人教版二年级语文上册23《假如》课件
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
部编人教版二年级语文上册《第五单元》全单元教学课件PPT优秀课件
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论？ 它们分别是什么观点？
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
思考：你看到的天有多大？假如我们用纸 卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？其实， 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
学写字
部首：丬 结构：左右结构 组词：将军 将领 造句：我很佩服这个故事里的 将军。
课堂演练
一、把生字和读音连一连。
堵鹊 朗 衔 劝 趁
chèn quàn dǔ què lǎnɡ xián
二、根据课文内容选词填空。
勤劳
懒惰
1.寒号鸟（勤劳），喜鹊（懒惰）。
温暖
寒冷
2.喜鹊住在（温暖 ）的窝里，寒号鸟没有窝，只
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。 第一句感情更强烈，表现出青蛙对小鸟的 怀疑，突出了它的自以为是。
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
你弄错了，天无边无际，很大！ 第一句用了感叹的语气，更突出了天的大， 表现了小鸟的见多识广。
朗读指导
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”朗读时，“别”要读出劝告的语气， 要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青 蛙的自以为是、不相信。
朗读课文 扫清障碍
多音字
学认字
háo 寒号鸟 哀号 号叫
号
hào 口号 学号 问号
整体感知
数一数：课文一共 9 个自然段。我会给 每个自然段标上序号。
说一说：课文讲了一件什么事？
喜鹊住在 温暖的窝里
，而寒号鸟不听
人教版二年级语文上册第五单元《口语交际：商量》课件
丽丽，有件事 我想和你商量 一下！
小蕊，有什么 事请说吧！
前几天向你借的 童话书，我还没 看完，能不能再 借我几天？
好吧！谢谢你！
不好意思，我已经 答应甜甜明天要借 给她了。等她看完 了你再看，行吗？
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
爸爸，我想 和您商量件 事！
什么事？
《中国诗词大会》 马上就要开始了， 我想看，我在里面 学了很多知识呢！
太好了！谢谢 爸爸！
那好吧，我陪你 一起看！
比赛
请同学们用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看 谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。
评一评，议一议： 谁的表演最好，
为什么？
简单的一句话就能帮我们解决好多困难，所以 我们与人交往时可要多注意说话的方式呀。总之， 态度友好、说话清楚是最重要的。不过，如果最终 没有商量成功，我们也要对人有礼貌。
为什么？
小江，你能和我交换 一下值日的时间吗？
好吧，没 问题！
不客气，祝你 生日快乐！
因为今天是我的生日， 我想早点儿回去。你能 和我换一下吗？拜托了！
太好了！谢谢你！
习题课件 · 人教版语文二年级上册
第五单元
口语交际：商量
1. 典典正在和爸爸商量换自己想看的电视节目，请你给典 典的商量点个赞吧。(在括号内选择不同的赞，填序号) A. 用商量的语气 B. 原因讲明白 C. 想法说清楚 典典：爸爸，我最爱看的电视节目马上就要开始了，我 想换个电视频道( C )，好吗？( A ) 爸爸：哦，可是足球比赛我也喜欢看啊。
人教部编版语文二年级上册课件
口语交际：商量
遇到这种情况你会怎么办？
今天轮到我值日，可 是我今天过生日想早 点儿回家，想找同学
人教版：小学二年级上册语文第23课《假如》原文及教案
【原文】假如我有一枝馬良的神筆我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽讓小樹在冬天一能快活地成長不會在寒冷的北風裏縮著身子，輕輕歎息假如我有一枝馬良的神筆我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒讓小樹在冬天鳥媽媽在不用到遙遠的地方去尋食讓小鳥在家裏苦苦等待，餓得直哭假如我有一枝馬良的神筆我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿還他一個健康的身體他再也不會只坐在屋裏望著窗前的小樹和小燕而是和我們在一起在草場上奔跑，在草地上嬉戲假如我有一枝馬良的神筆……【教案】教學要來：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
會認9個生字。
2．理解詩歌的內容，瞭解作者美好的願望。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。
讀懂詩意，瞭解作者純潔美好的心靈是難點。
教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：CAI課件或幻燈片、錄影帶。
