关于在农村设置小学教学点的提案
村级学习中心建设实施方案
村级学习中心建设实施方案为了提高农村地区居民的教育水平和综合素质，促进农村经济社会发展，我县决定在每个乡镇建设村级学习中心。
该学习中心将成为农民学习知识、技能和健康教育的重要场所，为他们提供更多的学习机会和服务。
首先，我们将选择每个乡镇的中心位置，建设一栋适当规模的学习中心建筑，包括教室、图书阅览室、多媒体教室和活动场所。
建设过程中，我们将充分考虑乡镇的实际情况和居民的需求，确保学习中心的功能和布局符合当地实际情况。
其次，我们将配备学习中心所需的教学设备和图书资料，包括多媒体教学设备、教材、参考书等。
同时，我们还将引进一些专业教育人员和志愿者，提供农民需要的各种教学和服务。
同时，我们还将制定相关政策，鼓励和引导农民积极参与学习中心的各项活动。
我们将举办各种培训班、讲座和文艺演出等活动，为农民提供丰富多彩的学习和娱乐机会。
最后，我们还将积极宣传和推广学习中心的服务和活动，确保农民群众充分了解学习中心的政策和措施，积极参与其中。
通过这些努力，我们相信村级学习中心将成为农民学习、娱乐和交流的重要场所，为促进农村教育和经济发展发挥重要作用。
另外，为了确保村级学习中心的持续发展和运营，我们将建立健全的管理体系。
首先，设立专门的管理机构，负责学习中心的日常运营和管理工作，包括场地卫生、设备维护、安全管理等。
其次，我们将建立健全的财政保障机制，确保学习中心的资金来源和资金使用合理透明。
同时，我们还将加强与学校、教育部门和相关机构的合作，充分利用各方资源，提高学习中心的管理水平和服务质量。
除了提供基础教育知识外，我们还将注重开展实用技能培训。
为了满足农民对新技术、新知识的需求，我们将引进专业人才和相关培训机构，开设农业技术、养殖技术、家庭经济管理等实用课程，帮助农民提高生产技术和管理水平，增加收入。
此外，我们还将利用村级学习中心举办各种公益活动，包括健康知识宣传、文化艺术交流、垃圾分类宣传等，帮助农民树立正确的生活理念，提高生活质量。
农村小学学习教学点标准化建设实施实施方案
12345乡村小学教课点标准化建设实行方案6乡村小学教课点主要存在于交通不便的边远乡村地区，经过布局调整后，部分教课点还将长久存在。
目前，我县小学教课点存在校舍简陋，装备条件较差，7师资力量单薄，办学条件亟待改良等问题。
为推动义务教育平衡发展，促使教育公正，参照《**省一般中小学基本办学条件标准》，联合实质，特拟订以下实行方案：8一、整体要求9以科学发展观为指导，以促使教育平衡健康发展、办妥人民满意教育为主旨，将乡村小学教课点归入全县中小学标准化建设，经过2-3年左右努力实现教课点办学条件渐渐改良、教育教课设备基本完美、校舍建设安全的目标。
10二、主要任务11到**年年末，依照《**乡村教课点办学基本标准》，基本达成全县规划保存的60个教课点的改造任务，计划总投资万元（此中**新区万元）。
12三、基根源则13（一）全面兼顾，部门联动。
一致组织，项目实行推行“五一致”的项目管理模式（即一致规划、立项，一致勘探、设计，一致招标、监理，一致资本管理，一致查收和决算审计），县教育局负责详细实行，有关部门亲密配合。
14（二）科学规划，分步实行。
全面摸清教课点现状，充足考虑经济社会发展状况、地区特色、教育发展水同样实质，科学拟订乡村小学改良办学条件整体规划、年度实行计划和详细实行方案。
15（三）加大投入，资本分担。
改良乡村小学教课点办学条件，所需资本以县财政肩负为主，当地镇政府予以支持。
16（四）严格程序，坚持标准。
严格依法采买和建设，切合政府采买规定的，严格依照政府采买程序进行公然招标，保证乡村小学教课点的教育教课设备的质量和标准。
17四、基本标准18小学教课点（以下简称“教课点”）是指完好小学（1-6年级完好建制）以19外的、确需保存的、实行公民小学教育的教课机构。
在校学生 80人或4个班以20下的按教课点建设和管理，超出80人或4个班以上的教课点，其建设和管理依照《**省义务教育学校办学标准（试行）》履行。
农村小学教学点规范化建设建议
农村小学教学点规范化建设建议一、加大财政投入力度，切实解决经费短缺问题1、加强教育经费倾斜力度，对生源不足百人的教学点按百人拔付教育经费，并对偏远山区薄弱教学点适当倾斜。
2、建立改善农村教学点办学条件专项资金，为农村教学点购置必要的教学设备，如：必要的教学挂图，圆规、量角器、三角板等常规仪器和音体美等常用器材。
3、借助社会力量，多方面筹措资金，努力改善办学条件，逐步实现教学点办学条件的标准化。
4、有限资金首先要保障正常教学工作，减少不合理的开支，以干劲、整洁、朴实、实用、规范、合理为标准，不贪大求洋，不搞一刀切。
二、优化教师资源配置，切实解决师资薄弱问题1、适当放宽小学教学点编制，教师编制时充分考虑年级数量、班级规模、教师专业等客观因素，逐步增加专任教师职数。
2、全面实施学区一体化管理，以中心校为基本单位编制教师职数，在学区内实施联合办学、交叉办学等机制，按年级、学科需要配置教师。
并对英语、艺术、体育、综合实践活动等专业较强的学科实行跨校巡回授课制，努力开全、开足、开好课程，推进素质教育。
3、完善教学点教师福利保障制度，对规模较小的教学点教师适当增加绩效工资，特别是对一人一校、两人一校的教师加大绩效工资比例，对长期坚持在教学点任教并做出贡献的教师给予表彰，鼓励优秀教师到教学点任教。
4、加强区域内教师交流，对教学点教师进行定期轮岗，提供教师学习、研究、提高的机会，促进教学点教师的专业成长。
三、加强校长队伍建设，切实解决管理粗放问题1、选拔事业心强、专业水平高的本村或附近村庄的教师担任领导，促进教学点领导以校为家，守家在地安心本职工作。
2、教学点校长享受与中心校校长一样的绩效工资，并对包班任教并且教学质量优秀的校长在评功评模、年度考核、职称评聘等方面给予倾斜。
