山地的形成教案
山地的形成教案
山地的形成教案导语：山地是地球地表的地理特征之一，它们以陡峭的山脉和峰峦起伏的地形而闻名。
山地的形成过程涉及多种地质和地形因素，了解山地的形成机制对于地理学的学习至关重要。
本教案旨在通过教授山地的形成过程和相关地质因素，帮助学生深入了解山地的起源和形态特征。
教学目标：1. 理解山地的定义和特征；2. 掌握山地的形成过程；3. 了解山地的类型和分布。
教学内容：一、山地的定义和特征（10分钟）A. 引入山地的定义和特征山地是指地球表面上相对较高的地形地貌，通常包括陡峭的山脉、高原、台地和山谷等地形特征。
B. 山地的特征1. 高度：山地通常比周围的平坦地区高出很多，高度可达数千米。
2. 陡峭：山地的山脉和山峰通常非常陡峭，坡度大。
3. 多样的地貌：山地包括多种地形特征，如山谷、高原和峡谷等。
二、山地的形成过程（30分钟）A. 断层活动1. 引入断层活动的概念：断层是指地壳中岩石断裂的带状结构，其活动导致地质变形和地震的发生。
2. 介绍断层活动对山地形成的作用：当地壳中断层活动强烈时，岩石被挤压、折叠和隆起，从而形成山地。
B. 构造抬升1. 解释构造抬升的概念：构造抬升是指地壳中岩石板块上升的过程，通常是由于地壳板块之间的碰撞、挤压和隆起引起的。
2. 介绍构造抬升对山地形成的重要性：当地壳中的岩石板块被抬升时，地表会随之上升，形成山地。
C. 侵蚀和风化1. 简要介绍侵蚀和风化的概念：侵蚀是指水、风或冰等自然力量对岩石和土壤的破坏和移动，而风化是指岩石和土壤在气候和环境作用下的破坏和改变。
2. 说明侵蚀和风化对山地形成的影响：侵蚀和风化会逐渐削弱山地的地形特征，形成山谷、峡谷和河流等地貌。
三、山地的类型和分布（20分钟）A. 山脉1. 定义和特征：山脉是指一系列相互连接并在地表上形成连续山脉的集合体，山脉通常由岩石构成。
2. 示例：喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。
B. 高原和台地1. 定义和特征：高原是指相对平坦且比周围地区高出的地形地貌，台地是指相对较大的高原，通常由平坦的岩石构成。
山地的形成 同课异构公开教学地理教案(教学设计)
同课异构公开教学地理教案课题山地的形成授课者时间2014年11月25日第8节地点高一（2）班教室教学目标1．理解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态。
2．了解火山的形成、结构和规模。
3．以山地为例，分析内力作用对地表形态的影响。
4．通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题、解决问题的能力。
教学重点 1.正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2.掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3.火山的形成过程。
教学难点 1.正确判断背斜和向斜。
2.阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
教学方法启发式、讨论法、讲述法教学手段多媒体辅助教学教学过程导入新课展示喜马拉雅山、华山、富士山景观图片，引导学生分析其成因，导入新课。
讲授新课一、三种成因类型的山地1、褶皱与褶皱山请同学们阅读教材73页褶皱山相关内容，结合图4.9思考下列问题：（1）什么是褶皱？褶曲基本形态有哪些？（2）判断褶曲基本形态的依据有哪些？（3）褶曲的基本形态一般情况下形成何种地形？在外力作用下形成何种地形？为什么？(学生集体回答，检测看书效果)实验：两手拿课本或练习本，用力向中间挤压，观察课本或练习本发生了怎样的变化。
播放动画:褶皱的形成讲解：一般背斜成山，向斜成谷，但如果你是一名野外工作者，到野外还是“以貌取人”，你可能会犯大错误。
播放动画：“背斜成谷，向斜成山”，引导学生对图中背斜、向斜处的岩层受力进行分析，理解成因。
总结：背斜的顶部受张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以成谷地；向斜的槽部受挤压，不易被侵蚀，反而成山岭。
纠正：有些学生会认为，向斜处的物质是由于背斜处被侵蚀后的物质在此处沉积而成的。
活动探究：教材74页活动题。
（学生分成4组讨论，个别回答，教师总结）投影表格：“背斜和向斜的比较”过渡：地壳运动是塑造地表形态的主要力量，褶皱山是其中的一种，另一种由地壳运动而形成的山是断块山。
2、断层构造和断块山请同学们阅读教材73页褶皱山相关内容，结合图4.12思考下列问题：（1）什么是断层？断层对地貌的影响是什么？播放动画：让学生清楚什么是断层。
