看数射线做加减法(详)
最新一年级数学上册2.11在数射线上做加、减法沪教版优选教学课件
探究一
012 345 67 89
3 +4 = 7
起点 跳4格
终点
向前
用什么方法来做？为什么？算式怎么列？
探究一
起点是几，往前跳了几格，终点是几？
012 345 67 89
=
探究一
起点是几，往前跳了几格，终点是几？
里填什么号?为什么?
012 345 67 89
=
探究一
起点是几，往前跳了几格，终点是几？
你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉他你很幸福。
那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。
23.有一个异性死党，你们不谈性，而且彼此的配偶相信你们。 24.循规蹈矩久了，脱离常规去做一件事情，得到意想不到的收获。 25.自己做的一件事情有了好的结果，但那只是花了你些许力气而不是经过了千辛万苦。实际上，来得容易的成功会给你更多的快乐。 26.在父母三十周年结婚纪念日，你发现你们生活的称呼司正在全线放映经典 爱情片，你买到两张豪华包厢的电影票作为礼物送给他们。 27.看着婴儿天天成长，不但呈现新气象，仿佛你一直屹立在玫瑰树前，凝视花朵的开放。
=
练习二(1)看图列算式
-4
0 1 2 3 45
6789
7 - 4= 3
【教育资料】一年级上数学一课一练看数射线做加减法_沪教版学习精品
2019年小学数学沪教版一年级上册看数射线做加减法1．把数射线填完整。
2．看数射线，做加法。
3．看数射线，做加法。
4．看数射线，做加法。
5．看数射线，做加法。
6．看数射线，做加法。
7．看数射线，做减法。
8．看数射线，做减法。
9．看数射线，做减法。
10．看数射线，做减法。
11．看数射线，做减法。
12．看数射线，做减法。
13．看数射线，做减法。
14．看数射线，做减法。
15．看数射线，做减法。
16．看数射线，做减法。
17．5-5= 6+0= 7-7=4+0= 9+0= 10-9=18．10-3= 6+1= 9+1=8-3= 9-6= 4+3=19．8+2= 7-5= 7+2=10-10= 9-9= 1+1=20．6-5= 10-5= 4+3=2+2= 2+1= 6-5=21．5+3= 5-3= 6-6=8+1= 9+1= 10-4=22．7-4= 9-5= 5+5=3+3= 7-7= 8-7=23．8-5= 8+2= 9-7=4+4= 10-5= 4+2=24．9-4= 10-3= 9-3=10-7= 7-5= 6-4=25．8-4= 6+0= 5+2=10-9= 10-8= 8+2=26．6+3= 7+2= 9+1=7+1= 8-5= 6-3=27．4+2= 7-4= 7-6 =10-8= 10-3= 5+3=28．10-6= 8-6= 8-5=8-3= 5-4= 5-1=29．5+0= 10-2= 5-2=7-3= 6-4= 8-4=30．7-0= 6-1= 7-3= 8-5= 4-2= 9-7=参考答案1．5；6；9【解析】考察了10以内整数。
2．4； 3+4=7【解析】考察了10以内的加法计算。
3．7；2+7=9【解析】考察了10以内的减法计算。
4．5；1+5=6【解析】考察了10以内的减法计算。
5．8；0+8=8【解析】考察了10以内的减法计算。
6．3；2+3=5【解析】考察了10以内的减法计算。
看数射线做加减法(详)
看数射线做加、减法刘菲教学内容：九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P33教学目标：1.能正确地在数射线上做加、减法。
2.学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
3.学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐趣。
教学重点：看数射线做加、减法。
教学难点：体会加法与减法之间的关系。
教学媒体：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1．复习数射线师：小兔子在做什么？（出示小兔子跳数射线图）师：它正在跳远的这条线叫什么呢？生：数射线！师：同学们记忆力都非常好！那谁还记得数射线有什么特征呢？生：①0是起点；②每格都一样；③有方向（从0开始往右数，越数越大；从0开始往右跳，越跳越大。
