17-触摸春天第一课时教学设计
《触摸春天》第一课时教学设计
触摸春天第一课时教学设计一、教学内容本次教学的内容是《触摸春天》这本小说的第一章节，小说主要讲述了一个早春时节的农村变化和人物生活状态的变化。
二、教学目标1.了解早春时节的农村变化，了解一些农村植物的生长情况。
2.学会对小说进行初步的解读和理解，理解小说中人物的生活状态和情感变化。
3.培养学生的观察能力和写作能力。
三、教学方法本课采取“导入-分析-归纳-输出”等多种教学方法，教师注重引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和语言表述能力。
四、教学步骤1. 导入环节（5分钟）教师可以通过发问和展示画面等多种方式，帮助学生了解早春的天气特点（比如气温、气候、植物生长状况等）。
2. 分析小说内容（25分钟）1.由教师简要介绍小说背景和作者，并展示小说的封面。
2.教师请学生阅读小说的第1章，然后带领学生分析小说中出现的人物、地点、事件等要素。
3.教师以多个问题为引导，带领学生仔细品读小说中出现的描述及语言形式，分析其中表现的人物情感和农村变化的内容。
3. 归纳总结（15分钟）1.教师总结小说中出现的人物特点和情感变化，让学生对小说主要内容能够清晰地把握。
2.教师带领学生一起梳理现代农业的发展以及对农村的影响。
4. 输出环节（15分钟）1.教师以“1分钟演讲”形式发放主题，让学生表达自己对小说的感悟、对农村变化的想法以及对现代农业的认识。
2.鼓励学生进行小组内部讨论，互相听取意见。
3.学生表达自己的见解，并接受其他学生的问题和提问，开展互动交流。
五、教学反思1.在教学过程中，我注重让学生主动参与互动，让他们更好地理解小说中描写的情感和情景，同时通过互动交流，能够培养他们观察和表达能力，提升他们对文字的理解和欣赏能力。
2.教学中，我会鼓励学生积极思考，不断敌对疑问，以达到更好的教学效果。
3.如果时间充裕，可以在教学中增加一些跨学科内容和具体案例进行讲解，更好地加深学生对农村变化和现代农业的理解。
《触摸春天》教案 触摸春天教学设计第一课时
触摸春天教学设计第一课时一、教学目标1.了解春天的特点和景色。
2.能够运用触觉感受春天的气息。
3.提升学生对春天的兴趣和认知。
二、教学准备1.教学材料：《触摸春天》（绘本或图片）、春天相关的图片（花朵、阳光、新叶等）。
2.教学工具：投影仪、音响设备。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：向学生展示春天的照片或绘本，让学生说出他们对春天的认知和感受。
2.提问：询问学生春天有哪些特点和景色，鼓励他们分享自己的观察和体验。
3.引出教学目标：告诉学生今天我们要一起触摸春天，感受春天的气息。
1.展示绘本或图片《触摸春天》，向学生介绍书中的内容和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读绘本或呈现图片时，引导学生用手触摸春天的元素，例如触摸花朵的花瓣、触摸阳光的温暖等。
鼓励学生分享自己在触摸过程中的感受和体验。
3.导师示范：教师向学生展示如何使用触觉感受春天的气息，例如轻轻触摸新叶的柔软、感受花瓣的光滑等。
4.练习时间：让学生自由搭档进行触摸练习，让他们用双手感受春天的元素，并和伙伴分享触摸的体验。
5.教师巡视并指导：教师巡视学生的触摸练习，帮助他们正确理解和运用触觉感受春天的方法。
步骤三：反思与总结（10分钟）1.学生分享：请几名学生分享他们触摸春天的感受和体验。
2.总结归纳：教师引导学生总结触摸春天的方法和乐趣，概括春天的特点和景色。
3.拓展思考：鼓励学生思考，触摸春天能给人带来哪些美好的感受和体验。
1.小组合作：将学生分为小组，每组选择一个春天的元素进行触摸创作，比如绘制花朵的触摸画、制作触摸春天的手工制品等。
2.展示交流：要求每组向全班展示自己的触摸作品，并分享创作的过程和感受。
3.评价鼓励：教师对学生的触摸作品进行评价和鼓励，欣赏他们在触摸春天方面的努力和创造力。
四、教学延伸1.家庭作业：要求学生回家触摸不同的春天元素（如草地、树叶、雨滴等），并用一段话形容自己的触摸体验。
2.制作春天展板：学生可以收集春天的素材，自己设计和制作春天的展板，展示给全班和其他年级的同学。
触摸春天第一课时教案
触摸春天第一课时教案【篇一：触摸春天第一课时教学设计】《触摸春天》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.学会本课生字新词,整体感知课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。
情感态度和价值观目标：感受盲童对春天对大自然的热爱。
教学重点：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。
教学难点:感受盲童对春天对大自然的热爱。
教学过程:一、创设情境，激发兴趣大家先来看看上面的几幅春天的美景图，试着用一个词来赞美一下你所看到的景物。
（生回答：（万紫千红、绿树成荫、鸟语花香、万物复苏、姹紫嫣红、生机勃勃、柳绿花红…… ）同学们，不得不说我们在座的每位同学都是幸运的，因为我们可以用我们的眼睛去饱览春光。
今天有一位盲童叫安静，她却要带着我们触摸春天。