教师招聘面试：高中地理《山地的形成—褶皱山》 教案
高中地理《山地的形成—褶皱山》教案一、教学目标1. 让学生了解褶皱山的概念、形成原因和特点。
2. 培养学生分析、判断地理现象的能力。
3. 提高学生对地理知识的理解和运用能力。
4. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：褶皱山的形成原因、特点及分布。
2. 教学难点：褶皱山的形成过程及其对地理环境的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究褶皱山的形成原因和特点。
2. 使用案例分析法，以具体的山脉为例，让学生更好地理解褶皱山的分布和影响。
3. 利用多媒体演示法，展示褶皱山的形成过程，增强学生的直观感受。
4. 开展小组讨论法，培养学生合作学习、交流分享的能力。
四、教学准备1. 准备相关地理课件、地图、图片等教学资源。
2. 搜集有关褶皱山的案例资料，用于课堂分析。
3. 安排学生提前预习褶皱山的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示褶皱山的图片，引导学生关注山地地形，激发学生学习兴趣。
提问：“你们知道这些美丽的山脉是如何形成的吗？”2. 探究褶皱山的形成原因讲解褶皱山的形成原因，引导学生通过观察地图和案例分析，了解地壳运动对山地形成的影响。
3. 分析褶皱山的特点让学生通过观察地图和案例资料，分析褶皱山的特点，如走向、海拔、地形等。
4. 案例分析以具体的褶皱山脉为例，分析其形成过程和对地理环境的影响。
如喜马拉雅山脉的形成与印度板块的碰撞有关，导致地形抬升，形成高山。
5. 小组讨论让学生分组讨论褶皱山脉对地理环境的影响，如水源、气候、植被等。
各小组分享讨论成果，进行全班交流。
6. 总结与评价对本节课的内容进行总结，强调褶皱山的形成原因、特点及分布。
对学生课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
7. 布置作业让学生结合课堂所学，绘制一幅褶皱山的分布图，并简要阐述其形成原因。
8. 板书设计山地的形成—褶皱山1. 形成原因：地壳运动（板块碰撞、挤压）2. 特点：走向、海拔、地形等3. 分布：全球范围内，如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己了解的褶皱山案例，讨论褶皱山对当地环境和生活方式的影响。
〖2021年整理〗《山地的形成》参考优秀教案
《山地的形成》参考教案【教学目标】1．知识与技能（1）了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。
（2）了解火山的形成、结构和规模。
（3）提供数据，从技术要求、工程量和造价方面的差异，说明山岳对交通运输的影响；培养学生运用数据分析地理问题的能力。
2．过程与方法（1）阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
（2）通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。
（3）通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。
（4）以小组协作讨论的方法学习山岳对交通运输的影响。
培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。
（5）案例探究：山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。
联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力3．情感态度与价值观（1）通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信心和团结协作的良好习惯。
学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
（2）通过“背斜成谷，向斜成山”教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。
通过“山岳对交通的影响”的学习，使学生认识到人类活动应和环境和谐统一。
【重点难点】1重点“山岳的三种类型”，“山岳对交通的影响”2．难点（1）正确判断背斜和向斜。
2阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
