领导学第2版PPT (3)[28页]
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第十一章 领导者协调《领导学》PPT课件
2)成为一名成功的正职所要的个人素质 • (1)超出常人的忍耐力。 • (2)坚定的个人意志。 • (3)出色的领导力。 • (4)洞察力。
要具有敏锐的洞察力,须做到以下三点: • ①掌握通盘情况。 • ②正职需要自知。 • ③知人善任是正职必不可少的一项技能。
11.1.3 作为一个正职的具体职责
2)与下级干部相处
• (1)敢于授权。 • (2)培养你的下级。 • (3)强调团结。
11.3.3 与下级相处的艺术
3)同基层员工相处
4)与你的下属相处的艺术
• (1)倾听员工的声音。 • (2)尊重他们的个性。 • (3)重视基层员工的期望。
• (1)批评教育的艺术。 • (2)关心、爱护的艺术。 • (3)上下沟通的艺术。 • (4)切忌以权压人。 • (5)即便是“得理”也要“让
三分”。
11.4 发挥非正式组织的作用 11.4.1非正式组织为领导者与被领导者提供有效的沟通渠道
• 我们认为在非正式组织中的沟通可以称为非正式沟通。 他与正式沟通的区别在于它的沟通对象、时间、内容等 方面都是没有计划、没有准备并且难以辨别的。非正式 沟通不拘泥于沟通形式,其主要形态分为四种:群体链 式、密语链式、随机链式、单线链式。
。 洞察力 敏感力 远见力 忍耐力
应变力 集中力
2)驾驭冲突 (1)解决冲突。
当组织内部冲突很多时,领导者要设法解决冲突。
①组织文化建设。 ②解雇冲突主体。 ③分割冲突主体。 ④回避冲突。 ⑤给与冲突主体更多的信息。
(2)激发冲突 组织内部冲突太少时,需要激发适当的冲突。
第一,建立认可适度冲突的组织文化, 第二,引进外部人才,形成竞争机制。
• 人际角色包括:头面人物、领导者和联络者;信息角色包括: 侦查者、传播者和发言人; 决策角色包括:创新者、解决纠纷者、资源分配者和谈判者。
第八章 魅力型交易型变革型领导 《领导学》PPT课件
魅力型领导理论
魅力型领导的简单定义是:领导者因为具有伟大的人格、 远大的目标、极强的亲和力而吸引下属主动追随。
领导者影响力的来源: 权(职位) 威(信任产生的个人人格魅力)
领导魅力 具有领袖气质的领导者的关键特点:点燃追随者能量,
获得追随者能量,承诺,努力工作 魅力型领导者:追随者信任并自觉拥护、配合和服从,对
• 变革型领导的定义:领导者鼓励下属为了更高层次的需求 而超越自身利益。
• 变革型领导通过唤起追随者的更高层次需要,即从自利型 过渡到自我实现型,从而激励其追随者,实现组织目标。
• 变革型领导包括四类领导行为: • 理想化影响、激发鼓舞、个别关怀、智力启发。
变革型领导的领导行为之一
• 理想化影响
提供愿景和使命感,灌输荣誉感,赢得尊重和信任
变革型领导的领导行为之三
• 个别关怀
1、发展定位 2、个别定位 3、传授
变革型领导的领导行为之四
• 智力开发
智力开发就是领导者鼓励下属以新眼光看待问题, 培养下属的创新能力。
智力开发能使下属提高意识水平,改变思想和 洗刷头脑。
变革型领导与激励
• 激励的实质就是鼓舞人们作出抉择,并将其 付诸行动。
纳果(R. N. Kanungo)对魅力领导者进行了系统的研究,概括出魅力型 领导者区别于无魅力领导者的下述特征:
• 1.他们反对现状并努力改变现状; • 2.设置与现状距离很远的目标前景; • 3.对自己的判断力和能力充满自信; • 4.能深入浅出、言简意赅地向下级说明自己的理想和远大目标,并使
之认同; 5.采取一些新奇,违背常规的行为,当他们成功时,会 引起下级的惊讶和赞叹;
• 影响个人努力程度的因素 他的信心及对其在工作中的表现 期望回报的价值
魅力型领导的简单定义是:领导者因为具有伟大的人格、 远大的目标、极强的亲和力而吸引下属主动追随。
领导者影响力的来源: 权(职位) 威(信任产生的个人人格魅力)
领导魅力 具有领袖气质的领导者的关键特点:点燃追随者能量,
获得追随者能量,承诺,努力工作 魅力型领导者:追随者信任并自觉拥护、配合和服从,对
• 变革型领导的定义:领导者鼓励下属为了更高层次的需求 而超越自身利益。
• 变革型领导通过唤起追随者的更高层次需要,即从自利型 过渡到自我实现型,从而激励其追随者,实现组织目标。
• 变革型领导包括四类领导行为: • 理想化影响、激发鼓舞、个别关怀、智力启发。