課時安排：兩課時第一課時一、啟發談話，揭示課題。
大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。
馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那麼他要這枝神筆幹什麼呢？板書課題：假如。
二、借助拼音讀課文，初步瞭解課文的意思。
1．看拼音讀課文，注意讀准字音。
2．畫出生字，讀一讀。
3．說說這首詩講的是什麼？三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。
四、細讀課文，理解課文內容。
1．學習第1節。
（1）讀一讀作者要用神筆幹什麼？（2）指名回答。
（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。
2．學習第2節。
（1）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什麼，為什麼？（2）學生歸納，指名回答。
（作者給小鳥畫穀粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。
（1）想想：這一節中作者有了什麼願望？（2）同桌互相交流。
（3）指導朗讀，背誦。
4．學習第4節。
這一節作者省略了內容。
如果讓你來接著往下寫，你會寫些什麼呢？想一想，寫寫。
五、擴展練習。
如果你有一支神筆，你會實現什麼願望？六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。
最新部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》精美课件
正好——恰好 飘荡——飘扬 难过——难受 快乐——高兴
快乐——忧伤 幸福——痛苦 难过——开心 美丽——丑陋
整体感知
朗读课文,读准字音，读通课文，想 一想，本文写了一件什么事？
本文写松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了 好朋友，在吵架后又借纸船和风筝和好的故事。
课文解读
默读课文，思考下列问题。 1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
两个“再也看不到”可以看出松鼠和小熊的矛盾 很深，他们已经不再交流，也表现了他们因友情破裂 而伤心难过的心情。
吵架后，小熊是怎么做的？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好 意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
吵架后，松鼠是怎么做的？
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不 好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
山上的
风筝
飘荡的
小溪
漂流的
树枝
高高的
纸船
板书设计
折纸船
松鼠
吵 折 放风筝 架纸
船
受不了
屋顶上
放纸船
送松果
小熊
送草莓
扎吵 风架 筝
和好 见纸船 树枝上
放风筝
拓展延伸
学习了这篇课文，你懂得了什么道理呢？
一个人要得到真正的友谊是很难的。我们应该珍 惜友谊，正确地处理朋友之间的关系，要宽容地对待 朋友，多谅解对方，这样友谊才能长久。
23 纸船和风筝
部编本人教版·二年级上册语文
新课导入
找朋友
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。可是有一 天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不 到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。那 小熊和松鼠还会不会和好呢？让我们一起走进课文中 看看吧！
人教版二年级上册语文教案假如
情境导入：利 用多媒体手段，
创设与课文内 容相关的情境，
引导学生进入 课文
提问导入：提 出与课文相关 的问题，引导 学生思考并回 答，从而引入
课文
复习导入：复 习已学过的知 识，引出新的 知识点，帮助 学生更好地理
解课文
课文讲解
导入：通过故 事或情境导入， 引起学生兴趣
课文朗读：教 师范读，学生 跟读，纠正发
音和语调
词汇解释：讲 解课文中的生 词和重点词汇， 帮助学生理解
课文
句子分析：分 析课文中的重 点句子，引导 学生理解其含
义和作用
课堂互动
提问：教师向学生提问，引导学生思考和回答 分组讨论：学生分组讨论，互相交流意见和看法 角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容 课堂游戏：通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度
提高学生想象力和 创造力
训练学生语言组织 和口头表达能力
引导学生通过仿写 练习，掌握基本的 写作技巧
感受《假如》一诗中表达的对人间 真情的赞美和追求
情感目标
培养学生对生活的热爱和感悟
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
体会诗中所表达的美好情感和愿望
引导学生树立正确的人生观和价值 观
