人教版l四年级下册：17、触摸春天教案

合集下载

四年级下册语文《触摸春天》教案

四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习并掌握生字词，提高词汇量。

能够运用课文中的句子进行造句练习。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

引导学生进行思考，培养学生的思维能力。

运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的意识。

培养学生对生活的观察力和想象力。

培养学生积极向上的心态和乐观的情感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，展现了春天的美丽和生机。

课文通过细腻的描写和丰富的想象力，让读者感受到春天的气息和魅力。

2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式巩固记忆。

教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。

3.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。

教师播放春天的音乐或展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣和好奇心。

3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。

学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。

3.3 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释生字词的含义和用法。

教师引导学生进行思考，提出问题并引导学生回答，促进学生的思维能力发展。

3.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。

教师指导学生运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。

第四章：课后作业4.1 学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。

4.2 学生选择一个生字词，进行造句练习，并写在作业本上。

4.3 学生观察身边的春天，写一篇小作文，描述春天的美丽和生机。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

5.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括练习题目和小作文。

5.3 阅读理解能力：通过课后练习题目和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。

《触摸春天》教案

5.情感态度与价值观：通过课文学习，引导学生树立正确的自然观和人生观，培养积极向上、热爱生活的态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇积累与应用：课文中出现了许多生动形象的词语，如“嫩绿、绽放、婀娜、轻盈”等，这些词语是本节课的重点，需要学生掌握并学会运用。
举例：在讲解“嫩绿”一词时，可以让学生观察春天树叶的颜色变化，理解词语的含义，并在口语表达或写作中运用。
其次，在新课讲授环节，我注重对重点词汇和句子的讲解，引导学生学会观察和欣赏春天的美好。在这个过程中，我发现有些学生对拟人修辞手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强实例分析和练习。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作有助于学生将所学知识运用到实际中。大家通过讨论和写作练习，加深了对春天主题的理解。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在组织小组活动时更加关注个体差异，鼓励每个学生都积极参与。
（注：由于字数限制，此处未能达到2000字，但已尽可能详细列出教学难点与重点。在实际教案中，可以根据需要进一步拓展相关内容。）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《触摸春天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天里最喜欢做什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文描绘的春天景色、词汇积累与运用、句子分析和段落大意概括。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美好事物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)

小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。

《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。

这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。

全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。

这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。

学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。

在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。

教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计

小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生主动探究、合作学习的能力。

（2）学会通过朗读、感悟来理解课文，提高语感。

（3）学会从文中提取信息，进行推理、判断。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感受自然美的情感。

（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。

（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中所运用的细腻的描绘手法。

（2）课文主题的深刻理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

3. 情感教学法：引导学生从情感上体验课文，理解课文中所传达的情感。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入学习状态。

（2）简介课文作者及背景。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳主题。

（2）教师引导学生理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。

5. 感悟课文：（1）学生分享自己对课文的感悟，体会课文中所传达的情感。

（2）教师引导学生从情感上理解课文，培养学生的共鸣。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

四年级下册《触摸春天》教案

四年级下册《触摸春天》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受春天的美好。

3.学习作者观察春天的细致和热爱春天的情感。

二、教学重点1.朗读课文，体会作者对春天的热爱之情。

2.学习作者观察春天的细致方法。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.学会通过观察和体验去感受春天的美好。

四、教学过程第一课时一、导入1.齐读课题《触摸春天》。

二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

2.教师指名学生朗读课文，检查字音、句子是否读通。

三、学习课文第1-3段1.学生默读第1-3段，思考：作者从哪些方面感受到了春天的美好？四、学习课文第4-6段1.学生默读第4-6段，思考：作者在触摸春天时，有哪些独特的感受？五、学习课文第7-9段1.学生默读第7-9段，思考：作者为什么说“春天就在我的心里”？第二课时一、复习导入1.学生齐读课文。

2.回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。

二、学习课文第10-12段1.学生默读第10-12段，思考：作者在触摸春天时，有哪些感悟？三、学习课文第13-15段1.学生默读第13-15段，思考：作者如何通过观察春天，感受到生命的力量？1.学生谈谈自己在本节课中的收获。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于春天的作文。