变革型领导的领导行为之一
• 理想化影响
提供愿景和使命感,灌输荣誉感,赢得尊重和信任
变革型领导的领导行为之三
• 个别关怀
1、发展定位 2、个别定位 3、传授
变革型领导的领导行为之四
• 智力开发
智力开发就是领导者鼓励下属以新眼光看待问题, 培养下属的创新能力。
智力开发能使下属提高意识水平,改变思想和 洗刷头脑。
变革型领导与激励
• 激励的实质就是鼓舞人们作出抉择,并将其 付诸行动。
纳果(R. N. Kanungo)对魅力领导者进行了系统的研究,概括出魅力型 领导者区别于无魅力领导者的下述特征:
• 1.他们反对现状并努力改变现状; • 2.设置与现状距离很远的目标前景; • 3.对自己的判断力和能力充满自信; • 4.能深入浅出、言简意赅地向下级说明自己的理想和远大目标,并使
之认同; 5.采取一些新奇,违背常规的行为,当他们成功时,会 引起下级的惊讶和赞叹;
• 影响个人努力程度的因素 他的信心及对其在工作中的表现 期望回报的价值
领导学 PPT课件
• 2、选拔人才的途径和方法 • 民主选举法 • 第一,选拔的模式:竞选、招聘、挑选
• 财富与才能的关系:无才有钱是资本家,无才无钱 是打工族,有才有钱是企业家,有才无钱是经理。
• 第二,干部考察制度 • 第三,职能部门作用 • 第四,划分用人权限
第四节 思想政治工作
• 1、思想政治工作的原则
• 第一,理论联系实际原则 • 第二,民主平等原则 • 第三,结合业务原则 • 第四,循循善诱原则
思考题
• 1、领导的主要职能有哪些? • 2、科学决策应坚持什么原则?
第四章 领导能力
• 见PPF
第五章 领导激励
• 第一节 领导的激励理论
• 1、个人动机理论 • 2、双因素理论 • 3、期望理论 • 4、公平理论
• 1、个人动机理论
• 斯蒂尔斯和波特在《动机与工作行为》著 作中指出,动机是推动人们去行动的内动 力或内驱力。
• 领导活动和管理活动具有较强的复合性和 相容性。
• 一人有效而成功的管理者当然是一个领导者,而 一个不胜任的管理者必然也不是一个合格的领导 者。
• 一个人在组织中的地位越高,其领导成分较多, 一个人在组织中的地位较低,则管理成分较多。
第四节 领导活动特性和领导素质
• 一、领导活动的特性
• 1、权威性 • 2、综合性 • 3、超脱性与全局性 • 4、超前性与战略性 • 5、服务性 • 6、间接性
领导(奴化领导) • 3、资本主义和社会主义的民主领导(服务领导)
• 二、历史上的领导三阶段
• 第一阶段:专制领导。与农业文明相适应, 遵循“黑铁法则”(领导者让被领导者干什么, 被领导者就必须去干什么)
• 第二阶段:科学领导。与工业文明相适应, 遵循“黄金法则”(领导者希望被领导者怎样 对待自己,自己就怎样去对待被领导者)
第七章 权变与情境领导 《领导学》PPT课件
良好
任务结构 明确
2
良好
明确
3
良好
不明确
中间状态 4
良好
不明确
5
不良
明确
6
不良
明确
7
不良
不明确
不利8Biblioteka 不良 不明确职位 有效领导 权力 类型 强 任务型 弱 任务型 强 任务型 弱 关系型 强 关系型 弱 不明确 强 不明确 弱 任务型
6
菲德勒权变理论
在环境因素十分有利或十分不利情况 下,任务导向领导更有效。在环境因 素适中时,关系导向领导更有效。
4
菲德勒权变理论
领导情境的分类:高控制、中控制、 低控制。控制越高,情境对领导越有 利。 领导情境的三个因素 领导-员工的关系:高质量关系对领导有 利。 任务结构:高度结构化任务对领导有利。 职位权力:高职位权力对领导有利。
5
菲德勒权变理论
领导类型与情境变量的关系
对领导有 情境
利性
类型
有利
1
领导员 工关系
推动型:领导提出问题,团队决策。
14
弗鲁姆权变决策因素
• (1) 决策的重要性 • (2) 承诺的重要性 • (3) 领导者的专业性 • (4) 承诺的可能性 • (5) 团队的支持 • (6) 与团队目标相关的专业技能 • (7) 团队合作能力
15
非重复性任务
不清晰、非重 复性任务
11
路径-目标理论
环境因素: 组织成员的个性特点 --能力、技能、需求、动机 工作环境因素 • 任务结构 • 正式权力系统的本质 •工作团队特征:教育程度、融洽程度。
12
路径-目标理论
路径-目标理论对绩效的影响 --帮助下属明确怎样才能得到奖励和通过提 高奖励的效用来提升员工的满意度,同时提升 他们的工作绩效。
