《韩语口语》考核方式与标准
初级韩国语(重点课程)初级韩国语(二)教学大纲
《初级韩国语（二）》教学大纲课程编号：S032030课程名称：初级韩国语（二）学分：6 课程类型：专业课英文名称：Primary Korean(two) 适用专业：朝鲜语专业第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务本课程是对朝鲜语专业本科的学生开设的专业必修课。
在应用型外语人才培养过程中，本课程的开设为提高学生韩国语的理解和应用能力奠定基础。
主要讲授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等）。
对于处于初级阶段的学生，本课程以扩充学生词汇量和夯实语法基础为指导思想，任务是让学生掌握韩国语语音体系及韩国语常用词汇和常用基础语法知识；培养学生的基本的阅读能力和叙述能力；对学生进行听、说、读、写基本语言技能的训练。
二、课程的基本要求1.知识要求：了解韩国语的基本特点及相关韩国文化常识。
熟悉韩国语语音体系和语音变化规律。
掌握教材中出现的1000个左右的韩国语单词以及教材中出现的语法意义和用法。
2.能力要求：同时要求学生听懂一般的韩国语日常用语、能够简单表达自己的意见、用日常生活话题进行交谈、正确表达。
根据提示在一小时内写出1000多个音节的短文，语法基本正确，意义表达基本清楚。
同时要求学生独立完成一般翻译练习，翻译的语言要基本通顺。
三、本课程与相关课程的联系本课程先修课程为《初级韩国语（一）》，作为整个韩国语课程的基础，正确引导学生掌握韩国语的发音，基础语法等知识是本课程的主要任务。
通过大量的练习消化并提升所学词汇和语法知识，为以后的学习打下坚实基础。
重点在于打好扎实的语言基本功，注意听、说、读、写、译各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，注意培养跨文化交际能力，加强学生思维能力和创新能力的培养及综合素质的提高。
它与基础阶段其他课程是相辅相成的，这就要求学生在上好本课的同时，努力提高自己的其他素质，学好相关学科，打好基本语言功底，为其他相关学科和专业学习奠定基础。
四、学时分配本课程学分为 6 学分，建议开设128学时(在保证学分的前提下可以微调)章（节）内容讲课学时实验（上机）学时课堂讨论（习题课）学时现场教学学时总学时第23课9 3 12第24课9 3 12第25课8 2 10第26 课8 3 11第27 课8 3 11第28课9 3 12第29课9 3 12第30课9 3 12第1课9 3 12第2课9 3 12第3课9 3 12合计96 32 128五、教材与参考书使用教材：《标准韩国语》第二册，姜东烨等，北京大学出版社，2007年主要参考书： 1．中国人学习韩国语入门》，崔健，外语教学与研究出版社，2001年2．《韩国语语法》，刘沛霖，商务印书馆，2009年3. 《韩国语实用语法》，崔曦秀、俞春喜，延边大学出版社， 2008年4. 《외국인을위한한국어문법》,국립국어원, 커뮤니케이션북스 ,2005년六、教学方法与手段建议由于是初级阶段课程，在学生的语言功底不够扎实的情况下，本课程主要采取以教师讲课为主，同时结合学生的大量练习与实践，采取问答、复述、听写、讨论、表演等有利于学生学习、并能激发学生对韩语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。
高校韩语教学韩语口语训练经验谈
高校韩语教学韩语口语训练经验谈作者：赵钒旭来源：《知识文库》2018年第16期随着近年来我国与韩国的经济往来愈加密切以及两国间的合作贸易的扩大，人才市场迫切需要精通韩语，韩语口语优秀的人才。
因此，培养具有熟练的韩语口语交际能力的人才是当前各高校的重要任务，然而在韩语教学的中口语教学环节仍然存在一些不足需要改善。
近年来，随着中韩两国贸易关系的进一步加深，社会对具有良好韩语口语交际能力的人才需要越来越强烈。
而韩语专业作为我国近年来兴起的热门语言专业，其重点教学任务是培养学生的听、说、读、写、译的全面的语言综合能力，塑造全方位韩语人才，在韩语教学中，“口语”教学是最难的环节，因此，注重韩语口语教学方法，提高学生的韩语口语能力，是各大高校韩语教育者的重要关注点。
1 韩语专业学生的口语现状为了更好的了解我国韩语专业学生的口语能力，我国相关人员展开了相关的调查，根据调查结果，我们了解到大约95%的学生的听力水平良好，60%的学生的韩语交流能力仅仅停留在能简单的韩语日常交流，仍然有30%的学生在听说方面存在严重不足。
而存在于广大学生中的口语交流问题主要有：（1）大多数学生可以做到发音准确，但给人一种发音生硬死板，语调不纯正的僵硬感觉，语感明显不足。