2.收集关于春天的诗句，进行分享。

六、教学反思1.本节课教学过程中，学生对春天的感受和认识有了更深的理解，朗读课文时感情更加投入。

2.学生在交流分享中，能够积极参与，表达自己的观点。

3.课后作业的布置，有助于巩固学生对课文内容的理解和运用。

4.教师在教学中，要注意引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学素养。

重难点补充：第二课时二、学习课文第10-12段1.教师提问：“在第10段中，作者说‘我听见小草在唱歌’，你们知道小草怎么会唱歌吗？”学生思考后回答：“这是一种拟人的写法，作者把小草赋予了人的特征，让我们感受到春天的生机勃勃。

《触摸春天》教案(最新5篇)

《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。

(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。

可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。

他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。

她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。

——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。

这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。

】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。

《触摸春天》教案设计(精选17篇)

《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。

3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。

4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。

教学重点深化体会文中含义深化的句子。

教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。

师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。

〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。

师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。

小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。

课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。

同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。

二、品析词句，深化理解课文。

师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。

下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。

〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。

〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。

《触摸春天》教案(小学语文优质课比赛专用)

【教学过程】一、畅谈春天,激情导入1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。

看,春天来了,花开了,树绿了。

我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。

不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中……师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。

可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。

伸出你的小手，让我们一块写：（板书）触摸春天。

齐读课题。

师：读了课题，你有哪些疑问？生：为什么以《触摸春天》为课题？生：安静怎样触摸春天？……三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？2、生默读课文。

师巡视，指导读书。

3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。

这一点值得同学们学习。

4、检查生字词。

师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。

②集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

《触摸春天》课文教案

《触摸春天》课文教案一、教学目标：1.让学生通过朗读、感悟，体会文章中所描绘的美好意境，感受春天的魅力。

2.学会生词，理解重点词语的意思，并能灵活运用。

3.培养学生热爱生活、热爱大自然的感情，激发学生对美好事物的追求。

二、教学重点：1.生字词的学习与掌握。

2.理解文章内容，体会文章所表达的思想感情。

三、教学难点：1.文章中重点句子的理解。

2.如何引导学生体会作者对春天的喜爱之情。

四、教学准备：1.课文朗读录音。

2.相关春天的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

五、教学过程：1.导入新课，激发兴趣a. 引导学生观察教室外的春天景色，让学生说说自己对春天的感受。

b. 学生分享后，教师总结并引出本课课题《触摸春天》。

2.自读课文，初步感知a. 学生自读课文，边读边画出生字词。

b. 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。

3.学习课文，深入理解a. 学生分组朗读课文，体会文章意境。

b. 教师提问，引导学生理解文章内容，解答学生疑问。

c. 教师讲解重点句子，帮助学生理解文章深层含义。

4.巩固知识，内化拓展a. 学生运用所学生字词造句。

b. 学生分享自己对春天的感受，用文章中的句子表达出来。

5.总结反馈，布置作业a. 教师总结本节课学生所学内容，强调重点。

b. 学生回家后，家长签字确认学生课文朗读情况。

c. 布置作业：抄写生字词，预习下一课。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后家长反馈，评价学生在的生字词掌握情况。

2. 通过学生对课文内容的理解和分享，评价学生对文章所表达情感的体会程度。

3. 通过学生的朗读和书写，评价学生的语言表达能力和书写规范性。

七、教学反思：1. 教师在课后应对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，是否符合学生的学习需求。