3、加强对教学点校长的专题培训，从规范化管理入手，提高教学点校长的管理能力。
4、加强教学点后备干部的选拔、培养工作，建立小学名师、骨干教师、学科带头人等信息库，提高后备干部培养工作的针对性、实效性，逐步实现教学点干部队伍的专业化和年轻化。
2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案
2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案一、背景和目的近年来，全国教育事业不断发展，乡村小学及其教学点的建设加速推进，办学条件不断改善，受到了广大家长和社会的关注和支持。
同时，随着人口流动和少子化现象的加剧，一些乡村小学和教学点出现了办学资源浪费和师资力量不足等问题，需要对其进行布局调整，提高教育资源配置效率，为学生提供更好的教育服务。
本方案的目的就是通过对乡村小学和教学点进行布局调整，优化学校资源配置，提高乡村教育的质量和水平。
二、调整原则和范围调整原则：（1）坚持以学生为中心，以区域需求为导向，整合资源，提高教育服务质量。
（2）坚持因地制宜，注重分析研判，灵活布局，确保调整效果和稳定性。
（3）坚持公平公正，保障教育机会均衡；坚持优势互补，促进合作共进。
调整范围：（1）对于升班不足、学生人数过少、办学条件匮乏、师资力量不足等情况的小学和教学点，采取并校并点，进行资源整合和优化配置。
（2）对于原有学校周边出现了新的学区、新的市场需求等变化的，适时调整教学点的位置和范围，加强教育服务供需的匹配度，满足服务对象的合理需求。
三、调整方式和具体实施方案1. 对于升班不足、学生人数过少、办学条件匮乏、师资力量不足等情况的小学和教学点，采取并校并点，进行资源整合和优化配置。
（1）根据具体情况，制定小学及教学点并点合作协议，达成合作意向。
（2）交流学校和教学点的师资、教学、办学条件等情况，制定教学点学科、教师调整方案，并与教育行政部门协商并评估，确定具体的实施方案。
（3）统一调整教学点的教育教学管理体制，实行“一校一策”，对于师资、课程、教材等方面进行统一管理和评估。
（4）加强师资力量的培训和管理，推动乡村教育师资队伍建设，提高教育教学质量。
（5）制定并执行小学及教学点学科、课程标准，在教育教学、教学管理等方面实现统一标准，并开展督导、检查和评估工作，追求最佳的教育教学效果。
关于农村中小学布局调整的对策与建议
关于农村中小学布局调整的对策与建议前言当前，我国农村基础教育存在一系列问题，如教师缺乏、学校设施简陋、教学质量不高等。
为此，国家采取了许多政策措施来加强农村中小学教育。
布局调整是其中的一个重要方面。
本文将针对农村中小学布局调整存在的问题，提出一些可行的对策和建议。
问题分析学校布局不合理在农村中小学教育中，学校布局不合理是一个普遍存在的问题。
许多教育资源和投入都被集中在了城市和县城，导致农村中小学布局不合理，一些学生需要长时间的路程才能到达学校。
学校缺乏教师和教育资源农村中小学在教师资源和教育资源方面存在着严重的问题。
许多优秀的教师都喜欢到城市和县城工作，而农村地区则难以留住这些人才。
此外，农村地区教育资源相对较少，无法提供高水平的教学设备、教材和学习材料等。
学校设施简陋许多农村中小学的设施都比较简陋，缺少先进的学校设备、实验室以及图书室等，无法为学生提供良好的学习和生活环境。
对策与建议建设特色学校针对农村中小学布局不合理的问题，我们可以考虑通过开展特色教育来解决。
成立特色学校，将资源集中到少数特色学校，其余学校仍然保留，但教材、学习资料和教学内容等可以在特色学校统一设定，统一采购和统一分配，这样可以在保证其他学校教育质量的同时，实现资源的集约和优化。
加强师资培训培养农村中小学的优秀教师，是提高农村中小学教育水平的关键。
为此，我们需要加强教师培训和引进优秀人才。
培训可以针对教师岗位特点，实现精准培养。
引进优秀人才可以通过奖励政策、鼓励就业等方式，吸引更多的优秀人才到农村中小学工作。
加强教育资源投入针对教育资源缺乏的问题，我们需要加强教育资源的投入，提高农村中小学的教育质量和吸引力。
在投入方面可以考虑政府财政投入，社会捐款和招募志愿者等方式，为学校提供更为丰富的教育资源。
加强设施建设在设施建设方面，可以通过政府建设、企业捐赠、社会组织捐赠等方式加强农村中小学的基础设施建设。
鼓励企业和社会捐赠可以通过宣传效果的扩大，达到更好的推广效果。
办好农村小学教学点问题的几点思考
办好农村小学教学点问题的几点思考一、提供优质的教育资源为了办好农村小学教学点，首先要解决的问题是提供优质的教育资源。
农村小学教学点的教育资源相对有限，教学设备、图书、教材等方面的不足都制约了教育质量的提高。
应从以下几个方面考虑：1. 增加资金投入。
通过政府、社会组织、爱心人士等多方面的支持，增加农村教学点的资金投入，提供更好的教育资源。
2. 提供高质量的教师资源。
组织培训，提高农村小学教师的教育水平和专业素养。
3. 加强教育设施建设。
建设更适应农村实际情况的教育设施，如图书馆、实验室、多媒体教室等。
4. 加强教学用具、图书的采购。
积极争取政府的支持，筹集经费，为农村小学教学点购买合适的教学用具和图书，提供更好的学习环境。
二、加强师资队伍建设一个优秀的师资队伍是办好农村小学教学点的基础。
农村小学的教师往往素质参差不齐，需要加强队伍建设。
2. 完善教师岗位评价机制。
建立科学合理的岗位评价机制，激励和推动农村小学教师的工作积极性。
3. 加强教师交流与合作。
通过组织交流研讨会、教研活动等形式，促进农村小学教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 积极引进优秀教师。
引进一定数量的优秀教师到农村小学教学点任教，提高教师队伍的整体水平。