【教学过程】小结①运输方式的选择山岳对交通运输的影响②交通线的分布③交通线的走向加深学生对重点内容的理解和掌握【教学反思】上完这一节课后，我反思我的教学设计是否安排合理，教学的策略是否得当，学生是否掌握了知识从教学内容的完整性和系统性，我的安排应该是合理的，高中地理课程注重与实际相结合，这部分的内容就是通过联系实际，让学生了解地质构造的现实意义。
开展小组学习，积极调动学生的积极性，让学生积极参与到学习中来，并对学生的回答作出恰当、及时的评价鼓励，使学生时刻充满激情地投入到学习中来，应该能收到事半功倍的效果。
高中地理教案：山地气候及其形成因素分析
高中地理教案：山地气候及其形成因素分析一、教学目标1. 了解山地气候的基本特征。
2. 理解山地气候的形成因素和影响因素。
3. 掌握山地气候的分类标准和主要类型。
二、教学内容1. 山地气候的基本特征山地气候是指在山地环境下形成的气候类型。
相对于平原地区，山地气候具有以下基本特征：（1）海拔高度的影响山地气候受山地海拔高度的影响非常明显，随着海拔的升高，气温逐渐降低，降水量逐渐增多。
（2）地形的影响山地气候还受地形的影响，如山脉的高低、斜度、朝向等，这些因素会影响气温分布和风向风速，进而影响降水量分布。
（3）气候类型的影响山地气候在原有气候类型的基础上，又受到地形造成的影响，会产生出各种不同的山地气候类型。
2. 山地气候的形成因素和影响因素（1）地形因素地形因素是山地气候形成的主要因素。
山地极容易形成气候垂直带，其气候特点是海拔高度的影响较大，气温随高度升高而逐渐降低，而降水量则随高度升高而逐渐增多。
（2）地理位置因素地理位置因素也是影响山地气候的因素之一。
比如，在中纬度地区，山地的海拔较高，气温随高度升高而逐渐降低，而且气温的季节变化也非常明显。
（3）湿度因素湿度因素也对山地气候有很大的影响。
比如，在亚热带山地气候区，降水量很大，容易形成雨林气候，而在其他地区，如干旱地带的山地气候则可能很少有降水。
3. 山地气候的分类标准和主要类型（1）按照海拔高度分类山地气候按照海拔高度可以分为多种类型，其中以亚热带山地气候最为常见。
亚热带山地气候的特点是冬暖夏凉，降水量多、年降水量大约在600~1200毫米之间。
（2）按照气候类型分类根据山地气候不同的气候类型进行分类也很常见，比如高山气候和温带山地气候为代表的山地气候类型，在气候特征、季节变化等方面有很大差异。
三、教学方法1. 合作学习法教育学理论中有一种方法叫做“合作学习法”，这种方法鼓励学生“自主学习、合作学习、自我评价”，在地理教学中也可以尝试这种方法，让学生分组探究某一种山地气候类型的形成因素和特点，并报告给全班其他同学。
探究山地的形成原因和地理意义的高中地理教案
山地是指海拔在500米以上，山顶比周围地区高出300米以上的自然地形。
山地是地球地表形态的一种重要类型，由于高度和地形的特殊性质而具有重要的地理意义和科学价值。
本文将从两个方面，即山地的形成原因和地理意义，来探究山地在地理学中的重要性。
一、山地的形成原因1.板块构造学说板块构造学说是解释山地形成的一个关键概念。
在地球的表面，有7个大陆板块以及14个海洋板块。
这些板块不停地运动着，当两个板块碰撞或者一个板块被挤压成另一个板块时，山脉就会形成。
比如，喜马拉雅山脉就是由印度板块碰撞到南亚板块形成的。
2.地壳抬升地壳抬升主要是指内部地壳的花岗岩和埋藏的地质层在长时间的侵蚀和运动后被推向地表，形成峰峦起伏的山脉地貌。
这种情况通常发生在活跃的板块边缘或者花岗岩等岩石从地幔深处升起的地区。
3.侵蚀作用侵蚀作用是山地形成中一个重要的因素。
风、水、冰的侵蚀和物质的剥蚀可以改变地面形态，从而形成峰峦起伏的山脉地貌。
山地的侵蚀过程通常会形成如谷地、悬谷、铁线楼梯等景观。
二、山地的地理意义1.气候影响山地能够影响气候是因为山体高耸入云，会产生对风向的阻挡作用，天气形成的气流会被推升到较高的高度，使溢出的气流下降形成降雨，使山地拥有了不同程度的降水。
此外，山地地形的变化会影响气流的温度，从而影响气候、降雨等方面。
2.水资源山地是水资源重要的产生地和天然水库。
由于大气层中水汽会被高处的山体和云层阻挡，在山地上水汽变成水滴，从而降下来。
山地也是一些重要的供水地或水源地，如世界闻名的阿尔卑斯山脉就是欧洲的重要水源地之一。
3.资源分配与利用山地地形的特殊性会使得山地对于农牧业、矿产资源，以及旅游业发展具有独特的地理意义。
在农牧业方面，山地的地形和气候条件会影响到作物品种和生长周期，对于人们实现定居和生产都产生一定的影响。
在矿产资源方面，山区经常是重要的金属矿物和宝石矿产资源集聚地，比如喜马拉雅山脉就蕴含着丰富的矿藏。
在旅游业方面，山地的现代旅游业发展已经成为了全球重要的产业之一，峰峦起伏的山脉和丰富的生态系统使得人们可以在其中获得独特的旅游体验和感受。
