优化高中语文教与学的有效策略
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原 自投 泪 罗感 到 可惜 。可 提 出这样 一 个 问题 ：面对 当时
愉 快学 习 ，不 仅是 单 纯 的快 乐 ，而 是伴 有 惊 异 、觉
悟 、希 望 、崇拜 等 各种 复 杂心 态 的 。这种 方 式 能让 学 生
的楚 国 ，屈 原 投江 自尽 ，你 如何 看 待他 的这种 选 择 ？学
方 法单 调 、陈 旧 ，对 学生 缺 乏足 够 的吸 引力 ，被学 生 称 为 “ 巴 巴的说 教 课 ” 如 何利 用 语 言情 境 ，优 化 乐 学 于 。
生 ：都选择 了 “ ”—— 勇敢 。 进 师 ： （ 示 了探 究方 向）请 同学们 畅谈 阿 Ｑ。 提
生 １ ：谈 阿 Ｑ 对 革命 的认 识 、纲 领 、 目的 、行 动 、
【 案例 】 ：学 习鲁 迅先生 的 《 Ｑ正传 》教 学片 料 ，按 要 求 还 课
翻看 了 《 说 周 氏 兄 弟 》 《 作 重 读 》 《 迅 作 品 详 话 名 鲁 解 》 《 呐喊 ）导读 》 《 迅 思想 的特 征 》 等作 品和 文 （ 鲁
进 入 课 堂 就产 生 一 种 赏 心 悦 目的感 觉 ，唤 起 学 习 的 意
识 。问题 意识 可 以激 发 学生 勇 于探索 、创 造 和追 求 真理
的科 学精 神 。 因此 ，在探 究 教学过 程 中 ，教 师不 仅 要善 于提 问 ，也 要善 于 引导学 生学 会提 问 ，学会 大胆质 疑 。
师 ：下 面我 们 就课 文 与鲁迅 进 行 对话 。正 如钱 理 群 教授 所言 ： “ 与鲁 迅进 行 对话 ，是 需要 勇气 的 。在 一 定
的 意 义上 ： ‘ 于正 视 淋 漓 的 鲜血 、 直 面惨 淡的 人 生 ’ 敢 者 ，请 进 去 ；否 则 ，趁 早 离开 。 同学 们 ，你 们 是 选择 ”
识 。如 教 《 雀 东 南 飞》 一 文 时， 适 时放 一 段 小 提 琴 孔 先 协 奏 曲 《 祝 》， 学 生 们 的 心绪 处 于 那 种抒 情 而 又 神 梁 使 秘 的 梦幻 氛 围之 中 ，对刘 兰 芝 、焦 仲 卿 的坚 贞 爱情 产 生
同情 ，展 开丰 富联 想 ，思 维也 会变 得 活 跃 ，为 随后 的学 习打下 良好 的基 础 。 ２营造 民 主 、平 等 、友 好 的师 生 关 系 。韩 愈 说 过 ： ．
爆 － 改 聚 焦
激发 动机 ， 使 之乐 学 ；传授 方法 ，使 之善 学 。在 教 师 的
指 导 、启迪 下 ，让学 生 的 自主的学 。 二 、愉 快学 习的教 学策 略
本 ，学生 可 以将 语 言描 写作 为学 习重 点 ，也 可 以将 写作 方法 或 观察 角度 等作 为 学 习重点 ，并 在感 知 的过 程 中逐 步 明确 目标 。例 如在 学 习 《 父 》一 文 时 ，有 学 生对 屈 渔
章 。 ）
“ 亲其 师 ，方 能信 其道 。 ”教 师要 以 自身 的激情 去 感 染学 生 ，使 学生 愿学 、乐 学 。在 教学 中 ，教 师 要 时 时注 意尊 重 学 生 的 人 格 ，对 优 差 生 一 视 同 仁 ．处 理 问 题 公 允 不
倚 ，不带 偏 见 。对学 生 多鼓 励 引导 ，少 批 评训 斥 ，更 不 能讥 讽甚 至 体罚 学 生 。否则 会 引起 学生 的反感 ，造成 师
对 象及 结果 ： 生２ ：谈 阿 Ｑ 的 精 神 胜 利 法 ；
