冀教版信息技术三下第16课《我是小编辑》教案
冀教版信息技术 三年级下册《十六 我是小编辑》讲义
冀教版信息技术三年级下册《十六我是小编辑》讲义一、教学目标1.认识Word窗口的组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。
2.掌握Word中菜单栏、工具栏的使用方法。
3.形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
二、教学重难点1.重点：Word窗口的组成及主要功能；Word文档的保存方法。
2.难点：Word中菜单栏、工具栏的使用方法。
三、教学方法1.演示法：通过教师的操作演示，让学生直观地了解Word窗口的组成及主要功能。
2.任务法：通过设置任务，引导学生自主探究Word中菜单栏、工具栏的使用方法。
3.游戏法：通过游戏化的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1.导入新课：通过提问和示例引入信息技术的基本概念，激发学生对信息技术的兴趣。
2.讲解与示范：教师讲解计算机的基本操作和网上资源检索的方法，并给学生进行示范操作。
3.练习与实践：学生进行课堂练习，巩固所学的计算机基本操作和网上资源检索的技能。
学生还将进行小组活动，运用所学的信息技术知识解决问题。
4.总结与评价：教师和学生共同总结本节课的教学内容，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
五、教学资源1.计算机设备：为每位学生提供一台可以上网的计算机。
2.多媒体教学资源：利用PPT、视频等多媒体资源辅助教学。
3.网络资源：利用互联网上的相关资源，为学生提供丰富的学习素材。
六、教学评价1.课堂观察：教师通过观察学生在课堂上的表现，对学生的学习情况进行评价。
2.学生作品评价：通过对学生的课堂练习和小组活动成果进行评价，了解学生的学习效果。
3.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
三年级下册信息技术教案《16.我是小编辑》冀教版
三年级下册信息技术教案《16.我是小编辑》冀教版一. 教材分析《16.我是小编辑》这一课的主要内容是让学生掌握文字处理软件的基本操作，学会编辑和排版文章。
通过本节课的学习，学生能够独立完成一篇排版规范、格式整洁的文章，培养学生的信息素养和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对文字处理软件有一定的了解。
但部分学生对软件功能的掌握还不够熟练，需要在本节课进一步巩固。
此外，学生对美的追求和审美能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握文字处理软件的基本操作，学会编辑和排版文章。
2.过程与方法目标：通过实践操作，提高学生的信息素养和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对编辑工作的热爱，增强学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：文字处理软件的基本操作，编辑和排版文章。
2.教学难点：对软件功能的灵活运用，排版的美观度。
五. 教学方法采用任务驱动法、分组合作法和示范教学法。
通过设定具体任务，引导学生分组合作完成，教师在过程中进行示范和指导。
六. 教学准备1.硬件准备：计算机、投影仪、电子白板等。
2.软件准备：文字处理软件、教学PPT等。
3.素材准备：范文、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画引入话题，激发学生的兴趣。
如：小熊编辑一篇故事的文章，过程中遇到各种排版问题，引导学生思考如何解决。
2.呈现（10分钟）展示一篇排版规范、格式整洁的文章，让学生初步感受排版的重要性。
教师简要介绍文字处理软件的基本功能，如字体、字号、段落等。
3.操练（10分钟）学生分组合作，利用文字处理软件编辑一篇范文。
过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生自主尝试排版其他文章，教师选取部分作品进行点评，指出优缺点，引导学生进一步改进。
5.拓展（10分钟）学生结合自身兴趣，选择一张图片，运用文字处理软件制作一份个人简历或邀请函。
教师巡回指导，鼓励创新。
三年级信息技术 做个巧手小编辑 教案
三年级信息技术做个巧手小编辑教案
目标
本节课的目标是让学生学会使用基本的编辑技巧和工具，如剪切、复制、粘贴和格式化文本。
教学步骤
1. 引入活动：向学生展示编辑软件的界面，并解释编辑的基础
概念。
2. 说明编辑技巧：
- 剪切、复制和粘贴：向学生演示如何剪切、复制和粘贴文本，并让他们进行练。
- 格式化文本：向学生展示如何改变文本的字体、大小和颜色，并让他们尝试自己操作。
3. 实践活动：
- 分发练材料，要求学生使用编辑技巧对文本进行简单的编辑。
- 鼓励学生分享他们的作品，并讨论各自使用了哪些编辑技巧。
4. 总结和评估：
- 回顾课堂内容，确保学生理解和掌握了编辑技巧。
- 给学生几个简单的编辑任务，以评估他们的掌握程度。
5. 结束活动：鼓励学生继续练编辑技巧，并提供一些在线资源供他们参考。
扩展活动
- 鼓励学生自己设计和编辑文字图形，以展示他们的创造力和技能。
- 引导学生探索更高级的编辑技巧，如使用表格和插入图片。
注意事项
- 确保每个学生都有适当的设备和软件来进行编辑活动。
- 提供足够的时间给学生进行实践，及时解答他们的问题。
- 激发学生的兴趣和自信，鼓励他们尝试新的编辑技巧。
以上是三年级信息技术课的 "做个巧手小编辑"教案，希望能帮助到您的教学工作。
祝您教学顺利！。
冀教版信息技术三下第16课《我是小编辑》教案
冀教版信息技术三下第16课《我是小编辑》教案我是小编辑》教案课题：第十六课我是小编辑教学要求：1、通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
2、学会基本的文字处理操作，了解文字编排中的一些格式（如段落、首行缩进、行距等）的处理对信息表达的作用，学会编辑简单的文档。
教学重点：通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
教学过程：一、谈话导入：使用“记事本”只能进入简单的文字处理，要完成比较复杂的文字处理任务，还需要借助更强的文字处理工具。
Microsoft Office Word就是一种常用的计算机文字处理工具，它具有较强的文字编辑、图文排版和修饰美化功能。
二、学一学1、找工具。
、2、试一试：学生按P43的试一试进行操作；师（补充）在Word中，选中文字的方法有多种，教材中提到的是前后拖动鼠标选中文字，教师还可以指导学生借助快捷键选中文字：把光标定位到需选中文字前，移动鼠标指针到需选中文字后，然后按住“Shift”键，单击鼠标可以选中需选中的文字；如果要同时选择两段以上不连续的内容，我们可以借助“Ctrl”键：先选择第一段，然后按住“Ctrl”键，再选择第二段、第三段……3．文字的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复教师演示：学生联系“画图”软件中的相关操作来理解Word中的操作。
使用“剪切” 命令，可以将选中的部分去掉，并将去掉的内容放在粘贴板中。
使用快捷键：Ctrl+X也可以执行“剪切”命令。
使用“复制” 命令，就是将选择到的对象放到粘贴板中去。