请大家把课本打到第82页，我们来学习第十七课—《触摸春天》（板书课题）请大家齐都课题（生齐读：17.触摸春天）二、初读课文，整体感知1.到底这位小女孩是怎样来触摸春天的呢？下面请大家拿起课本，把这篇文章好好的、自由的读一读，要把字读正确，把句子读通顺，边读边想：“文章主要写了什么内容”？（生自读课文）2.谁来试着用自己的话说说课文主要写了什么？（指名回答：写了一个盲童在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，过来许久才放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事）3.下面老师来检查一下文中的生字词，看看大家掌握了没有，谁来勇敢的读一读？（指名读）（齐读：每个词语读两遍）4.上面的这些词语中一瞬间的瞬字非常的难写，我们一起来写一写吧。
（生拿起手指跟着老师书空，然后叫一个同学上台来写其他同学在纸上写一写）接下来让我们再写一遍这个字，但这次我们要闭上眼睛来写这个字刚才的那位同学在黑板上写，看看前后两个字哪个写的更漂亮一点？（生回答：第一个）问：第二个为什么比第一个差那么多？（生回答：因为第二个是闭着眼睛写的）我们闭着眼睛写个字都觉得很难，但课文里的盲童整天生活在黑暗里，可是却做出了许多我们都难以办到的事，我们不约的要惊叹一声，她所做的事真是一连串的奇迹啊！（板书：奇迹）同学们想见证这些奇迹吗？（生回答：想）三、精读课文，感悟奇迹那么让我们再次走进课文，默读1—4自然段，把令你感到不可思议的事划下来，开始。
《17触摸春天》第一课时教学设计
《17触摸春天》第一课时教学设计《《17触摸春天》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《17触摸春天》第一课时教学设计教者马鸿雁学情分析:生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。
但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体会生命的意义和价值。
让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
另外，学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。
学习目标:1、认识7个生字，会写9个生字，重点指导写“瞬”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性，体会盲童对生活的热爱。
教学重点：引导学生读悟重点语句，感悟奇迹。
教学难点：通过理解重点语句，体会盲童对生活的热爱一、创设情境，引入新课1、同学们喜欢春天吗？谁来说说春天是什么样子的？学生作答。
这么美丽的春天我们是怎么知道的？（用眼睛观察到的）2、师：很庆幸，我们有一双健康的眼睛，能够看到这么美丽的春天。
如果是盲人，你能看到春天的美丽吗？他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见鲜艳的花，但是他们会用特殊的方式感受春天。
今天，我们就跟着一位八岁的盲童安静一起去触摸春天。
（板书课题）（学生齐读课题。
）3、“触摸”是什么意思？（用手轻轻地摸）。
轻轻地触摸，轻轻地读，再读一遍课题。
设计理念：创设情境，通过对比让学生体会盲人虽然不能亲眼看见这美好的春天，但是他们会用特殊的方式触摸春天，激起学生阅读的期待。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们，好的文章需要好的读者来读懂，对吗？让我们潜进课文，用心读书、用情体验、品出味道，我们会有许多的收获。
请大家打开课本，自由朗读课文，注意：读准生字词，读通句子，读后想一想，课文讲了一件什么事？2、说来说初读课文之后，你觉得课文写了什么？（交流）3、检查生字认读：小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔清香袅袅权利缤纷一瞬间（指名读---齐读）指导写“瞬”（1）师范写指导（2）生练习写，教师巡视。
17触摸春天 第一课时教学设计
17 触摸春天教学内容《触摸春天》第一课时教学目标知识与技能：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
过程与方法：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
情感、态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学难点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学方法读中感悟教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、情景导入，揭示课题1．同学们，请你们闭上眼睛，我们来做个游戏，整个游戏过程不准睁开眼睛，老师给你们30秒的时间，请把你们的数学课本找出来。
2．时间到，请睁开眼睛，结果并不重要，重要的是你们刚才有什么感受，谁来说说。
短暂的盲人生活体验，就让你们百感交集了，而盲人却要终生面对无边的黑暗，想想他们的生活会是怎样的？指名回答，师作小结：听得出你们对盲人都满怀同情之心。
3．今天，让我们走进一个盲童的生活，和她一起去触摸春天。
请大家齐读课题。
