最新在数射线上做加减法讲解学习
沪教版一年级上册数学看数射线做加减法课件
012 345 6
0是从起0点开始向右每跳格样都3格一 。
789
有方向：越往 右数越大
3
012 345 6789
从0开始向右跳3格。
4
012 345 6789
从0开始向右跳4格。
7
3
4
0 1 2 3 4 5 6 77 8 9
已经向右跳了3格，又向右跳4格。
＋＝
＋4
0 1 2 3 4 5 6 78 9
0＋4＝4
7 4
3
012 345 6789
先向右跳了7格，又向左跳4格。
－＝
－4
0 1 2 3 4 5 6 78 9
从7开始跳，向左跳4格。
7 － 4＝3
看数射线列算式
6 3
012 345 678 9
6 － 3＝3Leabharlann 看数射线列算式－5
012 345 678 9
8 － 5＝3
－5
012 345 678 9
我来挑战 ＋2
012 345 6789
7+2=9
9 －2 = 7
加与减
012 345 6789
－2
项目 纪律 倾听 思考 参与 成果
评价表
自评
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
互评
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
9 － 5 ＝4
看数射线做减法
－2
012 345 67 8 9
5－2＝ 3
012 345 67 8 9
7－0＝ 7
向右跳
＋4
3＋4=7
＋5
4＋5=9
＋7
1＋7=8
看数射线做加法(教案)沪教版一年级上册数学
教案一、教学内容本节课是沪教版一年级上册数学的“看数射线做加法”，主要学习内容是通过观察数射线，理解数的顺序和数的组成，掌握10以内数的加法计算方法。
通过学习，学生能够正确进行10以内数的加法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数的顺序和数的组成，掌握10以内数的加法计算方法。
2. 过程与方法：通过观察数射线，学生能够培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
三、教学难点1. 学生对数的顺序和组成的理解。
2. 学生对加法计算方法的应用。
四、教具学具准备1. 教具：数射线图、加法计算卡片。
2. 学具：学生自备计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过数射线图，引导学生观察数的顺序和组成，激发学生对加法的兴趣。
2. 新课：讲解10以内数的加法计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：学生通过计算卡片进行10以内数的加法计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
六、板书设计1. 看数射线做加法2. 教学内容：数的顺序和组成，10以内数的加法计算方法3. 教学目标：理解数的顺序和组成，掌握10以内数的加法计算方法4. 教学难点：数的顺序和组成的理解，加法计算方法的应用5. 教学过程：导入、新课、练习、应用、总结七、作业设计1. 基础题：完成10以内数的加法计算练习题。
2. 提高题：解决一些简单的实际问题，运用所学的加法计算方法。
3. 挑战题：进行一些有趣的数学游戏，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思本节课通过观察数射线，学生能够理解数的顺序和数的组成，并掌握10以内数的加法计算方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
沪教版一年级上册数学教案 《在数射线上做加、减法》
在数射线上做加减法教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。
教学目标：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
能力目标：培养学生的语言表达能力。
情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：在数射线上建构加减法运算。
教学难点：建构一个关于加法和减法的模型。
教学过程：一、创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。
看！青蛙先生在练习跳远。
二、合作探究（一）在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）问：谁会用算式表示？3+4=72. 出示题1的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说一说。
（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）4+5=93. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。
这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。
