-人物描写系列作文指导
作文指导：人物描写之神态心理特点的描写
作文指导：人物描写之神态心理特点的描写在我们的写作中，人物描写是非常重要的一部分。
通过对人物的细致刻画，可以让读者更加深入地了解故事中的人物，感受到他们的喜怒哀乐，仿佛他们就活灵活现地站在我们面前。
而在人物描写中，神态和心理特点的描写又是极为关键的。
神态描写，就是对人物面部表情的描绘。
一个人的神态往往能够反映出他当下的心情和内心的想法。
比如，当一个人紧皱眉头，眼神中充满了忧虑，我们可以推测他可能正在为某件烦心事而苦恼；当一个人嘴角上扬，眼睛里闪烁着光芒，那他大概率是遇到了令他开心的事情。
我们来举个例子，假设要描写一个考试成绩不理想的学生。
“小明低着头，不敢看老师的眼睛，他的嘴唇紧紧地抿着，脸色苍白，额头上还冒出了细密的汗珠。
”从这段描写中，我们能够清晰地感受到小明的紧张和不安。
再比如，“小红听到这个好消息，眼睛一下子亮了起来，脸上绽放出灿烂的笑容，兴奋地跳了起来。
”通过这样的描写，小红的喜悦之情溢于言表。
神态描写要注意抓住最能体现人物心情的瞬间，细致入微地去观察和描绘。
同时，要结合人物所处的环境和前后的情节，让神态描写更加自然和合理。
接下来，我们说一说心理特点的描写。
心理描写能够直接揭示人物的内心世界，让读者更好地理解人物的行为和动机。
心理描写的方法有很多种。
比如内心独白，就是让人物直接把自己的想法和感受说出来。
“我心里不停地想着：这次考试一定要考好，不能让爸爸妈妈失望。
”这就是一种内心独白的方式。
还有通过动作和神态来暗示心理。
比如，一个人不停地搓着手，眼神游离不定，我们可以推测他可能心里很紧张或者在犹豫不决。
另外，环境描写也可以烘托人物的心理。
“阴暗的房间里，只有一盏微弱的灯光在闪烁，他感到无比的孤独和恐惧。
”这样的环境描写能够增强人物心理的感染力。
假设要描写一个在比赛前紧张的运动员，“他的心跳得很快，仿佛要从胸口蹦出来一样。
他不停地深呼吸，试图让自己平静下来，心里默默想着：我一定要发挥出最好的水平，不能辜负大家的期望。
人物描写写作指导范文
人物描写写作指导范文篇一：作文指导导学案人物描写作文指导导学案课题：让人物活起来之人物描写训练课型：作文指导课学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；2.采用多种方式训练自己的描写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高自己的写作水平。
教学过程:一、鉴赏例文，导入新课：读下面两篇作文,认真比较：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。
例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。
长得很漂亮,就是太调皮了。
我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。
有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。
我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。
我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。
”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。
可他说：“小狗是丑丑。
”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。
最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。
后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。
还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。
所以他每次都是输。
最后他气得不玩了。
我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。
”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。
这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。
例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。
他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。
他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。
瞧，好戏又开场了??我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握人物描写的基本方法。
学会通过细节刻画来塑造人物形象。
能够运用所学的写作技巧进行人物描写练习。
1.2 过程与方法：通过分析优秀的人物描写文本来感悟写作技巧。
通过小组讨论和分享，学会从不同角度观察和描写人物。
通过修改和润色作文，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发写作兴趣。
培养学生关注身边的人和事，提高观察力。
