建立一套学生自主管理的班级管理制度

建立一套学生自主管理的班级管理制度

班级是学校的基本“细胞”，班级管理是德育工作的重要方面，班级管理

搞好了，学校的教育、教学等工作才会得以顺利进行。在班级管理上，我们注

意发挥学生参与班级管理的积极性，建立一套学生自主管理的班级管理制度，

取得了较好的教育效果。

一、把引导学生自主管理作为班级工作的指导思想

（一）建立相互信赖、平等互助的师生关系

班主任与学生之间应是什么关系？不同的学生、老师有不同认识，以往

普遍认为是服从与命令的关系，是猫和老鼠的关系。我认为薪课程理念下师生

关系是平等互助的关系：老师帮助学生发展个性，实现理想，完善个性；同时

学生也帮助老师进一步完善自己，改善工作、完善人生。相反，如果班主任做

管理工作，学生做老师的“对手”，不要说五十多个对手，一个对手也令班主

任难以对付。师生之间有误解，我尽量通过以诚相待、个别谈心，找出原因、

化解矛盾，努力让每个学生成为班主任的助手。师生建立起互助关系，便减少

许多猜疑、对立。和谐的师生关系，班集体便有无穷的力量克服前进中的困难。

（二）尊重学生、因势利导，发展学生的主人翁作用

班主任的主要任务在于育人。育人，我觉得首先就要尊重学生，学生内

心有一个宏大的世界，对这个世界，我努力做到因势利导，肯定激发那些真诚、善良、勤劳、乐于助人等美好的品质，否定压抑假、恶、丑的一方面，努力发

展美好的人性，使其占主导地位，占绝对优势地位。学生自然的人性、美好的

品质，越是得到发展，班集体民主的气氛就越浓。

谁是学生命运的主人，当然是学生自己；谁是班级的主人，当然是全班

同学。如果不努力发挥学生的主人翁作用，时间长了，他们就会丧失自主、自立、自强的信心，失去对集体的主人翁责任感。在家依赖父母，在校依赖老师，在外依赖朋友，人完全丧失独立的能力和品质，最终必然为社会所淘汰。在班

级管理中，我发现越是努力发挥每个学生的主人翁作用，他当班级主人的能力

就越强，对集体越关心，越有责任感，做事就越有能力。我相信，这样的同学

长大后对工作、对集体、对国家将更有责任感，更有贡献。我在班级中力求每

一个同学对班级各项工作制度有建议权、批评权、表决权。

二、构建一套学生自主管理的班级管理制度

（一）引导学生制定班规班纪，完善检查监督系统

班级管理的重要目的之一是要培养学生形成良好的习惯和品质。良好习

惯与品质的形成主要靠科学管理。只有制定科学合理班规班法，才能使班级走

上自主管理的轨道，使全班同学做到有“法”可依，有“法”必依。从组织上讲，班会是最高的立“法”机构，班委会可决定一些偶发事情。从空间上讲，

在班级中，要“事事有人干，人人有事干”，让每一位同学成为班级做实事的

主人。我们引导学生经过讨论，逐步完善了班级公约、班长责任制、值周班长

责任制、物品保管责任制、卫生包干责任制等。这些制度明确、具体，易于执行。从时间上讲，我们努力做到“事事有时做，时时有事做”，该做的事有明

确具体的时间安排。按时间的要求，我们逐步完善了一日常规、一周常规、一

月常规、学期常规等。如一日常规：每天早上锻炼30分钟；每天早自习前黑板上必须写一条格言；自习课前确定本节课计划；每天中午15分钟必唱一首歌；每天完成一篇日记；完成当天最佳作业量；晚间对一日情况作自我总结。

为使班规班纪落到实处，我们主要建立了三种检查监督方式：

1、自检。立足自检，才能因势利导，激发学生潜能，激发学生战胜自我，自我教育，成为命运的主人。如果发现学生违规违纪怎么办？我常运用以下措施：为大家教唱歌；为集体做一件好事，以补偿歉疚心理；写一份限定字数的

说明书，录下事前、事中、事后的心理活动。这些方法有助于挖掘学生内心深

处真善美战胜假、丑、恶；有利于点燃学生积极进取的心灵火花，扑灭消极的

欲望之火。

2、班干部检查。班干部按各自的责任制，分别检查有关职责范围的班规、班法执行情况，及时进行处理反馈。

3、班主任抽查、同学们互查。

通过以上监督检查措施，保证班规班纪的顺利实施。

（二）试行“学生值周班长制”

班级建设中，学生是不可缺少的重要角色，而且应当承担起主要角色，教

师及其他人员的参与只是起一个引导和辅助的作用，最终的目的是通过引导实

现“班级自治”。为此，我们为学生提供了一系列发挥才能、展现自我、自主管

理的机会。为锻炼学生自我管理的能力，我们实行了“值周班长制”。学生进入

初中，其自主观念、自尊心显著增强，他们渴望得到尊重、渴望被别人承认、

渴望在同学们面前展现自己、渴望成功感，根据学生这些特点，本着“尊重学生，提供机会”的原则，我们实行了“值周班长制”，学生通过竞争，人人都有当值周

班长的机会。有些纪律表现较差的同学，通过当值周班长，纪律有了明显改变，进而带动了学习；有些学习成绩较差的同学，平时抬不起头来，通过当值周班长，他们展现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能，令老师和同学们刮目

相看，使他们找回了自尊，增强了信心，促进了各方面的提高。我班的郑俊祥

同学当了值周班长后，感慨地说：“当值周班长使我获得了从未有过的成就感，

它锻炼了我们的组织管理能力，增强了自控能力和集体荣誉感”。

（三）、开展“自我形象设计”活动

班级建设的重要内容是班风建设，优化班风应该从每一个学生抓起。因为，“小河有水，大河满”，只有有了鲜活的个体，才会有丰富的集体。为此，我们

开展了“自我形象设计”活动，活动包括“认识自我--设计自我--完善自我”三个步骤。首先在通过征询老师及周围同学对自己看法的基础上，由学生自己从思想

品德、学习纪律、兴趣特长、行为表现等各方面，全面实事求是地在评价自己，认识自我；然后进行自我设计，自我设计忌“大、虚、空”，不要“我要当一个科