（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？1＋7＝8 4＋4＝80＋8＝8 3＋1＝42＋5＝7 0＋4＝4（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？5＋3＝8 3＋3＝67＋2＝9 6＋1＝79＋0＝9 5＋2＝7（二）在数射线上建构减法运算师：天黑了，青蛙先生要回家了。
1. 出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。
（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）问：谁会用算式表示？6－4＝22. 出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
一、教学目标：1. 让学生掌握数射线的基本知识，了解数射线上的加减法运算。
2. 培养学生运用数射线进行加减法计算的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 数射线的基本概念：数射线是一条直线，规定一个原点，从原点向右为正方向，从原点向左为负方向。
2. 数射线上的加减法运算：在数射线上，两个数相加，将它们的终点对齐，从左到右依次连接；两个数相减，将它们的终点对齐，从右到左依次连接。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握数射线的基本知识，学会在数射线上进行加减法运算。
2. 教学难点：数射线上加减法运算的规律和技巧。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解数射线的基本知识和加减法运算。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 数射线教具：数射线模型、数射线图示。
2. 学习材料：一年级数学上册教材、练习题。
3. 教学课件：数射线的基本知识、加减法运算示例。
4. 学习小组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过数射线模型，引导学生了解数射线的基本概念。
2. 讲解数射线的基本知识：讲解数射线的定义、原点、正方向和负方向。
3. 演示数射线上的加法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行加法运算的方法。
4. 学生实践：让学生分组进行数射线加法运算的实践，教师巡回指导。
5. 讲解数射线上的减法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行减法运算的方法。
6. 学生实践：让学生分组进行数射线减法运算的实践，教师巡回指导。
八、课堂练习：1. 数射线加法练习：让学生独立完成数射线加法练习题，巩固所学知识。
2. 数射线减法练习：让学生独立完成数射线减法练习题，巩固所学知识。
3. 拓展练习：让学生尝试解决实际问题，运用数射线进行加减法计算。
九、课后作业：1. 数射线加法作业：让学生完成课后数射线加法练习题，巩固所学知识。
最新在数射线上做加减法51537知识分享
-□3
青蛙从（ 5 ）开始跳，往左 跳了（ 3 ）格，跳到了（2 ）。
算式： 5-3=2
－□3
算式： 10－3=7
○－□4
□4
算式： 4－4=0
说一说，比一比
根据算式说一说，青蛙先生是怎么在数 射线上跳的？
7+2= 9 7 -2= 5
5+3= 8 5 -3= 2
比一比，每组算式之间有什么共同点和不同点？
在数射线上做加、减法
+4
青蛙从（ 3 ）开始跳，向右 跳了（ 4）格，跳到了（7 ）。
算式： 3+4=7
+□5
青蛙从（ 4 ）开始跳，往右 跳了（ 5 ）格，跳到了（9 ）。
算式： 4+5=9
+□5
算式： 1+5=6
○+□6
□6
算式： 0+6=6
-4
青蛙从（ 6 ）开始跳，向左 跳了（ 4 ）格，跳到了（2 ）。
算式： 6- 4=2
-□3
青蛙从（ 5 ）开始跳，往左 跳了（ 3 ）格，跳到了（2 ）。
算式： 5-3=2
－□3
算式： 10－3=7
○－□4
□4
算式： 4－4=0
说一说，比一比
根据算式说一说，青蛙先生是怎么在数 射线上跳的？
7+2= 9 7 -2= 5
5+3= 8 5 -3= 2
比一比，每组算式之间有什么共同点和不同点？
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在数射线上做加减法 51537
+4
青蛙从（ 3 ）开始跳，向右 跳了（ 4）格，跳到了（7 ）。
看数射线做加法(说课稿)沪教版一年级上册数学
看数射线做加法（说课稿）一、背景介绍在学习数学的过程中，加法是一个非常重要的基础知识点，尤其是对于小学一年级的学生来说。
本文将介绍沪教版一年级上册数学中，关于加法的一个教学内容，即“看数射线做加法”。
二、教学目标1.了解加法的定义及其相关要素；2.掌握通过观察数射线进行简单的加法计算；3.培养学生的观察和思考能力；4.提高学生的口算能力。
三、教学过程1. 热身通过对加法的相关概念的简单复习，引导学生回忆起之前所学的加法知识。
