创建“和谐”的班集体

创建“和谐”的班集体

当前校园暴力事件时有发生，最典型的如“马加爵事件”令人触目惊心；更为普遍的则表现为师生关系紧张…….这不由得让人陷入深思：教师应该具备哪些观念？应该创造怎样的班集体？……笔者认为，创建和谐的班集体能够产生动力，提高效率，能创造宽松育人的环境，使班级活动有序。要创建和谐的班集体，应具体做到以下三点：

一、尊重学生的人格，是创建“和谐”班集体的一把钥匙。

班级管理是学校的基础工作，是以班主任为核心、课任教师积极配合，直接对学生进行管理的工作。因此，用和谐的方法培养学生，培养和谐发展的学生，培养善于与别人和谐相处的人是至关重要的。班级管理必须有和谐的人际关系，而“尊重”是人与人之间和谐的“润滑剂”。教师要尊重每一个学生，也要尊重学生家长。而尊重就是对学生人格的尊重。初中生可能会犯这样或那样的错误，但是他们的人格必须受到尊重，学生的自尊心决不可以受到伤害，一旦他们的自尊心受到伤害，就会破罐破摔，难以教育。对学生人格的尊重，就是罗杰斯所讲的无条件的积极主动关注。初中生在成长中，从家长和教师以及社会上得到无条件积极关注，就是不论他做什么，家长和教师都爱他，即使他做错事，家长和教师也一如既往的爱他，关注他，指导他，渐渐地他就会产生自我和谐的积极的“自我关注”。在这种无条件积极关注下，初中生的自我概念与经验之间的不和谐日益减少，和谐成分日益增多，在教师的指导下，他们不仅解决了自身问题，而且

发现并发展了自己的潜能。

一次一位学生偷了别人的书费钱。起初，根据学生提供的线索，我找他谈话，他失口否认，我从那种行为带来的后果耐心引导，同时保证只要他能够认识错误并及时送还就为其保密。结果，第二天丢钱的学生就高兴地告诉我；“老师，我的钱不知是谁给送回来了”。由此我想起了泰戈尔所说的一句话；“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”

教师是育人的。教师育人如水磨卵石，应该春风化雨，熏陶渐染。这就要求教师用平常的心态，平民的意识，理解学生，尊重学生，只有这样，学生面对老师才无需仰视，无需恐惧，思想的小溪才能自由流淌。韩愈在〈〈师说〉〉写到：“闻道有先后，术业有专攻”，“是无贵无贱，无长无少，道只所存，师之所存也”。教师之于学生也许有学识上的高下，但人格平等，灵魂等高，尊严相同。尊重学生就是要避免对学生进行心灵伤害，身体惩罚。语言的伤害、身体的惩罚从某种意义上来说是违法甚至犯罪行为，教师不可不慎。因此，尊重学生的人格，是创建“和谐”班集体的一把钥匙。

二、宽容与民主是创建“和谐”班集体的重要条件。

教师热爱学生，尊重学生，理解学生，信任和宽容学生，不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，还要让学生学会爱。因为学生爱其师，才会信其道。

我们班的“课前两分钟班长”一直由一个叫小航的孩子担任，他是个淘气、任性的孩子。从刚入学到现在，他身上缺少约束自己行为

的能力，常常以自我为中心。对于他，我想很重要的就是要信任他，试着让他由律他到律己。比如，课上不许随便说话、不许乱动等要求是说给他听，一定没用，但换个角度让他给同学们提出要求，并监察执行，这对他来说是一种正面的强化，有利于他提高对自己的要求。现在，他在提醒别人的时候，也不忘告诫自己，表面上要求他人，实际上约束自己。这种尝试称为“由律他到律己”。

在尝试的过程中，也会遇到一些困难。小航虽然能管理别人，但对自己要求还是很低，惹来同学们的一些不服气。可我想：“既然敢用他，就要相信他，更要宽容他，否则前面的努力就白费了。”于是我坚持下来了。近一年的时间过去了，在约束自己和控制情绪方面，他很有进步。当他的进步得到了全班同学认可的时候，我相信在这个班集体中，在孩子们的心中，已经悄悄的埋下了一颗宽容、信任的种子,已渐渐形成了一种平等、宽容、和谐的成长环境。

为了调动班里每个孩子的积极性，使班集体的每一个成员既是管理者又是管理制度的执行者、监督者，我把千头万绪的班集体工作一一分解。从班级的“值日班长”到每个小组中的“纪律、卫生、学习”组长，让每个学生根据自己的特长和爱好，承担一两项具体工作，做到人人有岗位、人人有责任，这样就充分的调动了学生的积极性，最大限度的释放出每个人的能量。当然，每个岗位都有竞争，每一个人的工作并不是一成不变的。做不好工作就要找出原因，对症下药；谁觉得工作不适应自己就必须主动让贤，找到适合自己的位置再竞争上岗。因此，多讲究民主，人与人之间会更和谐。

三、真诚沟通是创建“和谐”班集体的必要条件。

师生间的真诚沟通是教师得到学生心理认可的基本条件。真诚沟通可以缩短师生间的距离和清除情感隔阂。而达到师生间的真诚沟通，教师应做到四点：

1) 教师必须真诚的对待学生，与学生沟通，必须是情感的交流。

2) 教师必须真诚地感受学生内心世界，在处理问题时，必须做到心理换位，理解和尊重学生，走进学生内心世界。

3) 教师对学生应做到真诚的接纳与热情的支持，以促使学生的健康成长。

4) 教师必须给学生以成功的体验，教师一定要根据学生的不同特点，制定确实可行的目标，以便他们能够经过努力去体验成功的喜悦。这样的成功会使学生信心倍增，情绪高昂，朝气蓬勃。通过沟通，学生可以在不受外界干扰的情况下，尽情述说个人的思想感情、意见要求，反映自己的情况。沟通对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。因此，真诚沟通是创建“和谐”班集体的必要条件。

著名教育家陶行知曾说过：“教育的根本任务是教人做人。”而和谐的班集体为学生做人营造了一个健康、阳光、上进的文化氛围，为学生成为一个和谐发展的人奠定了一定的基础。因此必须尊重学生的人格；对学生多些宽容，再管理上多讲民主；多与学生真诚沟通，会使育人的效果事半功倍。

参考书目：

徐西前赵文峰《班主任之友》

杨磊《北京教育》

栾恒香《全国优秀班主任经验选》辽宁大学出版社

天津市第五届中小学德育学术年会征集论文

创建“和谐”的班集体

作者姓名：黄素伟

工作单位：汉沽二中