17-触摸春天第一课时教学设计

17触摸春天

师：在上课前，请同学们欣赏一些图片。（出示图片）

师：细心的同学，一定会发现，刚才我们所欣赏的这些图片都和一个主题相关。哪个同学知道都是关于什么的？

生：都是关于春天的。

师：回答问题真完整。那老师想问，在你的眼中春天是什么样子的？

谈谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红、多姿多彩、百花齐放……

师：是啊，在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在

盲人的眼中，春天又是什么样子的呢？这节课就让我们一起来认识盲女孩安静，和她一起来触摸春天。板书课题

第17课触摸春天（生齐读课题）

触摸：用手接触后轻轻移动（要轻轻地读）

师：在课前，老师已经对你们通过自己预习课文解决生字的情况进行了批改及分析，大家都完成的很不错。现在，请两位小老师来带读一下本课生字。（学生举手）

师：这课的生字中，有两个生字在写的时候要注意。分别是“磕”字

和“瞬”字。那怎样才能写好它们呢？首先请同学们认真观察，这两个生字有什么共同的地方？谁给大家说说？

生1：都是左右结构的。

生2：都是左窄右宽，右边写大

师：刚刚有个同学说了，它们都是左右结构的，所以在写“磕”的时候要注意，右下边的皿字底的横不能写的太长，一长就变成上下结构了；

我们再看看“瞬”字，“瞬”字的笔画比较多，特别要注意它右下边的笔顺是横、竖折、竖。下面，请大家将这两个字在纸上写2遍。

师：刚刚同学们都写得非常认真。现在，请大家翻开课本第82页。

听磁带朗读课文，注意，听准字音，听清停顿。（播放磁带）师：听完了，看看屏幕上这些词语，你能读准吗？（出示词语课件）

谁愿意来当小老师带读一下呢？（生带读，师纠正读音）注意“悄”的读音。

师：接下来，再请同学们快速浏览课文，完成下面练习。（出示课件）1、简单介绍一下文中的主人公。

文中的主人公名叫xx，她是一个盲童。

她喜欢在xx穿梭、捉蝴蝶、xxxx……

2、这是一个怎样的女孩？聪明、可爱、坚强……

3、课文讲了一件什么事？讲安静捉住一只蝴蝶，然后又把它放了。

师：听了他的回答，你们惊讶吗？（惊讶）为什么？

因为安静时一个盲童，居然能捉住一只蝴蝶，所以很惊讶！师：你们觉得这真是（不可思议）的，也可以说这真是一个（奇迹）。

师：是啊，作者跟大家一样，觉得不可思议。下面请大家自由读课文，把你觉得不可思议的句子找出来。1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

师：安静为什么能走得这么流畅？你能联系上文，找到答案吗？生：这个小女孩整天在花香里流连。（“流连”是指留恋不止，舍不得离去）

师：安静的举动让你很惊讶，对吗？（对）为什么？

生：因为安静是一个盲童，她是看不见东西的，竟然走得很流畅。

师：你佩服她吗？（佩服）带着这个感情读这个句子吧。

师：读了这个句子之后，我们来亲身体会一下。下面老师想请一位同

学闭眼从后面走到讲台上面来。谁愿意？

师：我想问问，有什么样的感受?（害怕）

师：很害怕。可安静为什么会整天在花香中流连呢？

生：因为她太喜欢花，太喜欢春天了！（板书热爱春天）师：是啊，就是因为她喜欢春天，所以才整天在花香中流连，舍不得

离开。

师：那你们喜欢春天吗?（喜欢）好，把你们对春天的喜爱读出来！师：安静整天在花香中流连。虽然她看不见，但她可以闻、可以摸、

可以听。那她都闻到了些什么呢？

生：闻到了浓郁的桂花香。（提示怎样的花香）

师：还有吗？

生：闻到了淡淡的茉莉花xx。

生：闻到了浓郁的玫瑰花xx。

师：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？生A：月季花。

师：她还触摸到了什么？

生B：xx触摸到了柔嫩的小草。

生：触摸到了小草上那晶莹的露珠。

师：在花丛中流连的xx还可能听到了……

生：她可能听到了悦耳的鸟鸣。

生：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。

生：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。

师：还有哪里是让你觉得不可思议的。

2、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花

香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师：说说为什么觉得不可思议？

生：因为她凭着xx，准确地摸到了月季花

师：大家比较一下这两个句子，说说哪一句更好，为什么？①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

生：第一句。因为作者用词非常准确。

“慢慢”说明安静怕伤害月季花，同时也感觉到了蝴蝶的存在。

“极其准确”说明xx对这里十分熟悉。

师：我们再来看第三个让人觉得不可思议的句子。（出示句子）

3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个

奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

1、这句话写了什么？（写安静抓住了一只蝴蝶）

2、大家捉过蝴蝶吗？（捉过）好捉吗？（不好捉）

师：下面，我们做个测验：大家合上书，看封面上的那只蝴蝶。现在，请大家闭上眼睛，用手去指，开始，停，指住别动，自己睁眼看一看，指的非常准确的同学举手。（准确率不高）。

师：一只静止的蝴蝶我们都很难指住，安静——一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪个词来形容她呢？（奇迹）句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）谁用它来说一句话？

生：我想了很久都没解开的难题，竟然被同桌解开了。

师：句中说这只蝴蝶是被小女孩神奇的灵性抓住的，那“神奇的灵性”是什么意思呢？她这种灵性是从哪里来的呢？

师：“神奇的灵性”是指安静身上所具有的一种特殊的神奇的力量。

这种神奇的力量来自安静对春天、对大自然、对生命的无限热爱。

师：就是因为小女孩有一颗热爱春天的心，所以使她发生这么多奇

迹，从而感动作者，感动我们。让我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧！（齐读）