（2）很多学生对问题的回答仅限于简短的词汇和短语，不能灵活的运用词尾，无法做到依据场景的调换灵活的使用不同的词尾；对敬语掌握也不全面，使用时经常错误百出；存在较多中式韩语，语法表达不准确，不能顺利的交流。
（3）大多数学生的口语不够流利，对口语连接词的使用不灵活，不连贯。
（4）学生的交际能力不强，很多学生缺乏适当的交际策略，在韩语交流中不完全具备话轮转换能力。
2 制约学生韩语口语水平的因素2.1 大多数韩语教学仍旧是以教师为中心的填鸭式传统教学模式，教师更注重的是词汇语法方面的教学，从而忽视了学生听说能力的训练，再加上一个班级的人数较多，减少了学生在课堂上锻炼口语的机会，影响了学生口语水平的提高。
韩语实践课考试方案
一、考试目的通过本次韩语实践课考试，检验学生在韩语学习过程中的实际运用能力，提高学生的口语表达、听力理解、阅读理解和写作能力，为后续韩语学习打下坚实基础。
二、考试对象参加本学期韩语实践课的所有学生。
三、考试时间考试时间为2小时。
四、考试内容1. 口语表达（30分）（1）自我介绍（10分）：要求学生用韩语进行自我介绍，包括姓名、年龄、家乡、兴趣爱好等。
（2）日常对话（10分）：要求学生在给定场景中，用韩语进行日常对话，如购物、问路、点餐等。
（3）情景模拟（10分）：要求学生根据给定情景，用韩语进行角色扮演，如看病、租房、旅游等。
2. 听力理解（30分）（1）听写（10分）：要求学生在规定时间内，根据听力材料，将听到的韩语句子或段落进行正确书写。
（2）选择题（10分）：要求学生在规定时间内，根据听力材料，从给出的选项中选择正确答案。
（3）判断题（10分）：要求学生在规定时间内，根据听力材料，判断给出的陈述是否正确。
3. 阅读理解（30分）（1）短文阅读（10分）：要求学生在规定时间内，阅读一篇韩语短文，并回答相关问题。
（2）长文阅读（10分）：要求学生在规定时间内，阅读一篇韩语长文，并回答相关问题。
（3）完形填空（10分）：要求学生在规定时间内，根据上下文，选择正确的韩语词语填空。
4. 写作（10分）要求学生在规定时间内，用韩语写一篇短文，内容自选，字数不少于100字。
五、考试形式1. 口语表达：由教师或助教进行一对一考核。
2. 听力理解：播放录音，学生根据录音内容进行作答。
3. 阅读理解：学生独立完成，教师现场批改。
4. 写作：学生独立完成，教师现场批改。
六、考试评分标准1. 口语表达（30分）（1）自我介绍（10分）：语音语调准确，表达流畅，内容完整。
（2）日常对话（10分）：语音语调准确，表达流畅，能够准确表达自己的意思。
（3）情景模拟（10分）：语音语调准确，表达流畅，能够准确表达自己的意思，并能够根据情景进行适当的调整。
韩文口语教学大纲模板范文
一、教学目标1. 培养学生掌握基本的韩文发音和语调，能够进行简单的日常交流。
2. 提高学生的听力理解能力，能够听懂日常生活中的简单对话。
3. 增强学生的口语表达能力，能够用韩文进行简单的自我介绍、询问和回答问题。
4. 培养学生对韩国文化的兴趣，了解韩国的风俗习惯。
二、教学内容1. 韩文基础发音和语调2. 日常用语及常用词汇3. 基本语法结构4. 韩国文化及风俗习惯三、教学进度安排1. 第一阶段（1-4周）：韩文基础发音和语调训练2. 第二阶段（5-8周）：日常用语及常用词汇学习3. 第三阶段（9-12周）：基本语法结构学习4. 第四阶段（13-16周）：口语表达训练和韩国文化了解四、教学方法1. 理论讲解与实际操作相结合2. 视听结合，提高听力理解能力3. 小组讨论，增强口语表达能力4. 文化体验，了解韩国风俗习惯五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 期中、期末考试：测试学生的发音、词汇、语法和口语表达能力。
4. 学生自评和互评：让学生对自己的学习情况进行反思，并互相评价。
六、教学资源1. 韩文教材及辅助材料2. 韩文歌曲、电影、电视剧等视听资料3. 韩国文化资料，如书籍、杂志、网站等七、教学时间每周2课时，共计32课时八、教学注意事项1. 注重学生的发音和语调，确保发音准确。
2. 鼓励学生多开口，多练习口语表达。
3. 结合实际生活场景，让学生在实际应用中学习韩文。
4. 定期组织文化体验活动，让学生了解韩国文化。
注：以上教学大纲仅供参考，具体教学安排可根据实际情况进行调整。
标准韩国语课件1
발음 发音
생활용어
• 안녕히 계세요. • 또 만나요.
발음 发音
제3과 ㄷ,ㅌ, ㄸ,ㄴ,ㄹ
• • • • ㄷ ㅌ ㄸ ㄴ 다 타 따 나
발음 发音
• ㄹ 라 • 舌尖抵住上齿龈，然后使气流通过口腔， 舌尖轻轻弹一下发生。 • r 舌尖卷 ㄹ 舌尖不卷 • l 舌尖不弹动 • ㄹ 舌尖弹动
발음 发音
발음 发音
韩语和汉语的结构
• 韩语的结构
• 主语+宾语+谓语 •나는 밥을 먹는다. •나는 책을 본다.