三、改善教学条件教学条件是农村小学教学点教育质量的重要保障，因此改善教学条件是办好农村小学教学点的关键。
1. 加强基础设施建设。
修建教学楼、寄宿制学校、运动场等基础设施，提供更好的学习和生活环境。
2. 提供完善的教学设备。
购买适用于农村实际情况的教学设备，如多媒体教室、电脑等，为教师上课提供更好的条件。
3. 解决教室不足问题。
对于学生多但教室不足的农村小学，可以通过加大教室建设力度、采取分时段使用教室等方式解决。
四、优化教学管理教学管理是农村小学教学点办好的重要保障，需要从以下几个方面优化：1. 加强教学管理力度。
加强对农村小学教学点的日常管理，规范教师和学生的行为，确保教学秩序的正常进行。
探索提高农村教学点农村小学教育教学水平新举措
探索提高农村教学点农村小学教育教学水平新举措农村小学教育是农村教育的基础，也是农村孩子走向成功的第一步。
提高农村小学教学水平具有重要意义。
为了探索新的举措来提高农村小学教学水平，以下是一些建议。
第一，加强教师培训。
教师是农村小学教育的核心力量，教师的专业素养直接关系到教学水平的提高。
需要加强对农村小学教师的培训，包括教学方法、教材研究、教育心理学等方面的培训。
还可以通过组织教学交流会、观摩课等形式提高教师间的相互学习和交流。
第二，改善教学设备和条件。
农村小学教学设备和条件较为欠缺，这直接影响到教学质量。
需要加大对农村小学教学设备的投入，包括购置多媒体教室、电脑、投影仪等现代化的教学设备，为教师提供更好的教学工具和条件。
加强家庭教育的指导。
家庭教育是学校教育的延伸，对孩子的成长具有重要影响。
需要加强对农村家庭的教育指导，培养家长正确的教育观念，引导他们关注孩子的学习情况，帮助解决学习困难，营造良好的学习氛围。
第四，建立学校和社区的合作机制。
学校和社区是密切相关的，通过建立学校和社区的合作机制，可以更好地支持农村小学的教育工作。
可以组织社区志愿者来支持学校教育活动，开展夏令营、文化活动等，提供丰富多彩的学习资源。
第五，借助信息技术促进教育创新。
信息技术的发展为教育带来了新的机遇，借助信息技术，可以开展远程教育、网络教育等形式的教学活动，使农村小学的教学资源更丰富，学习更有趣味性和互动性。
提高农村小学教学水平是一个系统工程，需要各方面的共同努力。
通过加强教师培训、改善教学设备和条件、加强家庭教育指导、建立学校和社区的合作机制以及借助信息技术促进教育创新，可以不断探索新的举措来提高农村小学的教学水平。
这将为农村儿童提供更好的教育机会，为农村教育的发展注入新的活力。
提案标题关于加强我区农村完小建设的建议（推荐）
提案标题关于加强我区农村完小建设的建议（推荐）第一篇：提案标题关于加强我区农村完小建设的建议（推荐）第 84 号第类中国人民政治协商会议宁波市镇海区委员会（八届三次会议）提案提案标题：关于加强我区农村完小建设的建议提案人（团体）：郑建军附议人：审查意见：提案内容、建议办法：（两项内容分段写，自行添加A4纸）一、我区农村完小存在的主要问题1、布点不尽合理，导致生源分布不均匀目前，我区农村完小校布点分散，不尽合理，导致生源分布不均匀。
一些农村完小由于地理位臵偏僻，生源逐年萎缩。
据预测，汶溪小学今后每年可招本村学生仅为10人左右;而至今人仍有许多民工子女被长石小学拒之门外。
2、校舍拥挤，教学设施相对滞后①我区有些农村完小校舍紧张，没有达到学生人数平均7平方米以上要求。
有的农村完小运动场地未达标，如湾塘小学、汶溪小学等；如长石小学有学生468人，按人均7平方计算应为3276平方米，而该校目前仅有2634平方米，距达标面积少642平方米；此外,该校内还附设一所有5个班170名幼儿的幼儿园，挤占了本已十分拥挤的校舍。
②有的农村完小的教学附属用房属于危房，如汶溪小学礼堂和长石小学教工活动室属于二级危房，现仍在使用。
3、优秀教师相对匮乏受城区学校越优的地理位臵、办学条件、生活便利等的诱惑，人心向城，农村完小优秀教师相对匮乏，农村完小师资力量相对薄弱，因此，农村完小教学科研水平相对低下，农村完小创建教育特色步伐不快，探索学校自主发展之路步履艰难，缺少能够提升学校声誉的教育科研成果。
没有形成一支稳定的骨干教师队伍。
二、对加强我农村完小建设的几点建议（一）、适度优化我区农村完小布局，建议区政府加大农村教育投入，适度调整我区农村小学布局，扩大农村完小的办学规模和办学档次。
1、把农村中小学布局调整与校园统筹规划结合起来，完善农村完小基础设施，修建学校标准运动场，同时，制定校园教学、生活、活动、道路、绿化、建筑等实施方案，实现校园环境的科学合理安排。
农村小学教学点标准化建设实施方案 (2)
农村小学教学点标准化建设实施方案
农村小学教学点标准化建设实施方案是针对农村小学的教学点进行标准化建设的具体实施方案，旨在提高农村小学教学点的教学质量和教育条件。
以下是可能包含在该方案中的一些具体措施和步骤：
1. 铺设基础设施：对农村小学教学点的基础设施进行改善，包括修建教室、图书室、实验室、电教室等，确保教学设施的齐全和良好维护。
2. 提供师资支持：加强农村小学教师队伍建设，提供师资培训和支持，提高教师的教育水平和教学能力，保证优秀教师资源的配置。
3. 优化教育资源：提供丰富的教育资源，包括教材、学习工具、教具等，以及开展丰富多彩的课外活动，提高学生的学习兴趣和综合素质。
4. 强化管理机制：建立科学的管理机制，包括规范教学管理、加强教育评估和监督，提高农村小学教育质量的监控和保障机制。
5. 加强家校合作：鼓励家长参与学校教育管理和教育活动，建立起家校合作的良好机制，共同努力提升农村小学教育质量。
6. 加大财政投入：增加对农村小学教育的财政投入，用于基础设施改善、教育资源采购、师资培训等方面，确保农村小学教育的可持续发展。
上述措施和步骤是农村小学教学点标准化建设实施方案的基本内容，可以根据具体情况进行调整和完善。