二、引导初读1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。
不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。
时间为2分钟。
读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。
（1）自读（2）反馈，板书：安静盲童（3）评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊！随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
《触摸春天》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计17篇)
《触摸春天》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2022-12-12《触摸春天》教案（精选17篇）《触摸春天》教案篇1一、课前谈话同学们，大家好，我是张老师，很高兴能在新学期的第一天为大家上新学期的第一节课，前几天可谓是春光明媚，可这两天却是春寒料峭呀。
一、导入课文1、谁能和大家说说有关春天的四字好词呢？2、谢谢同学们，你们积累的好词呀，为我们展现了一幅幅春天的画面，你们瞧，这翠的似乎要滴下水来的绿，这耀眼的金黄，红胜火的饿花，真是美不胜收！3、春天多美好，我们每个人都想睁大眼睛感受春天之美。
可对于一个双目失明的女孩来说，却是一种奢望，但她凭着顽强的毅力，凭着对生活的无限热爱，用双手触摸到了美好的春天。
4、可是今天我们要走进课文，跟随一位盲童——安静去触摸春天。
轻轻的读课题二、出示词语“流畅磕磕绊绊悄然合拢多姿多彩弧线飞翔权利缤纷清香袅袅”三，把这些词语放到句子中，把课文读通顺，读正确，老师发现有些句子不仅难读，而且含义深刻，请你多读几遍。
四、能在你的朗读中叙述安静触摸春天的故事吗？老师请一位同学读，其他同学边听，边在脑海中，想象这幅画面。
1、（1——3）闻花香2、（4——5）拢蝴蝶3、（6——7）放蝴蝶五、让我们一起走进文字的心灵深处，跟随安静触摸春天、感悟春天安静令人不可思议地触摸着春天，同时这些文字也触动着我们的心灵1、一个8岁的孩子能这样神奇地2、深入读文，找到最能触动你心弦的句子，把它划下来，选择一句在旁边写写自己的感受。
（1）、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”从你的朗读中，老师听出了那份不可思议的惊叹，为什么呢？我们也试着一边轻轻做动作，一边读一读。
当蝴蝶在她的手指间扑腾，扇动的翅膀轻轻触碰着安静的手指，此刻你能想象安静的心情吗？（是惊喜、是好奇、是惊讶）齐读，“这是一次全新的体验。
”如果是你可是安静却没有让黑暗和痛苦包裹着自己，她整天在花香中流连，在触摸沾着露珠的月季花中与蝴蝶奇遇，此刻，老师相信每位同学心中都涌动着感动，把你想说的写下来我想对安静说，—————————————————————”神奇的灵性来自安静对春天，对大自然的热爱，对生活的热爱。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教学设计(精选5篇)
《触摸春天》教学设计（精选5篇）下文是我为您细心整理的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》，您浏览的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》正文如下：《触摸春天》教学设计1设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达力气的培育，更留意的是同学的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发同学体验美和感受美的过程。
在教学中，要以同学已有的生活阅历、学问背景和内心需要为动身点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、认真体会、深化揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以同学为主体，拓展同学自由学习、思考和体验的时空，留意体现同学认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准试验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真实地描写了盲童安静在花丛中用双手、认真灵感受奇怪春天的故事，表达了她宠爱生活，珍爱生命的猛烈追求。
身体健全的同学由于没有盲人生活的经受和体验，难以感悟和体会安静对生命的的宠爱和对奇怪生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中实行以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让同学在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导同学闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真实的情感体验。