）师：你们说的真的是太棒了！说得一个都不少呢！2．揭示课题师：前几天我们还学习了什么内容？生：加减法师：今天我们要将数射线与加减法结合起来，一起来学习“看数射线上做加减法”（板书课题）二、新授（一）看数射线做加法1．出示图1第一题师：看看这幅图你能说说小兔欢欢是怎么跳的吗？（欢欢从几开始往哪里跳，跳了几格，跳到了几？）师：如果老师请你用一道算式来表示小兔子欢欢跳远的过程？你会怎么列算式？（同桌讨论后）生：算式是3+4=7。
师：为什么用加法？生1：因为它往前跳了。
生2：因为数字增加了。
师：3、4、7分别表示什么？生：3表示原来在3，4表示向右跳了4格，7表示现在停在了7。
表扬：你的回答真好，值得掌声（学生鼓掌）师：通过以上同学的回答，你发现了数射线上跳远和加法算式的关系吗？他们之间有什么关系？（同桌讨论交流）生：往右跳，就是“+”。
起点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果（和）。
小结:往右跳做加法，起点为第一加数,跳的格数为第二加数，跳落点就是和。
板书：加数加数和3 +4 = 7 加法起点往右跳跳4格落点跟进练习1：出示图1第二题师：这幅图中，小兔子是怎样跳的？生：小兔子从4开始往右跳，跳了5格，跳到了9。
2017秋一年级数学上册 第二单元 看数射线做加、减法课件1 沪教版五四制
这条数射线完整吗？ 还需要补完些什么？
1234
678
这条数射线完整吗？ 还需要补完些什么？
01 2 3 4 5 6 7 8
这条数射线完整吗？ 还需要补完些什么？
01 2 3 4 5 6 7 8
探究一
01234 5 6789
探究一
01234 5 6789
探究一
探究二
探究一
5 6789
=
练习一(1)
+4
01234
5 6789
=
练习一(1)
+4
01234 5 6789
2 + 4= 6
练习一(2)
01234
5 6789
=
练习一(2)
-4
01234
5 6789
=
练习一(2)
-4
01234 5 6789
- 8
4= 4
练习二
用眼睛观察的在数射线上跳一 跳 6+2=8
4
6
6- 4
用一个算式表示？ 探究一
=2
探究二
探究二
01234 5 6789
探究一
探究二
探究二
=
01234 5 6789
小青蛙是怎么跳的？
小青蛙现在离家几格，用什么方法做，为什么？
填什么？ 填几呢,我们一起再来数一数。
探究一
探究二
探究二
-3
=
01234 5 6789
小青蛙是怎么跳的？
小青蛙现在离家几格，用什么方法做，为什么？
本课小结
往前跳做加法，起点为第一加 数,跳的格数为第二加数，终点就 是和。
往后跳做减法，起点为被减数, 跳的格数为减数，终点就是差。
《看数射线做加减法》
生： 4+5=9
[板书]
3、观察算式、揭题
师：我们来观察这两个算式，小青蛙往前跳，我们用什么方法?(加法)[板书]
师：这两个算式中， 加号前面的数是第一个加数，加号后面的数是第二个
加数。 [板书]
师：那么第一个加数表示的是？第二个加数表示的是？和表示？（同桌讨论）
生：第一加数表示起点，第二个加数表示格数，和表示终点。
问：谁会用算式表示？ 6－4＝2
[板书]
师：为什么用减法计算？
生：因为往回跳，我发现小青蛙越跳越小，所以用减法计算。
2、出示题3的第2幅图
问：这次小青蛙从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是什么？
5－3＝2
[板书]
2、 观察算式
师：我们来观察这两个算式，小青蛙往回跳，我们用什么方法?(减法)[板书]
4、反馈。
（1）看图说一说
教师媒体演示小青蛙往回跳的过程。
请学生说出小青蛙从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？
Hale Waihona Puke 9－3＝6（2） 看图写一写
生独立完成
集体交流反馈
（（1）主要是在教师的引导下，对新知的重复练习；（2）有了巩固和提高，
通过他们自己独立思考并解决问题，说说算式意义，做到初步能在数射线上
学科
班级 一（2）
类型和 级别
新授
课题
看数射线做加、减法
教学目标
教学 重、难点 教学资源
准备
认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运 算。 能力目标：培养学生的语言表达能力。 情感目标：培养学生自主探究及合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。 教学重点：在数射线上建构加减法运算。 教学难点：体会减法是加法的逆运算
2.7看数射线做加、减法(教案)-一年级上册数学沪教版