教学重点
掌握本课的生字词，能够正确读写和理解。 理解课文内容，了解《假如》这首诗所表达的情感。 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
课文的理解。
教学评价：通过课 堂练习、小组讨论、 口头表达等方式， 及时反馈学生的学 习情况，帮助学生 发现不足之处并加
以改进。
教学目标达成度
评价方式
学生参与度Βιβλιοθήκη 课堂氛围教师自我反思
教学目标是否明确
人教版语文二年级上册《假如》教案
人教版语文二年级上册《假如》教案教学目标1.能听懂、读懂《假如》这篇课文。
2.能正确朗读《假如》这篇课文。
3.能理解课文中的故事情节，并能够表达自己的理解和感受。
4.能根据课文内容进行创作，写出新的“假如”故事。
5.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点1.课文《假如》的理解和朗读。
2.能够用自己的语言复述课文内容，并进行一定的想象和拓展。
3.利用“假如”的句子模式进行创作。
教学难点1.对“假如”的虚拟语气的理解和运用。
2.能够正确使用“假如”进行故事编写。
教学准备1.课文《假如》的教材。
2.小黑板或幻灯片展示材料。
3.学生课堂练习册。
4.创作素材：纸、笔等。
教学过程导入在课堂开始之前，老师可以用一个小小的故事或动画片来导入本课的内容，引起学生的兴趣，并激发他们的想象力。
学习课文1.老师带领学生一起朗读《假如》这篇课文。
2.逐句解释课文中的生词和句子结构，确保学生能够理解课文内容。
概念讲解1.老师简单讲解“假如”这个虚拟语气的用法，让学生能够正确理解句子中的意思。
2.老师可以通过一些例句或者小故事来帮助学生更好地掌握“假如”的用法。
分组讨论1.将学生分成小组讨论，让他们讨论课文中发生了什么事情，如果发生了另外的事情会怎么样。
2.鼓励学生说出自己的想法，并能够用“假如”的句式进行表达。
创作小故事1.要求学生根据自己的想法，用“假如”句式写出一个小故事。
2.鼓励学生在表达自己的故事时，多运用形象生动的描写，增加故事的趣味性。
展示与分享1.要求学生将自己的小故事分享给全班同学，让其他学生也能够欣赏和学习。
2.鼓励同学之间互相交流，提出建议和意见。
总结1.老师对学生的表现进行简单总结，肯定他们的表现和创作。
2.引导学生对本节课的内容进行简单回顾，巩固所学的知识。
课后作业1.自己编写一个“假如”故事，写在练习册上。
2.复习课文《假如》，准备下节课的课堂表演。
总结通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文《假如》中的内容，并能够正确运用“假如”的句式进行故事编写。
人教版小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》教学课件
违 抗 胆 子 百兽
zhuǎ xià
爪子 吓跑
jiè
借着
hú jiǎ hǔ wēi
狐假虎威
gū lu
骨碌一转
chě sǎng
扯着嗓子
tàng cháo
一趟 朝着
nà mèn
纳闷
威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 借着 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望
？
狐假虎威
狐借 老威 狸着 虎风
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音
部首
结构
爪 笔画
组词
字义
主页
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音 zhuǎ
爪
部首 爪 结构 笔画 4画 组词
字义 动物的脚
独体字 爪子
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说： “你敢吃我？”
“为什么不敢”老虎一愣。 “老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是 违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子。” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带着你到百兽面前走 一趟，让你看看我的威风。”
狐假虎威
hú jiǎ hǔ wēi
狐假虎威
jià
假
jiǎ
查字典
假（jiǎ）： ①不真实的 ，不是本来的， 跟“真”相反；
②借用，利用；
③据理推断，有待验证的。
狡猾的狐狸是借着 老虎的威风把百兽吓跑 的。
你会读吗？
cuàn jiǎo huá xún
窜过 狡 猾 寻找
wéi kànɡ dǎn
shòu
挑战关
1.填空
（ 摇）头摆（ 尾） （神 ）气（活 ）现
人教版小学语文二年级上册《假如》
编辑版ppt
1
他多么善良、 多么有爱心
啊！
窗前的小树
红红的太阳
作者白冰 想用神笔 树上的小鸟 为
好吃的谷粒
不幸的朋友西西 一双好腿
编辑版ppt
2
窗前的小树
红红的太阳
他多么善良、 多么有爱心
啊！
1节
作者白冰
想用神笔 树上的小鸟
好吃的谷粒
2节
为
不幸的朋友西西 一双好腿
3节
编辑版ppt
3
马良 缩着 健康
人残 疾
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15
, .
