在数射线上做加、减法
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案一、教学目标1.了解数射线的基本概念和用途。
2.学会使用数射线进行简单的加法和减法运算。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.数射线的概念和表示方法。
2.加法和减法的基本运算规则。
3.运用射线进行加法和减法的练习。
三、教学重点1.学生对数射线的理解和掌握。
2.加法和减法运算规则的掌握。
四、教学难点1.运用射线进行加法和减法运算的能力培养。
五、教学准备1.教材：沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、射线卡片。
六、教学过程Step 1: 导入新知 1. 引导学生观察黑板上的数射线示例，并提问学生对数射线是什么的了解和认识。
2. 解释数射线的概念和表示方法，可以通过画线的方式进行解释。
3. 让学生分组讨论数射线的用途，并让代表小组向全班汇报。
Step 2: 加法运算1. 引导学生观察示例数射线，并询问两条数射线相加的结果。
2. 解释加法运算的规则，并通过数射线的长度来表示两个数的大小关系。
3. 给学生分发射线卡片，让他们在卡片上画出表示一些数的射线，并进行加法运算。
Step 3: 减法运算1. 引导学生观察示例数射线，并询问两条数射线相减的结果。
2. 解释减法运算的规则，并通过数射线的相对位置来表示两个数的大小关系。
3.让学生使用射线卡片进行减法运算的练习。
Step 4: 拓展练习 1. 给学生出示一些加法和减法运算的题目，并要求他们用射线卡片进行计算。
2. 引导学生思考如何用射线卡片进行简单的数学问题解答。
七、课堂总结1.进行加法运算时，通过数射线的长度来表示数的大小关系。
2.进行减法运算时，通过数射线的相对位置来表示数的大小关系。
3.射线卡片是一个辅助工具，可以帮助我们更好地理解数的运算规则。
八、作业布置1.完成课堂上的练习题。
2.思考如何使用射线卡片解决更复杂的数学问题，并写下心得体会。
以上就是本次数学课的教学内容和过程，希望能够帮助学生更好地理解和掌握加法和减法运算的基本规则。
看数射线做加减法(详)
看数射线做加、减法刘菲教学内容：九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P33教学目标：1.能正确地在数射线上做加、减法。
2.学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
3.学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐趣。
教学重点：看数射线做加、减法。
教学难点：体会加法与减法之间的关系。
教学媒体：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1．复习数射线师：小兔子在做什么？（出示小兔子跳数射线图）师：它正在跳远的这条线叫什么呢？生：数射线！师：同学们记忆力都非常好！那谁还记得数射线有什么特征呢？生：①0是起点；②每格都一样；③有方向（从0开始往右数，越数越大；从0开始往右跳，越跳越大。
）师：你们说的真的是太棒了！说得一个都不少呢！2．揭示课题师：前几天我们还学习了什么内容？生：加减法师：今天我们要将数射线与加减法结合起来，一起来学习“看数射线上做加减法”（板书课题）二、新授（一）看数射线做加法1．出示图1第一题师：看看这幅图你能说说小兔欢欢是怎么跳的吗？（欢欢从几开始往哪里跳，跳了几格，跳到了几？）师：如果老师请你用一道算式来表示小兔子欢欢跳远的过程？你会怎么列算式？（同桌讨论后）生：算式是3+4=7。
师：为什么用加法？生1：因为它往前跳了。
生2：因为数字增加了。
师：3、4、7分别表示什么？生：3表示原来在3，4表示向右跳了4格，7表示现在停在了7。
表扬：你的回答真好，值得掌声（学生鼓掌）师：通过以上同学的回答，你发现了数射线上跳远和加法算式的关系吗？他们之间有什么关系？（同桌讨论交流）生：往右跳，就是“+”。
起点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果（和）。
小结:往右跳做加法，起点为第一加数,跳的格数为第二加数，跳落点就是和。
板书：加数加数和3 +4 = 7 加法起点往右跳跳4格落点跟进练习1：出示图1第二题师：这幅图中，小兔子是怎样跳的？生：小兔子从4开始往右跳，跳了5格，跳到了9。
看数射线做加、减法
看数射线做加、减法教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P33。
教学目标：1、借助数射线，进一步建构加减法运算的意义。
2、能够根据数射线的图意，正确列出加减法算式。
3、在自主学习过程中，培养学生的语言表达能力，渗透数形结合的数学思想。
教学重点：在数射线上建构加减法运算。
教学难点：在数射线上建构加法和减法的模型。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、 创设情境师：小朋友，最近森林里也要举办运动会啦，小动物们都在数射线上练习跳远呢。
今天我们一起和他们在数射线上学习本领，你们愿意吗？二、探究新知（一）在数射上线建构加法运算1、出示媒体（小兔子跳远）1）说图意仔细观察：小兔子在数射线上是怎么跳的？出示提示语：小兔子从几开始，往哪个方向跳，跳了几格，跳到了几？学生完整说说小兔子跳的过程。