培养学生通过写作表达情感，提升表达沟通能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握人物描写的基本方法。
通过细节刻画来塑造人物形象。
2.2 教学难点：学会运用细节描写来表现人物性格和情感。
如何在作文中进行合理的取舍，突出人物特点。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示一篇优秀的人物描写作文，引起学生兴趣。
引导学生关注作文中的人物描写方法和技巧。
3.2 教授新课：讲解人物描写的基本方法，包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
示范如何通过细节刻画来塑造人物形象，引导学生进行思考和讨论。
3.3 课堂练习：学生进行人物描写练习，可以选择身边的人进行描写。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
第四章：教学拓展4.1 小组讨论：学生分组，讨论各自的人物描写练习，分享写作心得。
每组选出一篇优秀的作品进行全班分享。
4.2 优秀作品欣赏：教师展示一些经典的人物描写文学作品，引导学生进行欣赏和分析。
学生分享自己喜欢的文学作品，并交流写作心得。
第五章：作业布置学生根据课堂上的人物描写练习，修改和完善作文。
要求学生在作文中运用所学的描写方法，通过细节刻画来塑造人物形象。
作文完成后，提交给教师进行批改和反馈。
第六章：作文讲评6.1 教师对学生提交的作文进行批改和反馈。
针对学生的作文，指出其中的亮点和需要改进的地方。
提供具体的修改意见和建议，帮助学生提高写作水平。
6.2 学生根据教师的反馈进行作文的修改和润色。
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
写人的作文指导技巧
写人的作文指导技巧人物作文指导技巧人物作文是一种通过描绘、描述、刻画人物形象来展现人物特点和情感的一种文体。
无论是小说、散文、传记还是记叙文中，都需要我们准确而生动地描写人物形象。
通过掌握一些写人的技巧，可以让我们的作文更加生动、丰富，给读者带来耳目一新的阅读体验。
下面将为大家介绍一些写人的作文指导技巧。
一、观察细节要写好一个人物形象，最重要的是对其进行深入的观察和细致的描写。
观察一个人物时，我们要关注他的外貌特征、神态举止、言谈举止等各个方面。
可以通过描写一个人物的目光、微笑、手势等细节来表现其个性和内心活动。
例如，当我们描写一个忧郁的人物时，可以通过描写他眉头紧锁、低垂的眼神，让读者能够感受到他内心的痛苦。
二、展现人物内心世界人物的内心世界是作文中非常重要的一部分。
要通过描写人物的内心活动来表现他们的情感、思想和态度。
可以通过直接描写人物的内心独白、反思、想象等方式展示人物的内心活动。
同时，可以通过描写人物的行为、言语等间接透露他们的内心情感。
例如，当我们描写一个失望的人物时，可以通过描写他的行为失去信心、语气低落，让读者感受到他内心的失落和绝望。
三、抓住人物的独特特点每个人物都有其独特的性格特点，我们要通过描写人物的言行举止来展现他们的个性。
可以通过人物的语言、动作、生活习惯等方式来刻画人物的个性特点。
例如，一个乐观向上的人物可以通过幽默风趣的语言、积极乐观的态度来展现，给读者留下积极向上的印象。
四、生动的对话对话是描写人物特点和展现情节发展的重要手段。
通过人物之间的对话，读者可以更加直观地了解人物之间的关系和性格特点。
要注意让对话场景真实自然，对话内容生动有趣，尽可能使用具有个性特点的语言风格，让读者能够更好地了解人物的个性和内心。
五、环境的烘托人物形象是和环境相互作用的。
合理利用环境的描写可以更好地烘托人物的形象和情感。
可以通过描写人物所处的环境气氛、景物和周围的人物等来展现人物形象和情感。
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文人教版三年级语文写人篇作文指导：一、知识要点：1.文章结构：引子+描写人物外貌、性格和爱好+描写人物事迹或经历+总结。
2.描写人物外貌：可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面进行描写。
3.描写人物性格：可以从活泼、快乐、友善、勇敢等方面进行描写。
4.描写人物爱好：可以从喜欢的事物、喜欢的游戏、喜欢的运动等方面进行描写。
5.描写人物事迹或经历：可以从在学校或家庭中有哪些才艺、表现了什么样的品质等方面进行描写。
6.总结：可以简要总结人物的特点和优点，让读者对人物有更加深入的了解。
二、范文：我的朋友小明小明是我的好朋友，他是我班的同学。
他有一头黑黑的头发，眼睛像两颗黑珍珠，透着活泼可爱的光芒。
他的鼻子小小的，嘴巴略微张开，就像一个实实在在的贵族。
小明的性格非常开朗，他总是带着灿烂的微笑，像太阳一样照耀着我们。
他待人热情友善，总是很乐意帮助别人。
不论是在做小组活动时，还是在遇到困难时，他总是勇敢地站出来，鼓励我们一起面对困难，克服困难。
小明是一个多才多艺的孩子，他喜欢画画，画得非常好。
每次看到他的画，我们都会被他的想象力和绘画技巧惊艳到。
他还喜欢音乐，在音乐课上，他总是融入进去，用动人的声音和韵律展现自己的才华。
小明还热爱运动，他经常参加学校组织的各种运动项目。
无论是跑步、跳远还是游泳，他都能轻松应对，表现出色。
他总是鼓励我们积极参与体育活动，因为他相信运动可以让我们更健康、更快乐。
小明在学校中也有许多值得我们学习的事迹。