死河 了水
受 污 染
鱼 儿
受伤的小鸟
贫穷人家
编辑版ppt
学贫 习穷
山 村 的 孩 子 在
16
编辑版ppt
17
人人献出一点爱， 人间永远是春天。
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18
拓展训练：红红的太阳 寒冷的北风 好吃的谷粒 健康的身体 美丽的＿＿＿ ＿＿＿ 的小树
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11
良缩遥
寻食泣
健
康操
编辑版ppt
12
（ ）的小树 （ ）的北风 （ ）的谷粒
（ ）的太阳 （ ）的地方 （ ）的身体
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13
假如我有一枝 马良的神笔……
编辑版ppt
14
灾 区 的 人 们
yáo
xǘn shí
到遥远的地方去寻 食，
让小鸟呆在家里qì苦苦等待，饿得哭泣。编辑版ppt8
假如我有一支 马良的神笔， 我要给树上的小鸟， 画许多好吃的谷粒， 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
编辑版ppt
部编人教版二年级语文上册《第3单元【全单元】》精品PPT优质课件
A、玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅 画明天就要参加评奖了。
B、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她 了。
C、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄 脏了。玲玲伤心地哭了起来。
D、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲开始对自己画的画满意吗？ 你从哪里看出来的？
玲玲得意地端详着自己画的画。
人教部编版二年级语文上册 《第3单元【全单元】》 精品PPT优质课件
优 翼
课文
④ 曹冲称象
chēnɡ chènɡ
称秤 妈妈拿来一杆（ 秤 ）， 去（ 称 ）苹果。
xiànɡ
xiànɡ
像象
别人送给曹操一头大（ 象）。
闪闪的星星好（ 像 ）无数的眼睛。
děi 得
dé
gǎn 杆
gān
我会认
chēng xiàng guān tuǐ
等船下沉到画线的地方。然后，
（ 称 一 称 ）船上的石头。石头有多
重，大象就有重。
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大秤)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
如果我是曹冲，还会想: (
)
我们要向曹冲学习什么呢?