使用快捷键：Ctrl+C也可以执行“剪切”命令。
“粘贴”操作的有效必须是粘贴板上有内容，使用快捷键：Ctrl+V可以执行“粘贴命令” 。
“撤销、恢复”命令即取消刚才的操作，执行这一操作也可以使用快捷键：Ctrl+Z。
学生上机操作：4．设置文字格式教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的文字，也可以先设好格式后输入文字。
三年级下册综合实践活动教案-我是小编辑 全国通用
三年级下册综合实践活动教案-我是小编辑一、教学目标1.了解编辑的职业以及编辑部门的基本工作内容。
2.掌握基本的编辑技能，如编辑标点符号、换行、缩进等。
3.提高学生的观察能力和文字表达能力，培养学生用语规范、思维清晰的习惯。
二、教学重点1.了解编辑的职业以及编辑部门的基本工作内容。
2.掌握基本的编辑技能。
三、教学难点1.培养学生用语规范、思维清晰的习惯。
2.针对学生的不同语文水平，采用不同的教学方法和策略。
四、教学过程1. 导入环节（1）教师利用图片展示编辑部门的工作环境和编辑们的办公室，以开发学生的好奇心，提供思考的机会。
（2）教师告诉学生：编辑是一个很重要的职业，编辑的工作不仅要求文字表达能力高，还要有很强的语言功底。
编辑为读者提供有价值和可信的信息，很多大公司和出版社都有自己的编辑部门。
编辑可以编辑故事、新闻、小说、漫画等。
2. 提高观察能力（1）教师准备一篇短文，让学生先看一遍，再让学生答三个问题：短文的主题是什么？作者是谁？作者的语言特点是什么？（2）教师提示学生一些技巧：阅读的时候首先要了解文章大意，然后再注意细节，排除文章中的干扰信息。
3. 教学基本的编辑技能（1）教师讲解换行、缩进和标点符号的作用。
（2）教师利用多种交互活动，通过教师展示、学生模仿等方式，让学生掌握基本的编辑技能。
5. 编辑活动学生分别编写一篇小学生看电影的心情日记或者交代家务的通知，要求文章符合语言规范，内容丰富，用标点符号、换行、缩进等进行合理的排版。
6. 展示交流（1）学生小组内进行交流，相互点评观察到的问题，提出修改建议。
（2）每个小组挑选出最优秀的一份作品进行展示。
五、教学反思本节课主要通过介绍编辑的职业性质，掌握基本的编辑技能，培养学生的阅读理解能力、文字表达能力、语言规范和思维清晰的能力。
教学中采用多项交互活动，学生的积极性得到了有效提高。
但还需要注意的是，学生的语文水平存在一定的差异，需要采用不同的教学方法和策略来满足学生的不同需求。
三年级下册信息技术教案-16.我是小编辑｜冀教版
《我是小编辑》教学设计学校：班级：三年级教材版本：冀教版《信息技术》第一册设计思想：本课在教学设计上主要采取任务驱动的方式，为学生创设有利于目标培养的教学情境，即以学生为中心的环境。
让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
学生每完成一个任务，都从设计任务开始，从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
【教学目标】1、知识目标让学生知道在Word中可以进行复杂的文字处理工作。
2、能力目标（1）掌握文字格式的简单操作；（2）了解段落格式的操作方法。
3、情感、态度、价值观目标（1）通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；（2）在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
【教学准备】编辑好的Word文档【重点难点】重点：文字及段落格式的操作；难点：格式、段落、保存等菜单操作。
【教学过程】（一）新课导入教师：同学们我们上几节课已经学习了在电脑中输入汉字，还学习了使用记事本来写我们的小作文，记事本虽然用起来很方便，可是它的文字处理功能太简单了，要想做复杂的文字编辑工作，还需要功能更强大的文字处理工具。
今天，我就向大家推荐一个文字处理功能更强的软件：Word。
我们掌握了Word的操作方法，就可以成为一名合格的小编辑，在电脑里做出自己漂亮的文章了！教师（演示几个编辑好的文档）：大家看，这些文档是不是比用记事本做出的更漂亮呢？你们只要用心去探索，很快也会做出这么漂亮的作品的。
让我们一起来学习Word，去当一名合格的小编辑吧！（二）教与学的过程教师：要使用Word，就要先找到它，这是它的图标的样子，你们能在开始菜单中找到它吗？学生：（在开始菜单中进行寻找，找到后点击打开，先找到的同学帮助旁边的同学。
小学信息技术教案我是小编辑
小学信息技术教案我是小编辑信息技术课程是现代教育中不可或缺的一部分，它为学生提供了掌握和应用电子设备和计算机技能的机会。
在小学阶段，信息技术教育的目标是培养学生的基本技能，为他们提供未来进一步学习和应用的基础。
因此，编写一份小学信息技术教案是非常重要的。
任务名称：小学信息技术教案一、教学目标本课程的教学目标是使学生能够：1. 了解计算机的基本组成和工作原理；2. 掌握常用软件的基本操作方法；3. 学会利用互联网进行信息检索和资源获取；4. 培养良好的网络安全意识和应用技能；5. 发展解决问题的能力和团队合作精神。
二、教学内容本课程共分五个模块，每个模块包括以下内容：模块一：计算机基础知识1. 计算机的定义和基本组成；2. 计算机的工作原理；3. 计算机硬件和软件的区别；4. 常见输入设备和输出设备。
模块二：常用软件应用1. 文字处理软件的基本操作；2. 表格处理软件的基本操作；3. 图像处理软件的基本操作；4. 多媒体展示软件的基本操作。
模块三：互联网应用1. 网络基础知识：IP地址、域名、服务器等；2. 使用浏览器进行网页浏览和在线搜索；3. 利用互联网获取信息和资源；4. 网络安全意识和网络不良信息的辨别。
模块四：网络通信和社交媒体1. 电子邮件的基本使用方法；2. 即时通讯工具的使用；3. 社交媒体的基本使用及风险防范；4. 网络公民的素养和责任。
模块五：解决问题的能力和团队合作1. 提出问题和解决问题的方法；2. 制定解决问题的方案和实施计划；3. 利用信息技术解决具体问题；4. 在团队合作中发挥作用。
三、教学方法1. 采用多媒体教学手段，结合图文并茂的教学材料，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生进行实践操作，巩固所学知识和技能。
3. 鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养他们的团队合作精神。
4. 设计问题解决任务，让学生运用所学的知识和技能解决实际问题。
四、教学评估与考核1. 课堂表现：学生的积极参与、思维与讨论能力等。
三年级信息技术下册我是小编辑教案冀教版
（3）文字属性的设置：学生可能对如何设置文字属性感到困惑，如如何选择合适的字体和字号、如何应用文字效果等。
（4）综合运用各种功能进行文档编辑和排版：学生可能需要在实际操作中才能真正理解和掌握如何综合运用各种功能进行文档编辑和排版。
-将文档分为两栏，左边栏宽度为3厘米，右边栏宽度为15厘米。
-在左边栏中，插入一个名为“我的照片”的图片，并调整其大小和位置。
-在右边栏中，输入个人信息，包括姓名、性别、年龄、联系方式等。
-设置文档的页边距为2厘米。
答：
-打开Microsoft Word，新建一篇空白文档。
-在菜单栏中选择“布局”选项，点击“页面设置”，在“页边距”选项中选择“自定义”，将左边栏宽度设置为3厘米，右边栏宽度设置为15厘米，点击“确定”按钮。
-在图片上点击鼠标右键，选择“大小和位置”，调整图片的大小和位置，使其符合要求。