让同学在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以制造一个属于自己的奇怪人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四班级同学的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学问与技能：生疏7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
触摸春天教案第一课时(集锦5篇)
触摸春天教案第一课时(集锦5篇）触摸春天教案第一课时（1）教学目标：1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。
从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
（体验发现的乐趣）（指读——示范读——挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。
三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。
《触摸春天》第一课时教学设计(优秀4篇)
《触摸春天》第一课时教学设计（优秀4篇）《触摸春天》说课稿篇一尊敬的各位评委、亲爱的广大同仁：大家上午好！今天我为大家展示的是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文：《触摸春天》。
我的说课分“说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材《触摸春天》描写的是盲童安静在一个春暖花开的日子，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只花蝴蝶，又将其放飞的感人画面。
作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、说教学目标根据素质教育理念，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、培养学生的朗读能力和想象力。
过程与方法：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2、在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
三、说教学重点难点教学重点：理解课文内容，体会关键词语的含义教学难点：感悟、体验文章揭示的深刻道理。
四、说教法学法基于文中的主人公是个盲童的特点，我采用“创设情境，设疑点拨”的教学方法，为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法。
五、说教学过程这篇散文文质兼美，用词丰富，但其中也包含了太多含义深刻的语句。
这对于四年级孩子来讲有一定的难度，再加上这篇文章的主人公是一个盲童，我们的孩子们没有盲人的生活体验，这就为孩子们走进主人公的内心世界，进而体会文章所揭示的深刻道理带来了一定的难度，同时这些又是本课的重难点，为了突破这些重难点，我设置了“自主学习，与安静相识” 、“合作学习，与安静相知”、“探究学习，与安静谈心”三个环节。
使学生在所创设情景中理解关键词语的含义和作用，同时又能在情感上受到熏陶和感染。
在课前，先播放一段歌曲，让学生在声音和动画中进入情境，再加上已有的生活体验，让孩子们很快进入盎然的。
四年级下语文教案-17触摸春天第一课时-人教新课标
①组内互听互评，自读1遍。确定发言人。
②每人写两遍，组内评比。
③组内交流，评选最好的3句，确定发言人。
三、
分享
评价
(10—15分)
教师组织学生组与组之间互评，生生互评。
学生分享交流。
其他组评议。
四、
课后
任务
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
②跟随老师（范写难写字笔顺），空中手书笔顺，在田字格书写“径、畅、……”等9个生字，每字两遍。
③学习新词并用新词说一句话，至少有1个新词。
生：全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调难写字的笔顺。
①组内互听互评，自读1遍。确定发言人。
二、
合作
探究(Βιβλιοθήκη 20分钟)生：全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调难写字的笔顺。
2、分享表述句式（课件出示）：
第自然段第句（读出该句）中，字的字音是（拼读），字义是，字形特点是，可组词为。
评价句式（课件出示）：
我组赞同（ ）组成果，他表述的（字音、字义）很（准确、清晰……）
我组有不同看法，我组成果是（分项表述句式）
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务及规则：
①认读课件出示的生字。组内互听互评，每人读1遍。
17、《触摸春天》第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、认识7个生字，正确书写9个生字和“流连，流畅、一瞬间，缤纷，磕磕绊绊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
情感态度与价值观：
背诵自己喜欢的段落。