地理①必修《山地的形成》教案
地理①必修《山地的形成》教案课题名称：山地的形成教学目标：1.知识目标：了解山地的形成过程，掌握山地的特征和分布规律。
2.能力目标：培养学生的观察和归纳总结能力，学会运用地理知识解释山地的形成原因。
教学重点：1.山地的形成过程。
2.山地的特征和分布规律。
教学难点：1.山地的形成原因，如火山活动、构造活动等。
2.帮助学生理解山地的形成过程。
教学准备：1.教师准备：PPT、地图、图片等教具。
2.学生准备：课本、笔记本等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示几张山地的图片，让学生观察并讨论，引发学生对山地的形成的兴趣和思考。
1.教师通过PPT给学生讲解山地的形成过程，包括构造活动和外力作用两个方面。
2.通过地图，解释山地的分布规律，如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等。
Step 3：小组合作活动（20分钟）1.将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的山地进行研究。
2.要求学生查阅相关资料，了解该山地的形成原因和特征。
3.每个小组将他们的研究成果进行展示，让其他小组进行评论和提问。
Step 4：概念总结（15分钟）1.教师总结山地的形成原因，包括火山活动、构造活动、侵蚀作用等。
2.教师总结山地的特征，如高耸陡峭、重力作用、坡度陡峭等。
Step 5：拓展练习（20分钟）1.教师出示一幅地图，要求学生根据所学知识标出该地图上山地的分布情况。
2.学生根据教师提供的图片，将山地的特征进行归纳总结。
Step 6：课堂分享（10分钟）学生将他们的拓展练习成果进行展示和分享，让其他同学进行点评。
Step 7：板书总结（5分钟）教师将本节课的重点内容进行总结，并要求学生抄写在笔记本上。
教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况，并针对性地进行讲解。
教学延伸：1.带领学生实地考察一座山地，让学生亲身体验山地的特征和形成原因。
2.让学生进行山地模拟实验，通过模拟火山活动、构造活动等过程，观察山地的形成。
教学评估：1.教师观察学生在小组活动中的表现，包括合作能力、学习态度等方面。
实用案例：如何根据山地形成特征进行区划规划教案
实用案例：如何根据山地形成特征进行区划规划教案在地理学中，山地是指高于周围地区的地形区域。
山地地形的形态和地貌在不同的地方有着不同的特点。
对于地理学教育和区划规划，理解和研究山地地貌成为了一个重要的方向。
本文将介绍如何根据山地形成特征进行区划规划的教案。
一、山地形态特征山地地貌由许多组成要素所构成，如山峰、冰川、构造带、陡坡、峡谷、垭口、山麓、山脊等。
在这些要素中，山峰是最为明显的山地形态特征。
山峰是指山地地形的最高点，山峰的形态和位置不同会造成不同的地形影响。
高而陡峭的山峰会导致山沟和山谷的形成。
例如，黄山便是一个高而陡峭的山地，其形成的山沟和山谷非常有名。
山峰高低不一会导致山地海拔和气温的变化，从而影响较大的生态影响。
二、山地形态对区划规划的影响山地是生态脆弱地区，山地的土地虽然丰富，但面积不如平原，并且因为其地形的独特性，使用和开发难度大。
山地地形的特性影响了区划规划的方向和目标，使得规划难度更高。
1. 区划规划的目标区划规划的目标是合理发挥土地的功能，实现资源的利用和保护。
山地地形的特性限制了该地区的资源开发和利用，规划要更注重生态环境保护。
2. 区划规划的方向区划规划的方向是制定区域的发展规划，促进经济发展。
在山地地区的区划规划中，要根据山地特点，采取措施划分出不同的区域，在保护生态环境的前提下，将资源在区域间合理分配。
三、山地形态特征的应用在山地区域的区划规划中，我们可以运用山地形态特征将该地区划分为多个需要注重的区域。
以黄山为例：一、山峰区划根据黄山的高而陡峭的山峰特征，可以将黄山划分为两个区域，一个是山顶，另一个是山基地区。
山峰区划是区分山地生态的重要标志，山峰区划的规划应注重对植被的保护和发展，以及对游客活动的发展和健康卫生的保护。
二、沟壑区划黄山的山沟和山谷分布很广，形成了许多沟壑，可以将沟壑区划分为上、中、下三个不同的区域。
上游区域注重水源保护和水土流失防治，中游区域注重山地林业经济和水电开发，下游区域注重水系整治和水生态保护。
山地的形成教案
教学背景：实施新课程、深化推进素质教育，对教师的专业水平提出了更高的要求，课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低，改革课堂教学、提高课堂效益就成为一种重要的突破口。