-选择“插入”选项，点击“页眉”，输入“日期：XXXX年XX月XX日”，点击“应用”按钮。
-选择“文件”选项，点击“保存”，输入文件名为“我的日记.docx”，点击“保存”按钮。
2.例题2：请使用Microsoft Word编辑一篇名为“我的简历”的文档，并按照以下要求进行排版：
（3）在线工具：利用在线工具进行教学，丰富教学手段。例如，使用在线字体生成器让学生尝试不同字体的效果。
（4）实际文章案例：收集一些排版精美的文章，作为教学案例供学生分析和模仿。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“我是小编辑”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是编辑吗？它与我们的生活有什么关系？”
三年级信息技术下册第三单元第16课我是小编辑教案冀教版
三年级信息技术下册第三单元第16课我是小编辑教案冀教版教学目标
1、通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，了解文字编排中的一些格式，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
2、学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。
培养动手动脑、团结协作的能力。
3、培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。
教学重点：掌握文字的选取、剪切、复制、粘贴等操作及设置字体、字号、字形，颜色的方法。
教学难点：通过应用“Word”软件进行文字综合处理的操作。
教学准备：课件
教学过程。
三年级下册信息技术教学设计《16.我是小编辑》冀教版
三年级下册信息技术教学设计《16.我是小编辑》冀教版一. 教材分析《16.我是小编辑》是冀教版三年级下册信息技术教学内容，本节课主要让学生掌握文字处理软件的基本操作，学会编辑和排版文章，培养学生的信息素养和动手能力。
教材内容主要包括：插入文本、字体设置、段落设置、插入图片、插入等。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的计算机操作基础，对文字处理软件有一定的了解。
但部分学生对软件功能的掌握还不够熟练，需要在本节课进一步巩固。
学生对图片、等编辑功能较为感兴趣，学习积极性较高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握文字处理软件的基本操作，学会编辑和排版文章。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，提高信息素养，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：文字处理软件的基本操作，如插入文本、设置字体、段落等。
2.难点：插入图片、等高级编辑功能，以及排版技巧。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生掌握文字处理软件的操作方法。
2.合作学习法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.示范教学法：教师演示操作步骤，学生跟随实践。
六. 教学准备1.教学环境：多媒体教室，每台计算机安装有文字处理软件。
2.教学素材：示例文章、图片、等。
3.教学工具：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的文字处理软件基本操作，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇排版精美的文章，引起学生的兴趣，提问：“这篇文章是如何排版出来的？”引导学生思考。
3.操练（15分钟）教师演示文字处理软件的基本操作，如插入文本、设置字体、段落等。
学生在教师的指导下跟随实践，完成一篇简短的文章。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实践活动，运用所学知识编辑和排版文章。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
我是小编辑说课稿
《我是小编辑》说课稿安国市门东学区张文晶一、说教材本课是冀教版小学信息技术教材三年级内容，通过上几节课的学习，学生已经能够使用记事本进行简单的文字处理，要完成比较复杂的文字处理任务，还需借助功能更强的文字处理工具Microsoft office word。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为学生认识word窗口的组成，了解word文档的启动方法及word文档的保存方法，掌握word中工具栏菜单栏的使用方法，形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，将本课教学重点确定为掌握启动和保存word的方法，难点是认识word窗口的组成及主要功能。
二、说教法、学法根据信息技术学科以及教学内容的特点，考虑到三年级学生的学习特点，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，因此本节课我主要运用任务驱动法、游戏教学法、演示法、练习操作等方法进行教学。
学生在上这节课之前大多已经有了在记事本上编辑文字的经历，只是掌握的熟练程度不同，因此课堂上主要采用学生独立学习和小组合作学习的方式，鼓励学生多动手、多思考、多实践，真正体现学生的主体性。
三、说教学活动设计（一）创设情境，导入课题展示用word编写出的各种诗歌，散文，日记，首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。
我创设此情境的意图是为了让学生通过对图文并茂的文学作品的感知和兴趣，继而引发出学习、创作的欲望。
在这里，我将信息技术学科与语文学科整合在一起，培养学生阅读能力、审美能力的同时，自然而然的提出本节课的教学内容。
我向学生介绍说这些优秀的作品都是用文字处理软件word制作的，word功能强大，我们可以用它写日记，还可以在里面插入很多漂亮的图片来充实画面，那么什么是word呢？（二）设置任务，自主探究考虑到三年级学生的认知特征和生活体验，我先演示一种启动word的方法，即点击“开始”按钮，依次指向“程序”，“Microsoft office”,“Microsoft office word 2003”并单击它，打开word2003窗口。
我是小编辑教学设计
我是小编辑教学设计【教学目标】1、会启动wrd软件，认识窗口组成，会在wrd中输入、*入、删除文字，会保存文档2、通过任务驱动，发现问题、解决问题，掌握文字修改的方法3、培养对wrd软件的学习兴趣【教学重难点】文字*入和删除【教学准备】ppt、找茬小游戏、待修改文档【教学过程】一、游戏导入播放flash游戏“大家来找茬”（五组对比图片——前四组是常规找茬游戏图片，第五组是wrd 文档截图）今天我们就先来玩一个游戏——大家来找茬。
游戏规则就是在两幅看似差不多的图片之间找出不同的地方，每两幅图片有3处不同点。
老师已经把游戏发送到大家的计算机本地磁盘d中，快打开来看看吧！让我们来比一比，谁的眼力比较强，能最快地找出所有不同！（学生积极参与游戏环节）同学们都是非常厉害的游戏玩家，只用了x（分钟）就通关了。
