小学语文作业的批改技巧

小学低年级语文作业的评价技巧

城关五小冯勉

语文作业的批改，毎个教师都有各自的批改方法，但是不管是什么样的方法，都是为了促进教学的发展。批改作业不仅利于学生对所学知识的巩固，更有利于教师自身的专业化发展。

批改作业是教师教学工作的重要内容，也是家长及学生关注的一个方面，作业批改在检查教与学的效果上起到了不可忽视的作用。语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。所以，在语文教学中还提倡注重语文的工具性与人文性的统一。在过去，教师批改作业仅仅是在学生的作业本上划上对与错的符号，对学生书写的好坏，做题思路的优劣等听之任之；学生呢，则只是在老师的提醒下对自己做错了的作业进行更正，然后就大功告成。在语文的人文性上，无论是教师、学生还是家长，都没有足够的重视，我认为?对学习成绩较差的学生，在批改作业时应该尽量地发现他们的闪光点，坚持以鼓励性原则来调动他们的积极性。赏识对学生来说是一种美的熏陶，所有的学生都希望得到赞赏、信任和鼓励。赏识学生是人文精神在教学中的渗透，教师应在转变思想、更新观念的基础上，从日常批改作业的每一次评价入手，更多地给予学生赞赏、信任和充满热情的评价。比如布置学生写生字，特别是低年级的学生，为了完成任务，根本就不注重字的间架结构，有一次我改作业时发现有两个学生写的字一点都看不清楚，不知道写的是什么，我给他们的评语是：“你能按时完成作业，真是一个乖孩子，如果能把你的字写好一点那就更好了，”第二次

他交的作业就勉强看得清楚了，我又给他评语，“你这次的作业比上次做得好多了，特别是你的字，老师终于可以看清楚了，希望你继续努力，你的字一定会写得更美观，聪明的你一定能做到，相信自己吗加油！”我还在那里画了个笑脸，作业下发后，我观察到那个学生感到很自豪，小脸上露出了幸福的微笑，以后他的字一次比一次写得好，最后他的字在全班是数一数二的了，不过在他的本子上，我除了评语还给予了他不同的奖励，比如红花，红旗，笑脸。太阳等。对于作业粗心大意的学生更是要有耐心，他们不是不会做而是不细心，比如有一次的单元测试有一个连线题，很简单的，正确的搭配应该是：喜鹊在树上搭窝。奶奶在院子里讲故事，老师在教室里上课，有一个学生平时很聪明，但是做作业经常粗心大意，他的连线：奶奶在树上讲故事，喜鹊在院子里搭窝，我看到以后感觉哭笑不得，怎么这么简单的就连错呢后来我讲作业时，我就说：我们班有的小朋友的奶奶身体真好啊，能在树上讲故事，全班学生都笑了，那个学生也笑得很开心，学生都争着问：老师是谁写的呀我说我忘了是谁写的了，你们拿下试卷自己看吧，我发下试卷后我看到他的脸红了，我走到他的面前，他正在拿橡皮擦在那里擦，我说怎么是你的啊我记得不是你的嘛，你做不来这道题吗他很难为情的说：老师是我慌了，我是做得来的，我就对他说是嘛，我就想到是你粗心了，这么简单的题像你这么聪明的人应该是小菜一碟了，以后做作业一定要细心，否则不但会出错还会闹笑话，他点点头，以后他做作业逐渐认真起来了。我给他的评语是：“你终于认识到自己的小缺点了，现在做作业太认真了，你真是一个知错就改的好孩子，你真棒！”以后他每次做作业都比较细心了。

改作业时还别忘了“挫折评价”，什么叫挫折评价呢就是对学习好又有点骄傲的学生的作业评价，比如学习中等的学生，他们一直在进步，他的作业只得了90分，但是我给他一面红旗，并且给他的评语是：“进步很大，继续加油哦！”而学习很好的学生得了95分我没有给红旗，给他的评语是：“我发现你没有以前认真了，某某某就要赶上你了，要努力哦！”像这样就让他们有一种紧迫感，就不会想到自己是最好的了。

美无处不在，只是我们缺少发现美的眼睛。的确，每一个学生身上都是有优点的，也是有缺点的，如果每个老师都有一双发现美的眼睛，那样就没有所谓的“后进生”了，对于批改作业也是一样的道理。用一些简单但又具有激励性的语言进行批改作业，这种批改方式首先是要肯定学生的长处，然后再提出殷切的期望，劝其改正缺点。在批改作业的时候，不要吝啬赞美的语言，往往一句简单的话语能使学生一改往日的陋习，并能唤起一个学生对知识的向往。如：对书写潦草的作业本上写上“你很能干，你能帮老师做一件事吗老师眼睛不太好，如果你能把字写工整一点，老师就太感谢你了，愿意帮助老师吗”或者“字如其人，帅气的你一定会把字写得工工整整的！”又如：对作业做得好的学生教师只需在作业本上简单地写上一句“你很认真！”、“你真快！”等就已经让学生感受到了教师如泉水般涓涓细流的关爱了。

正如鲁迅先生所说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在新课改逐渐成熟的过程中，还有很多教学上的问题有待我们去探索。新课程改革就像是一个变幻多端的小世界，在这个世界里，一定要遵循教学原则，牢记教学任务，眼观全局，灵活应变，同时不断反思和总结教学中

的得与失，学习和借鉴他人丰富的教学经验，把教学和批改作业当成一种乐趣，在这种乐趣中去寻找教育的真谛！