2. 导入用图画的形式，在黑板上画出两条相交的射线，并将它们标记为“+1”和“+2”（如下图所示）。
+||||1--+--2|通过引导学生对这张图进行观察，帮助学生理解“看数射线做加法”的基本思路，即通过观察不同的交点，来计算出射线所代表的数字的和。
3. 实践操作老师给出一组类似于下面这种的问题：+||||2--+--1|并带领学生一起思考，如何通过观察交点，来计算出“+1”和“+2”所代表的数字的和。
老师可以通过和学生的互动，引导学生运用之前学习过的加法知识，来快速算出答案。
4. 拓展练习为了加深学生的理解和巩固练习，在学生熟悉这种计算方法之后，老师可以给出一系列类似的问题，让学生自行通过观察计算出答案。
并在课后留作业，让学生巩固习题。
四、教学反思通过这种方式进行加法学习，能够让学生更直观、更有趣地感受到加法的奥妙。
在教学过程中，老师需要注意引导学生多思考，通过观察和比较不同的数据，来培养学生的思维能力。
此外，如果条件允许，可以使用数学工具或者相关游戏软件来加强教学的趣味性，更好地提高学生的学习兴趣。
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案一、教学目标1.能够理解数学加减法的概念，并学会运用数射线进行简单的加减法运算。
2.能够应用所学知识解决简单的数学加减法问题。
3.通过教学活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.数学加减法的概念。
2.数射线的使用及其基本表示法。
3.通过例题，带领学生运用数射线解决简单的加减法问题。
三、教学重难点1.教学重点：理解数学加减法的概念并掌握运算方法。
学会使用数射线进行简单的加减法运算。
2.教学难点：理解数射线的使用及其基本表示法。
四、教学方法1.呈现法：使用PPT呈现简单的加减法例题，让学生理解数学加减法的基本概念和运算方法。
2.讨论法：在教师带领下讲解数射线的使用方法，引导学生讨论其基本表示法以及实际运用场景。
3.实践法：通过小组合作的方式，引导学生运用所学知识解决简单的加减法问题。
五、教学流程1. 导入通过呈现一道简单的算术题，引发学生对于数学加减法的认知和思考，例如：问题：珍珍有3只玩具猫，她买了1只玩具狗，请问珍珍现在共有几只玩具？2. 概念讲解利用PPT展示数学加减法的概念和运算方法，帮助学生更好地理解。
例如：概念解释：加法是指把两个或多个数合并在一起，求得它们的和。
减法是指两个数之差，即被减数减去减数的差。
需要注意的是，如果被减数小于减数，则减法的结果为负数。
运算方法：加法运算可以用“+”号表示，例如：1+2=3；减法运算可以用“-”号表示，例如：3-2=1。
3. 数射线的基本表示法讲解数射线的使用方法，引导学生讨论其基本表示法以及实际运用场景。
例如：数射线的基本表示法：数射线是数学加减法中常用的一种解题工具，其基本表示法如下：3 --->- |- |- |表示从3开始向右边延伸出一条射线，射线上的点按照等距离排列。
4. 例题演练通过呈现一些例题，引导学生运用数射线解决简单的加减法问题，例如：问题1：在数射线上，从数字4开始向右延伸5个单位，请在数射线上标出这个数。
2.7看数射线做加、减法(教案)-一年级上册数学沪教版
2.7看数射线做加、减法（教案）一年级上册数学沪教版教案：2.7看数射线做加、减法年级：一年级上册数学教材：沪教版一、教学内容今天我们要学习的是看数射线做加、减法。
我们将通过数射线来表示数，并利用数射线进行加、减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数射线的表示方法，并能够利用数射线进行简单的加、减运算。
三、教学难点与重点重点：掌握数射线的表示方法，能够利用数射线进行加、减运算。
难点：理解数射线上的加、减法原理，能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备教具：数射线模型、计数器学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上画一条数射线，并标出几个数，比如0、1、2、3。
然后我会问学生们：“如果我们想从1加到3，我们应该如何表示呢？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：我会拿起一个计数器，并把它放在数射线的起点，然后一个一个地加，直到到达3。
我会让学生们观察计数器的变化，并理解加法的原理。
3. 随堂练习：我会给学生们发放练习册，并让他们完成几道看数射线做加、减法的题目。
我会鼓励他们利用数射线来帮助计算，并在他们完成后进行讲解和批改。
4. 小组合作：我会让学生们分组，每组一张数射线。
我会给他们一些加、减法的题目，让他们在组内进行讨论和计算。
通过小组合作，学生们可以互相学习和交流。
我会对学生们进行一次小测验，看看他们对看数射线做加、减法是否已经掌握了。
我会及时给予反馈和指导，确保他们能够巩固所学知识。
六、板书设计数射线做加、减法：数射线表示数从起点开始，向右移动计数器遇到加号，向右移动计数器遇到减号，向左移动计数器七、作业设计1. 题目：看数射线做加、减法请根据数射线，完成下面的加、减法题目：（1）从0开始，向右移动2个单位，再向左移动1个单位。