善于观察，勤于动脑
我会写
课堂练习 底
杆
柱
秤
做
船
然
站 岁
读读说说
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。
一边 一边 。
谁有办法把这头大 象称一称？
有的人说：“得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。”
一杆秤
还有的人说：“办法倒有一个，就是把大象 宰了，割成一块一块的再称。”
ɡē
人教版部编语文二年级上册《全册完整》课件
我在空中飘浮着，碰到冷空气，变成 水珠落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变 成小硬球打下来， 人们就叫我“雹 子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们 又叫我“雪”。
变成水珠（ 落 ）下来，叫“雨”。 变成小硬球（打 ）下来，叫“雹子”。 变成小花朵（ 飘 ）下来，叫“雪”。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元 课文
1 小蝌蚪找妈妈
第三单元 课文
4 曹冲称象
第五单元
12 坐井观天
18 古诗二首 19 雾在哪里
2 我是什么
5 玲玲的画
13 寒号鸟
20 雪孩子
3 植物妈妈有办法
6 一封信
14 我要的是葫芦
语文园地七
口语交际：有趣的动物 7 妈妈睡了
口语交际：商量
第八单元
语文园地一
齐读2—6自然段，用 “～ ～ ～ ～ ～ ～”画出描写小蝌 蚪变化的句子。
2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后 腿。
3、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前 腿。
4、小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
6、不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见 了。
• 问题1：小蝌蚪像鲤鱼阿姨打听什么？
• 问题2：小蝌蚪怎么知道自己的妈妈四条腿宽嘴 巴？
语文园地六
识字表
语文园地二
语文园地四
第七单元
词语表
1、小蝌蚪找妈妈
寻人启示
池塘里有一群可爱的小蝌蚪，它 们每天快活地游来游去。可是它们 发现每一个人都有妈妈，它们却找 不到自己的妈妈了。它们知道一年 级的小朋友非常聪明，所以希望小 朋友们能帮助它们找到自己的妈妈。 那么现在我们一起来帮助小蝌蚪找 妈妈吧！
部编人教版小学二年级语文上册《认识比喻句》优质课件
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
微课大赛
教材版本：部编版 学段学科：小学语文 年级学期：二年级第一学期 课 名：认识比喻句
2
读读书本上的例子，想一 想图中的事物像什么？
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟巢。
3
爸爸的鞋比小船。 弟弟的鞋比作鸟巢。
4
比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的 事物代替抽象、难以理解的事物。
简单点说，就是把一个物体或人比作成另一 个物体。
它是利用两种不同种类的事物之间的某点相 似来进行说明或者描写。
5
弯弯的月儿像小小的船。
这个句子写了哪两种事物，它们有什么相似点？
弯弯的月儿像小小的船。
寻找共同点：月儿和小船是不同种类的事物，但他们有共同之处，都是
弯弯的，而且两头尖 。所以这个句子是比喻句。
•比喻句包括三个部分： •本体、喻体和比喻词。
爷爷的胡子像一把银丝。
爷爷的胡子像一支小小的毛 笔。
•同学们学得真快啊！ •老师再考考同学们！是不是所有 带有“像”字的句子都是比喻句呢？
亏 淹 匠 苞 处 划 讥 则 拄 污 莹 庙 熬 茂 粥 觉 搅
18
19
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
•把被比作的事物叫作“本体”
•把拿来作比的事物叫作“喻体”
•把用来联系“本体”和“喻体”的 词语叫作“比喻词”
•常用的比喻词：像、好像、仿佛、 犹如、宛如……
8
• 同学们，刚才咱们学习 了什么是比喻句和认识了比 喻句的结构，你学会了吗？ 我们来做书本的练习吧。
2020年人教版小学语文二年级上册23《假如》教学案例
《假如》是一首儿童诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
听平湖实验小学的陆国琴老师执教《假如》一课后，我感受到：语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。
因此语文教育应重视其熏陶感染作用，就是要发挥语文教师独特的人格魅力，发挥语文课程以情感人，以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料、感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。