为提高教育教学质量，按照市县教育局的有关精神，结合学校实际情况，在日常教学过程中逐步构建并形成“自主学习案、课内探究案、效果评估案”三案合一的模式。
教学课题：高中地理《必修一》第四章地表形态的塑造第二节山地的形成。
教材分析：1、教材所处的地位和作用《山地的形成》是高中地理教材必修一第四章第二节内容。
山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，本节教材是在前一节《营造地表形态的力量》的基础上，将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例继续深入剖析。
2、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（一）知识与技能目标1．了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2．了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3．了解火山的形成过程，掌握火山的组成。
（二）过程与方法目标1．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。
（三）情感与价值观目标培养学科学、爱科学、用科学的兴趣，掌握分析、探究地理事物的科学方法。
3、重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；难点：以山地为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将结论迁移到现实生活中。
学情分析：高一的学生在初中阶段识记了大量的中外名山，而且也了解了“大陆漂移假说”及“板块构造学说”，特别是本章的第一节学习了内力作用的有关理论，本节“山地的形成”是具体的案例运用与拓展，学生对此部分知识已有所了解，但内力作用对地表形态的影响是常时间积累的结果，在日常生活中难以亲眼看到其形成过程，需要学生运用地理的理性思维，才能正确判断背斜构造和向斜构造，进而运用到现实生活中，所以学习本节内容有一定的难度。
高一地理必修一《山地的形成》教案
高一地理必修一《山地的形成》教案第一篇：高一地理必修一《山地的形成》教案【课标解读】1．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2．举例说明地表形态对交通线路分布的影响。
第一课时【教学过程】【情境导入】诗词赏析此诗为写景名篇。
诗人以大手笔描绘了庐山雄奇壮丽的风光，可谓描写庐山的千古绝唱。
同时，此诗也表现了诗人的豪迈气概，抒发了诗人寄情山水、纵情遨游、狂放不羁的情怀，表达了诗人想在名山胜景中得到寄托，在神仙境界中逍遥的愿，流露了诗人因政治失意而避世求仙的愤世之情。
诗思想内容比较复杂、感情豪迈开朗，磅礴一种震撼山岳的气概。
第二段描写庐山风景，写长江壮景则又换山韵，音响慷慨高亢。
随后，调子陡然降低，变为入月韵，表达归隐求仙的闲情逸致，声音柔弱急促，和前面的高昂调子恰好构成鲜明的对比，极富抑扬顿挫之妙。
最后一段表现美丽的神仙世界，换清韵，音调又升高，悠长而舒畅，余音袅袅，令人神往。
自古山水是文人墨客寄托情怀的首选。
山所拥有的雄伟往往成为大众远大志向和雄伟抱负的寄托，那么山的这种属性是如何形成的呢？一、山的形成与分类【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P73页内容，结合学案分析思考下列问题：（一）山地与陆地的关系山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。
山的形成和发展与内力有关。
（二）山地的分类：褶皱山、断块山、火山等二、褶皱的形成和基本形式【互动讨论】请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化？有几种类型？【总结分析】（一）褶皱：在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。
（二）褶皱的基本单位──褶曲岩层向上拱起部分称为背斜；岩层向下弯曲部分称为向斜。
三、地球岩石圈板块构造学说（一）地球岩石圈板块示意图活动：（展示板块示意图）说出板块名称并填注在板块示意图中。
六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。
（二）板块属性板块的内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，世界上的火山、地震也集中分布在板块边缘地带。