他总是积极参与班级的各种活动，为班级做出贡献。
而且，他在学习上也非常努力，总能取得好成绩，成为老师眼中的好学生。
总的来说，小明是一个阳光、自信、勇敢、多才多艺的孩子。
他的乐观和努力是我们的榜样。
我很幸运能有他作为我的朋友，我相信他未来一定会有更出色的表现。
作文指导如何写一篇有趣的人物描写
作文指导如何写一篇有趣的人物描写人物描写是作文中非常重要的一部分，通过对人物形象的描绘，可以使读者更加真实地感受到人物的特点和情感。
如何写一篇有趣的人物描写呢？本文将从几个方面给出一些作文指导。
一、选择有趣的人物在写人物描写时，首先要选择一个有趣的人物。
这个人物可以是自己的朋友、家人或者是一些真实或虚构的人物形象。
他们可以有独特的个性、特殊的经历或者是一些有趣的爱好，这样才能给读者带来更多的阅读乐趣。
二、生动形象的描写在描写人物时，要注意使用生动、具体的语言来描绘人物的外貌特征、动作和表情等。
可以使用形象、生动的比喻和拟人等修辞手法来增强描写的效果。
还可以适当运用意境描述，通过描写人物所处的环境和情景，来展示人物的特点和个性。
例如：张可玲是我班的一位同学，她有一头像太阳般明亮的金黄色短发，总是带着一双明亮的大眼睛，就像是两颗闪耀的星星。
她的笑声轻快而悦耳，每次开心的笑起来，整个教室都会洋溢着阳光的气息。
不仅如此，她还是一位热爱运动的女孩，每天下午都会参加篮球队的训练，她的身手敏捷，蓄势待发，经常能看到她精准地投进篮筐的那一刻，她的双眼里满是自信与骄傲。
三、深入刻画人物性格一个有趣的人物描写，不仅要描绘外貌特征，还要深入刻画人物的性格特点。
通过对人物内心世界的描写，可以使读者更加真实地感受到人物的情感和思想，进而产生共鸣和情感上的认同。
四、情节设置与人物冲突为了使人物描写更加有趣，可以在描写中设置一些情节或挑战，让人物面临一些困境或冲突，从而使人物形象更加丰满和生动。
这些冲突可以是人物与他人之间的矛盾，也可是人物内心的挣扎和选择。
五、语言的韵律和节奏在写人物描写时，可以运用一些韵律和节奏感强的语言，使描写更加生动有趣。
通过使用一些押韵、对偶、排比等修辞手法，可以增加作文的节奏感和流畅度，使读者在阅读中产生愉悦的感受。
总之，要写一篇有趣的人物描写，需要选择一个有趣的人物形象，使用生动具体的语言描绘人物的外貌特征和动作表情，深入刻画人物的性格特点，设置情节与冲突，运用一些韵律和节奏感强的语言，让读者产生共鸣和情感上的认同。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格、情感的能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的原则：真实、生动、典型、细腻。
3. 人物描写练习：选取一个熟悉的人物，进行详细描写。
三、教学重点与难点：重点：人物描写的基本方法及其运用。
难点：如何通过人物描写表现人物性格、情感。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆以往写作中遇到的人物描写问题，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法，外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写，并通过举例进行分析。
3. 讨论：分组讨论如何运用人物描写方法表现人物性格、情感，引导学生思考。
4. 练习：让学生选取一个熟悉的人物进行详细描写，注意运用人物描写方法。
5. 展示：选取部分学生的练习成果进行展示，大家共同评价、学习。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的人物描写方法，并结合自己以往的写作经验，思考如何更好地运用这些方法。
3. 预习下一节课内容，了解人物描写的原则。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、讨论和练习，评价学生对人物描写基本方法的掌握程度。
2. 评价学生在人物描写练习中表现出的观察能力、表达能力以及对人物性格、情感的把握能力。
3. 结合学生的课后作业，评价学生对课堂所学内容的巩固和运用情况。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的人物描写实例，使学生更好地理解和掌握描写方法。
2. 运用讨论法，激发学生的思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实际操作中学会运用人物描写方法，提高写作能力。
八、教学资源：1. 人物描写案例：提供一些优秀的人物描写作品，供学生分析和借鉴。
2. 参考书籍：推荐一些有关写作、人物描写的参考书籍，供学生课后阅读。
作文指导写人物描写的技巧
作文指导写人物描写的技巧人物描写是作文中非常重要的一部分，通过生动细致的描写可以更好地将人物形象展现出来，增强读者对人物的形象感知。
下面我将介绍一些写人物描写的技巧，希望对你的作文写作有所帮助。
一、观察细致入微要写好人物描写，首先需要观察细致入微。
观察人物的外貌特征、举止动作、表情神态等方面，捕捉到那些细节，以便在文中进行生动的描写。
例如，可以观察人物的身材、面部特征（眼睛、鼻子、嘴巴等），以及他们的着装风格、头发发型等。
二、使用形象生动的语言在描写人物时，应该使用形象生动的语言来展示他们的形象特点。
可以借助形象的比喻、拟人等修辞手法，使得描写更生动，读者能够形象地感受到人物的形象特征。
