幼儿园幼儿教师阳光心态

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杭州市中小学教师心理健康状况各个群体的比较
项 目 性别 T值 P值 年龄 T值 P值 学校 T值 P值 干部 T值 P值 班主任 T值 P值 毕业班 T值 P值 学科 T值 P值 婚否 T值 P值 2.93 ** 3.19 ** 0.02 -2.09 * 3.17 1.74 2.56 * -0.79 2.55 * -0.46 2.52 * -1.63 0.50 -2.45 * -1.47 1.21 1.67 1.40 -0.68 -0.91 -0.69 -2.43 * 1.43 -2.31 * 2.11 -2.27 * 1.94 躯体化 -3.04 ** 4.39 *** -1.381 -0.234 1.91 强迫 -0.01 人际关系 1.99 * 3.83 *** -1.518 3.43 *** -3.016 ** -2.07 * 2.08 * 0.68 -2.58 ** 2.15 * -0.11 2.64 * 0.21 -0.11 -1.29 -3.13 *** 1.76 -1.802 1.93 抑郁 1.78 焦虑 0.34 敌对性 2.38 * 5.02 *** -0.330 -1.905 1.68 恐怖 0.79 偏执 2.64 ** 4.44 *** -3.248 ** -2.19 * 2.98 ** 0.02 2.40 * -0.32 2.92 *** -3.572 *** -1.88 精神病性 1.37
体验的标准
效率的标准 发展的标准
把以上图形各画成一幅简单的画，并形容、说明。
教师阳光心态的意义
教师的阳光心态是学生心理健康成长、 发展的基础 教师的阳光心态有利于提高教师的生活 质量
幼儿教师的心理健康状况
湖北、河南两省调查发现，有20.8%的幼 儿教师心理健康水平欠佳。 主要问题是：强迫症状、人际关系敏感、焦 虑、恐怖、偏执。
图一、教师对职业的喜爱程度 很不喜欢 3.40% 74
不太喜欢
9.85%
184 692 767 170 200 400 600 800 1000
36.70% 谈不上喜欢不喜欢 喜欢 40.60% 很喜欢 9% 0
图二、杭州市教师的经济状况
负债较多 3.75% 71 入不敷出 3.75% 71
日子紧巴巴 42% 小康 49% 富裕 1.50% 29 0 200 400 600 800 1000
800
935
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教师职业压力的分布状况
层次一
小学 1%
层次二
23%
层次三
75%
层次四
1%
初中
高中 总体
0.3%
1% 1%
23.7%
20% 22%
74%
78% 76%
1%
2% 2%
教师的压力源
学生的学习和行为问题 与学校领导、同事间的人际关系 工作过度负荷、学校行政支持不足等工作环境、工 作资源问题 教师角色冲突、角色过度负荷等 自身的职业发展问题 考试压力 收入低
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幼儿教师阳光心态
经济、住房压力
A类型行为模式
偏执人格 抑郁型人格 敏感型人格 分裂源自文库人格
夫妻关系 子女教育 赡养老人
工作量大 学生难教育 收入不理想 领导评价 个人学习与发展 职称评定
社会压力
社会、科技的飞速发展 两极分化 攀比心理 与人交往 噪音污染 空气污染 过度拥挤
工作压力
环境压力
教师阳光心态
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