那么最后一关是什么大家还记得吗？最后一关的内容是一首诗歌，一个是完全正确的，另一个却存在着同学们刚刚找出来的3个错误——标题漏了一个字、第二句诗歌中多了一个字、第四句诗歌中有个错别字。
知错就改，那么今天这节课，就让我们一起学习文字修改的方法。
（学生在教师的带领下，一起列举诗歌文档存在的错误）二、情知体验、分步内化1、认识wrd首先，请大家在桌面上找到wrd图标，然后双击打开它。
这就是我们今天要使用的改错小帮手——文字处理软件wrd，wrd是微软公司开发的办公软件micrsftoffice中的重要一员。
wrd软件与我们上学期学习过的记事本相比，界面看起来更复杂，功能也会更多。
界面主要由菜单栏、工具栏、文字编辑区、状态栏组成。
状态栏是位于wrd文档窗口底部的水平区域，它能提供窗口中正被查看内容的当前状态和相关信息。
试一试：请大家使用中文输入法在wrd中输入一句你喜欢的古诗。
提示：输入法的切换ctrl+shift，或者用鼠标单击右下角输入法图标，在*出菜单中选择（学生输入自己喜欢的诗句）输入完成以后，我们就要及时地将文档保存，以防计算机出现故障导致文档丢失。
冀教版信息技术 三年级下册《十六 我是小编辑》说课稿
冀教版信息技术三年级下册《十六我是小编辑》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我要为大家呈现的是一节小学信息技术课程——冀教版三年级下册第十六课《我是小编辑》的说课稿。
在这节课中，我们将带领学生进一步了解和学习如何使用Word软件进行文字处理，提高他们的计算机应用能力。
一、教材分析《我是小编辑》是冀教版小学信息技术三年级下册的一节课。
通过前期的学习，学生们已经具备了初步的文字处理能力，而这节课的任务是让他们学会运用更强大的文字处理工具——Word，以满足复杂任务的需求。
本节课的教学目标包括：让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理能力。
学会基本的文字处理操作，了解文字编排中的一些格式（如段落、首行缩进、行距等）的处理对信息表达的作用。
学会编辑简单的文档。
二、教学方法在教学过程中，我们将采用任务驱动、分组合作、实践操作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的实际操作能力。
通过设置任务，引导学生自主探索，掌握Word软件的基本操作，并在练习中巩固所学知识。
三、教学过程本节课的教学过程主要包括以下几个环节：导入新课：通过谈话导入，让学生了解除了记事本之外，还有更强大的文字处理工具——Word。
学一学：教师演示如何在Word中进行文字的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复等基本操作，学生进行模仿练习。
练一练：教师指导学生进行实际操作，练习设置文字格式、段落格式等，进一步熟悉Word软件的使用。
交流评价：学生展示自己的作品，互相评价，分享学习成果。
四、教学评价本节课的教学评价主要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
在课堂上，教师通过观察学生的学习态度、参与程度以及实际操作能力等方面进行形成性评价。
而在课程结束时，通过对学生的作品进行评分，作为终结性评价。
五、教学反思在本节课的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
但在教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生操作速度较慢，需要教师给予更多的关注和指导。
冀教版三年级下册《信息技术》全册教案
第十五课 Windows桌面窗口菜单第十六课我是小编辑第十七课古诗配画第十八课 "龟兔赛跑"卡通画第十九课图说"梅兰竹菊"第二十课编写彩色日记第二十一课网络助我游第二十二课海底蛟龙——潜艇第二十三课宝岛台湾第二十四课航天发展史宣传册第二十五课我的家乡第二十六课保护地球家园第二十七课影响生活的信息技术发明第二十八课 Windows文件和文件夹第十五课 Windows桌面窗口菜单教学要求:1,对有关Windows的知识作一总结,使学生在概念上对其有一定的理解,对计算机的认识更加系统化.2,通过本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的"工具".3,Windows操作系统的桌面,图标,任务栏,快捷方式,窗口,菜单等概念,这些概念并不要求学生去记忆,只要求知道它们的外观,功能并能熟练操作即可.教学重点:通过本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的"工具".教学过程:一,谈话导入:Windows操作系统是计算机的管家,它管理着计算机的运行.我们使用计算机这一信息处理工具,也要由Windows系统管理.Windows操作系统为我们提供了"桌面","窗口|","菜单""文件夹"等多种管理工具,这些工具与计算机的程序有关,又与人对计算机的操作有关,既与计算机处理信息有关,又与人和计算机的信息有关.今天我们就一起学习Windows的操作系统.二,新授:活动一,试一试:设置桌面背景和屏幕保护程序.1.什么是桌面背景桌面背景是用户打开计算机进入Windows操作系统后,所出现的桌面背景颜色及图片.我们可以选择单一的颜色作为桌面的背景,也可以选择BMP,JPG等格式的文件作为桌面的背景.2,设置方法:教师出示下面文字,学生练习操作.小提示:设置桌面背景时,右击桌面任意空白处,在弹出的快捷菜单中选择"属性"命令,或单击"开始"按钮,选择"控制面板"命令,在弹出的"控制面板"对话框中双击"显示"图标,在打开的"显示属性"对话框中选择"桌面"选项卡,在"背景"列表框中可选择一幅喜欢的背景图片,也可以单击"浏览"按钮,在本地磁盘或网络中选择其他图片作为桌面背景.在"位置"下拉列表中有居中,平铺和拉伸三种选项,可调整背景图片在桌面上的位置.若想用纯色作为桌面背景,可在"背景"列表中选择"无"选项,在"颜色"下拉列表中选择喜欢的颜色,单击"应用"按钮.3,练习:学生上机操作.4.设置屏幕保护教师演示:设置屏幕保护时,在 "显示属性"对话框中选择"屏幕保护程序"选项卡,在该选项卡的"屏幕保护程序"选项组中的下拉列表中,选择一种屏幕保护程序,即可看到它的显示效果.单击"设置"按钮,可对该屏幕保护程序进行一些设置;单击"预览"按钮,可预览该屏幕保护程序的效果,移动鼠标或敲击键盘即可结束屏幕保护程序;在"等待"文本框中可设置一定的时间并确定,这样如果计算机在这段时间内无操作就会启动屏幕保护程序.学生操作活动二,认识图标,任务栏,快捷方式试一试1, 拖动任务栏到桌面的任何一侧或是顶端,看看桌面有什么变化2, 鼠标指针移动到任务栏边,变为双箭头形时,拖动,看看有什么变化3, 右击文档或常用工具,在桌面上创建"快捷方式"4, 练习"最大化,最小化,"打开多个窗口操作.活动三,拓展知识P42页:Windows操作系统的菜单三,课堂小结第十六课我是小编辑教学目标:1,通过应用"Word"软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理.2,学会基本的文字处理操作,了解文字编排中的一些格式(如段落,首行缩进,行距等)的处理对信息表达的作用,学会编辑简单的文档.教学重点:通过应用"Word"软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理.