《学前儿童数学教育》复习题及答案
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《学前儿童数学教育》复习题
一、单项选择题
1、从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述,是逐级的⋯(3)
①概括化②笼统化③具体化④一般化
2、顺口溜数数是为⋯⋯教学打基础。( 4)
①数序②序数③基数④计数
3、当整体分成若干相等的部分时,份数越多则每份数越少,这是⋯关系。( 1)
①函数②互补③可逆④多少
4、数学区域活动的关键在于⋯⋯( 2)
①教师对幼儿的观
察②操作材料的投放
③教师对幼儿的指
导④区域活动规则的建立
5、按照物体的两个特征分类的教育,可安排在⋯⋯进
行( 3)
① 小班②中班③大班④小、中、大班
6、幼儿计数能力的发展顺序是:( 3 )
①按物计数→口头数数→说出总数→按数取物
②口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
③口头数数→按物计数→说出总数→按数取物
④口头数数→按物计数→按物取数→说出总数
7、书写数字是结合⋯⋯教学进行(
3 )
①数的组成②加减法③基数④相邻数
8、 10 以内数的相邻两数中存在
⋯⋯关系( 4)
①可逆②大小、多
少③传递④等差
9、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的⋯⋯(
4 )
①智力②抽象逻辑思维能力
③思维的抽象性和逻辑性④思维能力
10、教师可采用⋯⋯的方法来了解、分析幼儿经验准备情况(3)
① 任务分析②问卷调
查③观察④谈话
二、是非判断题
1、整体可以分成若干相等或不相等的部分,各部分之和等于整体。这是加法和减法关系( X)
2、数的守恒教育一般安排在大班进行。(ⅴ)
3、在量的比较中存在着可逆关系。(X)
4、幼儿辨别形状最关键不在于“指
,而在于“命名” 。(X)
认”
5、幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。(x)
6、幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。(
)
X
7、幼儿理解基数比理解序数晚。( X)
8、把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。(X )
9、在多数的情况下,活动目标的表达中都未列出主体的名称。(ⅴ)
10、让幼儿比较物体数量应右手取物,从左到右一一对应地排列物
(ⅴ)
体。
三、名词解释
1、操作法:是指幼儿动手操作学具,在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习,获得
数学感性经验、知识和技能的方法。
2、数学教学活动:学前儿童数学教学活动是指在教师领导下,有目的、有计划的组织幼儿
集体参加的数学学习活动。
3、计数活动:计数活动的指导要点包括:按物点数,认识总数;感官计数,强化总数;进
行各种寻找活动
4、小组活动形式:是指在教师指导下,幼儿独立选择活动内容,一种有目的、有计划的学
习活动形式。
5、计数活动
计数活动的指导要点包括:按物点数,认识总数;感官计数,强化总数;进行各种寻找活动。
6、感知集合教育
幼儿感知集合的教育是指在不教给集合术语的前提下,让幼儿感知集合及元素,学会用对应
的方法比较集合中元素的数量,并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个幼儿数
学教育的内容和方法中去。
7、数的守恒
数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响,正确判断10 以内物体的数量。
8、数学区
在幼儿活动的场所内,专辟一个小区域,设置各种可用以进行数学活动的各种材料,供幼儿
自由选择和运用。
9、数的守恒
数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响,正确判断10 以内物体的数量
四、简答题:
1、幼儿数学教育的基本原则:发展儿童思维结构的原则,让儿童动手操作的原则,知识的
系统性和逻辑性原则,联系儿童生活的原则,重视个别差异的原则。
2、幼儿数学教育的总目标: 1)激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣,使他们愿
意并喜欢参加数学活动。 2)引导幼儿在与环境的相互作用的过程中,获得有关数、形、量、
时间、空间的感性经验,使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。3)培养幼儿观察、思考和
解决“数学” 问题的初步能力,并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。 4)培养幼儿正确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯。
3、学前儿童数学教育的意义和价值
1)数学教育帮助学前儿童正确地认识世界。2)数学教育促进学前儿童的思维发展
3)数学教育促进学前儿童的情感和个性发展。
4、小组活动组织形式中,教师观察与指导的主要策略有哪些?
1) .幼儿在小组活动中,虽进行的是同一内容的活动,但教师不能用同一标准去要求、评价
幼儿,应肯定每个幼儿在自己发展基础上所获得的进步。 2.)观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段,教师不仅要观察幼儿手的操作活动,而且要通过观察幼儿手的操作活动,分析幼儿思维内部的操作活动,即幼儿智慧发展水平,要使幼儿两种操作活动都处于积极状态。
3) .在小组活动中,教师主要任务是观察、了解个别幼儿的活动,并给予他们必要的指导,
例如,向幼儿提出建议或提出启发性问题;提醒幼儿遵守规则或明确任务;帮助幼儿回忆已
有的知识经验和技能;给幼儿再次示范和讲解等等。
5、数学教学活动的作用:
1)这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程。
2)数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象,学习、有关的数学知识和技能。
3)学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响。