《触摸春天》教案第一课时
触摸春天教案第一课时一、教学目标1.了解中国传统文化中关于春天的节气和节日，了解春天的特点和作用；2.了解春天的常见植物和动物，并认识它们的生态环境；3.学习描述春天的词汇和语言表达；4.唱一首春天的英文歌曲，并了解其中表达的主题和情感。
二、教学内容1. 春天的传统文化春分、清明、谷雨是中国二十四节气中春天的三个节气。
春分指的是春天开始正式到来的时间，清明是中国传统节日之一，也是祭祖和扫墓的日子，谷雨则是农历春季最后一个节气，预示着田间劳作的开始。
2. 春天的生态环境春天是万物复苏的季节，气候温暖、湿润，许多植物和动物都在这个时间开始繁殖和生长。
常见的春天植物有杏花、樱花、桃花等；常见的春天动物有蜜蜂、蚯蚓、青蛙等。
3. 描述春天的词汇和语言表达春天的特点是色彩斑斓、气息芬芳。
学生可以在课上学习描述春天的词汇和语言表达，包括颜色、花卉植物、气味等。
下面是一些例子：1.颜色：粉红色的樱花、白色的杏花、黄色的油菜花；2.花卉植物：樱花树、杏树、桃树、油菜花等；3.气味：花香、嫩草香、泥土香等。
4. 春天的英文歌曲学生可以学唱一首春天的英文歌曲，例如《Touch the Spring》。
歌曲表达了欢庆春天的主题和情感，既能提高学生的英语口语能力，也能激发学生对春天的热爱。
三、教学过程1. 导入运用图片、视频等方式导入春天的氛围。
可以播放春天的视频、展示春天的图片或花卉、播放春天的音乐等。
2. 介绍春天的传统文化介绍春分、清明、谷雨三个节气，让学生了解中国传统节气的特点和意义。
可以扮演传统节日的角色，让学生体验传统文化的气息。
3. 认识春天的生态环境学生分组讨论，了解春天的常见植物和动物，例如杏花、蜜蜂、蚯蚓等，探讨它们的生态环境和生长习性。
4. 学习描述春天的词汇和语言表达运用图片、卡片等方式，让学生学习描述春天的词汇和语言表达，例如花卉名称、气息描述等。
5. 学唱《Touch the Spring》先播放歌曲，让学生感受歌曲的节奏和主题。
《触摸春天》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《触摸春天》教案设计范文年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文《触摸春天》，感受春天的美好，体会作者对春天的热爱。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生理解课文内容，懂得关爱他人，学会珍惜友谊。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对春天的热爱。
教学难点：1. 词语的理解与运用。
2. 体会作者情感，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生回忆春天的美好，激发学生对春天的热爱。
2. 初读课文：让学生自读课文《触摸春天》，注意生字的认读和理解。
3. 学习课文：a. 学习第一至第三自然段，引导学生理解课文内容，体会作者对春天的热爱。
b. 学习第四至第六自然段，让学生通过小组讨论，理解词语的含义，如“生机勃勃”、“鸟语花香”等。
c. 学习第七至第九自然段，引导学生感受主人公小明的善良和友谊的力量。
4. 朗读体会：让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作，体会作者情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生字。
2. 写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的热爱。
四、教学反思本节课通过学习课文《触摸春天》，让学生感受到了春天的美好，初步培养了学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
但在课堂朗读环节，部分学生朗读水平仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
五、课后拓展1. 组织学生进行户外活动，走进大自然，感受春天的美好。
2. 开展以“春天”为主题的绘画比赛，让学生用画笔描绘春天的美景。
3. 邀请家长参与，开展亲子活动，共同关爱学生，营造温馨的课堂氛围。
六、教学内容第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习课文：a. 学习第十至第十二自然段，让学生理解小明在春天的感召下，如何关爱他人，传递友谊。
触摸春天 第一课时教案
触摸春天第一课时教案教案标题：触摸春天第一课时教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解春天的特点和变化，认识春天的植物和动物。
2. 能力目标：培养学生观察和感知春天的能力，激发学生对自然的好奇心和探索欲望。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜春天的美好，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：春天的特点和变化，春天的植物和动物。
2. 难点：如何通过观察和感知来了解春天的变化和特点。
三、教学过程1. 导入：播放春天的图片和视频，让学生感受春天的美好，引发学生对春天的兴趣。