实施该方案的目的是为了提高农村小学的教育质量和教学条件，从而促进农村教育的全面发展。
农村小学教学点标准化建设实施方案
农村小学教学点标准化建设实施方案一、背景和目标在农村地区，小学教学点的标准化建设是提高教育质量和公平性的重要举措。
通过实施标准化建设，可以提升教师队伍素质、改善教学设施条件、完善教学管理制度，确保农村小学教育的可持续发展。
本方案旨在推动农村小学教学点的标准化建设，并确保其顺利实施。
二、方案内容1. 教师队伍建设（1）加强教师培训：开展专业知识培训、教学方法培训、教育心理学培训等，提高教师教学能力。
（2）完善教师评价机制：建立定期评估制度，对教师进行考核和奖惩，激励优秀教师，促进教师队伍稳定和发展。
（3）提供职称晋升机会：给予优秀教师职称晋升的机会，激发他们的工作积极性。
2. 教学设施建设（1）改善教学设备：配备现代化的教学设备，如投影仪、电脑等，提高教学效果。
（2）完善教室条件：改善教室环境，保证教室的采光、通风和安全性，提供良好的学习环境。
（3）建设图书室和实验室：配备丰富的图书和实验设备，提供更多的学习资源。
3. 教学管理建设（1）完善教学管理制度：建立规范的教学管理制度，明确教师和学生的责任和权益，提高教学的组织性和条理性。
（2）加强学校与家长的沟通：建立定期家长会和家访制度，加强学校与家长之间的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和身心健康。
（3）加强班级管理：建立班级管理规范，加强对学生的纪律教育和关爱，培养学生的自律意识和团队合作能力。
三、实施步骤1. 制定实施计划：根据实际情况，制定农村小学教学点的标准化建设实施计划，明确各项任务和时间节点。
2. 组织实施：建立专门的工作组织机构，负责教师培训、设施采购、管理制度制定等工作，做好统筹协调。
3. 教师培训：根据教师的实际需求，组织开展培训活动，提高教师的教学能力和专业水平。
4. 设施改善：根据需求，采购和改善教学设备、教室环境等，提升学校设施水平。
5. 管理制度制定：制定和完善教学管理制度，明确各项规章制度和责任义务，加强教学管理。
6. 监督评估：对农村小学教学点的标准化建设工作进行监督和评估，确保实施效果。
关于农村小学布局调整所呈现问题的若干建议
我为纲要献计献策关于农村小学布局调整所呈现问题的若干建议江苏省淮安市西宋集中心小学王教新近年来，随着小学布局调整的实施，在广大农村小学，以乡、镇为单位，学生相对集中，因此师资力量、教学器材等配备也相对集中于乡、镇一两所完小，这有利于农村教育教学条件的改善。
但是在实施过程中也逐步显现出一系列问题，如本人在平时的教学中发现，一些从初小教学点二年级转入完小的孩子普遍基础比较差，进入完小不容易跟上班，学习习惯不太好，容易产生学习怠惰心理，作业也不肯上交。
对此笔者提出如下建议：一、继续加大力度进行完全小学（完小）标准化建设虽然地区、县级政府财政困难，但仍然要千方百计加大对各完小的标准化建设，只有完小好起来了，家长才肯认，从而吸纳更多本学区内生源。
各地应该根据国家有关规定和当地实际，积极主动制定和完善本地区义务教育阶段学校办学条件基本要求，继续实施布局调整的后续工作。
二、加强督导，缩小教学点与完小的投入差距由于地域和交通等问题，农村教学点在短期内无法全部撤并。
但在中小学布局调整过程中教育资源向少数重点校倾斜，对村级小学及只有幼儿园和一二年级的教学点建设投入不足，人为扩大了同一地区校际之间的差异，不利于教育均衡发展。
市、区级教育主管部门，应加督导与调研力度，缩小教学点与完小的各项差距。
三、结合人事制度改革，优化农村教学点教师队伍结构。
中小学布局调整不仅仅是空间分布的变化，也包含着人力资源的重新配置。
随着农村中小学布局调整的不断推进，学校数量逐渐减少，学校规模有所扩大，学校教职工数量基本达到要求。
但农村教学点教师师资结构矛盾日益突出。
据调查，农村中小学教师年龄普遍偏大，小学教师年龄在50岁以上者占56％，初中占43％。
学科结构不合理，体音美、英语、计算机教师短缺，农村70％的小学没有开设英语课和计算机课。
这就加大了初小教学点老师的工作负担，并容易造成安全隐患。
这就迫切需要国家加大年轻教师安排到农村工作，解决这一突显矛盾。
探索提高农村教学点农村小学教育教学水平新举措
探索提高农村教学点农村小学教育教学水平新举措
1. 加强师资队伍建设：招聘、培训和留用优秀的教师。
政府可以提供相应的政策支持，包括提高农村教师的薪资待遇、提供培训和进修的机会等，以吸引更多优秀的教师来到农村教学点任教。
2. 引入现代科技教育手段：在农村教学点建设数字化教室，配备电脑、投影仪等设备，利用互联网资源和多媒体教学软件，为教师提供更丰富、生动的教学资源。
可以利用在线教育平台，为农村小学生提供优质的教学内容和课程。
3. 加强教育教学管理：完善教学管理体系，加强对教学质量的监督和评估。
建立农村小学教育教学评估机制，定期进行学生学习情况和教师教学水平的评估，及时发现问题和不足，采取相应的措施进行改进。
4. 加大对农村小学的资金投入：增加对农村小学教育的经费投入，提供足够的教学资源和教学设备，改善教学环境。
政府还可以鼓励企业和社会组织参与到农村教育的捐助活动中，提供更多的教育资源和支持。
5. 加强学科教学研究：开展教师的学科教学研究和教学团队建设，通过教育部门组织学科教学研讨会、教学比赛等，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
6. 开展家长教育：与家长展开合作，加强家校合作，提高认识家长对于孩子教育的重要性。
开展家长教育培训，提高家长的教育教学意识和教育方式，形成家校共同育人的良好氛围。
7. 推行学生素质教育：在农村小学开展多样化的课外活动，培养学生的综合素质和社会责任感。
组织学生参加文艺、体育、科技等各类竞赛活动，提高学生的综合能力和自信心。