答案是：1（2）从1开始，向右移动3个单位。
答案是：4（3）从2开始，向左移动2个单位，再向右移动1个单位。
答案是：12. 答案：（1）1（2）4（3）1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对数射线做加、减法的概念有了初步的理解和掌握。
2.7 在数射线上做加、减法
在数射线上做加、减法教学内容：九年义务教育课本一年级第一学期（试验本）P33页教学目标：知识和能力：进一步在数射线上建构加减法运算，建立数学模型。
过程与方法：看图描述，写加法题和减法题并计算。
情感态度和价值观：通过学生自主探究，体验合作学习的乐趣。
教学重点：1、进一步巩固数射线，能描述数射线上的加减法运算题2、进一步建构加减法运算，建立数学模型过程教学难点：建构一个关于加法和减法的模型。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、口算10－4＝8－1＝9－3＝7－4＝5－5＝7＋2＝2＋6＝5＋3＝4＋4＝3＋7＝师：我们已经认识加法和减法，知道加法是“添上”“合并”；减法是“剩余”“部分”。
今天我们要继续做加减法，看看他们还能在哪里计算呢？2、出示一条不完整的数射线。
1 2 3 4 6 7 8 9问：小朋友，我们一起来看一看，这是一条完整的数射线吗？（不是）要使它变成一条完整的数射线还需要补充些什么？（数字0，5，9上面的刻度，箭头。
）小结：一条完整的数射线必须要有数、刻度和表示方向的箭头。
今天还要介绍给大家三个新朋友，它们是小青蛙、小鹿和小象。
二、新授（一）在数射线上做加法小青蛙和朋友在数射线上玩。
小青蛙说：我会用数射线做加法。
小鹿说：你吹牛，有本事做给我们看。
小青蛙说：哼！做就做！那我来做个3+4。
（1） 问：小青蛙原来离家几格？它往哪个方向跳？你是怎么知道的？它往前跳了几格？小青蛙现在离家几格？（指名，课件演示数的过程。
）谁能用“小青蛙原来离家几格，它往前跳了几格，现在离家几格？”这三句话完整地说一说小青蛙是怎么跳的。
（自由说，指名说，同桌互说，指名说。
）小鹿说：小朋友，它做得对吗？你知道小青蛙是怎样在数射线上做加法的呢？分别说出加法算式中各部分的意思。
自由说，然后同桌之间互相说。
大象说：原来起点是第一加数，往前跳几格就是加几，终点就是加法运算的结果。
所以在数射线上做加法是非常容易的，小青蛙跳在几答案就是几，根本就用不着算。
2023-2024学年一年级上学期数学第二单元看数射线做加、减法(教案)
2023-2024学年一年级上学期数学第二单元看数射线做加、减法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握看数射线做加、减法的基本方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数射线解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 数射线的认识2. 看数射线做加法3. 看数射线做减法4. 加减法混合运算三、教学重点与难点1. 教学重点：看数射线做加、减法的方法及运用。
2. 教学难点：加减法混合运算的顺序及计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：数射线挂图、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入利用PPT展示一些与加、减法相关的图片，引导学生回顾加、减法的概念。
2. 新课导入讲解数射线的概念，让学生了解数射线在数学中的重要性。
3. 案例分析通过PPT展示一些看数射线做加、减法的例子，让学生跟随讲解，逐步理解并掌握计算方法。
4. 实践操作让学生分组讨论，利用数射线进行加、减法计算，教师巡回指导。
5. 巩固练习利用PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调重点，解释难点。
7. 课后作业布置布置一些与看数射线做加、减法相关的作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 数射线的认识2. 看数射线做加法3. 看数射线做减法4. 加减法混合运算七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关习题。
2. 提高题：解决一些与生活实际相关的加减法问题。
3. 拓展题：研究数射线在更高年级数学中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、实践操作等多种教学方法，让学生掌握了看数射线做加、减法的方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的动手操作能力。
课后作业的布置，既巩固了所学知识，又提高了学生的运用能力。
但在教学过程中，对学生的个别指导还不够，需要在今后的教学中加强。
重点关注的细节：教学过程在“教学过程”这一部分，需要重点关注学生如何通过教师的引导和教学方法，逐步理解和掌握看数射线做加、减法的计算方法。
一年级数学上册在数射线上做加、减法 PPT精品课件沪教版