2.7看数射线做加、减法（教案）一年级上册数学沪教版教案：2.7看数射线做加、减法年级：一年级上册数学教材：沪教版一、教学内容今天我们要学习的是看数射线做加、减法。
我们将通过数射线来表示数，并利用数射线进行加、减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数射线的表示方法，并能够利用数射线进行简单的加、减运算。
三、教学难点与重点重点：掌握数射线的表示方法，能够利用数射线进行加、减运算。
难点：理解数射线上的加、减法原理，能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备教具：数射线模型、计数器学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上画一条数射线，并标出几个数，比如0、1、2、3。
然后我会问学生们：“如果我们想从1加到3，我们应该如何表示呢？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：我会拿起一个计数器，并把它放在数射线的起点，然后一个一个地加，直到到达3。
我会让学生们观察计数器的变化，并理解加法的原理。
3. 随堂练习：我会给学生们发放练习册，并让他们完成几道看数射线做加、减法的题目。
我会鼓励他们利用数射线来帮助计算，并在他们完成后进行讲解和批改。
4. 小组合作：我会让学生们分组，每组一张数射线。
我会给他们一些加、减法的题目，让他们在组内进行讨论和计算。
通过小组合作，学生们可以互相学习和交流。
我会对学生们进行一次小测验，看看他们对看数射线做加、减法是否已经掌握了。
我会及时给予反馈和指导，确保他们能够巩固所学知识。
六、板书设计数射线做加、减法：数射线表示数从起点开始，向右移动计数器遇到加号，向右移动计数器遇到减号，向左移动计数器七、作业设计1. 题目：看数射线做加、减法请根据数射线，完成下面的加、减法题目：（1）从0开始，向右移动2个单位，再向左移动1个单位。
答案是：1（2）从1开始，向右移动3个单位。
答案是：4（3）从2开始，向左移动2个单位，再向右移动1个单位。
答案是：12. 答案：（1）1（2）4（3）1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对数射线做加、减法的概念有了初步的理解和掌握。
看数射线做加、减法
说一说
7-5= 2
从（7 ）开始，往（左）跳（5）格，跳到了（2）。
第一关：看数射线做加减法
+6
01
23 4 5 6 7
做加减法
-5
01 2 3 4 5 6 7 8 9
8 - 5 =3
+45
第二关：判断
1+45=56
+5 -5
(× )
38+- 5=83 ( × )
第三关：比一比，谁跳的远？
＋6
1、
＋6
2、
一样远
你能把小花猫跳的过程和算 式完整地说一说吗？
+5
小花猫从（4 ）开始，往（右）跳（ 5）格，跳到了（ 9）。
4＋5＝9
说一说
1+7= 8
从（1 ）开始，往（右）跳（7）格，跳到了（8）。
说一说
0+8= 8
从（0 ）开始，往（右）跳（8）格，跳到了（8）。
说一说
2+5= 7
从（2 ）开始，往（右）跳（5）格，跳到了（7）。
新场小学 储佳佳
口算
8- 6= 2 6+3= 9 5+2= 7 9- 4= 5
3 + 0= 3 2 + 4= 6 7 - 3= 4 10 - 5= 5
0
小青蛙从（ 0 ）开始，往（右）跳（ 3）格，跳到了（ 3 ）。
+4
小青蛙从（3 ）开始，往（右）跳（ 4）格，跳到了（ 7）。
3+4 =7
-4
小兔子从（ 6）开始，往（左）跳（ 4 ）格，跳到了（ 2）。
6 -4 = 2
你能把小袋鼠跳的过程和算式完 整地说一说吗？
一年级数学上册第二单元看数射线做加、减法1沪教版五四制精品 课件
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
3 4 7分别表示什么？
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来）
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来） （跳了4格）
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
9 +1=10 6 +4=10
+7=10 +10=10
练习三 10=2+ 8 10=4+ 6 10=6+ 4 10=8+ 2