通过以上的新举措，可以提高农村教学点农村小学教育教学水平，为农村孩子提供更优质的教育资源和教育环境，促进其全面的发展和成长。
关于在农村设置小学教学点的提案
关于在农村设置小学教学点的提案进入本世纪以来，针对我国农村义务教育学校布点分散、办学成本高、质量没有保障的状况，为加快义务教育普及步伐，提高农村中小学办学效益和教育教学质量，我国对农村义务教育学校实行了新一轮的布局调整，撤并了大量村小和教学点。
以毛家港镇为例，由上个世纪九十年代的34所小学（33个自然村一村一所，1所镇直小学），撤并到现在的4所小学（1所中心学校，3所片小学）。
农村义务教育学校布局调整的实施，明显改善了农村学校办学条，扩大了校均规模，在提高农村学校办学效益、提高质量、促进普及等方面发挥了积极作用。
但需引起高度重视的是，随着农村中小学布局调整的推进，产生了一些新的问题和矛盾，有的还十分突出。
主要有以下几个方面：、中心学校（乡镇直小学）办学条日益感到力不从心。
从小学新生招生情况来分析，适龄儿童入学总数在持续多年走低后，从XX年秋季开始有小幅上扬。
xx镇XX—XX年小学一年级学生总数分别为28人、328人、3人。
镇中心学校（xx 小学）今年秋季一年级平均班额为60人，按义务教育小学班额最高不能超过4人的规定，xx小学已经出现了大班额现象，已经感觉师资和办学条力不从心。
据了解，今年秋季全县很多乡镇中心学校都出现了学生增多而办学硬跟不上的情况。
如果国家计划生育政策有调整，适龄儿童总数还将在较长的时间内继续保持一定规模。
小班教学是小学教学的发展的必然趋势，从发展的角度来看，毛家港镇仅有的4所小学，能不能满足未来小学教育的需要，能不能满足家长培养子女的高要求，是值得深思和研究的问题。
2、学生上下学交通安全问题凸显。
xx镇境内东西最大横距79公里，南北最大纵距33公里。
布局调整后，许多农村学生上学距离大大增加，步行或骑自行车上学已较困难，只能选择乘车上学。
但受农村道路条、公共交通设施等客观条限制，在绝大多数农村地区并没有校车，只能乘坐电动三轮车、拖拉机、微型面包车等交通工具，存在巨大安全隐患。
近年来，全国农村学生上下学重大交通安全事故频发，每年都有成百上千名学生受伤或丧失生命。
办好农村小学教学点问题的几点思考
办好农村小学教学点问题的几点思考一、优化教学条件：1.改善校舍设施：农村小学教学点往往存在教室狭小、设施简陋的问题。
应加大对农村小学校舍的投入，改善教室条件，提供更好的学习环境。
2.配备齐全的教学设备：在农村小学教学点设置多媒体教室，配备电脑、投影仪等现代化教学设备，提高教学效果。
3.推广线上教学资源：农村小学教学点可以通过网络教育平台获取优质、多样化的教学资源，提高教学质量。
二、改善教师队伍：1.提高农村教师待遇：农村教师的薪资待遇相对较低，缺乏吸引力，导致优秀人才流失。
政府应加大对农村教师的培训和奖励政策，提高他们的收入水平。
2.加强教师培训：农村小学教师普遍学历水平较低，专业知识和教学技能有待提高。
应加强师资队伍的培训，提高教师的教学能力和素质。
3.加强教师流动管理：农村小学教学点往往存在师资不稳定的问题。
应建立健全教师流动管理机制，促使优秀教师在农村小学长期执教，并加强流动教师的培训和监管。
三、加强家长和社区的参与：1.加强家校沟通：农村小学教学点应组织家长会、家庭访问等活动，与家长加强沟通交流，了解学生情况和家庭背景，共同努力推动学生的学习进步。
2.提高家长的教育意识：农村家庭普遍对教育的重视程度较低，缺乏对教育的认识和了解。
可以通过开展家庭教育讲座、提供教育宣传资料等方式，提高家长的教育意识，使其能够更好地支持孩子的学习。
3.发挥社区力量：农村小学教学点周边往往有一些农民、退休教师等有教育背景或经验的人士。
可以通过组织他们开展农村小学辅导班、志愿教学等活动，发挥社区力量，提高教学水平。
四、加强教育资源的整合：1.跨校联合合作：农村小学教学点资源相对有限，可以通过与城市学校进行跨校联合合作，共享教学资源，提高教学质量和效果。
2.加强农村教育资源的投入：政府应加大对农村教育资源的投入力度，提供更多的教辅材料、图书等教育资源，使农村小学教学点的教育条件逐步接近城市学校。
关于农村空置教学点校舍场地综合利用的提案
关于农村空置教学点校舍场地综合利用的提案示例文章篇一：《农村空置教学点校舍场地综合利用，你怎么看？》嘿！同学们，你们知道吗？在咱们农村啊，有好多教学点的校舍和场地都空着没人用啦！这多浪费呀，是不是？就拿我们村旁边那个教学点来说吧，以前可热闹啦！每天都能听到小朋友们的读书声、欢笑声。
可现在呢，冷冷清清的，教室门窗都破破烂烂的，操场也长满了杂草。
每次经过那里，我心里都特别不是滋味儿，这好好的地方咋就没人用了呢？那这些空置的校舍场地到底能用来干啥呢？我觉得呀，可以把它们变成村里的图书馆！想想看，要是有满满一屋子的书，大家随时都能去看，那该多好啊！这不就跟城市里的图书馆一样嘛，咱们农村孩子也能有好多书看，能学到好多知识，难道不好吗？或者呢，把它们改造成老年活动中心也不错呀！村里的爷爷奶奶们平常除了在门口晒晒太阳，也没个专门玩的地方。
要是有了这样一个活动中心，他们可以一起下下棋、打打牌、聊聊家常，多开心呀！这就好比给他们建了一个温暖的大家庭，难道他们会不喜欢吗？再不然，把这些地方弄成农产品加工小工厂怎么样？咱们农村有那么多好东西，要是能在这加工包装，然后卖到更远的地方，那咱村里人的收入不就能提高啦？这就像给咱们村打开了一扇致富的大门，难道不是一件大好事吗？我还跟村里的小伙伴们讨论过这事儿呢！“哎呀，要是能变成图书馆，我天天都去看书！”小明兴奋地说。
“我觉得老年活动中心好，我爷爷奶奶肯定高兴！”小红抢着说道。
“还是工厂好，能赚钱！”小刚也发表了自己的看法。
大家七嘴八舌，都觉得自己的想法好。
