六年级语文下册作文教学计划

六年级语文下册作文教学计划

一.教学目标

1.能写简单的记事作文.想象作文.读后感等习作，内容具体，感情真实。

2.能修改自己的习作，书写规范.整洁。

3.培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察.想像的能力。

4.通过实践活动，提高学生的习作水平。。

二.学情分析

本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力.想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发

三.教材分析

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》/ 写有所感触的事物 / 《假文盲》.《民风民俗》.《我的理想》.写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感.自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。

四.教学重难点

1.教学重点；会写简单的记事作文.想象作文.读后感等，学会表达真情实感。

2.教学难点；重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

五.教学措施

1.教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度写。可以先写后说，也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多样化处理。

2.讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修

改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。

3.教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活.积累素材，乐于把所见.所闻.所思.说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，教师

还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。

4.强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作

交流和评价，重在鼓励。

六.教学进度安排