比如，可以用“他的眼睛如同明亮的星星，透露着聪明和狡黠”来形容一个聪明机智的人物。
三、注重人物的内在特质除了外貌特征，人物的内在特质也是描写的重点之一。
人物的性格、情感、目标、价值观等方面的特点是塑造人物形象的关键因素。
通过描写人物的内心活动、思想感受，可以更加深入地展现他们的性格特点，使人物形象更加立体丰满。
四、结合环境背景描写在描写人物时，可以适当结合环境背景来进行描写，以凸显人物的特点。
人物与环境的互动，可以更好地展示人物的性格特点和处境境况。
例如，可以描述一个人物在嘈杂的市场中娴熟地售货，来突出他的聪明才智和胆识。
五、展现人物的变化与成长写人物描写时，有时可以通过展示人物的变化与成长来塑造丰满的人物形象。
让人物在情感、经历、成就等方面有所变化，增强故事情节和人物性格的吸引力。
人物的成长可以是从不成熟到成熟，从懦弱到勇敢，或者是由困惑到明朗等等。
以上是写人物描写的一些技巧，希望对你的作文写作有所启发。
通过细致入微的观察，使用生动形象的语言，注重刻画人物的内在特质，结合环境背景描写和展现人物的变化与成长，你的人物描写将更加生动、丰满，给读者留下深刻的印象。
祝好运！。
作文指导 人物描写需传神
作文指导人物描写需传神作文指导:人物描写需传神一、阅读《我的“哥们儿”》,思考：你认为哪个地方的描写最细腻传神？为什么？我的“哥们儿”我有一个“哥们儿”，他戴一副宽边眼镜，满脸的络腮胡，浑身的赘肉，稍一动，赘肉就如水波一样荡漾。
（白描式的表现手法，生动勾勒人物形象。
）我这“哥们儿”脾气很好，不随意发火，但有一种情况例外--对他撒谎。
他最痛恨撒谎的人。
虽然他平时十分随便，不讲究，做事也不太细心，但他一旦“认真”起来，还是挺可怕的。
平时在家里，我的“哥们儿”不准我看电视。
记得有一年暑假的一个早上，我一人在家，没事便翻开了电视，一下子就看入迷了，从八点一直看到了十一点。
突然想到他就要回来了，于是我连忙关了电视假装做作业。
谁知“哥们儿”进门刚翻开电视，立马把我叫来问话。
“说，上午是不是看电视了？”咦，难道他发现了什么？不对呀，以他的性格怎么可能那么仔细？听他那口气，假设说看了，肯定下场不妙，于是我挺了挺胸脯，说：“没看！”他一听，眼睛立刻瞪圆了，脸也涨红了，几乎就要怒发冲冠了。
“老实说，看了没有？！”话音明显提高了，暴风雨即将来临。
让暴风雨来得更猛烈些吧！我依然昂首挺胸，宁死不屈：“没看！”不过，底气明显缺乏了。
“你知道，我最痛恨说谎的人。
昨晚是我关的电视，关闭时根本不是这个台，声音也没那么大，遥控器也不是放在这里的！说，到底看了没？”这时他的头发似乎根根直竖，眼睛也似乎要把他的眼镜瞪破，攥拳时发出的“咯咯”声不断传入我的耳朵。
好汉不吃眼前亏，更何况铁证如山，我不得不招了。
当然，结果是免不了要吃一顿“皮带炖肉”了。
我慢慢长大，胆子越来越大，也逐渐敢和他“顶嘴”了。
每当他说错了什么，我就会以强有力的攻势将其还击回去。
有一次闲谈，他把“政史地生”称为“副课”，我立马反驳道：“错！现在无所谓什么‘副课’，所有科目都是‘主课’，都不能轻视……”见我的话有理，他便哑口无言了。
我原来是“小胖”，可如今我“抽条”了，一改往日的胖子形象，但可怜他始终是一个大胖子。
人物描写写作文指导
评改要点：
我来评一评
、要具体，抓住特征。
01
要选择准确的动词，写出动作的连 贯性，彰显人物性格。
02
、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
03
二.动作描写
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。
02
例三：
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
人物的动作和生气时的面部表情相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界极度不平静。
问题探究： 1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 。
老大臣认为这布料 很美，他很满意。
抓住人物外貌的特点进行描写。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍《我的老师》
猜猜他是谁?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
猜猜他是谁?
三，语言描写
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
写人作文指导5篇
写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。
2. 培养学生运用人物描写方法，塑造鲜活、立体的人物形象的能力。
3. 引导学生通过观察、体验生活，挖掘人物内心的情感和个性特点。
4. 提高学生作文写作水平，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 外貌描写：描绘人物的外貌特征，如容貌、身材、服饰等。
2. 神态描写：表现人物内心的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
3. 动作描写：展示人物的行为举止，如行走、坐立、动作等。
4. 语言描写：表现人物的语言风格，如口语、书面语、方言等。
5. 心理描写：揭示人物内心的想法、感受和性格特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法，并能运用到作文中。