• 汉语的结构
• 主语+谓语+宾语 •我 吃 饭。 •我 看 书。
발음 发音
• 韩国语的词汇，从其来源讲，大致可以分 • 固有词：눈（眼睛）사람（人）보다（看）
• 汉字词：사회（社会）애인 （爱人） 의무（义务）
발음 发音
ㅚ
• ㅚ发音方法：嘴张 的与‚ㅗ‛相同， 但舌位及舌形与 ‚ㅔ‛相同。练习 时，先发一个 ‚ㅔ‛，然后变一 下口形再发一个 ‚ㅚ‛，就这样可 以交替练习。
발음 发音
ㅟ
• ㅟ发音方法：口形 与‚ㅜ‛相同，但 舌位及舌形与‚ㅣ‛ 相同，不过双唇要 拢成圆形。练习时， 先发一个‚ㅜ‛， 然后变一下口形再 发一个‚ㅟ‛，就 这样可以交替练习。
발음 发音
ㅐ
• ㅐ发音方法：嘴张 的比‚ㅏ‛要小一 些，嘴唇向两边拉 紧一点，舌尖顶住 下齿，舌面抬起靠 近硬腭，这时舌面 左右两边夹在上下 齿之间，舌面与硬 腭形成扁的椭圆形。
발음 发音
ㅔ
• ㅔ发音方法：口形 比‚ㅐ‛要小一些， 嘴唇两边放松，舌 尖顶住下齿，这时 舌面硬腭之间比 ‚ㅐ‛圆。与汉语 拼音中‚ye,jie”的 韵母e发音。
韩语课程教学大纲教案2
《韩语》教学大纲教案课程名称：韩语韩语名称：제2외국어(한국어) II课程代码：KX05588202 课程类别：限定选修课学分学时数：2学分，36 学时（理论讲授32学时，韩剧赏析4学时）适用专业：英语专业本科修（制）订人：修（制）订日期：2020年3月5日审核人：审核日期：2020年6月 5日审订人：审订日期：2020年 6月 30日一、课程的性质和目的㈠课程性质第二外语是英语专业本科教学计划中的一门重要的限定选修课。
韩语是供英语专业本科学生学习第二外语开设的语种之一。
本课程主要向学生介绍韩国文化知识，教授韩语的基本语音、词汇和语法知识以及基本技能，掌握基本词汇1500个，介绍韩国文化知识，培养学生具有初步的韩语听说读写译等语言能力，并且为学生进一步学习韩语和参加现行各类韩语等级考试打下必要的语言基础。
㈡课程目的二外（韩语）II旨在向学生讲授韩语的基本语法，介绍韩国的文化，要求达到以下目标：1.掌握基本语法和句法；2.掌握基础单词200词以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别新词的能力；3.掌握基本阅读技能，能顺利阅读理解题材熟悉的文章，基本掌握中心大意的事实和细节。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配本学期课程为《中韩交流标准韩国语•初级1》的第11课至第17课。
第11课안녕하세요? 저는왕명입니다. (课堂教学4学时）讲授内容：1.词汇：有关自我介绍的词汇及常用表达；2.语法：主格助词는/은, 尊敬阶终结词尾-ㅂ니다/습니다；3.句型：-는/은-입니다/까?。
重点：自我介绍有关词汇及表达方式；尊敬阶终结词尾-ㅂ니다/습니다。
难点：韩语的句子顺序，造句方法。
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标准韩国语第一册(上)教案全集
教案
2004～2005 学年第二学期
学院(系、部)
教研室(实验室)
课程名称
授课班级
主讲教师
职称
使用教材《标准韩国语》第一册
二○○四年七月
教案（首页）
《标准韩国语》讲读课程教案
《标准韩国语》讲读课程教案
《标准韩国语》讲读课程教案
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《标准韩国语》讲读课程教案
《标准韩国语》讲读课程教案
《标准韩国语》讲读课程教案
《标准韩国语》讲读课程教案。
《标准韩国语》第一册教案
课程大纲
01
02
03
04
语音部分
介绍韩语元音、辅音、收音及 音变规则。
语法部分
讲解基本句型、时态、语态等 语法知识。
词汇部分
学习日常生活、交际常用词汇 。
会话部分
模拟真实场景，进行口语练习 。
课程安排
每周安排4个课时，每课时45 分钟。
语音部分安排在前4周，之后按 语法、词汇、会话顺序进行。
每学完一单元安排一次单元测 试，学期末进行期末考试。
学习态度
评价学生的学习态度是否 端正，是否认真完成作业 ，是否主动复习和预习等 。
教师评价
教学方法
评估教师的教学方法是否 得当，是否能够有效地传 授知识，是否能够激发学 生的学习兴趣和积极性。
教学组织
评价教师的教学组织能力 ，是否能够合理安排教学 进度，是否能够有效地管 理课堂秩序等。
教师素质
评估教师的专业素质和教 学水平，包括语言表达、 教学态度、教学风格等。
详细描述：根据学生的学习情况，布置适当的课后作 业，要求学生对所学内容进行复习和巩固。
总结词：总结知识点 总结词：布置作业
05
教学评价
学生评价
01
02
03