其实呀，不管最后用来做什么，只要能把这些空置的校舍场地利用起来，让它们重新发挥作用，给咱们农村带来好处，那就是棒极啦！不能让这么好的资源就这么白白浪费掉，你们说对不对？示例文章篇二：《关于农村空置教学点校舍场地综合利用的提案》哇塞！你们知道吗？在咱们农村，居然有好多教学点的校舍和场地都空着啦！这多可惜呀！我叫小明，就住在农村。
探索提高农村教学点农村小学教育教学水平新举措
探索提高农村教学点农村小学教育教学水平新举措近年来，我国农村教育事业取得了长足的发展，但是农村小学的教育教学水平仍然存在一定的差距，与城市教育相比还有一定的距离。
为了提高农村小学教育教学水平，探索新的举措势在必行。
本文将从课程建设、教师培训和家校合作等方面提出相关措施，希望能够为农村小学教育的发展做出一定的贡献。
一、优化课程建设，提高教学质量课程建设是提高教学水平的重要举措，农村小学需要根据当地的实际情况，优化课程设置，注重培养学生的基本素养和实际操作能力。
一方面，可以在课程中增加与现实生活和当地资源相关的内容，引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣。
可以加强实践课程的设置，培养学生的动手能力和实际操作能力，为将来的发展做好铺垫。
还可以通过校园文化建设，丰富校园文化活动，为学生提供更多的学习和发展机会，从而提高学生的综合素质和能力。
二、加强教师培训，提高教学能力教师是农村小学教育质量的关键，加强教师培训，提高教师的教学水平至关重要。
可以通过开展各种形式的教师培训活动，包括集中培训、学习小组、实践教学等形式，为教师提供更多的学习机会，从而提高他们的教学水平和专业素养。
还可以建立定期评估和考核制度，对教师的教学能力和教学质量进行定期评估和考核，为教师提供更多的学习和成长机会。
三、加强家校合作，形成教育共同体家校合作是促进学生全面发展的重要途径，农村小学可以加强与家长的沟通，促进学校与家庭的紧密联系，形成家校合作的良好氛围。
可以开展家长学校、家长会等形式，为家长提供更多的教育指导和支持，让他们更多地了解学生的学习情况，参与学生的学习生活，从而形成教育共同体，共同促进学生的全面发展。
四、健全教育管理机制，提高教学效率在以上措施的基础上，还需要健全教育管理机制，提高教学效率。
可以加强学校管理，提高管理效率，优化资源配置，为教师和学生提供更好的学习环境和条件。
还可以加强教育信息化建设，通过信息技术手段提高教学效率，为学生提供更多的学习资源和机会。
关于完善农村中小学布局调整工作的提案 1800字
关于完善农村中小学布局调整工作的提案 1800字关于完善农村中小学布局调整工作的提案摘要：全国政协十一届五次会议提案第3014号_______________________________________________________ ___________________案由:关于完善农村中小学布局调整工作的提案审查意见：建议国务院交由教育部办理提案人：庞晓丽主题词：学校,农村提案形式：个人提案内容：我国农村进行中小学布局调整工作已有几年，党和政府非常关心支持中小学布局调整工作，20xx年国家教育部发出《实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》，《通知》实事求是、科学规范地中阐述了我国农村学校布局调整的指导思想、基本原则、工作目标等问题，并明确提出实施科学规划、总体部署、分步推进、重点突破的原则，特别提出“因地制宜与分步实施的原则”，要求“因地、因校制宜，按照先易后难、先急后缓的原则统筹规划，分步实施，切忌一刀切”，目前，农村中小学布局调整工作已取得了显著的成绩，根据规模与集中办学的原则，根据全国各地各区域人口分布和密度的实际情况，通过规范学校的建制和规模，对优化资源配置，统一办学标准，改善队伍结构，控制人员编制，增强办学效益起到了积极作用。
但在一些地区为了在20xx年完成学校布局调整工作，缺乏统筹规划，采用“一刀切”，特别是一些地方的小学布局调整，没有严格按照国家转发的教育部的意见、方案去做，有部分基层教师和家长对小学布局调整有一些不满，为此建议：一、加强农村学校布局调整重要意义和作用的宣传教育布局调整也是改善民生的重要内容和举措，为此，必须赢得人民群众的支持，充分发挥教育部门、乡镇政府、学校教师的作用，通过召开群众会议，尊重广大群众对中小学布局调整的知情权，公开调整方案，讲清调整原则，认真解疑释问，使基层群众和教师认识到布局调整是优化教育资源配置、改善办学条件、提高农村教育质量、培养优秀人才的必然措施，从而减少调整过程中的阻力，动员群众从让孩子接受更好的教育和长远发展角度考虑，克服困难，支持调整。
2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案材料
2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案材料2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案材料为进一步优化我县乡村小学及教学点布局，促进教育资配置更加科学.合理，统筹推进城乡一体化发展，妥善处理好学生就近入学与接受良好义务教育的关系，根据《市人民政府办公室关于印发市乡村小学及教学点优化布局调整工作方案的通知》精神，结合我县实际，特制定本方案。
一.调整目标根据我县实际，以办人民满意教育为目标，以为学生健康成长负责为根本要求，以就近向乡镇中心小学集中办学为主要途径。
按照义务教育学校标准化建设的要求，对农村小学及教学点通过“撤.并”的方式调整到位，实现农村小学及教学点布局更合理.规模更优化.用人机制更健全.学校管理更科学.经费使用更高效的目标。
二.主要任务2021年秋季学期开学前，统筹考虑各种因素，原则上完成60名学生以下小规模学校的撤并，对具备撤并条件的其他小规模学校也可纳入撤并范围。