2. 教学难点：如何刻画人物的内心世界，使人物形象鲜活、立体。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的人物描写技巧。
3. 练习法：让学生动手练习人物描写，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，交流人物描写心得。
五、教学过程：1. 导入新课：以一篇优秀作文为例，让学生初步感受人物描写的魅力。
2. 讲解人物描写方法：分别讲解外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。
3. 案例分析：分析优秀作文中的人物描写技巧，让学生加深理解。
4. 练习时间：让学生动手练习人物描写，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组讨论，交流人物描写心得，分享感悟。
6. 课堂小结：总结本节课所学的人物描写方法，强调运用到作文中的重要性。
7. 课后作业：布置一道人物描写练习题目，让学生课后完成。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评估他们在人物描写方面的运用能力。
2. 通过课堂表现、作业完成情况和作文质量，评价学生对人物描写方法的掌握程度。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
写人作文指导
写⼈作⽂指导写⼈作⽂指导【篇⼀：六年级写⼈作⽂习作指导】怎样写好写⼈作⽂⽆论是以写⼈为主或以记事为主，都离不开⼈物描写。
因为事是由⼈去做的，⽆其⼈，也就⽆其事。
事情实际上是⼈物的⼀系列活动的反映和记叙。
写⼈作⽂着重写出⼈物的思想感情，性格品质特点，通过⼈物的刻画来表现。
要写好记⼈作⽂，⼀般从以下⼏个⽅⾯⼊⼿：1.写外貌写外貌就是描写⼈物的五官长相、个头体态、⾳容笑貌、⾐着打扮等。
“⼈⼼不同，各如其⾯。
”是说⼈的好坏可以通过外貌表现出来。
当然，这并不准确，但⼀定程度上，外貌特征确实能够表现⼈物的某些内⼼、性格、品质特点。
如“头发花⽩”可以说明⼈物年龄⼤；“皱纹深、⽪肤⿊⽽粗糙、⾼⼤魁梧”可以表明⼈物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌⿊明亮的眼睛”可以反映⼈物聪明活泼的特点等。
⼈物外貌描写，可以⼀次集中写，也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。
采⽤哪种⽅法要由⽂章的结构和表达需要来定。
但要注意，⽆论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现⼈物特点、突出中⼼思想服务。
2、写动作⾼尔基说过，为了使作品具有说服、教育的⼒量，要尽可能使主⼈公“多⾏动、少说话”。
这就是强调动作描写是⼈物的中⼼环节。
其实，动作就是⼈物思想活动的⼀种表现形式，⼀定程度上也反映了⼈物的某种精神品质。
如“⼀路上他⼜蹦⼜跳”中的动作描写表现了⼈物内⼼的喜悦：“他咬紧⽛关，使出浑⾝⼒⽓向前扑去”中的动作描写揭⽰了⼈物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，⼀定要⽤词准确、精练，并且要很好地为表现⼈物特点及中⼼思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
3、写语⾔“⾔为⼼声。
”恰当的语⾔能⽣动地表现出⼈物的⾝份、爱好、思想和性格。
但要注意，语⾔描写⼀定要符合⼈物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利于展⽰⼈物特点，表达中⼼。
4、写⼼理活动⼼理活动就是⼈物的思想活动。
⼈物想什么，怎样想，都直接展⽰⼈物的精神世界，是表现⼈物特点，表明中⼼的重要渠道，所以它是把⼈物写活了不可缺少的重要⽅⾯。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2. 培养学生细致观察人物的习惯，提高对人物形象的塑造能力。
3. 引导学生通过人物描写表达自己的情感和观点，提高作文写作水平。
二、教学内容1. 人物描写的方法及作用2. 人物描写实例分析3. 学生练习与指导4. 优秀作文展示与点评三、教学重点1. 人物描写方法的掌握与应用2. 培养学生观察人物、塑造人物的能力四、教学难点1. 如何通过人物描写表达自己的情感和观点五、教学过程1. 导入：引导学生谈论对人物的印象，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法，包括外貌、语言、动作、心理等方面，并通过实例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥创意，塑造具有个性的人物形象。
4. 展示与点评：挑选优秀的学生作品进行展示，并对作品进行点评，提出改进意见。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调人物描写在写作中的重要性。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人物描写能力。
注重激发学生的学习兴趣，培养他们细致观察人物的习惯，提高作文写作水平。
六、教学准备1. 准备人物描写的相关资料，如文章、图片等。