任务结构 明确
2
良好
明确
3
良好
不明确
中间状态 4
良好
不明确
5
不良
明确
6
不良
明确
7
不良
不明确
不利8Biblioteka 不良 不明确职位 有效领导 权力 类型 强 任务型 弱 任务型 强 任务型 弱 关系型 强 关系型 弱 不明确 强 不明确 弱 任务型
6
菲德勒权变理论
在环境因素十分有利或十分不利情况 下,任务导向领导更有效。在环境因 素适中时,关系导向领导更有效。
4
菲德勒权变理论
领导情境的分类:高控制、中控制、 低控制。控制越高,情境对领导越有 利。 领导情境的三个因素 领导-员工的关系:高质量关系对领导有 利。 任务结构:高度结构化任务对领导有利。 职位权力:高职位权力对领导有利。
5
菲德勒权变理论
领导类型与情境变量的关系
对领导有 情境
利性
类型
有利
1
领导员 工关系
推动型:领导提出问题,团队决策。
14
弗鲁姆权变决策因素
• (1) 决策的重要性 • (2) 承诺的重要性 • (3) 领导者的专业性 • (4) 承诺的可能性 • (5) 团队的支持 • (6) 与团队目标相关的专业技能 • (7) 团队合作能力
15
非重复性任务
不清晰、非重 复性任务
11
路径-目标理论
环境因素: 组织成员的个性特点 --能力、技能、需求、动机 工作环境因素 • 任务结构 • 正式权力系统的本质 •工作团队特征:教育程度、融洽程度。
12
路径-目标理论
路径-目标理论对绩效的影响 --帮助下属明确怎样才能得到奖励和通过提 高奖励的效用来提升员工的满意度,同时提升 他们的工作绩效。
领导学 第二章 PPT
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第二章 管理角色与决策
2.1.3 管理活动:多为被动应对 关于管理者的一个成见是,他们将大
量时间用于精心分析经营问题,并开发出 完善的计划来应对这些问题。
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第二章 管理角色与决策
反思型规划及其他活动,如团队构建、培训 下属掌握某些复杂技能,都需要大段的时间,但 这些活动往往会被由当下经营问题引发的“救火 ”活动所取代。
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第二章 管理角色与决策
当决策涉及重要、复杂且无成功先例可循 的问题时,如果多个受影响群体之间存在利益冲 突,且这些群体的权力分布较为平均,极可能决 策过程会持续较长时间,而且是高度政治化的。
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第二章 管理角色与决策
对于那些与组织决策、政策重大变革有关的 决策,其结果在很大程度上取决于期望推动变革 的单个管理者的影响技巧和毅力,以及制定决策 和批复过程中涉及的多种政治联盟的相对权力分 布。
定有关目标、战略、经营流程和资源分配 方面的决策。
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第二章 管理角色与决策
2.2.1 决策涉及情绪和直觉 对管理者的工作要求和压力越大,管
理者进行长时间搜寻或进行详尽的潜在成 本收益分析的可能性就越小。
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第二章 管理角色与决策
管理者的决策往往也体现了个人直觉 的影响,而非对所有备选方案及其可能结 果的理性分析。
领导学 第二章
第二章 管理角色与决策
学习目标: 1.了解管理者应承担的不同角色和活动; 2.了解管理角色和活动如何受到多种情境因素的影响; 3.了解管理者如何应对面临的需求、约束和多种选择; 4.了解外部活动和社会网络对管理者的重要意义; 5.了解管理者如何处理问题和制定决策; 6.了解管理者如何有效利用时间。
第二章 管理角色与决策
2.1.3 管理活动:多为被动应对 关于管理者的一个成见是,他们将大
量时间用于精心分析经营问题,并开发出 完善的计划来应对这些问题。
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第二章 管理角色与决策