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现 ，是否积极参与讨论和回 答问题，是否主动参与小 组活动等。
学习成果
评估学生对所学知识的掌 握程度，是否能够正确理 解和运用所学词汇、语法 等知识。
教学效果
学生对基础发音和常用词汇掌握 良好，能够进行简单的日常对话
。
学生能够理解并运用基本的语法 结构，句子组织能力有所提高。
学生对韩国文化和社会习俗有了 一定了解，增强了跨文化交流意
《标准韩国口语》第一册(下)教案
《标准韩国口语》第一册(下)教案标准韩国口语第一册(下)教案1. 教学目标- 帮助学生掌握基本的韩国口语表达能力；- 提升学生的研究兴趣和自信心；- 培养学生的听、说、读、写四项能力。
2. 教学内容第一单元: 问候与介绍- 研究韩语问候语及常用的自我介绍方式；- 研究礼貌用语和常见交际用语。
第二单元: 购物与谈价- 研究在购物场景中的实用口语表达；- 研究如何询问价格和进行谈判。
第三单元: 餐厅与点菜- 研究在餐厅用餐时的常用口语表达；- 研究点菜和询问关于食物的问题。
第四单元: 旅行与交通- 研究在旅行和交通场景中常用的口语表达；- 研究如何问路、购买车票等。
3. 教学方法- 情景教学法：通过模拟真实生活场景，培养学生的口语表达能力；- 角色扮演法：让学生在特定情境下扮演不同的角色，增加口语练的机会；- 互动讨论法：鼓励学生在课堂上进行互动交流，提高口语表达能力。
4. 教学评估- 学生课堂表现评估：通过学生在课堂上的参与度、口语表达能力等方面进行评估；- 书面作业评估：通过布置书面作业，评估学生的写作和理解能力；- 口头测试评估：定期进行口头测试，评估学生的口语流利度和准确性。
5. 教学资源- 标准韩国口语第一册(下)课本；- 教师准备的课堂练和辅助教材；- 多媒体设备、录音设备等。
6. 教学进度安排- 第一单元: 2课时；- 第二单元: 3课时；- 第三单元: 2课时；- 第四单元: 4课时。
以上是《标准韩国口语》第一册(下)的教案，旨在帮助学生掌握基本的韩国口语表达能力，提高学习兴趣和学习效果。
教学方法灵活多样，评估方法多样化，希望能够促进学生的综合语言能力的发展。
朝鲜语口语教学大纲教案2
《朝鲜语口语》教学大纲教案课程名称：朝鲜语口语韩文名称：한국어회화І课程代码：KB05547101课程类别：学科专业教育课程（必修）学分学时数：2学分36学时（理论讲授10学时，训练26学时）适用专业：朝鲜语专业修（制）订人：修（制）订日期：2020年3月1日审核人：审核日期：2020年6 月5日审订人：审订日期：2020年6月30日一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程是朝鲜语专业本科教学计划中的一门重要专业基础课，也是本专业的核心骨干课程之一。
朝鲜语会话І从发音开始，内容涉及韩语中的基本句型，常用情景对话通过本科的学习使学生学会简单的常用表达，掌握简单的会话技巧。
（二）课程目的通过本课程的学习，使学生学习掌握韩国语的基础的实用口头表达方式，锻炼学生的听说能力，初级阶段加强学生的发音练习，鼓励学生用韩语表达。
具体目标如下：1．掌握基本句型。
2．听懂问题并及时作答。
3．能理解和判断语感环境，理解说话人的意图。
4．初步熟悉和了解韩国的基本的社会文化知识。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第一课이것은무엇입니까? （理论1课时，练习1课时）讲授内容：1．单词2．句型3．习题重点、难点：熟练学会이것은무엇입니까?这一句型的使用。
第二课이것은시계입니까?（理论1课时，练习1课时）讲授内容：1．单词2．句型3．习题重点、难点：熟练学会이것은시계입니까?这一句型的使用。
第三课안녕하십니까?（理论1课时，练习1课时）讲授内容：1．单词2．句型3．习题重点、难点：熟练学会问候语的使用和简单自我介绍，当堂进行情景对话。
第四课여기는어디입니까?（理论1课时，练习1课时）讲授内容：1．单词2．句型3．习题重点、难点：熟练学会여기는어디입니까?这一句型的使用，当堂进行情景对话。
第五课식당에가십니까?（理论1课时，练习1课时）讲授内容：1．单词2．句型3．习题重点、难点：熟练学会에가십니까?这一句型的使用，当堂进行情景对话。
topik题型分布
topik题型分布TOPIC 题型分布一、TOPIC I: 题目简介TOPIK（Test of Proficiency in Korean）是一个韩语能力考试，旨在评估非韩语为母语的人们的韩语水平。
考试内容包括听力、阅读、写作和口语四个部分。
本文将详细介绍TOPIC题型分布以及应试技巧。
二、听力部分听力部分是TOPIC考试的第一部分，占25%的总分。