2）列算式谁嫩根据小兔子跳的过程来列算式？3+4=7 追问：为什么做加法？3、4、7分别表示什么？3）小结：像这样从3开始往右跳，跳了4格，跳到了7就可以用算式3+4=7来表示。
2、出示起跳点为1的数射线1）请一个小朋友在起跳点是1的数射线上跳一跳。
2）说说跳的过程并用算式表示。
3、小结师：往右跳用加法计算，起跳点是第一个加数，跳几格就是加几，跳落点就是和。
这就是我们今天探究的第一个内容。
4、揭示课题：“看数射线做加法”。
5、练习：先填一填，再列式计算。
1 2 3 4 5 6 7 9 8 10 0 7=（二）在数射线上建构减法运算1、师：天黑了，小动物们都要回家了。
出示媒体：小熊从6跳到4-21）列式：谁会用算式表示？6-2=4追问：为什么做减法？6、2、4分别表示什么？3、小结师：往左跳用减法计算，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是差。
这就是我们今天探究的第二个内容。
4、补充课题：“看数射线做减法”5、练习：先填一填，再列式计算。
=6、小结：是啊，小朋友，在数射线上也能做加减法，往右跳用加法计算，往左跳用减法计算。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
一、教学目标：1. 让学生掌握数射线的基本知识，了解数射线上的加减法运算。
2. 培养学生运用数射线进行加减法计算的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 数射线的基本概念：数射线是一条直线，规定一个原点，从原点向右为正方向，从原点向左为负方向。
2. 数射线上的加减法运算：在数射线上，两个数相加，将它们的终点对齐，从左到右依次连接；两个数相减，将它们的终点对齐，从右到左依次连接。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握数射线的基本知识，学会在数射线上进行加减法运算。
2. 教学难点：数射线上加减法运算的规律和技巧。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解数射线的基本知识和加减法运算。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 数射线教具：数射线模型、数射线图示。
2. 学习材料：一年级数学上册教材、练习题。
3. 教学课件：数射线的基本知识、加减法运算示例。
4. 学习小组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过数射线模型，引导学生了解数射线的基本概念。
2. 讲解数射线的基本知识：讲解数射线的定义、原点、正方向和负方向。
3. 演示数射线上的加法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行加法运算的方法。
4. 学生实践：让学生分组进行数射线加法运算的实践，教师巡回指导。
5. 讲解数射线上的减法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行减法运算的方法。
6. 学生实践：让学生分组进行数射线减法运算的实践，教师巡回指导。
八、课堂练习：1. 数射线加法练习：让学生独立完成数射线加法练习题，巩固所学知识。
2. 数射线减法练习：让学生独立完成数射线减法练习题，巩固所学知识。
3. 拓展练习：让学生尝试解决实际问题，运用数射线进行加减法计算。
九、课后作业：1. 数射线加法作业：让学生完成课后数射线加法练习题，巩固所学知识。
在数射线上做加减法
-□3
青蛙从（ 5 ）开始跳，往左 跳了（ 3 ）格，跳到了（2 ）。
算式： 5-3=2
－Hale Waihona Puke 3算式： 10－3=7○－□4
□4
算式： 4－4=0
说一说，比一比
根据算式说一说，青蛙先生是怎么在数 射线上跳的？
7+2= 9 7 -2= 5
5+3= 8 5 -3= 2
比一比，每组算式之间有什么共同点和不同点？
算式： 6- 4=2
-□3
青蛙从（ 5 ）开始跳，往左 跳了（ 3 ）格，跳到了（2 ）。
算式： 5-3=2
－□3
算式： 10－3=7
○－□4
□4
算式： 4－4=0
说一说，比一比
根据算式说一说，青蛙先生是怎么在数 射线上跳的？
7+2= 9 7 -2= 5
5+3= 8 5 -3= 2
比一比，每组算式之间有什么共同点和不同点？
在数射线上做加、减法
+4
青蛙从（ 3 ）开始跳，向右 跳了（ 4）格，跳到了（7 ）。
算式： 3+4=7
+□5
青蛙从（ 4 ）开始跳，往右 跳了（ 5 ）格，跳到了（9 ）。
算式： 4+5=9
+□5
算式： 1+5=6
○+□6
□6
算式： 0+6=6
-4
青蛙从（ 6 ）开始跳，向左 跳了（ 4 ）格，跳到了（2 ）。
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
在数射线上做加、减法
+4
青蛙从（ 3 ）开始跳，向右 跳了（ 4）格，跳到了（7 ）。
一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版