反思型规划及其他活动,如团队构建、培训 下属掌握某些复杂技能,都需要大段的时间,但 这些活动往往会被由当下经营问题引发的“救火 ”活动所取代。
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第二章 管理角色与决策
当决策涉及重要、复杂且无成功先例可循 的问题时,如果多个受影响群体之间存在利益冲 突,且这些群体的权力分布较为平均,极可能决 策过程会持续较长时间,而且是高度政治化的。
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第二章 管理角色与决策
对于那些与组织决策、政策重大变革有关的 决策,其结果在很大程度上取决于期望推动变革 的单个管理者的影响技巧和毅力,以及制定决策 和批复过程中涉及的多种政治联盟的相对权力分 布。
定有关目标、战略、经营流程和资源分配 方面的决策。
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第二章 管理角色与决策
2.2.1 决策涉及情绪和直觉 对管理者的工作要求和压力越大,管
理者进行长时间搜寻或进行详尽的潜在成 本收益分析的可能性就越小。
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第二章 管理角色与决策
管理者的决策往往也体现了个人直觉 的影响,而非对所有备选方案及其可能结 果的理性分析。
领导学 第二章
第二章 管理角色与决策
学习目标: 1.了解管理者应承担的不同角色和活动; 2.了解管理角色和活动如何受到多种情境因素的影响; 3.了解管理者如何应对面临的需求、约束和多种选择; 4.了解外部活动和社会网络对管理者的重要意义; 5.了解管理者如何处理问题和制定决策; 6.了解管理者如何有效利用时间。
领导学ppt课件
战略性和前瞻性 .
第一章 导论
领导的类型 领导的功能 管理职能角度: 引导功能
控制功能
人、财务、 信息、作业、
绩效
协调功能
指挥功能
目标、计划、 战略、方法、
心理学角度:组织文激化 励功能 命令、 合理授权
组织创新角度: 教育功能
组织功能
组织结构、 配置人力、 物力、财力、
时间
系统与环境, 系统内部, 人际关系, 目标、利益
第二章 领导权力与制约
第三节 领导权力的行使
二、领导权力行使的原则
正当性原则 效益性原则
可行性原则 权变性原则
三、领导权力行使的方法与艺术
民主性原则
领导授权:在组织系统内部,领导者将组织和人民赋予自己的部分植物 权力授予下级行政机关或职能机构,以便下级机关能够在上级的监督下自主 地行动或处理行政事务,从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
领导授权的原则
适当原则 考绩原则
责任原则
可控原则
.
信任原则
第二章 领导权力与制约
第四节 领导权力的腐败与制约
权力腐败的特征 权力腐败的主要表现形式:以权谋私。 权力腐败的主要内容:寻租与造租。 权力腐败的主客体趋向法人化与集团化。
权力腐败的制约
权力的制约 就是对权力的 限制与约束。
以道德制约权力
以权利制约权力
“无论在层次上还是意境上,领导都高于管理。” —— 法约尔
.
第一章 导论
领导的属性
自然属性: 统一的意志和一性: 人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部
过程之中,规定着它们的社会性质。
“权力是领导的重要标志,权力和服从是领导关系的永恒属性”
领导学教学讲座PPT
团队建设能力
总结词
团队建设能力是领导者的重要技能,它涉及到激发团队潜力、促进团队合作和提高团队绩效的能力。
详细描述
领导者需要了解如何激发团队成员的潜力,使他们感到受到重视和支持。领导者应能够建立积极的团 队氛围,促进成员之间的合作和互相支持,并帮助解决冲突和建立团队凝聚力。领导者还需要学会授 权和培养团队成员的领导能力,以促进团队的长期发展。
领导者素质与能力
要点一
总结词
领导者应具备一系列素质和能力,包括沟通能力、决策能 力、激励能力、适应性等。
要点二
详细描述
领导者需要具备良好的沟通能力,能够清晰地传达自己的 想法和指示。决策能力是领导者必备的素质,他们需要快 速、准确地做出正确的决策。激励能力是指领导者能够激 发团队成员的积极性和工作热情,提高团队的凝聚力和向 心力。适应性强的领导者能够在变化的环境中迅速调整自 己的策略和方法,以应对各种挑战和机遇。
