用，是教育取得成功的关键。师爱正是发挥主观能动性的动力。一位教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。

师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自立进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为：“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，坦露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。

从担任班主任工作那天起，我便暗下决心，使自己成为学生喜爱的老师，使班级成为守纪而又和谐的集体。我暗暗告诫自己，新“官”上任，一定要镇住学生，因为五年级的学生容易浮躁、叛逆，否则，学生欺“新”，你就会手忙脚乱。于是，我经常在学生面前摆出一副严肃的面孔。自己似乎很少有对学生很满意的时候。我总是"恨铁不成钢"，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。批评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。学生表面上很听话，内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不认可。相反，我发现一般任课教师，对待学生时，因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受老师的教导。看来，教师的一张笑脸是非常重要且韵味悠长的，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。

接下来，我开始换一种眼光看待班里每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。渐渐地，学生在我的眼中有了变化，我也开始真正从内心里喜欢他们。正是这种喜欢使我在面对班里的学生时有了真诚的微笑，教室里的笑声多了，课堂气氛也活跃了。这微笑又从教室里走出来，成了我待人接物的习惯表情，微笑着和学生打招呼，微笑着和学生个别谈心，即使面对犯错误的学生，我也总是带着微笑去处理……

一次与学生聊天，话题很轻松，气氛很活跃。有个学生对我说：“老师，我们最喜欢您笑的时候。”其他学生也附和：“对！您笑的时候很美。”学生无意间的话语打动了我。是啊！童言无欺。我意识到我装出的那种神圣感、威严感，倒恰恰成为我与学生沟通的一堵墙。从此，我便常常主动亲近他们，用微笑面对他们。

有一位酷爱电脑游戏的学生，经常进网吧，我以前怎么严厉批评都无效，如今当我微笑着把他叫到身边，推心置腹地和他交流，提出我“仅供参考”的观点时，他激动地说：“老师，您放心吧，我

一定不辜负您的期望!”这让我格外欣慰。更欣慰的是，几天后我因感冒引起咽炎，是他略显羞涩地把一盒药塞到我手里。多好的学生啊，我以前怎么就没发现他的好呢?看来，一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。

一个冬天的夜晚，雪花悄悄地来到了人间。第二天上学后，看到孩子们对雪的那种挚爱，我突然有了个想法，应该带着他们到操场上去活动活动。于是，我就说：同学们，我们到外面打雪仗怎么样？学生们异常兴奋，高兴地来到操场上。男女同学分成两组，我带女同学组，体育委员带男同学组。比赛非常激烈。雪球在空中飞来飞去，老师和学生的关系根本就不存在了。扑通！我重重地摔在了地上。被一名男生抢球的时候拌倒了。当时学生全都围了过来，脸色严肃，非常紧张。拌我的那个男孩脸都吓怕了。我站起来，拍拍身上的雪，微笑地说了一声：“拌得好！比赛的时候就应该瞪起眼睛，我们继续吧！”孩子们一听，立刻“耶”的一声，我们又进入了欢快的比赛当中。

自从那次比赛以后，学生们在学习上也表现出了很高的积极性。上课大胆发言，积极主动。这段时间我发现，与学生游戏时，我同他们一样开心地笑；当学生遇到困难时，我用微笑给他们增添力量；当学生克服了缺点时，我更用微笑作为最好的奖赏。我发觉：我的微笑越多，学生越活泼可爱，我的工作劲头越足。

在微笑面对学生的同时，我更注重的是把过去只有班主任说了算的“人治”，转变为由学生自主管理的“法治”，让学生在真正体现尊重、民主、平等、公正的环境下生活学习，在富有情感的生命沃土中成长。

几个月后，在和一位学生谈话时，我坦率地问及他们对我的看法，他笑着说：“您没看到您走进教室里的变化吗？过去只要您一走进来，教室里就变得特别安静，大家都小心翼翼的。现在我们已经把您当成班里的一员，当成最喜欢的朋友。”

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”如今我对这句话有着格外深刻的理解。同样是爱学生，因为有了笑脸，效果迥然不同！

班主任工作，使我真正懂得，教师和学生要拉近距离，关心他们、爱护他们。用好朋友的身份接触他们。用微笑对待他们，是教育学生最好的一种手段。微笑是照耀幼苗的一缕阳光，是滋润学生心田的一泓甘泉。

微笑让我走进了学生的心灵。