教学过程:一,谈话导入:使用"记事本"只能进入简单的文字处理,要完成比较复杂的文字处理任务,还需要借助更强的文字处理工具.Microsoft Office Word就是一种常用的计算机文字处理工具,它具有较强的文字编辑,图文排版和修饰美化功能.二,学一学1,找工具.,2,试一试:学生按P43的试一试进行操作;师(补充)在Word中,选中文字的方法有多种,教材中提到的是前后拖动鼠标选中文字,教师还可以指导学生借助快捷键选中文字:把光标定位到需选中文字前,移动鼠标指针到需选中文字后,然后按住"Shift"键,单击鼠标可以选中需选中的文字;如果要同时选择两段以上不连续的内容,我们可以借助"Ctrl"键:先选择第一段,然后按住"Ctrl"键,再选择第二段,第三段……3.文字的剪切,复制,粘贴,撤销,恢复教师演示:学生联系"画图"软件中的相关操作来理解Word中的操作.使用"剪切" 命令,可以将选中的部分去掉,并将去掉的内容放在粘贴板中.使用快捷键: Ctrl+X也可以执行"剪切"命令.使用"复制" 命令,就是将选择到的对象放到粘贴板中去.使用快捷键: Ctrl+C也可以执行"剪切"命令."粘贴"操作的有效必须是粘贴板上有内容,使用快捷键: Ctrl+V可以执行"粘贴命令" . "撤销,恢复"命令即取消刚才的操作,执行这一操作也可以使用快捷键:Ctrl+Z.学生上机操作:4.设置文字格式教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的文字,也可以先设好格式后输入文字.设置字体时,如果格式工具栏没有出现,可以选择"视图——工具栏——格式"将格式工具栏调出,单击"字体"旁按钮,从宋体,楷体,黑体,隶书,行楷等中任选一种;设置字号及改变大小时可以在"1号(8磅),2号(10磅)……7号"中选,字的大小是磅数越大,字越大,对于字大小不满意,可重新调整;还可以为文字设置粗细,正斜,下划线,文字大小后面:B 为加粗,I 为斜体,U 为加下划线;设置文字颜色时,可选取基本颜色或用户定义颜色,点击格式工具栏上的 A 图标设置即可.5.段落格式段落是文章的基本单位,在设置之前必须选定,可以选一段也可以多段.方法为拖动选择,Ctrl+A(全文),行前单击或双击.选好后,单击格式菜单,在出现的下拉菜单中选择"段落",出现对话框,可进行下面的设置.(1)对齐方式:默认,左对齐,右对齐,水平居中,两端对齐等.(2)缩进分为文本缩进,首行缩进.文本缩进为前面或后面空出的距离,首行缩进为一段的第一行前面空出的距离.(3)间距①段前和段后为每两段之间间距.②行间距,为每两行之间的距离,选择不同行可设不同的行间距.③单字间距,为每行的各字之间的距离.三,练一练新建空白文档,输入今天学习原语文课文,并按照课本中的文章格式编辑.四,交流你是怎么编辑文章格式的教学目标:1,通过应用"Word"软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理.2,学会基本的文字处理操作,了解文字编排中的一些格式(如段落,首行缩进,行距等)的处理对信息表达的作用,学会编辑简单的文档.教学重点:通过应用"Word"软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理.教学过程:一,谈话导入:使用"记事本"只能进入简单的文字处理,要完成比较复杂的文字处理任务,还需要借助更强的文字处理工具.Microsoft Office Word就是一种常用的计算机文字处理工具,它具有较强的文字编辑,图文排版和修饰美化功能.二,学一学1,找工具.,2,试一试:学生按P43的试一试进行操作;师(补充)在Word中,选中文字的方法有多种,教材中提到的是前后拖动鼠标选中文字,教师还可以指导学生借助快捷键选中文字:把光标定位到需选中文字前,移动鼠标指针到需选中文字后,然后按住"Shift"键,单击鼠标可以选中需选中的文字;如果要同时选择两段以上不连续的内容,我们可以借助"Ctrl"键:先选择第一段,然后按住"Ctrl"键,再选择第二段,第三段……3.文字的剪切,复制,粘贴,撤销,恢复教师演示:学生联系"画图"软件中的相关操作来理解Word中的操作.使用"剪切" 命令,可以将选中的部分去掉,并将去掉的内容放在粘贴板中.使用快捷键: Ctrl+X也可以执行"剪切"命令.使用"复制" 命令,就是将选择到的对象放到粘贴板中去.使用快捷键: Ctrl+C也可以执行"剪切"命令."粘贴"操作的有效必须是粘贴板上有内容,使用快捷键: Ctrl+V可以执行"粘贴命令" . "撤销,恢复"命令即取消刚才的操作,执行这一操作也可以使用快捷键:Ctrl+Z.学生上机操作:4.设置文字格式教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的文字,也可以先设好格式后输入文字.设置字体时,如果格式工具栏没有出现,可以选择"视图——工具栏——格式"将格式工具栏调出,单击"字体"旁按钮,从宋体,楷体,黑体,隶书,行楷等中任选一种;设置字号及改变大小时可以在"1号(8磅),2号(10磅)……7号"中选,字的大小是磅数越大,字越大,对于字大小不满意,可重新调整;还可以为文字设置粗细,正斜,下划线,文字大小后面:B 为加粗,I 为斜体,U 为加下划线;设置文字颜色时,可选取基本颜色或用户定义颜色,点击格式工具栏上的 A 图标设置即可.5.段落格式段落是文章的基本单位,在设置之前必须选定,可以选一段也可以多段.方法为拖动选择,Ctrl+A(全文),行前单击或双击.选好后,单击格式菜单,在出现的下拉菜单中选择"段落",出现对话框,可进行下面的设置.(1)对齐方式:默认,左对齐,右对齐,水平居中,两端对齐等.(2)缩进分为文本缩进,首行缩进.文本缩进为前面或后面空出的距离,首行缩进为一段的第一行前面空出的距离.(3)间距①段前和段后为每两段之间间距.②行间距,为每两行之间的距离,选择不同行可设不同的行间距.③单字间距,为每行的各字之间的距离.三,练一练新建空白文档,输入今天学习原语文课文,并按照课本中的文章格式编辑.四,交流你是怎么编辑文章格式的第十七课古诗配画教学目标:1,学会在Word插入图片,编辑图片,编辑图文并茂的文稿.2,通过"古诗配画"活动,让学生体会图,文结合形象直观,能更清楚表达主题信息的特点.教学过程:一.导入出示各种配图古诗作品师:你们看了有什么感想学生欣赏各种配图古诗作品,让学生观察图文内容,色彩搭配情况,位置排布情况等,对照诗意,研究一下所配的画不是符合诗意,让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理从学生回答中,教师作针对性的评述,多从鼓励的角度出发,激发学生大胆地提出自己独特的见解,引导学生广开思路,激发学生给古诗配画的兴趣.二,学一学1,找工具2,试一试:在你学过的古诗中你喜欢哪几首把它们输入空白文档中,并按语文课本中的格式编辑.3,找一找:根据你对诗的情景和意境原理解,确定关键字到网上搜图片,并选合适的图片保存.4,做一做:教师演示如何插入图片,学生练习操作.5.图形缩放教师演示:单击要进行缩放的图形,用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标.此外图形缩放还有精确缩放的方法:单击要进行缩放的图形,选择"格式——图片",在出现的"设置图片格式"对话框中选择该对话框的"大小"按钮,在"缩放"栏内输入缩放比例,最后单击"确定"即可.学生练习:6.图形环绕方式设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置.教师指导学生按照教材中的提示,尝试设置不同的环绕方式,仔细观察不同的效果.