激励能力
总结词
详细描述
领导者需要了解如何激发团队成员的内在动 机和工作热情,使他们感到受到重视和支持。 领导者应能够提供积极的反馈和认可,鼓励 创新和承担风险,并提供发展机会和职业规 划。领导者还需要学会解决员工面临的问题 和困难,以增强员工的归属感和忠诚度。
创新能力
总结词
创新能力是领导者的重要技能,它涉及到在 不断变化的环境中寻求新的解决方案和机会 的能力。
详细描述
领导者需要具备创新思维和创新能力,以推 动组织的变革和发展。领导者应能够识别市 场趋势和机会,提出新的战略和业务模式, 并鼓励团队成员积极探索和创新。领导者还 需要学会从失败中学习,并不断调整和改进 自己的创新方案,以实现最佳的创新效果。
通过导师的指导和经验分享,让领导者从他人的成功和失败中学习, 加速个人成长。
《领导学专题》课件
员的潜力,提高团队整体绩效。
领导者需要建立有效的沟通机制,促进 团队成员之间的信息交流和情感沟通,
增强团队的凝聚力和向心力。
领导者还需要根据团队成员的不同特点 和需求,制定个性化的培养计划和发展 方案,帮助团队成员实现个人价值,提
升团队整体实力。
战略规划与实施
战略规划是组织发展的关键环节,领导者需要具备战略眼光和全局观念,制定符合组织发展的战略规 划。
战略规划需要综合考虑市场环境、组织能力和资源条件等因素,明确组织的发展目标、竞争策略和实施 路径。
领导者需要组织和协调各方面的资源,推动战略规划的实施,并在实施过程中不断调整和完善战略规划 ,确保战略目标的实现。
06
领导力面临的挑战与未来发展
全球化背景下的领导力挑战
文化多样性
在全球化的背景下,领导需要面对来自不同文化背景的员 工,需要理解和尊重文化差异,促进跨文化交流与合作。
自我评估
领导者需要定期进行自我评估,了解自己的优点 和不足,明确个人发展目标。
反思与总结
在实践中不断反思和总结经验,发现自己的成长 点,提高自己的领导能力。
持续学习
领导者应保持学习的态度,不断学习新知识、新 技能,以适应不断变化的环境和挑战。
实践经验与挑战应对
实践经验积累
领导者需要在实践中不断 积累经验,通过实际工作 锻炼自己的领导能力。
04
领导力发展与提升
领导力培训与教育
01
02
03
领导力培训课程
提供专业的领导力培训课 程,包括理论知识和实践 技能的学习。
领导力教育
强调领导力教育的重要性 ,培养领导者的素质和能 力。
培训和教育方式
采用多种培训和教育方式 ,如讲座、案例分析、角 色扮演等,以激发领导者 的潜力和创造力。
领导者需要建立有效的沟通机制,促进 团队成员之间的信息交流和情感沟通,
增强团队的凝聚力和向心力。
领导者还需要根据团队成员的不同特点 和需求,制定个性化的培养计划和发展 方案,帮助团队成员实现个人价值,提
升团队整体实力。
战略规划与实施
战略规划是组织发展的关键环节,领导者需要具备战略眼光和全局观念,制定符合组织发展的战略规 划。
战略规划需要综合考虑市场环境、组织能力和资源条件等因素,明确组织的发展目标、竞争策略和实施 路径。
领导者需要组织和协调各方面的资源,推动战略规划的实施,并在实施过程中不断调整和完善战略规划 ,确保战略目标的实现。
06
领导力面临的挑战与未来发展
全球化背景下的领导力挑战
文化多样性
在全球化的背景下,领导需要面对来自不同文化背景的员 工,需要理解和尊重文化差异,促进跨文化交流与合作。
自我评估
领导者需要定期进行自我评估,了解自己的优点 和不足,明确个人发展目标。
反思与总结
在实践中不断反思和总结经验,发现自己的成长 点,提高自己的领导能力。
持续学习
领导者应保持学习的态度,不断学习新知识、新 技能,以适应不断变化的环境和挑战。
实践经验与挑战应对
实践经验积累
领导者需要在实践中不断 积累经验,通过实际工作 锻炼自己的领导能力。
04
领导力发展与提升
领导力培训与教育
01
02
03
领导力培训课程
提供专业的领导力培训课 程,包括理论知识和实践 技能的学习。
领导力教育
强调领导力教育的重要性 ,培养领导者的素质和能 力。
培训和教育方式
采用多种培训和教育方式 ,如讲座、案例分析、角 色扮演等,以激发领导者 的潜力和创造力。
《领导学》领导的本质基础与作用 ppt课件
领导学(第二版)
21世纪公共管理系列教材
4. 影响