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3 =
练习二(2)看算式说三句话， 在数射线上怎么表示？
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练习三 、用眼睛在数射线上跳一跳
练习三 、用眼睛在书射线上跳一跳
练习三 、用眼睛在书射线上跳一跳
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
《看数射线做加减法》
生： 4+5=9
[板书]
3、观察算式、揭题
师：我们来观察这两个算式，小青蛙往前跳，我们用什么方法?(加法)[板书]
师：这两个算式中， 加号前面的数是第一个加数，加号后面的数是第二个
加数。 [板书]
师：那么第一个加数表示的是？第二个加数表示的是？和表示？（同桌讨论）
生：第一加数表示起点，第二个加数表示格数，和表示终点。
问：谁会用算式表示？ 6－4＝2
[板书]
师：为什么用减法计算？
生：因为往回跳，我发现小青蛙越跳越小，所以用减法计算。
2、出示题3的第2幅图
问：这次小青蛙从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是什么？
5－3＝2
[板书]
2、 观察算式
师：我们来观察这两个算式，小青蛙往回跳，我们用什么方法?(减法)[板书]
4、反馈。
（1）看图说一说
教师媒体演示小青蛙往回跳的过程。
请学生说出小青蛙从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？
Hale Waihona Puke 9－3＝6（2） 看图写一写
生独立完成
集体交流反馈
（（1）主要是在教师的引导下，对新知的重复练习；（2）有了巩固和提高，
通过他们自己独立思考并解决问题，说说算式意义，做到初步能在数射线上
学科
班级 一（2）
类型和 级别
新授
课题
看数射线做加、减法
教学目标
教学 重、难点 教学资源
准备
认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运 算。 能力目标：培养学生的语言表达能力。 情感目标：培养学生自主探究及合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。 教学重点：在数射线上建构加减法运算。 教学难点：体会减法是加法的逆运算
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1.学会在数射线上做加、减法； 2.引导学生进一步在数射线上建构
加减法运算,并进一步体会减法是 加法的逆运算。
这条数射线完整吗？
1234
678
这条数射线完整吗？ 还需要补完些什么？
1234
678
这条数射线完整吗？ 还需要补完些什么？
01 2 3 4 5 6 7 8
这条数射线完整吗？ 还需要补完些什么？
+4
01234 5 6789
2 + 4= 6
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习一(2)
01234
5 6789
=
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习一(2)
-4
01234
5 6789
=
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习一(2)
-4
01234 5 6789
- 8
4= 4
探究二
探究二
01234 5 6789
2
4
6
用一个算式表示？ 探究一
探究二
探究二
01234 5 6789
2
4
6
6- 4
用一个算式表示？ 探究一
=2
探究二
探究二
=
01234 5 6789
探究一
探究二
探究二
=
01234 5 6789
小青蛙是怎么跳的？
小青蛙现在离家几格，用什么方法做，为什么？
填什么？ 填几呢,我们一起再来数一数。
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习二 用眼睛在数射线上跳一跳
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习二 用眼睛在数射线上跳一跳 6+2=8
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习二 用眼睛在数射线上跳一跳 6+2=8
01234 5 6789
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来）
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来） （跳了4格）
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
（原来） （跳了4格） （现在）
为什么用加？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
探究一
探究二
探究二
01234 5 6789
谁能用刚才的三句话说说小青蛙是怎6 么跳的?