听力考试分为两部分：短对话和短文理解。
以下将介绍这两个部分的题型分布和应试技巧。
1. 短对话（Short Conversations）短对话占到了整个听力部分的50%。
每个短对话长度一般为10到20秒，主要考察对话双方的主旨内容、语气、时间、地点、人物关系等。
通常有选择题、多项选择题和填空题。
应试技巧：-注意听对话的整体语境，抓住关键信息。
-留心对话者的语气和情绪变化，以更好理解对话的含义。
-不要在听完问题后马上选答案，应等待对话播放完再做选择，避免漏掉重要信息。
2. 短文理解（Short Passages）短文理解占到了听力部分的50%。
每篇短文长度一般为30到40秒，主要考察对短文的整体理解能力，如短文的主题、大意、目的等。
通常有选择题、判断正误题、排序题和填空题。
应试技巧：-注重听短文的整体内容和逻辑关系。
-注意记笔记或关键词，帮助理解和回答问题。
-练习做判断正误题时，注意关键词的否定形式。
三、阅读部分阅读部分是TOPIC考试的第二部分，占25%的总分。
阅读考试分为两个部分：句子填空和篇章理解。
以下将介绍这两个部分的题型分布和应试技巧。
1. 句子填空（Sentence Completion）句子填空占到了整个阅读部分的50%。
考生需要根据上下文填写合适的单词，完成句子。
通常有单项填空和多项填空。
应试技巧：-先阅读整个句子，理解句子的意思。
-注意句子前后的语境，选择适当的词性和词义。
-排除不可能的选项，选出正确答案。
2. 篇章理解（Reading Comprehension）篇章理解占到了阅读部分的50%。
韩国语等级考试口语题目解析
韩国语等级考试口语题目解析韩国语等级考试（TOPIK）是衡量非韩国籍人士韩语水平的官方考试。
其中，口语部分是考生展示韩语口语能力的重要环节。
本文将对韩国语等级考试口语题目进行解析，旨在帮助考生更好地应对口语考试。
一、自我介绍自我介绍是韩国语等级考试口语的常见题型。
在自我介绍时，考生要重点表达自己的个人信息、兴趣爱好、学习背景等。
首先，考生可以通过以下句型来描述自己的个人信息：我叫XXX，我是来自XXX的学生/职业；我的家庭成员有XXX人；我喜欢的运动是XXX。
其次，考生可以介绍自己的兴趣爱好：我喜欢看电影、听音乐和旅行；我喜欢和朋友一起唱歌、打篮球。
最后，考生可以提及自己的学习背景：我在XXX大学学习XXX专业/我在XXX公司从事XXX工作。
二、家庭生活家庭生活是韩国语等级考试口语中常见的话题之一。
在表达家庭生活时，考生可从以下几个方面展开：家庭成员的介绍、日常生活习惯、家庭聚会等。
首先，考生可以介绍自己家庭成员的情况：我家有父母和一个弟弟/姐姐；我的父母都是医生/教师。
其次，考生可以描述自己家庭的日常生活习惯：我们每天晚上都会一起吃饭/一起看电视。
最后，考生可谈论家庭聚会的情况：我们每年都会在春节/感恩节举办家庭聚会，一起吃美味的食物、聊天。
三、旅行经历旅行经历是韩国语等级考试口语中常见的话题之一。
考生在介绍旅行经历时，可以从旅行目的地、旅行方式、旅行感受等方面展开。
首先，考生可以介绍自己的旅行目的地：我去过中国/日本/美国等国家，并参观了许多著名景点。
其次，考生可以描述自己的旅行方式：我选择了坐飞机/乘火车/自驾游等方式进行旅行。
最后，考生可谈论自己的旅行感受：这次旅行让我领略了不同的文化，结识了许多有趣的人。
四、韩国文化韩国文化是韩国语等级考试口语中常见的话题之一。
考生在讨论韩国文化时，可以从饮食文化、传统服饰、音乐艺术等方面展开。
首先，考生可以介绍韩国的饮食文化：韩国有许多著名的美食，如辣炒年糕、石锅拌饭等。
韩国语课程标准 6
《基础韩语》课程标准一、课程概述课程定位《标准韩国语教程》是航空旅游专业课程体系中的一门核心课程，是在航空调研的前提下进行各项具体策划的课程。
其功能在于让学生了解初级韩语，掌握基本常用词汇和语法，使学生能够进行简单的韩语对话，为学生毕业后能够胜任航空服务、旅游酒店服务等岗位的工作，提供良好的知识储备和能力锤炼。
二、课程设计思路通过学习本课程，让学生较全面地认识韩国，了解中韩两国在经济、文化、教育、生活等领域的差异。
具体掌握韩国语的基本方法和技巧，能够流利的运用韩国语进行简单的会话与交流。
按照航空服务专业岗位的需求、旅游管理工作流程和酒店营销策划的方法和技巧设计教学内容和教学活动，以理论与实践相结合，把教学活动置于职业情景之中，通过校内实训、企业实习等活动，在实践中全面培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业核心能力；同时培养学生的沟通能力、分析问题能力、信息处理能力、语言表达能力，为以后学生走上与营销策划相关的工作岗位奠定基础。