一、生字教学，扎实合理教学片段：（初读课文）师：请同学们自己读读课文，把生字读正确。
生：（自由读）师：谁愿意把朗读水平向大家展示？（指名读第一小节）师：第一小节中藏着几个生字，来认一认吧。
（出示：缩。
指名读）谁有好办法记一记呀？生：几百人在一起，他们很冷，缩在一个屋子里。
师：你们能做个动作吗？（生表演）评析：老师启发学生回顾以前的识字方法趣味识字，鼓励孩子们进行大胆尝试，主动参与，真正成为学习的主人。
引导学生联系生活实际，表演理解字义，有机地将音、形、义教学进行了整合，让课堂"活"起来，让孩子们"动"起来，使他们的个性在活动中得到充分张扬，能力得到充分展示，使他们在乐中学，学中乐，从而顺利有效地完成难点字的教学。
师：（出示“叹息”），谁来读读。
师：（出示“缩着身子，轻轻叹息”），谁来读读。
（指名读，齐读）师：谁来读读第二小节。
（指名读）师：（出示“学、遥、寻、食、泣”，指名读。
）师：谁来读读第三小节。
（指名读，师正音“西西”第二个字读轻声。
）师：这一小节中藏着一个多音字（出示“还”），以前我们读（生“hái”,现在我们读（生“huán”）。
出示句子：还它一个健康的身体。
（生读）……评析：老师把二会字的教学融合渗透在课文朗读中。
统编人教版二年级语文上册《第4单元【全单元】课文》精品PPT优质课件
认读生字。
学认字
lóu yī
jìn
楼依尽
yù qióng céng
欲穷层
请同学们再读古诗，把诗人登上鹳雀 楼之后看到的景物画出来。
白日
山
黄河
海
“白日”指的是傍 晚时分将要落山的
太阳。
互动课堂
白日依山尽 怎样记住“依”？
加一加：亻＋衣＝依。
学认字
“依”在很久以前就像是婴儿包裹在被子里一样， 包婴儿的被子就像是成年人的衣服，后来人们将“人” 从“衣”中分离出来。所以“依”是依存、依靠的意 思。组词为：依靠、依赖、相依为命。
都是很多的意思。
疑是银河落九天。
读了这两句诗，你眼前会出现什么样的景象？ 试着用自己的话说一说。（课后第二题）
听老师描述，同学们背诵诗句。
太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的 水汽透过阳光，好像燃起的紫色云烟，远远望去， 瀑布像一条巨大的白丝带挂在山川之间。
瀑布从高高的山峰上直泻而下，使人不禁怀 疑是银河从九重天飞落下来。
学写字
横长。 折点在竖中线，
撇短点长。
城楼
钟楼
航站楼
家属楼
教学楼
鹳雀是一种水鸟。鹳雀楼 在我国的山西省，因常有鹳雀 停在上面休息而得名。唐代大 诗人王之涣登上了鹳雀楼，并 留下了千古名篇《登鹳雀楼》。 从此以后鹳雀楼便名扬四海， 成了我国四大名楼之一。
齐读诗题，注意停顿。
登/鹳雀楼
不看拼音读古诗。
指导书写“依”。
学写字
在竖中线右侧。 在竖中线左侧。 从竖中线起笔。
消失的ห้องสมุดไป่ตู้思。
学认字
白日依山尽
指导书写“尽”。
学写字
舒展。 在竖中线收笔。 在竖中线收笔。
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赠人玫瑰，手有余香。
4.假如我有一支马良的神笔……
我会认
缩遥 寻 良 食 泣健 康 操
我会写
寻哭良 食 双体 操 场
我会认
liánɡ suō
yáo xún
良缩 遥寻
shi qì jiàn kān cāo
食 泣健康操
yáo
遥远
叹息
qì
哭泣
寒冷
mì shí
觅食
假如
jiàn kān
健康
xìng
不幸
窗前
健泣 食缩 Nhomakorabea寻
鸟妈妈飞过( ),飞过 ( ),飞过( ),到遥远
的地方去寻食。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画 许多好吃的谷粒。
假如我有一枝 马良的神笔, 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
人人献出一点爱， 人间永远是春天。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也不能会在快寒活冷地的成北长风，里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。
让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
23 假 如
制作人：王荣
自学提示：
（1）自己读读生字。 （2）朗读课文，数一数有几个 小节。 （3）同桌互读、合作学习。
1.假如我有一支马良的神笔，我要 给窗前的小树画一个红红的太阳。
2.假如我有一支马良的神笔，我要 给房前的小鸟画许多好吃的谷粒。
3.假如我有一支马良的神笔，我要给 不幸的朋友西西画一双好腿。
遥 操
康
良
马良 寻食 哭泣 操场
缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待
快活地成长 好吃的谷粒 遥远的地方 健康的身体
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给
。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。