2. 激发问题：提问学生对春天的认识和感受，引导学生观察身边的春天现象，如花开、鸟鸣等。
3. 学习春天的特点和变化：通过课文、图片等教具，向学生介绍春天的特点和变化，如气温升高、植物复苏、动物活跃等。
4. 认识春天的植物和动物：通过图片、实物等教具，向学生介绍春天常见的植物和动物，如春花、春草、春蚕、小鸟等。
5. 感知春天：组织学生到校园或户外进行春天的观察和感知活动，让学生亲身感受春天的变化和美好。
6. 总结：引导学生总结所学知识，强化对春天的认识和感知。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体教具展示春天的特点和变化。
2. 实物教具：准备春天的植物和动物的实物，让学生进行观察和感知。
3. 校园或户外活动：组织学生到校园或户外进行春天的观察和感知活动。
五、教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，包括对春天的认识和感受。
2. 收集学生在观察和感知春天活动中的记录和反馈。
六、教学反思1. 教学中要注重激发学生对春天的兴趣和好奇心，引导学生通过观察和感知来了解春天的变化和特点。
2. 教学中要注重培养学生的环保意识，引导学生热爱大自然，珍惜春天的美好。
《触摸春天》教学设计(优秀7篇)
《触摸春天》教学设计（优秀7篇）四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇一知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
过程与方法1、采用抓住重点语句感悟课文，然后小组合作自学的方法，进行课堂教学，体会文章所表达的情感和思想。
2、加强朗读，在朗读中理解课文，感悟课文，体会文章所表达的情感。
情感态度和价值观1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。
学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
学习难点：感悟作者揭示的深刻道理。
学习课时：1课时学习准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容。
2、读好阅读链接中的文章。
3、录音带，小黑板教学过程一、谈话导入，揭示课题导入语：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，我们就来体验盲童女孩安静的生活。
1、入题，板书课题2、读题。
二、听课文录音，初步感悟课文。
1、听课文录音。
2、谈感受听完课文你有什么想法？（学生自由发言）师：的确，盲女孩的神奇在文中随处可见，他做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？生：奇迹！（板书：奇迹）三、自学探究，研读语句，深化感悟1.师：让我们再用心的读读课文，找一找、画一画文中哪些地方在讲述着这些奇迹。
(学生自学默读勾画，教师巡视学生勾画情况)2、小组合作填写完自学表格3、全班交流，谈体会。
a、师：哪一组来说说自己勾画的句子？（学生自由发言）b、师：我发现很多同学都勾画了这一句。
（显示第四自然段第一句）我们一起读一读。
17触摸春天教学设计
17、《触摸春天》教学设计第一课时【教学目标】1．学会小径、穿梭、流连、深郁、流畅、悄然、竟然、权利、一刹时、多姿多彩、磕磕绊绊等词语。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3．明白得含义深刻的句子，引导学生找出课文中盲姑娘所制造的奇迹，并琢磨其中包括的道理。
【教学重难点】引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的酷爱和对美好生活的期望，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，能够结合“试探练习题”的句子重点来体会。
【教学进程】一、设置情境，导入新课。
1、欣赏舞蹈《千手观音》片断。
2．观后谈感受：明白这是什么节目吗？有什么感受？（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提示学生这是一群残疾人演出的。
）3．引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。
有一个盲女孩也制造了一个个奇迹，她叫安静，让咱们跟从着她一路去触摸春天吧！二、初读课文，学习生字词语。
一、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
二、试探：课文要紧写了什么？3、课件出示生字词语，让学生认读。
小径流畅盲童磕磕绊绊穿梭权利飞翔多姿多彩弧线缤纷一刹时清香袅袅(1)指名学生读(2)教师相机订正后齐读(3)教师引导学生书写“瞬”①跟从教师写②闭上眼睛写4、由闭眼写“瞬”字，过度到课文的学习。
看来咱们闭上眼睛写个字都很费力，可是咱们的安静却一直生活在黑暗中，可是她却做出了很多让人感到惊奇的事，作者以为这确实是一个奇迹，大伙儿想不想去见证一下呢？三、学生默读课文第一至四自然段，引导学生见证奇迹。
1．自由读课文，找一找，安静制造了哪些奇迹？在文中画出你以为是奇迹的句子。
二、汇报交流(依照学生的发言，相机出示语句，帮忙明白得。