三、课程目标通过本课程的学习和实训，使航空旅游专业的学生了解航空旅游的流程及需求，切实提高学生的实际韩国语会话能力，以通过韩国语能力考试2级水平为目标同时培养学生具备独立思考、团队协作的能力。
（一）能力目标1.熟悉航空服务日常韩国语；2.具有团队合作的能力；3.具有良好的语言沟通能力；4.了解多元化文化；5.具有敏锐的洞察力与观察力；（二）知识目标1.熟悉航空服务工作流程；2.掌握基础韩语的词汇；3.掌握基础韩语的基本语法；4.熟悉韩国语日常会话交流；（三）素质目标1.具有热爱航空服务工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神和强烈的服务意识；2.具有与人沟通和团队协作精神；3.具有很好的服务类职业道德素质和身心素质。
四、课程内容本课程从零起点学字母开始，共设有20个课时。
包括基本对话，基本词汇与简单语法以及课后练习与听力。
通过本课程学生们可以学到韩国语的基本字母、基本对话、基本句型（陈述句、疑问句、命令句、共动句等）基本语法（关于时间的现在时、过去式、将来时）的表达。
大学韩国语
《大学韩国语》教学大纲（适用于应用韩语专业）一、课程的性质和任务1.课程性质《大学韩国语》是为韩国语专业学生专门设计的精读基本课程，是应用韩语专业学生必修的重要基础课程之一。
2.课程任务通过韩语语音、语调、基本句型与语法、常用词汇的学习，使学生掌握标准、自然的韩语语音、语调，并能正确地使用基本语法。
3.与其他课程的联系大学韩国语课是重要的基础课程，主要学习语音、词汇、语法等基础知识。
与韩语会话、韩语视听、韩语写作等课程是有机的统一。
同时,大学韩国语的教学也要兼顾到这三者关系,遵循大学韩语从语言到语言和专业相结合的学习，可以起到灵活运用、巩固基础知识的作用。
二、课程教学目标与基本要求1．知识目标首先，重点学习发音和字母等韩语基础知识，并通过具体示例学习声调和语调。
其次，在学习基本句型与语法、词汇的基础上，进行大量的听、说、读、写等基本技能的训练，从而使学生掌握标准、自然的韩语语音、语调，正确地使用基本语法。
通过学习,学生应掌握3500多个词汇，500个左右的基本句型与语法，并且能循序渐进与韩国人进行流畅的对话。
再次，适当补充韩国社会、文化等背景知识，以期扩大学生视野，增加学生学习兴趣。
2.素质要求成绩优良，获得韩语等级考试中级及以上证书；团队意识强，具备良好的沟通、协调、实践能力。
3．技能要求学生通过两年半的学习，能听懂语速正常，内容稍长的对话、短文、报告等，并在结构复杂、观点较为隐含时也能理解其要点和主要细节；能就一般或专业性话题较为流利、准确地与韩国人对话或讨论，并能将对话或讨论有效地进行下去；能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节；能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强；能借助词典翻译所学专业的文献资料和韩国报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章；掌握约3500个单词和500个句型及用法。
三、课程的内容和要求第一部分（一）、教学内容要点1、韩国语字母的发音；2、韩语的语序及四种基本的终结词尾；3、韩语的时态：一般现在时、过去式和将来时和正在进行时；4、韩语的数词、量词及其搭配；5、谦语和敬语的用法；6、定语的用法；7、其它一些常用的连接词尾和终结词尾。
《韩语口语》考核方式与标准
《韩语口语》考核方式与标准一、考核形式本课程实施“多元主体、静动结合”的过程考核评价机制，实现考核机制的职业化教育功能。
“多元主体、静动结合”的过程考核评价机制，由教师、团队和同伴等多元评价主体通过多种方式对学生进行多角度、全方位的综合评价。
静态考核主要包括学生的出勤率、作业完成率和期末考试成绩，反映学生的阶段学习效果。
动态考核主要包括学生在课堂活动中的个人展示、小组活动表现和任务完成质量，反映学生的学习态度和思维活跃度。
“多元主体、静动结合”的过程考核评价机制图根据《韩语口语》课程的学习目标和学习内容，本课程考核突出过程性考核评价与结果评价相结合，平时评价与期中评价相结合，理论与实践一体化评价。
即本课程考核由平日成绩、过程考核成绩、实训实践技能成绩、期末考试口试成绩四部分构成。
二、考核内容考评项目考评内容评价标准分值权重1、考勤与课堂表现学习能力、回答问题参与能力、课堂出勤情况1、学习积极性高，有自己独特见解，能够积极参与课堂活动并回答老师问题。
2、积极主动参与课堂讨论、演讲，自主制作学习材料，联系实际分析问题。
3、团队协作能力强，较好融入所在团队，带领本团队成员或与团队成员共同完成课堂任务并进行较好地展示。
4、考勤：无故旷课（每次扣5分）、无故迟到、早退（每次扣2分）、累计旷课达3次或3次以上，取消本次课考试资格，总成绩为0。