在Word中插入或粘贴的图片环绕方式默认为"嵌入型",在这种环绕方式下图片既不能旋转也不能拖动移位,插入图片需要将版式调整为"四周型"再进行处理.教师可以指导学生把默认设置改成"四周型",具体的操作方法为:选择"工具→选项",在出现的对话框中选择"编辑"选项卡,单击"图片插入/粘贴方式"下拉列表,从中选择"四周型",最后单击"确定"按钮即可.7.画中写古诗学生在以前的活动中已经掌握了在图片中添加文字的方法,在本课活动中学生也可以将古诗添加在画中,与画融为一体.方法是选择"视图——工具栏——绘图"调出绘图工具栏,选择其中的"矩形"工具,在插入的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标,画出矩形,右击矩形,选择"添加文字",就可以把古诗添加上去.对于矩形图形格式的设置,第十八课将详细介绍,教师在本课可适当点拨.三,交流教师组织学生向大家介绍一下自己的作品,解释所选古诗的含义,选取该图画的原因,以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境.第十八课 "龟兔赛跑"卡通画教学目标:1,学会运用自选图形排版,使文档更加完美和有吸引力,使学生掌握以图片为主的图文编排方法.2,通过"龟兔赛跑卡通画"活动,使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画.教学重点:通过"龟兔赛跑卡通画"活动,使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画. 教学过程:一.故事导入师:你知道"龟免赛跑"的故事吗上网查阅"龟免赛跑"的故事.学生上网搜索.师:哪位同学愿意给大家讲这个故事师:这个故事都有哪些情节,每个故事情节中免子和乌龟都有什么表现参与P49上表.今天这节课我们就学习制作卡通话.二,制作卡通画:1,我来做:上网搜有关"龟兔赛跑"的图片,保存起来.小提醒:有些情节搜不到,我们可以利用制作剪贴画方法加工卡通画,或者自己画出卡通画.2,制作卡通画:师:卡通画指的是连环画.连环画俗称"小人书",是图文并茂,通俗易懂,雅俗共赏的文艺形式,是通过文学语言与多幅连环画面,互相依附,互相补充,密切配合来塑造形象,叙述故事或事件发生,发展过程的一门独立的综合性艺术.我来做:分段输入描述"龟免赛跑"故事情节的文字,按照故事情节搜集整理的卡通画插入文档中,设计出自己喜欢的形式.三,美化卡通画师:我们还可以在图片中为兔子和乌龟配上对话文字.1.自选图形自选图形是一个预定义或者任意形状的图(比如直线,椭圆,立方体,流程图符号,横幅或者任意形状的自由曲线),可以插入一个文档里,然后再进行自定义.自选图形可以在 Word,Excel,PowerPoint 或者 FrontPage 中使用,教材将在以后的课中逐渐涉及.教师指导学生在使用自选图形时,可以按照教材中要求的"云形标注"绘制,也可以根据自己的喜好,选择其他的图形形状.2,学生练习制作对话.3,保存文档.四,交流和同学们相互欣赏作品.说一说找到或是制作图片的方法.多个图片和文字怎样编辑排版更美观.第十九课图说"梅兰竹菊"教学目标:1,使学生根据对"梅兰竹菊"的认识和喜好自由选择内容,灵活运用图文编排的知识表现主题,创作出具有个性的作品;2,进一步掌握图文混排的方法,体会图,画,诗,文等多种形式相结合表达主题的作用;3,使学生受到道德的熏陶,学习四君子高风亮节的高贵品质,在思想上得到升华. 教学重点:使学生根据对"梅兰竹菊"的认识和喜好自由选择内容,灵活运用图文编排的知识表现主题,创作出具有个性的作品;教学过程:一, 出示图片,导入:师:梅兰竹菊被称为"花中四君子",也是古诗文书画的常见主题,梅兰竹菊千百年来以其清雅淡泊的品质,一直为世人所钟爱,成为一种人格品性的文化象征,今天我们就一起制作非常漂亮的作品.二,设计:从网上搜集"梅,兰,竹,菊"的诗画图文,用照片展示它们的形象,以国画和诗词体现它们代表的品质.1,我来做:在"我的文档"中新建文件夹,命名为"梅兰竹菊",在这个文件夹下建分类文件夹.教材中给出了梅兰竹菊的文件夹结构图,学生按照教材的指导,建文件夹分别整理搜集到的图文信息.学生在这一活动环节,能够进一步熟悉文件夹的树形结构,层第关系,也在这一过程中,培养做事有规划,有条理的好习惯.2,找一找:上网搜索"梅,兰,竹,菊"的图片和诗文,下载并保存到分类的文件夹. 三,制作作品1,制作画框:文本框可以使文字以竖排的方式在版面上出现可以使版面更加活跃,此外利用文本框还可以将文档中的段落,图形,表格等很方便地显示在页面的任意指定位置上,可以在编辑区随意拖动,可以把文字放在任意位置而不影响其他内容的编排,在排版种具有灵活方便的作用.在Word默认方式下输入的文字是从左向右横排的,而具有古典韵味的唐诗,宋词一般都是自右向左竖排的,因此在编辑唐诗,宋词时,我们就需要使用文本框.单击绘图工具栏上的插入横排文字框,文件中光标变成十字型,在合适的位置拖动鼠标,文本框的外框出现,继续拖动至合适的大小,松开鼠标,文本框出现;在文本框内单击,插入光标出现,可以输入所需的内容;对于文本框中的内容我们设置它的字体,字号,段落格式,甚至还可以在其中插入图片.这里我也可以先将文字输入给Word,设置好格式,复制后到文本框中粘贴.同图片一样,文本框也可以改变大小,位置,线形和颜色,填充效果等.这里我们显然要将文本框的线形设为无.2.文章排版在安排照片,国画和诗词在文档中的位置时,教师指导学生也可以使用大量的文本框,来保证自由的格式,一般先用文本框将整个版面分成不同的版块,然后在各自的文本框中工作.四,交流:和同学们相互欣赏作品,说一说你是怎样编排文字和图片的.五,关于知识链接本课的知识链接是"网页快照" .教师指导学生了解这部分内容,在以后上网搜索资料时,能够更好地使用搜索引擎,更方便地查找到自己所需要的资料.第二十课编写彩色日记教学目标:让学生学会根据主题选择合适的字体和颜色,配备相应的背景图片,插图,艺术字,剪贴画,掌握对文字,文档进行修饰,美化的方法,体会字体效果,色彩在表达信息中的作用.教学重点:美化文档一, 谈话导入:一个晴朗的日子,一种美好的感受,一份愉快的心情,都会被我们写进日记,日记记录着我们多彩的童年,让我们把日记编辑成彩色的图画吧.二,输入文字:1, 找工具:2,输入文字:把你最喜欢的日记内容输入到文档中.二,美化文档:1, 设置合适的字体,段落,进入修饰.2, 教师演示"格式刷"的用法.师:格式刷是一个非常方便的编辑工具,它可以将文章中一个地方的格式:不仅包括字体格式,而且包括段落格式,图形格式等 "刷"到,也就是复制到其他的地方去.使用格式刷,可以大大提高编辑工作的效率,而且使文章格式前后一致.出示:格式刷的使用过程分为以下几步:① 设计好字符,段落,图形样本的格式.② 用鼠标在样本中点一下(取样).③ 单击或双击格式刷按钮(取刷),可以看到,I型鼠标的旁边多了一把小刷子.④ 用这把刷子去"刷"目标,也就是单击目标(适用于段落格式和图形格式)或拖动鼠标将目标"抹黑"(适用于字符格式),即可将这些目标设置成和样本同样的格式.单击和双击格式刷按钮的区别是:单击后的刷子只能使用一次,而双击后的刷子可以使用多次(想停止使用可再单击一下格式刷按钮,这叫还刷).教师可以指导学生分别尝试.3,学生按上面的步骤进行操作,来美化自己的文档.4.插入艺术字师:Word中可以插入形状各异,色彩绚丽,大小不同的艺术字.艺术字既可是实心的,也可是空心的;既可是单(黑)色的,也可以是彩色的.出示插入方法是:选择"插入——图片——艺术字"或艺术字,绘图工具栏上的插入艺术字按钮.在"艺术字"库对话框中,选定艺术字式样,然后单击"确定".