2. 反思教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣，是否注重了学生的个体差异。

3. 反思作业布置是否合理，是否能够巩固学生所学知识，提高学生的实际应用能力。

四年级语文下册《触摸春天》教案

四年级语文下册《触摸春天》教案课题：触摸春天教材：四年级语文下册教学目标：1. 通过阅读《触摸春天》，了解春天的特点和春天的常见物品。

2. 学生通过观察和感受，培养对春天的情感体验和表达能力。

3. 培养学生的观察力和感知能力，提高学生对事物的观察和描写能力。

4. 培养学生的审美意识和想象能力，提升学生对自然美的欣赏能力。

教学重点：1. 通过观察，感受和描述春天的特点和春天的常见物品。

2. 培养学生的观察力和想象力。

教学难点：1. 培养学生的感知能力，提高学生对春天的情感体验和表达能力。

2. 提升学生对自然美的欣赏能力。

教学准备：1. 录音机或电脑音响设备。

2. 春天的图片或实物样本。

3. 四年级语文下册教材和课本。

4. 黑板和粉笔。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：让学生分享自己对春天的理解和感受。

2. 呈现春天的图片或实物，让学生观察，引起学生对春天的兴趣和好奇心。

二、阅读理解（15分钟）1. 让学生跟读课本中的《触摸春天》。

2. 师生共同阅读课文，理解文章的主题和内容。

3. 学生回答阅读理解题，考查其对文章的理解和归纳能力。

三、课文学习（25分钟）1. 导入课文：通过师生共同呈现课文的标题、插图和第一段文字，引导学生思考文章要讲述的是什么内容。

2. 学生分组阅读课文，每读一段停下来讨论一下段落的主要内容，帮助学生加深对文章的理解。

3. 学生小组内互相讨论并合作完成课本上的练习题。

四、感悟春天（15分钟）1. 学生以小组为单位分享自己在春天中观察到的事物和感受。

2. 学生贴心的积极分享和倾听，该发言的都要求发表自己的观点和感受。

五、感觉春天（10分钟）1. 引导学生运用自己的五感来描述春天的感觉，如春天的气味、温暖、花草的颜色和芬芳等。

2. 让学生自由发挥，组织学生用语言进行创作和表达，要求学生表达自己对春天的喜爱和欢快的心情。

六、梦想春天（15分钟）1. 引导学生用自己的想象力，想象春天中自己最想做的事情，并列举自己在春天中的愿望和梦想。

四年级下册语文《触摸春天》教案

四年级下册语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对春天的热爱和感受。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，感受春天的美好。

学习作者的观察方法和表达方式。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。

培养学生善于发现生活中的美好事物的习惯。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.学习课文中的生字词。

3.体会作者对春天的热爱和感受。

三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“触摸”、“春天”等。

2.学会观察春天的变化，并用语言表达。

四、教学过程1.导入教师带领学生回顾上一课的内容，引导学生关注春天的美好。

提问：你们对春天有什么印象？春天有哪些特点？2.朗读课文教师示范朗读课文，引导学生关注课文中的关键词语。

学生自读课文，边读边思考课文表达了哪些春天的特点。

3.讨论课文内容教师提问：课文中的作者在春天里看到了哪些事物？你们能找到吗？学生分组讨论，分享自己找到的春天的特点。

4.学习生字词教师引导学生学习课文中的生字词，让学生用动作、图片等方式理解词语的意思。

学生练习朗读生字词，并尝试运用到实际情景中。

5.感受春天的美好教师组织学生走出教室，观察校园里的春天景象。

学生用语言描述自己看到的春天美景，教师引导并用词语进行概括。

6.课堂小结学生分享自己的学习心得。

7.课后作业学生回家后，观察家里的春天景象，用语言描述并和家长分享。

家长监督学生完成作业，并签字确认。

五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、实践等方式，让学生充分感受到春天的美好。

2.学生在课堂上积极发言，表现出对春天的热爱和好奇。

3.教师应及时关注学生的学习情况，针对不同学生进行个别辅导。

4.课后作业的布置有助于学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的观察和表达能力。

六、教学资源1.课文《触摸春天》2.生字词卡片3.观察春天的图片或视频4.课后作业纸张七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

四年级下册语文《触摸春天》教案

四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。

学会通过观察和思考，理解课文中的主题和情感。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。

培养学生的同理心，学会关爱他人。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《触摸春天》讲述了一个关于春天的故事，通过一个小女孩的视角，描绘了春天的美丽和生机。

2.2 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，并通过组词、造句等方式进行巩固。

2.3 课文解析：教师带领学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论对春天的感受，引出本课的主题。

3.2 朗读课文：学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。

3.3 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和表达能力。

3.4 课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。

第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后，完成课后练习题，巩固所学内容。

4.2 评价：教师通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度来评价学生的学习情况。

第五章：教学延伸5.1 课堂活动：学生分组进行角色扮演，将课文中的情节表演出来，增强对课文的理解和记忆。

5.2 家庭作业：学生回家后，家长参与学生的学习，一起进行亲子阅读，共同分享对课文的理解和感受。

第六章：教学目标6.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。

6.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。

《触摸春天》教案四篇

《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。

潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。

３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。

【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。

【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。

二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。

〕２、指读课文，归纳主要内容。

设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。

对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。

使学字词变得不再那么枯燥。

三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。

⑵与组内同学交流自己的看法。

２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

人教版四年级下册《触摸春天》教学设计（通用5篇）

四年级下册《触摸春天》教学设计人教版四年级下册《触摸春天》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的人教版四年级下册《触摸春天》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

四年级下册《触摸春天》教学设计1一、教学目标1、会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。

2、通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。

3、体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。

二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。

教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。

三、教学方法情景教学法；朗读法（集体朗读、指定学生朗读）；讨论法。

四、教学过程（一）导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。

嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。

那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。

（板书题目）（二）整体感知1、学习生字词。

（自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。

）2、感知文章主要内容。

（大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？）（三）深入研读1、作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。