高中地理教案：解析山地的地貌特征和形成过程
一、引言山地是地球地表形态中最具有特色和最活跃的一种形态。
它不仅是自然地理环境中的重要组成部分，而且对人类社会有着重要的影响。
在教学过程中，深入了解和掌握山地的地貌特征和形成过程对于理解自然地理环境具有重要的意义。
二、山地的定义山地是指陆地上地表高度达到一定高度的地貌形态，一般指高度超过500米，陡峭、峰峦起伏、坡度大、多悬崖峭壁、具有较强的地理区域性和地质特征的地形。
三、山地的地貌特征（一）山地的高度和坡度山地是地球上高度最高、坡度最大的区域。
山地通常都高耸入云，如喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉等，它们通常是由一系列的山峰相连而成的，每个山峰都有自己的高度和峰顶的特征。
（二）山地的地形形态山地的地形形态变化多样，包括山脉、山地、山谷、悬崖、峡谷、峰、山峰、山岳、山口等。
每个山地都拥有自己的地形，在此提几个具有代表性的示例：太行山是典型的中低山地形，瑶山是高峰耸立的山地，黄山是奇峰异石、云海、温泉齐全的山地。
（三）山地的地貌构造山地的地貌构造由地质构造和地貌构造两个方面组成。
地质构造主要指地壳的上下运动以及褶皱和断裂的形成。
地貌构造主要指山地周边的地貌形态。
山地的地质构造和地貌构造相互影响，共同决定了山地的地貌。
（四）山地的气候特点山地气候的特点是温度下降快、气温变化大、降水量大，需要针对这些气候特点来解析山地的地貌特征和形成过程。
四、山地的形成过程山地的形成过程，可以主要分为地质作用、地壳运动和风化剥蚀三个方面。
（一）地质作用地质作用是山地形成过程中最重要的因素。
地质变化包括岩浆活动、构造活动、沉积作用等。
其中岩浆活动、构造活动对于山地的形成至关重要。
岩浆活动指地球内部地幔融化后形成的岩浆的喷发和侵入作用。
比如，喜马拉雅山脉就是因为印度板块向欧亚板块俯冲所形成的。
构造活动是指地球的地壳运动所造成的断裂、褶皱和隆起等现象，如阿尔卑斯山脉就是因为爆炸和隆起所形成的。
（二）地壳运动地壳运动是山地形成的另外一个重要原因。
人教版高中地理必修一教案：4.2山地的形成：褶皱山
年级：高一科目：地理主题：褶皱山【教材分析】《山地的形成》是人教版新课标必修一第四章第二节的内容。
是第一节已经学过的内力作用对地表形态塑造的一个案例。
通过对《山地的形成》的学习，可以让学生对内力作用有更好的认识，幷通过对“地质构造对人类生产生活的影响”的学习，又可以培养学生读图分析、解决实际地理问题的能力。
【课程标准】结合实例，分析造成地表形态变化的内，外力因素。
【学习目标】1.说出褶皱的概念和基本形态，用不同方法准确判读背斜和向斜。
2.会用地理术语准确阐述背斜和向斜不同地貌的成因。
【学习重点】背斜、向斜的判别；【学习难点】1背斜成谷、向斜成山的原因。
2地质构造对人类生产生活的影响。
【学情分析】在初中以及上一节学生已经对“大陆漂移学说”、“板块构造学说”有些许认识，对喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉的形成有了一定的了解，这个对这一节的学习会有一定的铺垫作用，但是此次内容涉及到一些学生比较生疏的概念和容易混淆的地理事物，所以在教学中利用对比分析法是非常有必要的，此外考虑到学生对山体的陌生性和实际经验的不足，也要适当的将问题转化到学生生活中容易理解和熟悉的事件当中来。
【学法指津】（自制多媒体课件（Powerpoint））A 教法简介1.问题探究法（结合图片视频以及实验操作）感性跟理性相比，更形象。
用生动的实物演示，形象的图片视频资料，用问题探究的形式帮助学生感性认识事物。
如：通过橡皮泥、课本演示褶皱的形成过程，通过折木筷的试验和微课动画，帮助学生理解出现“地形倒置”的原因。
2.列表分析法在自主学习的基础上，通过表格对比分析学习背斜向斜的差异，让学生的记忆更加深刻。
3.引导分析法应用所学知识，在教师的循序渐进的引导下通过实验获得新知，并能投入到真正的实际应用中。
B、教学用具道具：木筷，纸盒子、学生课本、橡皮泥C、教学重难点的解决突破教学重难点：这节内容的重难点就是背斜和向斜的判断和地貌形态的表现，以及其在生产生活中的指导作用（解决方式：通过实例对比引导学生理解分析）教学过程：情景体验导入新课：播放图片江河湖海，日夜奔腾，那是祖国汩汩的血液。
山地的形成教案
山地的形成教学目标：1.了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。
2.了解火山的形成、结构和规模。
3.从技术要求、工程量和造价方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养学生运用数据分析地理问题的能力。