在编辑"艺术字"文字对话框中,选定所需的字体及字号;并键入所需的文字,符号后,单击"确定".设置艺术字单击艺术字工具栏上设置艺术字格式按钮或右击艺术字,选择"设置艺术字格式",将出现设置艺术字格式对话框,其上有颜色和线条,大小,位置,环绕等选项卡,学生可以根据需要自己设置.(1)字的大小可以利用鼠标拖动其边框的方法来改变,也可以在大小选项卡上精确设定. (2)字的形状可以用下述方法改变.即,改变宽,高比例,如将隶书字的宽,高比设定为1;单击艺术字工具栏上的艺术字形状按钮,然后单击所需的形状;单击艺术字工具栏上的艺术字库按钮,然后改变艺术字库对话框上的选择.这些方法可以任意组合使用制作出千变万化的字形.(3)字的颜色和线条设置在颜色和线条选项卡进行.例如,制作周边为2毫米宽的红色,中间充填黄色的艺术字.在颜色和线条选项卡上,线条选项区中选定颜色为红色,粗细为5.67磅;在充填选项区中,选定颜色为黄色后,单击确定即可.利用绘图工具栏上的阴影和三维效果按钮还能为艺术字设置阴影和三维效果.5,学生使用艺术字制作日记题目.6.剪贴画师:为了使日记看起来更美观,可以指导插入剪贴画修饰日记.演示:将光标置于插入点;选择"插入——图片——剪贴图" ,右侧将出现剪贴画的任务窗格在"搜索文字"框内输入关键词,从"搜索范围"下拉列表中选择范围,从"结果类型"下拉列表中选择类型,单击"搜索"按钮,下方将列出相关的剪贴画;单击所需的剪贴画,则相应的内容插入到插入点.生:为自己的作品插入图片,进行美化.四,交流:展示自己编写的彩色日记,说说你是怎么用这些修饰的五,关于知识链接链接中的"汉字字体",介绍了常用的几种字体:宋体,黑体,楷体,仿宋体,长仿宋体,美术字.教师可让学生结合本课活动,尝试各种字体,体会选择不同字体表达的信息不同.第二十一课网络助我游教学目标:1,学会通过因特网查到所需要的信息资料.。
我是小编辑
十六、我是小编辑一、教学目标知识目标：1、了解并掌握常用的选定文字的方法2、编辑文字（如修改、插入、移动、删除等）的方法，且能根据需要灵活运用。
3、掌握文字的修饰方法。
能力目标：以任务驱动和演示结合的教学方法，指导启发学生动手实践探究教学内容，养成自主学习的兴趣和习惯，培养学生观察、思维和实践能力。
情感目标：培养学生积极参加校园文化生活的兴趣和积极性。
二、学生分析：我们的学生来源比较分散，有的学生从来没有接触过电脑，所以操作起来比较难；而另外一部分学生家里面有电脑操作起来比较容易，教学过程中可采用优秀生帮助差生的方法推动教学的进程。
同时可以分层次教学，设计难易程度不等的操作题来满足不同学生的品味。
三、教材分析：《我是小编辑》是冀教版小学信息技术1第十六课的内容本课主要介绍文字处理方法。
通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
学生通过“我是小编辑”活动，学会基本的文字操作，学会编辑简单的文档。
二、教学重点与难点1、文字的选中2、设置文字格式。
（字号，字体，颜色，加粗，斜体。
）三、教学方法这节课采用以学生为中心，以任务驱动为核心，采用演示法、操作练习法个别辅导等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。
信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信息素质。
在开始授课时采用展示法，将事先编辑好的两篇文档向同学们展示让他们观察从中发现其不同点，使学生在下面的练习中有明确的目标，培养学生的观察能力和思维能力。
教师演示操作步骤以后，立刻让学生进行实践操作练习，逐步化解教学重点和难点。
四、课时安排1课时五、教学过程一、观察比较，揭示问题。
出示在Word中编辑的校训：厚德，博学，和谐，尚美。
厚德，博学，和谐，尚美。
厚德，博学，和谐，尚美。
厚德，博学，和谐，尚美。
1、同学们说出自己的疑问。
预设：字是怎样变颜色的？下划线是怎样添加上去的？……老师导入：使用“计事本”只能进行简单的文字处理，要完成比较复杂的文字处理任务，还需借助功能更加的文字处理工具。
冀教版-信息技术-三年级下册-《争做小编辑》教案
争做小编辑教学目标：1.学会复制、移动文字的操作方法；查找和替换文字的操作方法。
2.培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力，培养学生的观察力、分析力和自学的能力。
3.激发学生善于思考、团结协作的精神。
教学重点：1.文字的移动和复制2.查找和替换文字的操作教学难点：文字复制和粘贴的教学教学方法：实验法、演示法、讨论法教学手段：网络多媒体机房教学设计流程：一、组织教学、导入新课教师：同学们，《我的伯父鲁迅先生》这节课我们都学习了吧。
老师这有《我的伯父鲁迅先生》这片文章，但是好像那里有点不对，既然大家都学过这片文章了，能不能帮老师个忙，把这些不对的地方找出来。
（《我的伯父鲁迅先生》这节课是五年级语文第六课教学内容，也是他们刚学完的课程，在信息技术课上提及语文课，并且要求他们帮忙找错误，这样会激发学生们的学习兴趣。
）教师：同学们请打开“E：\语文\我的伯父鲁迅先生.doc”这个文件。
学生：打开教师说的这个文件。
（复习上节课“打开已保存文件”这个知识点）教师：让学生朗读第一自然段，找出错误。
学生：以小组为单位，看看哪个小组最先把所有错误找出来。
学生：把找出的错误改过来。
（复习上节课学习的插入、修改和删除）二、学习新知识1.文字的移动和复制（教师事先将第一自然段的两句话颠倒过来，由于学生们已学过这节课，学生在朗读的时候一定会发现这处错误。
）教师（提问）：同学们，这段话打错了我们怎么把它改一下呢？学生：说说他们的办法教师（谈话）：老师把这两句话打颠倒了，我们应该把前面话移到后面或者把后面的话移到前面。
怎么移动呢？老师提供你们两个“学习移动文字”的方法，看我们那个小组最先学会，然后帮助老师把颠倒的句子校正过来。
教师：提供两种学习“移动文字”的方法：看书和看视频教程。
学生：（以小组为单位）通过看书和看视频教程，学习如何移动文字的方法，将颠倒的语句移过来。
（看一看哪个小组最先做完）教师：请学生讲解演示一下文字的移动方法。
三年级下册信息技术教案-16我是小编辑｜冀教版
三年级下册信息技术教案－16我是小编辑｜冀教版课时安排：第一课时（两课时）教学目标：知识与技能：1、了解并掌握利用word进行中文输入的方法；2、培养学生动手操作的能力。
过程与方法：使学生在达到知识目标的前提下，培养学生自主学习和合作学习的能力，使学生养成独立思考，勇于发现创新的思维习惯。
情感态度和价值观：培养学生对计算机的兴趣及乐于助人的精神。
教学重点：1、掌握从开始菜单中打开word的方法；2、学会使用智能ABC输入汉字，3、拼音字母ü用v代替。
教学难点：中英文输入法及大小写切换教学手段：计算机辅助教学、实物投影教学方法：情景导入式、任务驱动式教学过程：（一）创设情境，任务驱动。
师：同学们，白雪公主的母亲因为嫉妒她的美丽，派一个老巫婆，利用有毒的红苹果把白雪公主迷晕后抓到城堡里去了，咱们大家一起努力，把白雪公主救出来好吗？生1：好！生2：可是，城堡那么大，一间一间找浪费时间，还有可能被卫兵发现，咱们应该找人帮帮忙。
师：说得真好。
在森林里面我碰到了这样七个小矮人，他们说可以帮助我们，但他们也被困住了，但只要在电脑中叫出他们的名字，他们就可以被解救并帮助我们了，现在，我们大家一起加油吧！（导入课件）师：那么，我们怎么才能在电脑中叫出他们的名字呢？甲：是不是在电脑中把他们的名字打出来，就可以了。