生 ３：谈 阿 Ｏ “ 忘 ” 健 ；
氛 围 ，使 学生 能迅 速 投入 、陶醉 其 中呢 ？在 讲 《 黛 玉 林 进贾 府 》 时 ，可 以先 听越 剧 唱词 ： “ 天上 掉 下个 林 妹 妹
…
生４ ：结 合鲁 迅 的 另 一篇 文 章 《 头发 的 故 事》 来谈
“ ” 还 是 “ 开 ” 进 离 ？
生之 间 的情 感 障碍 。平 时要 以朋 友 身份 ，对 学 生 真诚 关 心 ，热情 相助 ，成 为 学生 信 得过 的 朋友 。所 谓 “ 屋 及 爱 乌” ，学生 自然也 就喜 欢学 习语 文 了。 ３利用 语 言情 境 ，激 发 学 习 兴趣 。 由于 传统 的教 学 ．
人 以启迪 。
生６ ：就 “ 梦 ” 问题 展 开 … … 做
让 学生 从历 史 的 角度 。或从 文 学度 。或从 语 言学 的 角度 ，甚 至从 本 土文 化 的角度谈 自己 的独 到见 解 。 ３倡 导合 作 ，注重 自主 探究 过 程 的参 与 性 。新 课 程 ．
三 、倡导 探 索的教 学 策略 新 课 标 明确 指 出 ，高 中语文 课 程 “ 重 点关 注 学生 应 思 考 问题 的深度 和 广度 ．使 学 生增 强探 究 意 识 ，学 习探 究 的 方法 ，使 语 文学 习成为 积极 主动探 索 未 知领 域 的过 程。 ”怎 么样 才能 培养 学生 语文 探究 学 习 的能力 呢 ？
接 受信 息 和处 理信 息 的 能力得 到 强化 和 巩 固 ，增 强 记 忆
效果 。 １创 设 良好 的 教学 氛 围 。课 堂 教 学 环境 与 氛 围直 接 ．
影 响师 生 的心 理 状 态 和 教 学 秩序 。 根 据 教 学 目的 ．有 计划 地选 择 、加 工 和设 置优 良而美 好 的环 境 ，使 学生 一
“ 子” 问题 ： 辫
”在 带 给 学 生 快乐 的 同时 ，加 深 对 文 中人 物 的 印 象 。
生 ５ 就 阿 Ｏ 的 口 头 禅 “ 妈 的 ” 谈 到 了 中 国 的 ： 妈
“ 骂 ” 国 。
另外 可 借 助于 故事 、表演 、幽 默谜 语 等趣 味 手段 加 上 机 智 、诙谐 的语 言 ，造成 轻松 愉 快 的气 氛 ，引 人发 笑 而 给
生 经过 探究 思 考 和激 烈 的争论 后 ，阐述 的 观点 可谓 见 仁 见智 ，而且 学生从 中品尝 到 了探 究 的快乐 。 ２以 “ ”启 发 学生 的积 极思 维 。有 “ ” ． 疑 疑 ，才 有所 思 、才有 所 得 。新课 程 的教 学改 革也 特别 提 到 了 问题 意
愉 快学 习 ，不 仅是 单 纯 的快 乐 ，而 是伴 有 惊 异 、觉
悟 、希 望 、崇拜 等 各种 复 杂心 态 的 。这种 方 式 能让 学 生
的楚 国 ，屈 原 投江 自尽 ，你 如何 看 待他 的这种 选 择 ？学
方 法单 调 、陈 旧 ，对 学生 缺 乏足 够 的吸 引力 ，被学 生 称 为 “ 巴 巴的说 教 课 ” 如 何利 用 语 言情 境 ，优 化 乐 学 于 。
生 ：都选择 了 “ ”—— 勇敢 。 进 师 ： （ 示 了探 究方 向）请 同学们 畅谈 阿 Ｑ。 提
生 １ ：谈 阿 Ｑ 对 革命 的认 识 、纲 领 、 目的 、行 动 、
【 案例 】 ：学 习鲁 迅先生 的 《 Ｑ正传 》教 学片 料 ，按 要 求 还 课
翻看 了 《 说 周 氏 兄 弟 》 《 作 重 读 》 《 迅 作 品 详 话 名 鲁 解 》 《 呐喊 ）导读 》 《 迅 思想 的特 征 》 等作 品和 文 （ 鲁