15 15%2、平日过程考核教学任务对应子情境掌握情况，联系实际运用能力1、熟悉掌握每一教学任务对应的子情境教学内容并进行活用；2、专业教师针对学生学习情况进行每一教学任务对应的口语综合测试，学生抽签决定测试内容，能够流利地回答问题，表明自身见解，即可获得优秀。
3、学期末将各过程考核成绩汇总得出平均值即为本学期平日过程考核成绩。
15 15%3、实训实践技能测试学生在实际工作场景、工作现场中将所学知识转化为工作技能的能力1、按时出勤实训实践课程。
2、按时完成课堂实践任务。
韩国语会话课程教学大纲(新)-张婉
韩国语会话课程教学大纲1 课程基本信息课程中文名称: 韩国语会话课程英文名称: Korean Speaking课程代码: 学时/学分: 88学时/16.5学分课程类别: 专业基础课课程性质: 必修课考核性质: 考查课先修课程: 韩国语精读课程后续课程: 韩国语阅读适用专业: 朝鲜语开课学期: 第一学期至第六学期开课单位: 国际教育学院课程负责人: 朴建军成员：张婉、李娜2 课程目标2.1 本课程对学生达到如下毕业要求有贡献：2.1.1 大学韩国语口语面向韩国语专业的大学生, 主要围绕实用会话这个主线展开，提供了大量的口语会话素材和真实的会话环境，有中心话题，并围绕中心话题设计了对话、词语、语法解释、练习、常用句子和小常识等，充分调动学生积极性, 鼓励学生大胆张口说韩语, 并初步训练学生用韩语思维, 通过本课程的学习, 应为学生打下韩语口语的坚实的基础，即只要学生对某一话题有思想, 就能开口说话。
2.1.2 本课程是高等院校韩国语专业的必修课，是最基本的专业基础课。
为此，第一学期的教程以日常生活中最实用的内容为主，增加了学生必须了解和掌握的词汇和知识，内容丰富，接贴近生活。
帮助学生进行专门口语技能训练，有计划地提高学生的口语水平。
2.1.3 口语会话是语言交际中不可缺少的重要环节，是在韩语教学中，听、说、读、写、译等环节的重要技能之一，是精读课的补充和延伸，也是后续阅读课的基础。
提高会话能力的过程也是不断发展和丰富知识，提高分析、思考等综合能力训练和实践能力的过程。
第一学期的会话教程通过一些具有韩国特色的内容帮助学生提高会话能力并加深对韩国文化的理解。
2.1.4 本课程作为韩国语专业第五学期的重要课程之一，以韩国语高级学习者和韩国语专业三年级学生为主要教学对象，主要任务是通过针对韩国风俗人情，旅游等有针对性的主题内容进行会话口语练习来提高学生的综合能力。
2.1.5 本课程作为韩国语专业第六学期的重要课程之一，以韩国语高级学者和韩国语专业三年级学生为主要教学对象，主要任务是通过有主题的会话训练，来提高学生的综合语言能力。
第一届大工培材杯全国高职高专韩语口语技术大赛决赛内容及赛项规程1
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2014年第一届“大工培材杯”全国高职高专韩语口语技能大赛决赛内容及赛项规程一、赛项名称2014年第一届“大工培材杯”全国高职高专韩语口语技能大赛二、决赛内容（一）个人决赛决赛分为“随机演讲”、“看图描述”和“交流问答”三个环节。
1.随机演讲(???)：根据以下指定题目随机抽取一题，时间3分钟。
（1）???????有趣的韩国语（2）???????梦想成真2.看图描述(???????)：要求每位参赛者抽取反映中韩2014年重要时事热点、社会文化现象、企业职场和中韩饮食文化、重要节日礼仪文化以及韩流等内容的主题图片，根据图中说明，进行口头描述和观点阐述。
时间2分钟。
3.交流问答(??????)：根据描述图表或图片，与韩籍主试官进行一对一的现场问答，时间2分钟。
每名选手不超过1名指导教师；参赛选手与指导教师的对应关系一旦确定不得随意改变。
（二）团体决赛情景短剧表演(???)：根据指定的主题进行表演,表演时间6-8分钟。
主题：职场体验或实习发生的故事（应用韩语专业学生在商务、旅游或韩资企业的认知体验与实习经历）团体赛参赛队须将情境短剧剧本打印8份，抽签比赛顺序时提交组委会。
三、竞赛规则（一）个人决赛初赛成绩不带入决赛。
随机演讲、看图描述和交流问答三个环节中每个环节按0—10分进行计分，并保留小数点后1位，每个环节去掉一个最高分和一个最低分，取其他分数平均数，综合赋分保留小数点后2位，按照三个环节得分累加之和从高到低依次排序决定比赛最终结果。
（二）团体决赛按0-10分计分，小数点后保留1位，去掉一个最高分和最低分，取其他分数平均分，小数点后保留2位，根据分数高低决出比赛最终结果。
（三）抽签规则抽签遵循“公平、公正、公开”的原则，以保证比赛顺利进行。
个人赛项和团体赛项的决赛参赛顺序抽签时间定为报到当晚（2014年9月19日），看图描述抽签时间在比赛现场，每人20分钟准备时间；团体赛抽签时间在个人演讲比赛结束当晚（2014年9月20日）,具体抽签时间及地点报到时详见竞赛日程表。