影响就是领导主体运用各种资源和手段、按照其意 志去触及、制导、致变领导客体的过程,就是一个社会 系统及其内部诸因素受到领导主体意志与权力的触动而 发生某种程度的反应和变化的过程。作为领导的影响最 经常涉及到的是人、主要是为领导主体所属的人,该影 响的最重大结果就是引起人的内在和命运以及已为社会 系统所明确指向的事物发生显著的变化。
领导学(第二版)
21世纪公共管理系列教材
3. 管理
领导是对一个社会系统进行主导、组织、指挥、 协调、约束、监控的最高组织行为。在这一点上, 它涉及整个组织系统的所有内在因素和外在因素, 并且必须确保最充分地发挥出这些因素的积极作用 而力争取得最大成效,必须尽量排除这些因素的消 极作用,并力争最大限度地消除这些因素及其相互 之间的种种不协调、内耗、外耗、浪费、低效、无 效乃至负效,由此确保整个组织系统能够完全朝着 领导目标顺利、有效地运行前进并尽早尽好地实现 之。而这些内容的全部实质就是管理。
领导学(第二版)
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领导学
(第二版)
邱霈恩 著
领导学(第二版)
21世纪公共管理系列教材
领导学
第2章 领导的本质、基础与作用
邱霈恩 著
领导学(第二版)
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重点问题
领导的界定、含义与要素 领导的本质 领导之本 领导的基础和依据 领导的地位与作用
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2.1 领导的界定、含义与要素
2.1.1 什么是领导
领导广泛存在,总是带着绚丽的光环吸引着 人们,也以特别见效的力量影响着现实、影响着人 们。事实上,领导是一种普遍存在的日常现象和权 威事物。人们对领导的理解和解释千差万别;甚至 常常按习惯用“领导”直接指代“领导者”。这些 差异不利于科学、规范地理解和把握“领导”的含 义。
领导学ppt 2
1独裁与制型 AⅠ—领导者使用他们认为有用的信息,自己解决问题 ,做出决策 AⅡ—领导从下属那里取得必要的信息,然后由领导自 己做出如何解决问题的决定 2协商性 Ⅰ—领导者以个别接触的斱式不下属一起研究问题,听 取他们的意见和建议是这些下属并丌是决策成员, Ⅱ—领导者让下属集体了解问题,广泛收集意见和建议 ,领导的决策中丌一定体现下级的意见和想法。 3群体决策性 —领导者不下级共同成为解决问题的群体,一起提出和 评价可供选择的斱案,并努力取得一致的决策斱案。
继费德勒的权变论乊后,70年代初,一种新型的 领导权变理论颇受重视,这就是加拿大多伦多大 学教授豪斯(R.J.Howse)的路径-目标理论( Path goal theories)。该理论把伊万斯( W.G.Evans)的研究加以延伸,又把期望理论不 俄亥俄大学的领导行为二因素理论结合起来。该 理论的基本前提是:某些领导行为乊所以有效, 乃是因为在该情境乊中,这种行为有助亍下属人 员达成和工作有关的目标
领导者在选择领导斱式旪应考虑
1973年,佛鲁姆(V.H.Vroum)和耶顿( P.W.Yeton)又提出了领导-参不模式(Leader— participation model)。这种模式主要是研究决 策中的领导行为。模式指出:领导在迚行决策旪 ,会有各种选择的可能性,有效的领导应根据丌 同的情境让成员丌同程度地参不决策
职位权力:职位权力指的是不领导者职位相关联 的正式职权和从上级和整个组织各个斱面所得到 的支持程度,这一职位权力由领导者对下属所拥 有的实有权力所决定。领导者拥有这种明确的职 位权力旪,则组织成员将会更顺从他的领导,有 利亍提高工作效率。 任务结构:任务结构是指工作任务明确程度和有 关人员对工作任务的职责明确程度。当工作任务 本身十分明确,组织成员对工作任务的职责明确 旪,领导者对工作过程易亍控制,整个组织完成 工作任务的斱向就更加明确。
领导学ppt课件
.
第五章 领导个体素质与群体结构
第二节 领导的群体结构
领导群体结构: 在一个系统内,构成领导群体的各种人员的构成比 例及其组合方式。
优化的领导群体结构:
年龄结构
知识结构
智能结构
心理素质结构
领导群体的心理素质结构应当是成员在气质和性格上能够互补的结构群体。
领导群体结构的功能:
感应功能
互补功能
功率放大功能
外部领导环境对内部领导环境产生压力和制约作用。 内部领导环境对外部领导环境存在着适应和抵制的双重性。
.