进 入 课 堂 就产 生 一 种 赏 心 悦 目的感 觉 ，唤 起 学 习 的 意
识 。问题 意识 可 以激 发 学生 勇 于探索 、创 造 和追 求 真理
的科 学精 神 。 因此 ，在探 究 教学过 程 中 ，教 师不 仅 要善 于提 问 ，也 要善 于 引导学 生学 会提 问 ，学会 大胆质 疑 。
师 ：下 面我 们 就课 文 与鲁迅 进 行 对话 。正 如钱 理 群 教授 所言 ： “ 与鲁 迅进 行 对话 ，是 需要 勇气 的 。在 一 定
的 意 义上 ： ‘ 于正 视 淋 漓 的 鲜血 、 直 面惨 淡的 人 生 ’ 敢 者 ，请 进 去 ；否 则 ，趁 早 离开 。 同学 们 ，你 们 是 选择 ”
识 。如 教 《 雀 东 南 飞》 一 文 时， 适 时放 一 段 小 提 琴 孔 先 协 奏 曲 《 祝 》， 学 生 们 的 心绪 处 于 那 种抒 情 而 又 神 梁 使 秘 的 梦幻 氛 围之 中 ，对刘 兰 芝 、焦 仲 卿 的坚 贞 爱情 产 生
同情 ，展 开丰 富联 想 ，思 维也 会变 得 活 跃 ，为 随后 的学 习打下 良好 的基 础 。 ２营造 民 主 、平 等 、友 好 的师 生 关 系 。韩 愈 说 过 ： ．
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激发 动机 ， 使 之乐 学 ；传授 方法 ，使 之善 学 。在 教 师 的
指 导 、启迪 下 ，让学 生 的 自主的学 。 二 、愉 快学 习的教 学策 略
本 ，学生 可 以将 语 言描 写作 为学 习重 点 ，也 可 以将 写作 方法 或 观察 角度 等作 为 学 习重点 ，并 在感 知 的过 程 中逐 步 明确 目标 。例 如在 学 习 《 父 》一 文 时 ，有 学 生对 屈 渔
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“ 亲其 师 ，方 能信 其道 。 ”教 师要 以 自身 的激情 去 感 染学 生 ，使 学生 愿学 、乐 学 。在 教学 中 ，教 师 要 时 时注 意尊 重 学 生 的 人 格 ，对 优 差 生 一 视 同 仁 ．处 理 问 题 公 允 不
倚 ，不带 偏 见 。对学 生 多鼓 励 引导 ，少 批 评训 斥 ，更 不 能讥 讽甚 至 体罚 学 生 。否则 会 引起 学生 的反感 ，造成 师
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生 ３：谈 阿 Ｏ “ 忘 ” 健 ；
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生４ ：结 合鲁 迅 的 另 一篇 文 章 《 头发 的 故 事》 来谈
“ ” 还 是 “ 开 ” 进 离 ？
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三 、倡导 探 索的教 学 策略 新 课 标 明确 指 出 ，高 中语文 课 程 “ 重 点关 注 学生 应 思 考 问题 的深度 和 广度 ．使 学 生增 强探 究 意 识 ，学 习探 究 的 方法 ，使 语 文学 习成为 积极 主动探 索 未 知领 域 的过 程。 ”怎 么样 才能 培养 学生 语文 探究 学 习 的能力 呢 ？
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