小青蛙现在离家几格？
用一个算式表示?
探究一
探究二
探究二
01234 5 6789
4
6
小青蛙现在离家几格？
用一个算式表示?
探究一
探究二
探究二
01234 5 6789
2
4
6
小青蛙现在离家几格？
用一个算式表示？
探究一
练习二 在数射线上画一画 6+2=8
01234 5 6789
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习二
7-2
01234 5 6789
6+1
01234 5 6789
7-3
01234 5 6789
8-6
01234 5 6789
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习二
7-2=5 01234 5 6789
01 2 3 4 5 6 7 8
这条数射线完整吗？ 还需要补完些什么？
1234
678
这条数射线完整吗？ 还需要补完些什么？
01234 56 7 8
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
探究一
探究二
探究一
你能用“小青蛙”原来离家几格？它往前跳 了几格？现在离家几格？来说一说吗？
探究一
探究二
小结:
往后跳做减法，起点为被减数, 跳的格数为减数，终点就是差。
探究一
探究二
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习一(1)
01234
5 6789
=
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习一(1)
+4
01234
5 6789
=
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习一(1)
里填什么号?为什么?
+5
01234 5 6789
=说小青蛙是怎么跳的吗?
里填什么号?为什么?
+5
01234 5 6789
里填几?列式?
=
探究一
探究二
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
里填什么号?为什么?
+5
01234 5 6789
里填几?列式?
探究一
探究二
探究二
-3
=
01234 5 6789
小青蛙是怎么跳的？
小青蛙现在离家几格，用什么方法做，为什么？
填什么？ 填几呢,我们一起再来数一数。
探究一
探究二
探究二
-3
- 5
3= 2
01234 5 6789
小青蛙是怎么跳的？
小青蛙现在离家几格，用什么方法做，为什么？
填什么？ 填几呢,我们一起再来数一数。
4 + 5 =9
探究一
探究二
小结:
往前跳做加法，起点为第一加 数,跳的格数为第二加数，终点就是 和。
探究一
探究二
探究二
01234 5 6789
探究一
探究二
探究二
01234 5 6789
探究一
探究二
探究二
01234 5 6789
谁能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的?
小青蛙现在离家几格?
用一个算式表示？
01234 5 6789
3
4
7
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3
4
7
用什么方法来做？为什么？算式怎么列？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7 用什么方法来做？为什么？算式怎么列？
探究一
探究二
探究一
01234 5 6789
3 +4 =7
3 4 7分别表示什么？
为什么用加？
3 +4 =7
（原来） （跳了4格） （现在）
方向是向前的
探究一
探究二
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
01234 5 6789
=
探究一
探究二
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
里填什么号?为什么?
01234 5 6789
=
探究一
探究二
探究一 你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
6+1
01234 5 6789
7-3
01234 5 6789
8-6
01234 5 6789
练习一(1) 练习一(2) 练习二 练习三
练习二
7-2=5 01234 5 6789
6+1=7 01234 5 6789
7-3
01234 5 6789
01234 5 6789
探究一
探究二
探究一
你能用“小青蛙”原来离家几格？它往前跳 了几格？现在离家几格？来说一说吗？
01234
3 探究一
5 6789
探究二
探究一
你能用“小青蛙”原来离家几格？它往前跳 了几格？现在离家几格？来说一说吗？
01234 5 6789
3
4
探究一
探究二
探究一
你能用“小青蛙”原来离家几格？它往前跳 了几格？现在离家几格？来说一说吗？