9 +1=10 6 +4=10 3 +7=10
+10=10
练习三 10=2+ 8 10=4+ 6 10=6+ 4 10=8+ 2
9 +1=10 6 +4=10 3 +7=10 0 +10=10
3 +4 =7
（原来） （跳了4格） （现在）
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来） （跳了4格） （现在）
方向是向前的
探究一
探究二
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
01234 5 6789
探究一
探究二
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
看数射线做加、减法 教案5
课题：在数射线上做加减法教学内容：九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P33教学目标：1、学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
2、射线做加、减法3、学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐趣。
教学重点：看数射线做加、减法。
教学难点：看数射线做加、减法。
教学媒体：多媒体课件课前2分钟：复习10以内数的分与合教学过程：一．复习引入1．0 1 2 3 4 5师：谁能说说图意？（小兔子跳远，从零点起跳，1格一跳，跳了3格）2．原来二．新授1揭示课题师：这是我们前几节学习的有关数射线和添加数的知识。
今天我们要“在数射线上做加减法”（出示课题：看数射线做加、减法）2．出示图1/1。
（只有数射线，大的弧线和青蛙，以及方框）师：看看这幅图你能说说图意吗？（同桌讨论）（汇报）师：小青蛙现在跳到哪儿了，用一道算式来表示？为什么？（同桌讨论）生汇报并讲理由，共同归纳出一个正确的。
师：（小结）0是原点，另一个加数就是起始点，+4就是往前跳4格，跳落点7就是加法运算3+4的结果，也就是3+4=7板书：原来在3前进了4来到了7，算式：3+4=73．出示1/2。
师：这幅图的图意你明白吗？小青蛙现在跳到几，你是怎样列式的？（同桌互说）生：生汇报。
师补充板书：原来在4，前进了5，算式：4+5=94．试一试（独立完成）题25．师：从小青蛙跳的方向可以看出该用什么方法来做？它往前跳，说明增加了用“+”。
那它往后跳呢？ 往后说明是倒退了 应该用“-”6、出示青蛙往回跳的例题：出示○①小组互相探讨，小青蛙是怎么跳的？②比较：小青蛙两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？学生观察、讨论。
独立完成3/2 反馈。
小结：小青蛙在数射线上跳的箭头方向不同，所以表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。
小青蛙往前跳，越跳越大，所以用加法。
小青蛙往回跳，越跳越小，所以应该用减法。
7、试一试，独立完成4 挑两题 画一画 算一算。
小学一年级数学上册在数射线上做加、减法 沪教版最新优选公开课件
可是，连死也不是卑微的人所能大胆妄求的。时间像一个无聊的守狱者，不停地对我玩着黑白牌理。空间像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨压竭尽，连最后一滴血水也不剩下时，才肯利落的扔掉。世界能亘古地拥有不乱的步伐，自然有一套残忍的守则和过滤的方式。生活是一个刽子手，刀刃上没有明天。
练习三 、用眼睛在书射线上跳一跳
练习三 、用眼睛在书射线上跳一跳
让世界拥有它的脚步，让我保有我的茧。当溃烂已极的心灵再不想作一丝一毫的思索时，就让我静静的回到我的茧内，以回忆为睡榻，以悲哀为覆被。这是我唯一的美丽。
曾经，每一度春光惊讶着我赤热的心肠。怎么回事呀？它们开得多美!我没有忘记自己睁在花前的喜悦。大自然一花一草生长的韵律，教给我再生的秘密。像花朵对于季节的忠实，我听到杜鹃颤微微的倾诉。每一度春天之后，我更忠实于我所深爱的。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑。个头儿不小。”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
让世界是世界， 我甘心是我的茧。我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