教学重点：山地的三种类型，山地对交通的影响。
教学难点：1.正确判断背斜和向斜。
2.分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
教学过程：复习引入:1.简述内外力作用的表现形式。
2.简述地壳物质的循环。
讲授新课：一.褶皱山、断层山与火山。
(一).褶皱山引导学生读图4.9及本节内容,完成以下问题:1.褶皱有哪几种基本形态？从形态上如何去区别它们？2.如何判断岩层的新老关系？3.背斜、向斜地表形态如何？4.为什么坚硬的地壳能够发生褶皱，形成高大山系？并举实例进行说明.归纳小结：(师生共同完成)板书岩层：向上拱起背斜岩层的新老关系：中老两翼新地表形态未侵蚀：山岭（内力）（1）褶皱侵蚀后：谷地（外力）岩层形态：向下弯曲向斜岩层的新老关系：中新两翼老地表形态未侵蚀：谷地（内力）侵蚀后：山岭（2）板块运动背离运动：裂谷、海洋相对运动碰撞、褶皱陆——洋：海沟岛弧等陆——陆：巨大山脉地壳运动是塑造地表形态的主要力量，褶皱山是其形成的一类，另一种常见的由地壳运动而形成的山地是断块山。
（二）断块山学生自读课文及图片，并进行小结：岩层：破裂错动位移断层裂谷陡崖沟谷河流地貌相对上升块状山、高地如：华山庐山等相对下降谷地、低地如：渭河平原、汾河谷地等小结：断块山由于受断层控制，所以外形一般呈断块状，山地与平原的分界线较明显，往往山势比较陡峻、挺拔。
而褶皱山往往是一系列背斜、向斜组成，山岭和谷地相间分布，形成连绵的山脉。
（三）火山形成：地下岩浆、气体、碎屑喷出构造火山口火山喷发火山锥分类：活火山、死火山、休眠火山危害性大讨论：火山喷发对人类有益吗？二.山地对交通运输的影响1、运输方式的选择公路：优先选择铁路：其次2、交通线的分布主要分布在山间盆地和河谷地带，在其它地区密度比较低。
地理地貌形态
地理地貌形态教案主题：地理地貌形态引言：地貌是地球表面上不断发展变化的一种自然地形特征，是由地表的构成和地质运动、水力破坏、风力侵蚀、人类活动等多种因素共同作用形成的。
地貌形态以其特殊性和多样性而引起人们的浓厚兴趣。
在本教案中，我们将从地理地貌形态的基本概念和分类，以及它们与环境的相互关系等方面进行探讨。
一、地理地貌形态的定义地理地貌形态是指地球表面的各种自然景观和地貌单位，包括山脉、平原、高原、丘陵、盆地、河谷、海岸线等。
地理地貌形态的形成受到多种因素的影响，如地壳运动、水力破坏、风力侵蚀、人类活动等。
二、地理地貌形态的分类1. 山地：山地是由地壳隆起或抬升形成的较高的地形，包括山脉、山岳等，常常形成自然屏障和地理分界线。
山地具有浓厚的地质历史和丰富的自然景观。
2. 平原：平原是地势相对平坦的地区，它的地貌特征主要是水系发育、土壤肥沃，适合农业和人类聚居。
3. 高原：高原是地势较为平坦但相对较高的地区，海拔较高，气候条件较苛刻。
高原地区的地貌形态通常是由于地壳的上升、抬升以及长期的水力和风力侵蚀形成的，具有特殊的自然景观和地质背景。
4. 丘陵：丘陵是介于平原和山地之间的地貌形态，具有起伏的坡度和丰富多样的地形景观。
5. 盆地：盆地是由地壳运动形成的中低洼地区，周围高地环抱。
盆地通常河流穿越其中，并且具有良好的水文条件和气候特点。
6. 河谷：河谷是由于河流侵蚀形成的地势较低的地区，具有独特的地貌景观和水文特征。
河谷有时会形成弯曲、陡峭的峡谷。
三、地理地貌形态与环境的关系地理地貌形态与环境之间存在着密切的相互关系。
地貌形态的形成和演变对环境的特征和变化有深远影响，同时，环境因素也会在不同地貌形态上体现出来。
1. 气候：气候是地貌形态形成和演变的重要因素之一。
气候的变化会影响河流的冲刷和侵蚀作用，从而影响地貌形态的形成和演变。
2. 水文条件：水文条件对地貌形态的形成和演变起着重要作用。
河流的侵蚀和沉积作用，湖泊的形成和扩大，都会对地貌形态产生显著影响。
2021年教师资格证面试教案模版：《山地的形成》
2021年教师资格证面试教案模版：《山地的形成》wtt在这里为考生们整理了“2021年教师资格证面试教案模版”希望能帮到大家想了解更多考试资讯请关注本站的及时更新哦。
2021年教师资格证面试教案模版：《山地的形成》根据新课标的理念对于本节课我将以教什么怎样教为什么这样教为思路从教材分析教学目标教学方法教学过程等几个方面加以说明。
一、教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件在正式内容开始之前我要先谈一谈对教材的理解。
本节课选自人教版高中地理必修1第四章第二节。
