看数射线做加减法(详)

看数射线做加、减法

刘菲

教学内容：九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P33

教学目标：

1.能正确地在数射线上做加、减法。

2.学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加

法的逆运算。

3.学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐

趣。

教学重点：看数射线做加、减法。

教学难点：体会加法与减法之间的关系。

教学媒体：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1．复习数射线

师：小兔子在做什么？（出示小兔子跳数射线图）

师：它正在跳远的这条线叫什么呢？

生：数射线！

师：同学们记忆力都非常好！那谁还记得数射线有什么特征呢？

生：①0是起点；②每格都一样；③有方向（从0开始往右数，越数越大；从0开始往右跳，越跳越大。）

师：你们说的真的是太棒了！说得一个都不少呢！

2．揭示课题

师：前几天我们还学习了什么内容？

生：加减法

师：今天我们要将数射线与加减法结合起来，一起来学习“看数射线上做加减法”（板书课题）

二、新授

（一）看数射线做加法

1．出示图1第一题

师：看看这幅图你能说说小兔欢欢是怎么跳的吗？

（欢欢从几开始往哪里跳，跳了几格，跳到了几？）

师：如果老师请你用一道算式来表示小兔子欢欢跳远的过程？你会怎么列算式？（同桌讨论后）

生：算式是3+4=7。

师：为什么用加法？

生1：因为它往前跳了。

生2：因为数字增加了。

师：3、4、7分别表示什么？

生：3表示原来在3，4表示向右跳了4格，7表示现在停在了7。

表扬：你的回答真好，值得掌声（学生鼓掌）

师：通过以上同学的回答，你发现了数射线上跳远和加法算式的关系吗？他们之间有什么关系？

（同桌讨论交流）

生：往右跳，就是“+”。起点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果（和）。

小结:往右跳做加法，起点为第一加数,跳的格数为第二加数，跳落点就是和。板书：加数加数和

3 +

4 = 7 加法

起点往右跳跳4格落点

跟进练习1：出示图1第二题

师：这幅图中，小兔子是怎样跳的？

生：小兔子从4开始往右跳，跳了5格，跳到了9。

师：你是怎样列式的？说说理由。

（同桌互说，一个同学说算式，一个同学说理由）

生：算式是：4+5=9，原来在4，往右跳了5格，现在在9；

表扬：回答得真好，表扬他们。

（二）看数射线做减法

1．师：从小青蛙跳的方向可以看出该用什么方法来做？它往右跳，说明增加了用“+”。那它往左跳呢？

生：往左说明是倒退了，应该用“-”

2.出示图3第一题

师：你们看看现在兔子是怎么跳的呢？

生：兔子从6开始往左跳，跳了4格，跳到了2。

师：你可真聪明啊！说的太好了。那你知道现在的算式是什么吗？

生：6-4=2（老师板书）

师：这次为什么用了减法呢？

生：往后退了。

生：往左跳的。

师：你们太聪明了，回答得都对。那6、4、2分别表示什么呢？

（学生回答，老师板书）

被减数减数差

6 - 4 = 2 减法

起点往左跳跳4格落点

小结：往左跳做减法，起点为被减数,跳的格数为减数，跳落点就是差。

练习1：独立完成第三题第二幅图

小结：小青蛙在数射线上跳的箭头方向不同，所以表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。小青蛙往右跳，越跳越大，所以用加法。小青蛙往左跳，越跳越小，所以应该用减法。

7、试一试，独立完成4 挑两题画一画算一算。

三、巩固练习

师：同学们，你们学会看数射线上做加减法了吗？那老师要考考你们了。

1、出示数射线与算式1+7=？

师：这个算式小兔子是怎么跳的？请同学们学着小兔子在黑板上跳一跳。

（请一名同学上台在黑板上模仿小兔子跳一跳）

师：你们同意吗？（如学生有错误进行纠正）他跳到了几？那说明1+7的和是？

生：8

师：请同学说说你是怎么想的？

生（小结）：算式1+7=？的第一个加数是1，所以起点是1，中间是加号，说明往右跳，第二个加数是7，现在在几？和就是8。

2、出示数射线与算式5-4=？

同上

3、师：哇~！同学们都太聪明了，这都难不倒我们聪明的小朋友，那现在要提高难度了，来看看这些题是对是错！为什么？

活动：准备出手势

师：今天我们在小兔子的帮助下，在数射线上做了加减法。你们有什么收获吗？