）（1）出示“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被那个盲女孩神奇的灵性抓住了”(抓住“悄然”“竟然”“奇迹”等词语，联系上下文进行明白得，体会句子的意思。
)①自由读读那个句子。
2023最新-《触摸春天》第一课时教学设计【优秀3篇】
《触摸春天》第一课时教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？以下内容是壶知道为您带来的3篇《《触摸春天》第一课时教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点：感悟作者所揭示的深刻道理，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学课时：2课时教学准备：了解一些残疾人的感人事迹，观察身边的残疾人的生活。
教学过程：第一课时一、谈话导入，引出学习目标1．理解触摸师在黑板上写下“触摸”两个字，并指名读词。
提问：“触摸”是什么意思？（用手轻轻地摸）我们可以“触摸什么”？2．引入课题师：今天咱们要学习的课文中的主人公可了不起啦，她还能触摸春天呢。
板书：春天生齐读课题。
3．学生质疑，引出学习目标读了课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）是根据学生发言揭示目标：同学们很会思考，提得问题都很有价值。
我们学习这篇课文，在掌握生字新词的同时，就是要弄明白“是谁触摸到了春天？是怎样触摸到春天的呢？”二、读课文，识字词，知大意1．读一篇文章，我们是通过文字去感悟文章的内容，触摸文章的内涵。
因此，认识生字新词很重要，现在就请同学们自由读课文，注意读准认清生字新词。
（生读课文，教师巡视并指导）2．检查自读情况。
出示下列词语，指导学生读准确：浓郁流连小径穿梭流畅引导悄然灵性扑腾经历瞬间扑闪弧线飞翔概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅注意指导读准：悄然的“悄”读“qiǎo”；小径的“径”读“jìnɡ”；清香袅袅的“袅”读“niǎo”。
《触摸春天》第一课时教学设计
《触摸春天》第一课时教学设计《触摸春天》教案篇一一、导入新课1、齐读课题。
2、读思考题：⑴ 指读课后第一题。
⑴ 提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴ 精神集中，要眼到、口到、心到。
⑴ 那一句有困难，就反复读几遍。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况。
五、学习课文1、文中你有那些较喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。
4、学习课文第二段：⑴ 选词、析词。
⑴ 为什么用这些词语。
⑴ 学生齐读课文内容。
⑴ 安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的`美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑴ 竟然是什么意思？⑴ 神奇的灵性指什么？⑴ 全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。
安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。
六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。
四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇二一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二、教学重点：体会盲童对生活的热爱，理解含义深刻的句子。
三、教学难点：体会含义深刻的句子。
四、教学过程：(一)情景导入：同学们，昨天老师让你们回家做一次盲人体验，能说说你的感受吗？（恐惧、黑暗）可安静却从不恐惧黑暗，她用自己的方式悄悄的感受着生活的美好。
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17触摸春天
师：在上课前，请同学们欣赏一些图片。
（出示图片）
师：细心的同学，一定会发现，刚才我们所欣赏的这些图片都和一个主题相关。
哪个同学知道都是关于什么的？
生：都是关于春天的。
师：回答问题真完整。
那老师想问，在你的眼中春天是什么样子的？
谈谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红、多姿多彩、百花齐放……
师：是啊，在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在
盲人的眼中，春天又是什么样子的呢？这节课就让我们一起来认识盲女孩安静，和她一起来触摸春天。
板书课题
第17课触摸春天（生齐读课题）
触摸：用手接触后轻轻移动（要轻轻地读）
师：在课前，老师已经对你们通过自己预习课文解决生字的情况进行了批改及分析，大家都完成的很不错。
现在，请两位小老师来带读一下本课生字。
（学生举手）
师：这课的生字中，有两个生字在写的时候要注意。
分别是“磕”字