山地的形成和发展与内力作用密切相关本节内容承接第四章第一节《营造地表形态的力量》将山地作为一个典型的案例通过对这个案例的分析让学生认识内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。
这一课时教材共包括两个重点内容：一是褶皱山的形成二是断块山的形成。
教材首先指出山地的形成和内力作用关系密切然后对褶皱山、断块山的成因、基本形态特征和规模进行分析。
由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质构造上的所以教材在讲述这两种山地的形成时都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。
二、学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础本次课所面对的学生群体具有以下特点：知识储备上高一学生在初中已经对中外名山有一定的了解同时也有“大陆漂移学说”的知识铺垫对山地的形成有一定的感性认识。
本节内容是具体案例的运用与拓展更强调原理和本质的学习。
内力作用对地表形态的影响是长时间积累的结果在日常生活中短时间内难以亲眼目睹其变化过程需要学生结合经验展开想象化抽象为具体才能正确判断背斜构造和向斜构造进而运用到现实生活中因此学习本节有一定的难度。
能力上学生已具备了一定的自主学习能力但合作、探究能力还较欠缺需要加强指导;通过学案导学帮助学生自主学习同时延伸课堂教学起到点拨作用。
三、教学目标【过渡句】根据新课程标准教材特点、学生实际我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.明确褶皱的概念和基本形态;正确使用判断背斜和向斜的方法;能举例说明研究背斜和向斜的实践意义;2.知道断层和断块山的概念;能阐述断层对地表形态的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版必修一第四章第二节《山地的形成》教案
一、课标要求及解读
课标要求：结实例，分析造成地表变化的内力、外力因素。
课标解读：本节内容是以山地的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。
教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。
按照“标准”的要求要求主要是通过实例了解内外力对地表形态影响，因此在教学中一定要紧密围绕着课文内容中所列举出来的一些实例，如板块构造学说、褶皱山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，从而要求学生学会分析内外力以及所学知识在现实生活中的应用。
二、教材分析及教学安排
《山地的形成》这一节内容看似比较少，课标要求也相对比较简单，但是根据往年的考试内容来看，这一节的内容相对来说要求还是比较细的。
对于“板块构造学说”课文中只是简要的介绍了板块运动的形式，但是教学中应当要求学生能够说出板块构造的要点，运用板块构造学说的观点，分析世界主要的火山、地震带及褶皱山脉的分布以及与板块之间的关系。
褶皱的内容也包括较多，首先是褶曲中的背斜、向斜的区分以及背斜向斜在生活中的使用，与生活的关系等。
根据教材和教学的安排，本节内容使用两个课时。
第一课时主要以板块构造学说以及褶皱山为主，第二课时主要以断块山和火山为主。
三、学情分析：
知识基础：在前一节课的内容当中学生已经学习过了内力和外力作用，但是对于内力作用和外力作用在形成地表形态的过程中所起的作用和具体表现知道的较少，对于板块构造学说在初中时学生知道有六大板块的基础。
认知基础：大多数学生外出旅游的机会并不多，很多地质构造没有亲眼见过，或者见过但是不知道其名称以及形成的原因，本节课应该多培养学生探究地理原理的兴趣和能力。
四、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、描述褶皱、断层的概念，分析褶皱山和断块山的形成及基本形态。
2、观察褶皱、断层构造的示意图，区别褶皱的两种基本类型。
能够在图上判断出背斜和向斜，并能理解在内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”。
3、结合所学知识学会在生活中如何“找水、探油、探气以及工程建设”。
（二）过程与方法目标：
1、阅读褶皱、断层示意图，运用探究法分析褶皱、断层的成因及地貌形态。
2、通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图分析能力和理论联系实际能力。
3、讨论分析法——小组讨论分析在现实情况下学生如何找水，找矿以及工程建设等。
（三）情感态度与价值观目标：。