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看数射线做加、减法
刘菲
教学内容：九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P33
教学目标：
1.能正确地在数射线上做加、减法。
2.学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加
法的逆运算。
3.学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐
趣。
教学重点：看数射线做加、减法。
教学难点：体会加法与减法之间的关系。
教学媒体：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1．复习数射线
师：小兔子在做什么？（出示小兔子跳数射线图）
师：它正在跳远的这条线叫什么呢？
生：数射线！
师：同学们记忆力都非常好！那谁还记得数射线有什么特征呢？
生：①0是起点；②每格都一样；③有方向（从0开始往右数，越数越大；从0开始往右跳，越跳越大。
）
师：你们说的真的是太棒了！说得一个都不少呢！
2．揭示课题
师：前几天我们还学习了什么内容？
生：加减法
师：今天我们要将数射线与加减法结合起来，一起来学习“看数射线上做加减法”（板书课题）
二、新授
（一）看数射线做加法
1．出示图1第一题
师：看看这幅图你能说说小兔欢欢是怎么跳的吗？
（欢欢从几开始往哪里跳，跳了几格，跳到了几？）
师：如果老师请你用一道算式来表示小兔子欢欢跳远的过程？你会怎么列算式？（同桌讨论后）
生：算式是3+4=7。
师：为什么用加法？
生1：因为它往前跳了。
生2：因为数字增加了。
师：3、4、7分别表示什么？
生：3表示原来在3，4表示向右跳了4格，7表示现在停在了7。
表扬：你的回答真好，值得掌声（学生鼓掌）
师：通过以上同学的回答，你发现了数射线上跳远和加法算式的关系吗？他们之间有什么关系？
（同桌讨论交流）
生：往右跳，就是“+”。
起点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果（和）。
小结:往右跳做加法，起点为第一加数,跳的格数为第二加数，跳落点就是和。
板书：加数加数和
3 +
4 = 7 加法
起点往右跳跳4格落点
跟进练习1：出示图1第二题
师：这幅图中，小兔子是怎样跳的？
生：小兔子从4开始往右跳，跳了5格，跳到了9。
师：你是怎样列式的？说说理由。
（同桌互说，一个同学说算式，一个同学说理由）
生：算式是：4+5=9，原来在4，往右跳了5格，现在在9；
表扬：回答得真好，表扬他们。
（二）看数射线做减法
1．师：从小青蛙跳的方向可以看出该用什么方法来做？它往右跳，说明增加了用“+”。
那它往左跳呢？
生：往左说明是倒退了，应该用“-”
2.出示图3第一题
师：你们看看现在兔子是怎么跳的呢？
生：兔子从6开始往左跳，跳了4格，跳到了2。
师：你可真聪明啊！说的太好了。
那你知道现在的算式是什么吗？
生：6-4=2（老师板书）
师：这次为什么用了减法呢？
生：往后退了。
生：往左跳的。
师：你们太聪明了，回答得都对。
那6、4、2分别表示什么呢？
（学生回答，老师板书）
被减数减数差
6 - 4 = 2 减法
起点往左跳跳4格落点
小结：往左跳做减法，起点为被减数,跳的格数为减数，跳落点就是差。
练习1：独立完成第三题第二幅图
小结：小青蛙在数射线上跳的箭头方向不同，所以表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。
小青蛙往右跳，越跳越大，所以用加法。
小青蛙往左跳，越跳越小，所以应该用减法。
7、试一试，独立完成4 挑两题画一画算一算。
三、巩固练习
师：同学们，你们学会看数射线上做加减法了吗？那老师要考考你们了。
1、出示数射线与算式1+7=？
师：这个算式小兔子是怎么跳的？请同学们学着小兔子在黑板上跳一跳。
（请一名同学上台在黑板上模仿小兔子跳一跳）
师：你们同意吗？（如学生有错误进行纠正）他跳到了几？那说明1+7的和是？
生：8
师：请同学说说你是怎么想的？
生（小结）：算式1+7=？的第一个加数是1，所以起点是1，中间是加号，说明往右跳，第二个加数是7，现在在几？和就是8。
2、出示数射线与算式5-4=？
同上
3、师：哇~！同学们都太聪明了，这都难不倒我们聪明的小朋友，那现在要提高难度了，来看看这些题是对是错！为什么？
活动：准备出手势
师：今天我们在小兔子的帮助下，在数射线上做了加减法。
你们有什么收获吗？。