2. 准备优秀作文样本。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
七、教学方法1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法及技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生了解优秀作品的特点。
3. 练习法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
八、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性。
2. 讲解：详细讲解人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
3. 分析：分析优秀作文，让学生了解优秀作品的人物描写技巧。
4. 练习：布置人物描写练习题，让学生动手实践。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案第一节：引言与人物描写概念介绍【教学目标】1. 让学生理解人物描写在写作中的重要性。
2. 引导学生认识人物描写的基本概念。
【教学重点】人物描写的概念与作用。
【教学难点】如何引导学生理解并运用人物描写。
【教学方法】讲授法、互动讨论法。
【教学步骤】1. 引入话题：通过分享一篇优秀的人物描写作文，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解人物描写的概念：介绍人物描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行具体刻画，塑造出鲜明的人物形象。
3. 分析人物描写的作用：强调人物描写在写作中的重要性，展示其在表达人物性格、情感和推动故事情节等方面的作用。
第二节：外貌描写技巧指导【教学目标】1. 让学生掌握外貌描写的基本技巧。
2. 培养学生运用外貌描写塑造人物形象的能力。
外貌描写的基本技巧。
【教学难点】如何运用外貌描写技巧进行具体刻画。
【教学方法】讲授法、实例分析法、练习法。
【教学步骤】1. 回顾上节课的内容，引导学生关注外貌描写。
2. 讲解外貌描写技巧：介绍如何通过观察人物的体型、容貌、服饰、神情等方面，进行具体而生动的描绘。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物外貌描写，引导学生学习其技巧。
4. 练习设计：布置学生进行人物外貌描写练习，要求描写出一个熟悉的人。
第三节：语言描写技巧指导【教学目标】1. 让学生掌握语言描写的基本技巧。
2. 培养学生运用语言描写塑造人物形象的能力。
【教学重点】语言描写的基本技巧。
【教学难点】如何运用语言描写技巧进行具体刻画。
讲授法、实例分析法、练习法。
【教学步骤】1. 引导学生关注语言描写，回顾外貌描写的知识点。
2. 讲解语言描写技巧：介绍如何通过人物的语言表达、语气、口吻等方面，展现人物性格特点。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物语言描写，引导学生学习其技巧。
4. 练习设计：布置学生进行人物语言描写练习，要求描写出一个熟悉的人。
描写人物作文指导
描写人物作文指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不行缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应当像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜亮特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢？描写人物作文指导一、语言描写：（一）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经受、身份、文化教养等特点。
（二）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
（三）、人物语言要力求简洁，避开有话必录和拖泥带水的现象。
（四）、具有鲜亮共性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应当如此。
二、心理描写：是对人物内心活动的描写。
深化描写人物的内心活动，是展现人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有缘由的，把心理活动的起因写清晰，对于展现人物形象是必不行少的。
通过心理描写来展现人物形象，肯定要把心理活动的过程呈现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的呈现和其它事物的进展一样，都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次渐渐写出来，人物形象的展现也会越来越详细。
写心理活动时，有一点要特别留意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
由于别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，经常处在不协调的冲突状态之中。