通过撤并部分分散且布局不合理的教学点，使学校布局更趋合理，实现教育资得以有效整合，切实保障农村学生接受公平而有质量的教育。
三.撤并程序农村学校布局调整既要有利于为学生提供公平.有质量的教育，又要尊重未成年人身心发展规律.方便就近入学，为此，布局调整要科学规划，严格按以下程序进行：（一）研究制定方案。
县教育局开展调研并制定初步方案，具备撤并条件的教学点由乡镇中心校报乡镇人民政府同意后报县教育局，由县教育局制定初步撤并方案。
方案应包括撤并理由.学校及师生安排办法.具体实施步骤等内容。
（二）召开听证会议。
由各乡（镇）人民政府配合县教育局到拟撤并校点召开听证会。
听证会代表应包括拟撤并学校的学生家长.师生.村民自治组织和乡镇人民政府等有关人员，听证会应充分听取代表意见，并进行无记名投票表决，多数人同意撤并方案才能通过。
如在调查摸底过程当中，已经准确把握家长有意将小孩转出校点，造成校点无生而需要撤并的，可以不召开听证会。
听证会后形成正式方案报县级人民政府。
办好农村小学教学点问题的几点思考
办好农村小学教学点问题的几点思考如何办好农村小学教学点？这是一个关乎农村教育发展的重要问题，也是不容忽视的社会责任。
农村小学教学点的发展与教育质量息息相关，直接影响着农村孩子们的学习成绩和未来发展。
针对这一问题，本文将从几个方面进行思考，以期为解决农村小学教学点问题提供一些有益的建议和思路。
一、加强师资队伍建设师资是教育的基础，师资队伍的素质直接决定了教学质量的高低。
在农村小学教学点，由于条件的限制，师资队伍相对较弱。
加强农村小学教学点师资队伍建设是首要任务。
一方面，可以通过政府的政策支持，提高农村小学教师的待遇和福利，吸引更多的人才来到农村从教。
可以通过专业培训、交流学习等方式，提高农村小学教师的教学水平和专业素养，使他们能够更好地适应农村小学教学点的特殊环境和需求。
还应该加强对农村小学教师的考核和评价，建立激励机制，激励教师们更加努力地工作。
通过以上各种努力，可以逐步提升农村小学教学点的师资水平，从而增强教学质量和吸引力。
二、改善教学条件和设施农村小学教学点的教学条件和设施相对较差，这直接影响了教学质量和孩子们的学习积极性。
改善教学条件和设施是提升农村小学教学点的重要途径。
可以通过多方筹措经费，加大对农村小学教学点的资金投入，改善教学楼、教学设备、课外活动场地等方面的条件，为孩子们创造更好的学习环境。
也可以通过资源整合、项目合作等方式，引入更多的优质教育资源和项目，丰富农村小学教学点的教育内容，提升教学质量。
三、加强家校合作，关注学生全面发展在农村小学教学点，家长们对子女的教育重视程度不高，家庭教育的薄弱直接影响了孩子们的学习成绩和品德发展。
加强家校合作，关注学生的全面发展，是提升农村小学教学点的一条重要途径。
可以通过开展家长学校、家长会等形式，引导家长重视子女的教育，增强家庭教育的有效性。
学校也要加强对学生的全面培养，注重学生的品德素质和生活习惯的培养，促进学生的全面发展。
四、发挥地方政府的作用，加大对农村教育的支持力度地方政府在农村教育中扮演着重要的角色，应当主动承担起对农村小学教学点的支持和保障责任。
2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案
2021年乡村小学及教学点布局调整工作方案根据国家有关乡村小学教育的相关政策，结合当前的社会发展新气象，我们制定了2021年全国乡村小学及教学点布局调整工作方案（以下简称“本方案”），旨在推进乡村教育规范发展，改善乡村教育服务水平，促进乡村基础设施建设，保障乡村教育整体质量。
一、目标1、精准扶贫，提升乡村教育服务质量，实现教育公平，推进教育均衡发展。
2、建立更加完善的布局调整制度，有效把握乡村小学和教学点的总体人口变化情况。
3、根据不同地区的实际情况，按规定执行布局调整，保障乡村小学和教学点的布局调整质量。
二、指导思想以全面打赢脱贫攻坚战为目标，以改善乡村教育环境为宗旨，牢固树立全面深入推进依法治国、依法执政、依法行政思想，严格遵守乡村小学教育建设、布局调整及管理有关法律法规，坚持科学规划、社会参与、精准调整、优化服务的原则，结合当地实际，把握好乡村小学和教学点布局调整过程中的动态变化，积极配合地方政府办学要求，确保调整工作质量。
三、基本原则1、坚持以乡村教育服务为主，把握好全国乡村小学和教学点的布局调整与乡村基础设施建设的统筹安排。
2、遵循布局调整规律，强调充分考虑乡村人口、政府财政支持能力、社会资金投入等差异因素，明确县域内乡村教育布局调整的范围和条件。
3、坚持 butless管理，改革完善乡村教育管理体制，重视发挥乡村教育资源的内在优势，加强乡镇教育管理监督工作。
四、调整步骤1、调查分析：基于政府支持能力、社会资金投入等实际情况，对本市乡村小学及教学点的总体建设状况进行综合性的调查分析，制定全面运行的布局调整方案；2、标准划定：根据本省乡村教育发展规划，基于布局调整的实际情况，明确乡村小学及教学点的总体建设要求和建设标准，并建立相应的评估指标；3、县域布局：结合乡镇社区及周边条件，调整当地乡村小学及教学点的实际布局，严格按照有关规定执行；4、实施步骤：根据村民需求及社会需要，实施乡村教育资源布局调整、优化服务，动态更新县域小学及教育服务点的管理制度等；5、社会监督：设立监督团体，对布局调整实施情况进行持续跟踪，及时发现问题，积极组织协调解决。
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进入本世纪以来，针对我国农村义务教育学校布点分散、办学成本高、质量没有保障的状况，为加快义务教育普及步伐，提高农村中小学办学效益和教育教学质量，我国对农村义务教育学校实行了新一轮的布局调整，撤并了大量村小和教学点。