和“瞬”字。
那怎样才能写好它们呢？首先请同学们认真观察，这两个生字有什么共同的地方？谁给大家说说？
生1：都是左右结构的。
生2：都是左窄右宽，右边写大
师：刚刚有个同学说了，它们都是左右结构的，所以在写“磕”的时候要注意，右下边的皿字底的横不能写的太长，一长就变成上下结构了；
我们再看看“瞬”字，“瞬”字的笔画比较多，特别要注意它右下边的笔顺是横、竖折、竖。
下面，请大家将这两个字在纸上写2遍。
师：刚刚同学们都写得非常认真。
现在，请大家翻开课本第82页。
听磁带朗读课文，注意，听准字音，听清停顿。
（播放磁带）师：听完了，看看屏幕上这些词语，你能读准吗？（出示词语课件）
谁愿意来当小老师带读一下呢？（生带读，师纠正读音）注意“悄”的读音。
师：接下来，再请同学们快速浏览课文，完成下面练习。
（出示课件）1、简单介绍一下文中的主人公。
文中的主人公名叫xx，她是一个盲童。
她喜欢在xx穿梭、捉蝴蝶、xxxx……
2、这是一个怎样的女孩？聪明、可爱、坚强……
3、课文讲了一件什么事？讲安静捉住一只蝴蝶，然后又把它放了。
师：听了他的回答，你们惊讶吗？（惊讶）为什么？
因为安静时一个盲童，居然能捉住一只蝴蝶，所以很惊讶！师：你们觉得这真是（不可思议）的，也可以说这真是一个（奇迹）。
师：是啊，作者跟大家一样，觉得不可思议。
下面请大家自由读课文，把你觉得不可思议的句子找出来。
1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：安静为什么能走得这么流畅？你能联系上文，找到答案吗？生：这个小女孩整天在花香里流连。
（“流连”是指留恋不止，舍不得离去）
师：安静的举动让你很惊讶，对吗？（对）为什么？
生：因为安静是一个盲童，她是看不见东西的，竟然走得很流畅。
师：你佩服她吗？（佩服）带着这个感情读这个句子吧。
师：读了这个句子之后，我们来亲身体会一下。
下面老师想请一位同
学闭眼从后面走到讲台上面来。
谁愿意？
师：我想问问，有什么样的感受?（害怕）
师：很害怕。
可安静为什么会整天在花香中流连呢？
生：因为她太喜欢花，太喜欢春天了！（板书热爱春天）师：是啊，就是因为她喜欢春天，所以才整天在花香中流连，舍不得
离开。
师：那你们喜欢春天吗?（喜欢）好，把你们对春天的喜爱读出来！师：安静整天在花香中流连。
虽然她看不见，但她可以闻、可以摸、
可以听。
那她都闻到了些什么呢？
生：闻到了浓郁的桂花香。
（提示怎样的花香）
师：还有吗？
生：闻到了淡淡的茉莉花xx。
生：闻到了浓郁的玫瑰花xx。
师：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？生A：月季花。
师：她还触摸到了什么？
生B：xx触摸到了柔嫩的小草。
生：触摸到了小草上那晶莹的露珠。
师：在花丛中流连的xx还可能听到了……
生：她可能听到了悦耳的鸟鸣。
生：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。
生：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。
师：还有哪里是让你觉得不可思议的。
2、安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花
香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：说说为什么觉得不可思议？
生：因为她凭着xx，准确地摸到了月季花
师：大家比较一下这两个句子，说说哪一句更好，为什么？①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
生：第一句。
因为作者用词非常准确。
“慢慢”说明安静怕伤害月季花，同时也感觉到了蝴蝶的存在。
“极其准确”说明xx对这里十分熟悉。
师：我们再来看第三个让人觉得不可思议的句子。
（出示句子）
3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个
奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
1、这句话写了什么？（写安静抓住了一只蝴蝶）
2、大家捉过蝴蝶吗？（捉过）好捉吗？（不好捉）
师：下面，我们做个测验：大家合上书，看封面上的那只蝴蝶。
现在，请大家闭上眼睛，用手去指，开始，停，指住别动，自己睁眼看一看，指的非常准确的同学举手。
（准确率不高）。
师：一只静止的蝴蝶我们都很难指住，安静——一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪个词来形容她呢？（奇迹）句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）谁用它来说一句话？
生：我想了很久都没解开的难题，竟然被同桌解开了。
师：句中说这只蝴蝶是被小女孩神奇的灵性抓住的，那“神奇的灵性”是什么意思呢？她这种灵性是从哪里来的呢？
师：“神奇的灵性”是指安静身上所具有的一种特殊的神奇的力量。
这种神奇的力量来自安静对春天、对大自然、对生命的无限热爱。
师：就是因为小女孩有一颗热爱春天的心，所以使她发生这么多奇
迹，从而感动作者，感动我们。
让我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧！（齐读）。