在数射线上做加减法教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。
教学目标：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
能力目标：培养学生的语言表达能力。
情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：在数射线上建构加减法运算。
教学难点：建构一个关于加法和减法的模型。
教学过程：一、创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。
看！青蛙先生在练习跳远。
二、合作探究（一）在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）问：谁会用算式表示？3+4=72. 出示题1的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说一说。
（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）4+5=93. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。
这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。
（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？1＋7＝8 4＋4＝80＋8＝8 3＋1＝42＋5＝7 0＋4＝4（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？5＋3＝8 3＋3＝67＋2＝9 6＋1＝79＋0＝9 5＋2＝7（二）在数射线上建构减法运算师：天黑了，青蛙先生要回家了。
1. 出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。
（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）问：谁会用算式表示？6－4＝22. 出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。
数数射线做加减法专项练习(1)
数数射线做加减法专项练习(1)简介本次练旨在通过数数射线来进行加减法的专项训练。
数数射线是一种可视化工具，通过图形化表示数值，帮助学生更好地理解和解决加减法问题。
练步骤1. 准备数数射线工具：获取数数射线工具，可以使用射线图纸或者尺子来代替。
确保每个学生都有一份射线工具。
2. 加法练：根据练题目，使用数数射线工具进行加法计算。
例如，将两个数相加，可以用射线工具在第一个数上画出对应的射线，然后在这个射线的基础上，再画出相应个数的第二个数的射线。
最后，通过计算射线的总长度来得出加法的结果。
3. 减法练：同样使用数数射线工具，根据练题目进行减法计算。
例如，给定一个数，用射线工具画出对应的射线，然后根据题目要求减去一定数量的射线长度，最后通过测量剩余射线的长度来得出减法的结果。
4. 检查和复盘：练完成后，核对答案，让学生们进行自我评估，并帮助他们理解正确答案的推导过程。
同时，可以让学生们分享他们在解题过程中的疑惑和困惑，进行讨论和解答。
练目标通过这样的练，学生们可以：- 使用数数射线工具更好地理解和解决加减法问题；- 训练加减法计算的技能和方法；- 增强学生的数学思维和逻辑推理能力；- 增加学生对数学的兴趣和参与度。
注意事项- 确保每个学生都有一份数数射线工具；- 提供足够的练题目，适应学生的不同需求和能力；- 鼓励学生们在练过程中自主思考和交流；- 鼓励学生们正确理解加减法的本质和规律，而不仅仅是机械地套用公式。
通过这样的练习，学生们将能够更好地掌握加减法的技巧并提高自己的数学能力。
祝你们练习顺利！。
2.7看数射线做加、减法(教案)-一年级上册数学沪教版
2.7看数射线做加、减法（教案）一年级上册数学沪教版教案：2.7看数射线做加、减法年级：一年级上册数学教材：沪教版一、教学内容今天我们要学习的是看数射线做加、减法。
我们将通过数射线来表示数，并利用数射线进行加、减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数射线的表示方法，并能够利用数射线进行简单的加、减运算。
三、教学难点与重点重点：掌握数射线的表示方法，能够利用数射线进行加、减运算。
难点：理解数射线上的加、减法原理，能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备教具：数射线模型、计数器学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上画一条数射线，并标出几个数，比如0、1、2、3。
然后我会问学生们：“如果我们想从1加到3，我们应该如何表示呢？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：我会拿起一个计数器，并把它放在数射线的起点，然后一个一个地加，直到到达3。
我会让学生们观察计数器的变化，并理解加法的原理。
3. 随堂练习：我会给学生们发放练习册，并让他们完成几道看数射线做加、减法的题目。
我会鼓励他们利用数射线来帮助计算，并在他们完成后进行讲解和批改。