以毛家港镇为例，由上个世纪九十年代的34所小学（33个自然村一村一所，1所镇直小学），撤并到现在的4所小学（1所中心学校，3所片小学）。
农村义务教育学校布局调整的实施，明显改善了农村学校办学条件，扩大了校均规模，在提高农村学校办学效益、提高质量、促进普及等方面发挥了积极作用。
但需引起高度重视的是，随着农村中小学布局调整的推进，产生了一些新的问题和矛盾，有的还十分突出。
主要有以下几个方面：
1、中心学校（乡镇直小学）办学条件日益感到力不从心。
从小学新生招生情况来分析，适龄儿童入学总数在持续多年走低后，从2011年秋季开始有小幅上扬。
xx镇2011—2013年小学一年级学生总数分别为285人、328人、355人。
镇中心学校（xx小学）今年秋季一年级平均班额为60人，按义务教育小学班额最高不能超过45人的规定，xx小学已经出现了大班额现象，已经感觉师资和办学条件力不从心。
据了解，今年秋季全县很多乡镇中心学校都出现了学生增多而办学硬件跟不上的情况。
如果国家计划生育政策有调整，适龄儿童总数还将在较长的时间内继续保持一定规模。
小班教学是小学教学的发展的必然趋势，从发展的角度来看，毛家港镇仅有的4所小学，能不能满足未来小学教育的需要，能不能满足家长培养子女的高要求，是值得深思和研究的问题。
2、学生上下学交通安全问题凸显。
xx镇境内东西最大横距7.9公里，南北最大纵距33.5公里。
布局调整后，许多农村学生上学距离大大增加，步行或骑自行车上学已较困难，只能选择乘车上学。
但受农村道路条件、公共交通设施等客观条件限制，在绝大多数农村地区并没有校车，只能乘坐电动三轮车、拖拉机、微型面包车等交通工具，存在巨大安全隐患。
近年来，全国农村学生上下学重大交通安全事故频发，每年都有成百上千名学生受伤或丧失生命。
可以说，农村学生上下学交通安全问题已成为可能影响稳定的重大问题。
3、农村寄宿学校生活设施不配套。
进入本世纪以来，国家先后实施了“农村寄宿制学校建设工程”、“中西部农村初中校舍改造工程”、“全国中小学校舍安全工程”等重大工程项目，斥资数百亿元支持各省（区、市）加强寄宿制学校建设。
地方在这方面也切实加大了投入。
但与实际需求相比，经费仍显不足，导致许多寄宿制学校建成后，学生食堂、厕所等生活设施严重紧缺。
因为这个问题而派生很多的新的问题，如教职工从事有偿食宿问题，一个教职工收十多个学生在自己家里食宿，存在着安全问题和学校内部管理混乱等一系列的问题。
4、学生过早离开父母在校寄宿，不利于学生的健康成长。
家庭、学校和社会三位一体的教育才是健全的教育，六七岁的小孩子就离开父母和家人到学校寄宿过集体生活，亲情教育不可豁缺或替代，缺少父母家人的亲情教育会造成孩子性格的不健全甚至扭曲。
调查发现，过早离开父母长期在校寄宿的学生，一旦看到自己的父母和亲人，有的变得木讷迟钝，缺乏小孩子应有的童趣和童真。
另外，六七岁的孩子正是长身体的黄金时代，学校集体生活再好，也不能完全满足长身体的个性化需要。
因农村中小学布局调整而产生的种种问题已经引起党和政府的重视，2012年，国务院办公厅下发《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，明确指出：农村义务教育学校布局要保障学生就近上学的需要。
农村小学1至3年级学生原则上不寄宿，就近走读上学；小学高年级学生以走读为主，确有需要的可以寄宿。
根据国务院办公厅这个意见，结合我县目前小学布局现状，提出两条建议：
一、慎重稳妥推进小学布局调整，稳定现有小学布局规模，努力改善办学条件。
农村小学布局调整决不等同于“撤并”或“收缩”，而是应该以促进当地农村义务教育的健康发展，保障农民子女尽可能接受到高质量的基础教育为根本出发点，科学合理地进行布局调整。
地方政
府和教育行政部门应该组织专项调查小组，深入地调研本地的地理、人口、经济和原有学校的设置与质量等实际情况，认真听取农民群众的意见。
要稳定现有的小学布局和规模，特别对目前在校学生很少的小学或教学点要保留，不要因为学生太少而盲目撤消。
xx镇塘嘴小学六个年级现仅有学生78名，但这个学校承担着七八个自然村小学教育的责任，并且地处交通便利。
为什么七八个自然村只有78名小学生就读呢？是因为这个小学办学条件差，师资力量薄弱，学生家长把自己的孩子都送到镇小或其它学校就读了，所以在保留现在小学布局的前提下，政府还要加大对这些小学的办学硬件的投入，教育部门要采取有效措施提高教师的整体素质。
二、为保障学生就近入学的需要，在农村设立新的教学点。
学生就近入学是义务教育的基本保证。
从现在的现状和未来发展的情况来看，在农村新增教学点很有必要。
教学点主要满足1至3年级学生就近入学的需要，让7到9岁的小学生离家近一点，这样有利于小孩子的健康成长，有利于减轻家长经济负担，有利于减少交通安全隐患，有利于缓解乡镇直小学的办学压力，从而更好的实现教育的均衡发展。
新增教学点怎样布局和设置规模，要经过科学严谨的调查研究，要根据地理位置、自然人口分布特点以及交通是否便利情况综合考虑教学点的设置与布局，1至3年级每个年级以25人左右为宜，一个教学点的规模在70人左右。
教学点实际上是一个微型小学，因此要求教学条件和教师水平要符合小学办学的要求，能够让家长满意，符合家长教育子女的高要求，不然，学生家长仍然会舍近求远，把子女送到镇小、县直小学或民办小学就读。
因此，农村新增教学点既要留得住学生，还要留得住教师，不是简单的在农村找几间房子，安排几个老师就可以实现的，它首先需要政府有专项资金投入来建设新的教学点，还需要教育部门从均衡教育的角度合理配置教学点的教师队伍。
教育是涉及千家万户的民生问题，办人民满意的教育不是一句空话，要把这句话真正落在实处，还有很多事要做。
立足于农村义务教育的可持续健康发展，稳定目前小学的布局和规模，科学合理的新增农村教学点，解决十年来因为中小学布局调整所产生的一系列问题，是这个提案所要表达的中心思想。