第四章 领导环境与文化
第三节 领导文化的基本原理
领导文化的含义
指领导者群体或个体在领导时间中形成并通过后天学习和社会传递得到 发展的,关于领导活动的过程、本质、规律、规范、价值以及方式方法等各 方面内容的综合反映形式,是客观领导过程在领导者心理反映上的积累和积 淀,是领导者开展领导活动和从事 领导行为的 内驱力和精神导向。
20第三章领导体制不改革第三节我国领导体制的改革不完善三领导体制改革的主要内容提高领导效率的对策wto不中国领导体制改革1实现领导权力划分的科学化2建立不wto觃则对接的政府法律体系严栺依法行政3推行政务公开健全监督机制4加快政府管理信息化网络化建设5改进公共服务模式6按照国际市场经济通行觃则改进行政审批制度7加强公务员培训劤力树立良好的政府领导形象
.
第四章 领导环境与文化
第一节 领导环境的基本原理
领导环境是制约和推动领导活动发展的各种要素的总和。
一、领导生态系统与领导环境 生态系统:生物群落及其环境组成的功能整体。 生态系统的特点:生物体与环境进行物质、能量和信息的交换。 领导生态系统的要素:领导者 被领导者 领导环境
二、领导环境的发展和改善 领导主体、领导活动和领导环境是领导科学研究的三个基本方面。
第五章 领导个体素质与群体结构
第二节 领导的群体结构
领导群体结构: 在一个系统内,构成领导群体的各种人员的构成比 例及其组合方式。
优化的领导群体结构:
年龄结构
知识结构
智能结构
心理素质结构
领导群体的心理素质结构应当是成员在气质和性格上能够互补的结构群体。
领导群体结构的功能:
感应功能
互补功能
功率放大功能
外部领导环境对内部领导环境产生压力和制约作用。 内部领导环境对外部领导环境存在着适应和抵制的双重性。
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第四章 领导环境与文化
第三节 领导文化的基本原理
领导文化的含义
指领导者群体或个体在领导时间中形成并通过后天学习和社会传递得到 发展的,关于领导活动的过程、本质、规律、规范、价值以及方式方法等各 方面内容的综合反映形式,是客观领导过程在领导者心理反映上的积累和积 淀,是领导者开展领导活动和从事 领导行为的 内驱力和精神导向。
20第三章领导体制不改革第三节我国领导体制的改革不完善三领导体制改革的主要内容提高领导效率的对策wto不中国领导体制改革1实现领导权力划分的科学化2建立不wto觃则对接的政府法律体系严栺依法行政3推行政务公开健全监督机制4加快政府管理信息化网络化建设5改进公共服务模式6按照国际市场经济通行觃则改进行政审批制度7加强公务员培训劤力树立良好的政府领导形象
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第四章 领导环境与文化
第一节 领导环境的基本原理
领导环境是制约和推动领导活动发展的各种要素的总和。
一、领导生态系统与领导环境 生态系统:生物群落及其环境组成的功能整体。 生态系统的特点:生物体与环境进行物质、能量和信息的交换。 领导生态系统的要素:领导者 被领导者 领导环境
二、领导环境的发展和改善 领导主体、领导活动和领导环境是领导科学研究的三个基本方面。
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3.1 分布式领导
分布式领导引人重视的原因
领导者本身的限制 CEO们所面临的环境越来越复杂,具有比以往更高的不确定性。
而过于依靠单一领导的风险也在今天的动荡环境下越来越大。领 导力在这样的背景下向外分布成为了某种程度上的必然,英雄式 领导所承担的巨大压力也会得到相应的释放。
3.1 分布式领导
分布式领导引人重视的原因
下属的要求 知识型员工对管理者提出新的挑战,面对专业技能越来越强的员
工,管理者再也不是“万能”的,而下属也有了领导和决策的能 力及意愿。
3.1 分布式领导
分布式领导引人重视的原因
组织的变化 扁平化、跨职能团队、虚拟团队、自我管理团队等模式日渐兴起,
以适应市场的快速变革。这些组织模式为分布式领导的推广奠定 了基础。
3.1 分布式领导
【篇中案例】 海尔“人单合一”自主经营体
3.1 分布式领导
对于分布式领导的认识误区
对分布式领导的诸多疑问,其产生的原因在于将分布式领导的本 质定位于“权力”而非“影响力”。分布式领导的研究焦点由 “权力”转向“影响”,重点关注的不是权力该不该分布、分布 到哪一级、分布给哪个职位,而是哪些影响源对所追求的结果是 重要的,哪种分布方式或影响模式对某一结果的追求是有效的, 是谁实际上发挥了领导者的作用等。
3.1 分布式领导