（板书：奇迹）2、快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。

句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

《触摸春天》教案3篇

《触摸春天》教案3篇《触摸春天》教案1【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。

这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

【教学目标】1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

【教学重点】深入体会一些关键语句的含义。

【教学难点】感悟揭示的深刻道理。

【设计思路】教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容。

整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。

初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。

细读课文之后，再回到整体，体会的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩。

引导学生把自己最深的感受表述出来。

【教学准备】1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

【课时安排】二个课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?2、对，没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天。

(板书课题)3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。

二、自主读文，认写生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。

2、指名分读课文，读后师生共同评价。

3、相机指导识字，给生字组词。

人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计

人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计一、教学目标本节课主要以《触摸春天》这篇课文为主题，通过阅读和理解课文内容，使学生能够正确地运用书写技巧和语言表达能力，进一步提高学生的阅读水平和写作能力，同时，学生还能够认识春天的主要特点和春天带给人们的美好感受。

二、教学重点1.熟练认识和掌握《触摸春天》这篇课文的基本情节。

2.学生能够在书写中正确地应用到书写技巧和语言表达能力。

3.学生能够认识春天的特点，了解春天创造出的美好感受。

三、教学难点1.学生熟练运用书写技巧和语言表达能力。

2.学生能够通过课文感知春天的美好，并表达出自己对春天的理解和感受。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过图片和歌曲等多种艺术形式，让学生对春天有一个初步的了解和认识。

2. 呈现教学目标（5分钟）让学生理解本节课《触摸春天》的学习目标，为后续学习打下基础。

3. 阅读和讲解（30分钟）1.教师朗读，学生跟读。

让学生通过跟读，感受文章中的节奏和情感。

2.教师解释文章中的一些词语和语言结构，并与学生一起翻译。

3.通过课文内容，让学生了解春天带来的变化和美好，鼓励学生发表自己的看法和感受。

4. 讨论和写作（40分钟）1.小组讨论：分成小组，让学生围绕春天的美好展开讨论，引导学生从多个角度加深对春天的认识。

2.个人写作：学生以小组讨论的美好为主题，进行个人写作。

引导学生在写作过程中多加运用语言和表达技巧。

3.集体展示：让学生展示自己的作品并互相欣赏。

5. 课堂总结（5分钟）回顾本节课的学习内容，并帮助学生总结出今天学到的知识和技能。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识春天的主要特点和美好感受，同时在阅读和写作中也能熟练运用到一些语言表达能力和书写技巧，但还需要在后续的教学中继续加强和提高。

同时，针对学生的不同能力以及不同个性，教师应该在教学中注重灵活应对，以便更好地提高教学效果。

《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课

《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课第一篇：《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课《触摸春天》教学设计分宜二小：熊颖颖教学目标：1、注意读音、正确拼读“悄然、划过、曲线”：整体感知课文内容。

2、通过读悟课文重点句子，感受盲童安静神奇的灵性。

3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。

教学重点：读悟课文重点句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

教学难点: 感受盲童安静神奇的灵性. 教学过程:一、话题导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢春天吗？今天这节课，让我们随着盲童安静一起去感受春光的美好。

2、板书课题，指出“摸”字的写法，通过动作理解词语“触摸”的意思，结合课题的理解轻读课题。

二，回顾旧知，积累词语（出示）课文重要的词语1、个人读，检查正音情况2、评价读，指导读3、配乐齐读4、归纳其中描写春天的词语，运用春天的词语进行语言训练5、指出“瞬”字的写法，田字格范写，生相互交流写法，强调写字的正确姿势。

三、初读课文,整体感知1、下面就请同学们带着“谁触摸春天?怎样触摸春天?”去自由课文，要求读准字音，读通课文。

2、思考：课文主要讲了什么?四、研读课文,感悟佳句1、自由轻声地读课文,把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来,并划一划.2、安静是怎样触摸春天的?交流:(1)、“安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

”①读一读，看看安静用什么来触摸春天？②再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。

）③为什么会对这些花很熟悉呢? “这个小女孩，整天在花香中流连.”④“流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。

从中你还能感受到什么?安静热爱春天.⑤指名读第三自然段,读出小女孩对春天的热爱.过渡语:我觉得你们读得真不错,小女孩在一株月季花前停下来。