《生物的启示》教案

25《生物的启示》

【教学内容】六年级上册第五单元第25课

【教学目标】

1、通过探究和学习，认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人

们在生物的启示下进行的发明创造，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。

2、能提出进行探究活动的大致思路，能制作简易的科学模型，做简单的观察实

验，会查阅书刊及其他信息源。

3、在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法的相互合作的科学态度；

在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度。

4、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。

【教学重难点】

教学重点：认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；

能制作简单科学模型。

【教具、学具】

学生准备：

查阅有关仿生产品的信息资料

教师准备：

实验材料：葱叶、纸、双面胶、剪刀等。

观察材料﹙新鲜葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，木块、表格若干张）

【教学过程】

一、提出问题

1、观察苍耳。

师：只是什么？（苍耳）观察它有什么特征？（有刺、刺前有小钩），猜想利用它能做什么（防身用，造这样的衣服扎手，小偷不敢偷），试一试能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，他就是瑞士的乔治•迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣（出示实物），想不到吧，一个不起眼的生物竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！（板书课题：生物的启示）

生活中有很多受到生物的启示进行发明创造的例子，人们发明了哪些东西以及怎样发明的？这节课我们就来研究从生物中得到的启示。

2、葱叶的启示

师：葱是我们熟悉的一种作调味的植物，你知道葱叶结构的特性吗？拿出准备好的葱叶，先玩一玩，看看有什么发现？

（1）出示大葱，玩吹葱叶游戏。

学生分组做吹葱叶游戏，汇报结果：葱叶很难被吹弯。

谈话:为什么葱叶不容易被吹弯呢？请同学们仔细观察葱叶，想一想，小组进行讨论，看看你们有什么发现？

（2）小组合作，观察特点：带着“葱叶为什么很难吹弯？”这个疑问，观察葱叶有什么特点。

学生观察，教师巡视。

（3）汇报交流：学生讨论交流发现。

预设：①我发现葱叶是筒形的，可能葱叶吹不弯跟这个特点有关系。

②我发现葱叶是筒形的，而且上尖下粗，这可能是葱叶吹不弯的原因吧。

③我发现葱叶是筒形的，中间是空的，葱叶吹不弯的原因与葱叶筒形的

形状，中间是空的有关系。

教师小结：同学们认为葱叶吹不弯的原因是因为它是筒形的。到底对不对呢？我们把葱叶切开，再试一试。（特别提醒同学们，在使用剪刀时要注意安全，用完后要注意把它们收好）

学生分组活动，教师巡视，参与活动。

（4）班上交流新发现：说说小组是怎样做的，有什么发现？

预设: ①我们小组是竖着把葱叶切开，吹一吹，弹一弹，很容易就吹弯了。

②我们小组发现当把葱叶切开后，原来葱叶很薄的，当把它竖起来时，它

自己就弯了.

③我们小组发现把葱叶横着切开，它还是直的，不容易弯曲，可是当我们

竖着切开的时候，葱叶就很容易弯曲了。

(5)活动总结，得出结论：教师引导学生交流通过刚才的活动，对比葱叶的前后变化，你有什么发现？

班上汇报，交流自己的想法。

（6）大家的猜测是对的，通过刚才的活动，我们发现了葱叶吹不弯的原因是因为它是

筒形结构的，很显然筒形的葱叶比剪开后的条形葱叶承受压力的能力更强。

谈话：刚才我们玩的两个游戏，葱叶为什么吹不弯？而剪开的葱叶为什么容易变弯？同学们猜测这是为什么？

二、猜想假设

学生大胆猜想，可能与它们的形状有关。

谈话：通过我们观察葱叶发现筒形结构不容易变弯承受能力强。同学们的观察很仔细，大胆的推测如果得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取科学的结论。

三、制定方案

师：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易变形呢？你们想研究吗？怎么证明？（做实验）

你打算用什么材料做成葱叶模型？（把一张纸卷成筒状）

请先在小组内讨论实验方案, 并把它记录下来。（老师给每个小组准备了一份实验材料）

小组讨论，设计方案，教师参与其中。

（2）学生讨论，班上汇报，集体评议。

预设：

①我们组准备用一张白纸（平面形）吹一下,看能不能吹弯？再把它卷成筒形试试,能不能吹弯？

②先将一张白纸展开，代替剪开后的条形葱叶，将钩码放在白纸上，观察结果，

再将白纸卷成筒形，用胶水粘好，代替筒形葱叶，然后挂上钩码，观察结果。这样就能对比出哪种结构的白纸承重能力更强。

③我们组准备把一张白纸放在两个木块之间，往上面放钩码，直到变弯，然后再把它变成筒形，放上同样的棋子，看能不能变弯？

小结：同学们的主意都不错，我发现咱班同学真聪明。通过刚才同学们的汇报，我发现大家设计的都是对比实验，通过葱叶模型对比出平面材料和筒形材料各自承重能力的差别。我们给它起一个名字，就叫它《葱叶模型实验》吧。我们再看看本次实验中还应该注意那些问题。（课件出示，学生读一读）

四、实施探究

小组长带领组员按照自己的方案分组进行探究，并做好记录。（给学生充足的时间，教师巡视指导）

五、展示交流实验结果：

谈话：刚才同学们做的很认真，哪个小组愿意汇报自己的研究发现？

学生汇报。

预设：

①我们组发现筒形结构不容易弯曲。

②我们组发现筒形结构承受能力强。

③筒状的白纸比展开的白纸承重能力更强。

④平面材料承重能力较弱，而筒形材料的承重能力较强。

（5）得出结论：

谈话：通过我们前面对葱叶结构性能的探究，你能得出什么样的结论呢？

（平面材料承重能力较弱，而筒形材料的承重能力较强）

通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲，圆筒形结构的承受力比较强。

四、总结概括，抽象提升

活动三：研究产品的开发

1、学生交流：