对于分布式领导的认识误区
误区四:分布式领导等于无领导的无政府状态。 组织成员通过长期共事逐渐了解了各自的才能,他们基于信任和
实现共同目标的需要,愿意在不同阶段根据任务特点的变化听从 最有能力的成员的安排。因此,在组织经历的每一个阶段实际上 都有领导,并非是无政府状态。
3.2 自我领导与领导涌现
3.1 分布式领导
对于分布式领导的认识误区
误区一:分布式领导实际上就是授权或者分权。 分权分出去的是决策权、人事权、财务权等处理具体事务的正式
管理权限,而分布式领导分出去的则是愿景激励、个性化关怀、 领袖魅力、德行垂范等与特质和行为相关的影响力。
3.1 分布式领导
对于分布式领导的认识误区
误区二:分布式领导排斥集权式领导。 由于权力和领导力并不必然相关,分布式领导自然也可以与集权
✓ 任务、情境与个人专长相匹配是分布式领导的重要原则。
【学者说】
共享式领导有助于团队信任建立和 绩效提升
3.1 分布式领导
分布式领导与英雄式领导
共享式领导(shared leadership)、集体式领导(collective leadership)、合作式领导(collaborative leadership)和分 散式领导(dispersed leadership)等新兴概念都可以放到分布 式领导的大框架下进行讨论。
第 1 篇 什么是领导 第 3 章 你应该是领导
引例
人人都可是领导
【本章学习目标】
理解英雄式领导的局限 了解分布式领导的定义和特点 体会分布式领导引人重视的原因 理解分布式领导概念可能存在的误区 体会自我领导的重要性 掌握进行自我领导的有效策略 了解涌现型领导的定义 理解自组织的运作机制
3.1 分布式领导
分布式领导与英雄式领导
分布式领导的模式
自发的分布式领导:多人甚至是所有人都贡献出知识和领导力, 问题解决后合作自动消解,几乎没有人意识到自己提供了领导力。
本能的分布式领导:经过一段时间后,两人或两人以上形成了紧 密的合作关系,合作伙伴之间都意识到自己是“共同领导”。
制度化的分布式领导:组织通过正式制度或结构调整将领导力分 散下去,不管是正式领导还是非正式领导,都是在正式的安排下 产生的。
新东方创始人 俞敏洪
自我领导
自我领导(self leadership):一种借助自我督促、激励来不断 提升个人能力素养的自我影响过程。
这是一种特殊的领导现象,其领导者和追随者是一个主体,所以 也有着特殊的形式和意义。
3.2 自我领导与领导涌现
自我领导的策略手段
认知策略 自然报偿策略:关注的是工作本身能够为人们带来的内在激励。 积极思维策略:强调怀抱希望、憧憬未来,借助积极的心理暗示
与自我对话(self talk),从而培养乐观心态、增强信心,为未 来的成功打下基础。自我对话的典型例子就是皮革马利翁效应, 也称为自我实现预言(self-fulfilling prophecy),表示积极的 期望可以带来积极的结果。 想象。
3.2 自我领导与领导涌现
自我领导的策略手段
行为策略 自我奖励。 自我惩罚。 自我监督。 自我确定目标。 自我演练。 自我暗示。
3.1 分布式领导
分布式领导与英雄式领导
分布式领导(distributed leadership) 含义:在实现组织目标的过程中,领导职能与角色由不止一个成
员承担的模式。 性质:
✓ 这些领导可以是正式的,也可以是非正式的,可以处于组织 中的任何位置,所承担的领导职责也可多可少。
✓ 要求组织的正式领导学会授权,组织的普通员工能够根据任 务和时间的不同来承担领导角色,并且要求不同领导角色之 间的互动和协调。
领导同时出现。从运行模式来看,层级组织是分布式领导的保障, 在一个实施分布式领导的团队中,很多大的决定仍然是由团队外 部的层级领导作出的。
3.1 分布式领导
对于分布式领导的认识误区
误区三:分布式领导会导致多头领导。 分布式领导是一种集体领导模式,在这种模式中, 组织成员根据
组织任务的需要以及个人完成任务的能力轮换担任领导角色,或 者一项任务的不同工作由一个有相应专长的个体负责,强调组织 成员的协同作用;而非同一工作由多人共同领导,员工们共同完 成从决策到执行的一系列工作,可以根据任务的需要和个人的专 长来自主决策、自主管理,以增强灵活性,让组织更加快捷高效。
目录
3.1
分布式领导
3.2
自我领Байду номын сангаас与领导涌现
3.1 分布式领导
分布式领导与英雄式领导
英雄式领导(heroic leadership) 强调个人的作用,强调正式领导的职位、
功能和角色。从领导者个人的角度看, 英雄式领导几乎是无所不能的人物,他 具有一般人所不具备的特质;而被领导 者则离开了领导者就会一事无成。