乙：可是，怎么样才能在电脑中打出字来呢？师：同学们还记得前几节课我们所说的键盘吗？甲：我知道了，键盘就是我们的笔，但是，电脑中的“纸”在什么地方呢？（二）确定问题。
共同探究解决问题。
师：同学们，你们知道电脑中的“纸”在什么地方吗？生：……师：今天我给大家一个新朋友，他的名字叫做“word”，找到了他，就可以解救出七个小矮人了，但他藏在我们的电脑里，谁能试着找到它？生：……（学生尝试找到word，让他说说找到的过程）师：真聪明，现在就请每个同学按照他的方法，都打开word。
生：（打开word）师：现在我们就来认识一下这位新朋友，并看看他都有什么功能。
【课件】第1册(三年级)信息技术 第16课 我是小编辑 冀教版
• 在出现的对话框中，设置“特殊格式 （Special）”为“首行缩进（First line）” ， 看看文章发生了什么变化。
• 分别试着设置“对齐方式（Alignment）”、 “间距”和“行距”，看看文章又有哪些变化。
• 新建空白文档，输入今天学习的语文课文，并按照课 本中的文章格式编辑。
小本子
• 给自己的Word文档起个名字，把保存位置和文档名记 在小本子上。
谢谢
我是小Байду номын сангаас辑
• 使用“记事本”只能进行简单的文字处理，要完成比 较复杂的文字处理任务，还需借助功能更强的文字处理工 具。Microsoft Office Word就是一种常用的计算机文字处理 工具，它具有较强的文字编辑、图文排版和修饰美化等功 能。
试一试
• 输入一小段文字，把光标定位在某两字中间，向前或 向后拖动鼠标，有什么变化？ • 这些被涂色显示的文字就被选中，只有对选中的文字 才可以编辑操作。
剪贴板
• “复制”或“剪切”的内容，被暂时存放在“剪贴板 （Clipboard）”里，“剪贴板”里的内容可以“粘贴”到 其他地方，并可以多次“粘贴”。
提一个醒
• 如果工具栏没有这些工具，我们可以把常用工具调出 来。
• 同样，也可以把“格式（Format）”工具或其他工具调 出来。
格式
• 选中一些文字，分别试试下面这些“格式”工具的功 能。
• 在“常用（Standard）”工具栏中，有“剪切” 、
“复制” “粘贴” 工具和“撤销”、“恢复
冀教版信息技术 三年级下册《十六 我是小编辑》教学设计
冀教版信息技术三年级下册《十六我是小编辑》教学设计一、教学目标1.让学生了解文字处理软件的基本功能和操作方法。
2.学会使用文字处理软件进行简单的文本编辑和格式设置。
3.培养学生的信息技术素养和创新能力。
二、教学重难点1.文字处理软件的基本操作，如新建、保存、打开等。
2.文本的编辑与格式设置，如字体、字号、颜色、段落等。
3.利用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学过程1.导入新课：通过提问和讨论，让学生了解什么是文字处理软件，以及它们在日常生活和学习中的应用。
2.新授： a. 介绍文字处理软件的基本功能和窗口布局。
b. 演示新建、保存、打开等基本操作。
c. 讲解文本的编辑与格式设置方法。
d. 练习与实践：让学生分组进行文字处理软件的操作练习，教师巡回指导。
3.巩固与提高：a. 分组合作：让学生分组完成一个简单的文字处理任务，如制作一份通知或海报等。
b. 展示与评价：各组展示作品，教师和学生共同评价和提出改进意见。
4.总结与拓展：a. 教师总结本节课的重点和难点。
b. 提供一些拓展练习，让学生在课后自主学习和实践。
四、教学资源1.计算机设备：每人一台配有文字处理软件（如MicrosoftWord）的电脑。
2.教学课件：包含文字处理软件操作指南和实例演示的PPT课件。
3.实践素材：提供一些文本素材，供学生在实践中使用。
五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与度、操作技能和团队协作能力。
2.结果评价：评价学生完成的文字处理任务的质量和创新性。
3.自我评价：让学生对自己的学习成果和不足进行总结和反思。
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冀教版信息技术三下第16课《我是小编辑》教案我是小编辑》教
案
课题：第十六课我是小编辑
教学要求：
1、通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
2、学会基本的文字处理操作，了解文字编排中的一些格式（如段落、首行缩进、行距等）的处理对信息表达的作用，学会编辑简单的文档。
教学重点：
通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
教学过程：
一、谈话导入：
使用“记事本”只能进入简单的文字处理，要完成比较复杂的文字处理任务，还需要借助更强的文字处理工具。
Microsoft Office Word就是一种常用的计算机文字处理工具，它具有较强的文字编辑、图文排版和修饰美化功能。
二、学一学
1、找工具。
、
2、试一试：学生按P43的试一试进行操作；
师（补充）在Word中，选中文字的方法有多种，教材中提到的是前后拖动鼠标选中文字，教师还可以指导学生借助快捷键选中文字：把光标定位到需选中文字前，移动鼠标指针到需选中文字后，然后按住“Shift”键，单击鼠标可以选中需选中的文字；如果要同时选择两段以上不连续的内容，我们可以借助“Ctrl”键：先选择第一
段，然后按住“Ctrl”键，再选择第二段、第三段……
3．文字的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复
教师演示：
学生联系“画图”软件中的相关操作来理解Word中的操作。
使用“剪切” 命令，可以将选中的部分去掉，并将去掉的内容放在粘贴板中。
使用快捷键：Ctrl+X也可以执行“剪切”命令。
使用“复制” 命令，就是将选择到的对象放到粘贴板中去。
使用快捷键：Ctrl+C也可以执行“剪切”命令。
“粘贴”操作的有效必须是粘贴板上有内容，使用快捷键：Ctrl+V可以执行“粘贴命令” 。
“撤销、恢复”命令即取消刚才的操作，执行这一操作也可以使用快捷键：Ctrl+Z。
学生上机操作：
4．设置文字格式
教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的文字，也可以先设好格式后输入文字。
设置字体时，如果格式工具栏没有出现，可以选择“视图——工具栏——格式”将格式工具栏调出，单击“字体”旁按钮，从宋体、楷体、黑体、隶书、行楷等中任选一种；设置字号及改变大小时可以在“1号（8磅）、2号（10磅） (7)
号”中选，字的大小是磅数越大，字越大，对于字大小不满意，可重新调整；还可以为文字设置粗细、正斜、下划线，文字大小后面：B 为加粗，I 为斜体，U 为加下划线；设置文字颜色时，可选取基本颜色或用户定义颜色，点击格式工具栏上的 A 图标设置即可。
5．段落格式
段落是文章的基本单位，在设置之前必须选定，可以选一段也可以多段。
方法为拖动选择、Ctrl+A（全文）、行前单击或双击。
选好后，单击格式菜单，在出现的下拉菜单中选择“段落”，出现对话框，可进行下面的设置。
（1）对齐方式：默认、左对齐、右对齐、水平居中、两端对齐
等。
（2）缩进分为文本缩进、首行缩进。
文本缩进为前面或后面空出的距离，首行缩进为一段的第一行前面空出的距离。
（3）间距
①段前和段后为每两段之间间距。
②行间距，为每两行之间的距离，选择不同行可设不同的行间距。
③单字间距，为每行的各字之间的距离。
三、练一练
新建空白文档，输入今天学习原语文课文，并按照课本中的文章格式编辑。
四、交流
你是怎么编辑文章格式的？。