中韩交流标准韩国语中级
中韩交流标准韩国语中级中韩两国的交流日益频繁，学习韩国语已成为许多人的需求。
作为一种东亚语言，韩国语在国际上也有着广泛的应用。
因此，掌握韩国语中级水平，不仅可以帮助我们更好地了解韩国文化，还能够为我们的学习、工作和生活带来便利。
本文将从语法、词汇和口语表达等方面介绍中韩交流标准韩国语中级水平的相关内容，希望能够对学习者有所帮助。
首先，语法是语言学习的基础，掌握好语法对于提高语言水平至关重要。
在韩国语中级水平的学习中，我们需要重点掌握韩国语的时态、语气、句型结构等内容。
例如，掌握好过去时、将来时、完成时等时态的用法，能够帮助我们更准确地表达自己的意思。
此外，了解韩国语中的礼貌语气、命令语气、请求语气等也是十分重要的，这些语气的运用能够让我们在交流中更得体、更礼貌。
其次，词汇是语言表达的载体，丰富的词汇量是提高语言表达能力的关键。
在韩国语中级水平的学习中，我们需要努力扩大自己的词汇量，尤其是一些常用词汇和短语的掌握。
同时，了解一些常见的韩国语俚语和口语表达也是必不可少的，这些词汇的灵活运用能够让我们的语言表达更加地道、生动。
最后，口语表达是语言学习的目标，能够流利、自如地进行口语交流是学习者的追求。
在韩国语中级水平的学习中，我们需要通过大量的口语练习来提高自己的口语表达能力。
可以通过模仿、对话、演讲等方式来锻炼自己的口语能力，同时也要注重语音、语调的准确把握，这些都是提高口语表达能力的关键。
总之，中韩交流标准韩国语中级水平的学习是一个系统的过程，需要我们在语法、词汇和口语表达等方面都下功夫。
希望学习者能够通过不懈的努力，掌握好韩国语中级水平，为自己的未来发展打下坚实的语言基础。
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《韩语口语》考核方式与标准
一、考核形式
本课程实施“多元主体、静动结合”的过程考核评价机制，实现考核机制的职业化教育功能。
“多元主体、静动结合”的过程考核评价机制，由教师、团队和同伴等多元评价主体通过多种方式对学生进行多角度、全方位的综合评价。
静态考核主要包括学生的出勤率、作业完成率和期末考试成绩，反映学生的阶段学习效果。
动态考核主要包括学生在课堂活动中的个人展示、小组活动表现和任务完成质量，反映学生的学习态度和思维活跃度。
“多元主体、静动结合”的过程考核评价机制图
根据《韩语口语》课程的学习目标和学习内容，本课程考核突出过程性考核评价与结果评价相结合，平时评价与期中评价相结合，理论与实践一体化评价。
即本课程考核由平日成绩、过程考核成绩、实训实践技能成绩、期末考试口试成绩四部分构成。
二、考核内容
考评项目考评内容评价标准
分
值权重
1、考勤与课
堂表现学习能力、回
答问题参与
能力、课堂出
勤情况
1、学习积极性高，有自己独特见解，能够积极
参与课堂活动并回答老师问题。
2、积极主动参与课堂讨论、演讲，自主制作学
习材料，联系实际分析问题。
3、团队协作能力强，较好融入所在团队，带领
本团队成员或与团队成员共同完成课堂任务并
进行较好地展示。
4、考勤：无故旷课（每次扣5分）、无故迟到、
早退（每次扣2分）、累计旷课达3次或3次以上，
取消本次课考试资格，总成绩为0。
15 15%
2、平日过程
考核教学任务对
应子情境掌
握情况，联系
实际运用能
力
1、熟悉掌握每一教学任务对应的子情境教学内
容并进行活用；
2、专业教师针对学生学习情况进行每一教学任
务对应的口语综合测试，学生抽签决定测试内
容，能够流利地回答问题，表明自身见解，即可
获得优秀。
3、学期末将各过程考核成绩汇总得出平均值即
为本学期平日过程考核成绩。
15 15%
3、实训实践技能测试学生在实际
工作场景、工
作现场中将
所学知识转
化为工作技
能的能力
1、按时出勤实训实践课程。
2、按时完成课堂实践任务。
3、实训结束后，按时上交实践工作报告单，实
践总结与体会。
20 20%
4、期末测试每个子情境
课文抽查背
诵；与外籍教
师1对1进行
对话；就抽签
主题与团队
学生编制对
话并展示
1、能够流利快速、发音准确地背诵所抽到的子
情境中的会话。
2、与外籍教师对话时，反映迅速，口语流利，
不出现明显的语法错误，能够就某一主题表明自
身看法与见解。
3、与团队成员能够就既定主题编制质量高的会
话并进行良好的展示。
50 50%
三、所占比重
鉴于韩语口语以听说为主的特点，全部采用会话的形式进行考核，每学期按照教学的进度，进行5次平日过程性考核测试。
学期总评成绩＝平日考勤及上课学习态度成绩（占 15％）＋平日过程考核成绩（占15％）＋实训实践技能成绩（占 20％）＋期末考试口试成绩（占50％）。