为了显示人物性格的差异，写作文就必需通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
三、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。
我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……似乎天下的人都是一个模样。
《细致刻画塑造形象》人物描写方法作文指导课教案
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案章节一：导入教学目标：1. 引发学生对人物描写的兴趣。
2. 引导学生思考人物描写在写作中的重要性。
教学内容：引导学生回顾以往学过的人物描写文章。
讨论人物描写对故事情节和角色发展的作用。
教学活动：1. 向学生提问：“你们觉得一篇优秀的作文最重要的是什么？”2. 让学生分享他们对人物描写的看法和经验。
章节二：基本人物描写方法教学目标：1. 让学生掌握基本的人物描写方法。
2. 培养学生运用这些方法进行写作的能力。
教学内容：介绍外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写等基本人物描写方法。
通过例文分析，让学生了解各种描写方法的运用。
教学活动：1. 向学生讲解各种人物描写方法的含义和作用。
2. 让学生通过例文分析，理解并掌握这些方法的应用。
章节三：深入塑造人物形象教学目标：1. 引导学生学会通过多种描写方法深入塑造人物形象。
2. 培养学生运用多种描写方法丰富作文的能力。
教学内容：讲解如何通过多种描写方法深入塑造人物形象。
提供练习题目，让学生实际操作，运用多种描写方法进行写作。
教学活动：1. 向学生讲解深入塑造人物形象的方法。
2. 让学生通过练习题目，实际操作并运用多种描写方法进行写作。
章节四：人物描写实例分析教学目标：1. 让学生学会分析优秀作文中的人物描写。
2. 培养学生通过分析，理解并借鉴优秀作文中的人物描写方法。
教学内容：提供一篇优秀作文，让学生进行分析。
引导学生关注作文中的人物描写方法及其效果。
教学活动：1. 向学生提供一篇优秀作文。
2. 让学生进行分析，关注作文中的人物描写方法及其效果。
章节五：作文创作与评价教学目标：1. 让学生运用所学的人物描写方法进行作文创作。
2. 培养学生通过自我评价和同伴评价，提高作文质量的能力。
教学内容：提供作文题目，让学生运用所学的人物描写方法进行创作。
组织学生进行自我评价和同伴评价，提供改进意见。
教学活动：1. 向学生提供作文题目。
写好人物作文指导
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
语言描写要点 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
17
“怎么卖？”
演 一 演
“三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味，菜是菜味。”
卖菜的哄抬物价，唯利是图。 买菜的斤斤计较，勤俭节约。
“便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？”
呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；
我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼
神是一种不能割舍的珍爱！
34
我们一起来总结
怎样才能写好亲情类文章的细节？
1、学会观察，学会感受! 2、勤于动笔，铭记真情！ 3、掌握技巧，如虎添翼！
细化动作、延长过程
运用修辞，画其神韵
变换角度，增加层次
类比联想，添其内涵
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒
支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，
棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟
雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将
绳子一拉，便罩住了。”
11
动作描写要细致分解。
❖ 这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、 “牵”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一 一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的 过程或方法是怎么一回事。往往把一种行为分解成 若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然 后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具 体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
提一把九齿钉耙
7
教学目标:
１．尝试观察人物特点，了解人 物个性。 ２．初步掌握人物肖像、动作、 语言、心理描写方法的要点。
8
第一个驿站：肖像描写 肖像描写，也叫外貌描写，是对人物
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