4. 小组合作：我会让学生们分组，每组一张数射线。
我会给他们一些加、减法的题目，让他们在组内进行讨论和计算。
通过小组合作，学生们可以互相学习和交流。
我会对学生们进行一次小测验，看看他们对看数射线做加、减法是否已经掌握了。
我会及时给予反馈和指导，确保他们能够巩固所学知识。
六、板书设计数射线做加、减法：数射线表示数从起点开始，向右移动计数器遇到加号，向右移动计数器遇到减号，向左移动计数器七、作业设计1. 题目：看数射线做加、减法请根据数射线，完成下面的加、减法题目：（1）从0开始，向右移动2个单位，再向左移动1个单位。
答案是：1（2）从1开始，向右移动3个单位。
答案是：4（3）从2开始，向左移动2个单位，再向右移动1个单位。
答案是：12. 答案：（1）1（2）4（3）1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对数射线做加、减法的概念有了初步的理解和掌握。
《数射线(千)》数学教案
《数射线(千)》数学教案第一章：数射线的基本概念1.1 数射线的定义让学生了解数射线的定义和特点，理解数射线是一种用来表示数的直线，具有无限延伸、正负方向等特征。
1.2 数射线上的点让学生掌握数射线上的点与数的关系，学会用数射线表示各种数，如正数、负数、零等。
第二章：数射线上的加减法2.1 数射线上的加法让学生理解数射线上的加法规则，学会在数射线上进行加法运算，并能够正确表示结果。
2.2 数射线上的减法让学生掌握数射线上的减法规则，学会在数射线上进行减法运算，并能够正确表示结果。
第三章：数射线与坐标系3.1 数射线与直角坐标系的联系让学生了解数射线与直角坐标系的关系，理解数射线是坐标系中的一条特殊的直线。
3.2 数射线上的点与坐标让学生学会将数射线上的点与坐标系中的点相对应，掌握数射线上的点与坐标的关系。
第四章：数射线与数轴4.1 数射线与数轴的异同让学生了解数射线与数轴的区别和联系，理解数射线是数轴的一种特殊情况。
4.2 数射线在数轴中的应用让学生学会在数轴上表示数射线，掌握数射线在数轴上的位置和特点。
第五章：数射线在实际问题中的应用5.1 数射线在长度测量中的应用让学生了解数射线在长度测量中的作用，学会使用数射线来表示和计算长度。
5.2 数射线在其他实际问题中的应用让学生掌握数射线在其他实际问题中的应用，如在温度、速度等方面的表示和计算。
第六章：数射线的分割与覆盖6.1 数射线的等分让学生掌握如何将数射线进行等分，理解等分的意义和应用。
6.2 数射线的覆盖让学生学会使用线段、射线等来覆盖数射线，理解覆盖的含义和作用。
第七章：数射线与角度7.1 数射线与角的定义让学生了解数射线与角度的关系，理解角的定义和特点。
7.2 数射线在角度计算中的应用让学生掌握如何使用数射线来计算角度，包括锐角、直角、钝角等。
第八章：数射线与几何图形8.1 数射线与线段的关系让学生了解数射线与线段的关系，理解线段的定义和特点。
2023-2024学年一年级上学期数学第二单元看数射线做加、减法(教案)
2023-2024学年一年级上学期数学第二单元看数射线做加、减法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握看数射线做加、减法的基本方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数射线解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 数射线的认识2. 看数射线做加法3. 看数射线做减法4. 加减法混合运算三、教学重点与难点1. 教学重点：看数射线做加、减法的方法及运用。
2. 教学难点：加减法混合运算的顺序及计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：数射线挂图、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入利用PPT展示一些与加、减法相关的图片，引导学生回顾加、减法的概念。
2. 新课导入讲解数射线的概念，让学生了解数射线在数学中的重要性。
3. 案例分析通过PPT展示一些看数射线做加、减法的例子，让学生跟随讲解，逐步理解并掌握计算方法。
4. 实践操作让学生分组讨论，利用数射线进行加、减法计算，教师巡回指导。
5. 巩固练习利用PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调重点，解释难点。
7. 课后作业布置布置一些与看数射线做加、减法相关的作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 数射线的认识2. 看数射线做加法3. 看数射线做减法4. 加减法混合运算七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关习题。
2. 提高题：解决一些与生活实际相关的加减法问题。
3. 拓展题：研究数射线在更高年级数学中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、实践操作等多种教学方法，让学生掌握了看数射线做加、减法的方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的动手操作能力。
课后作业的布置，既巩固了所学知识，又提高了学生的运用能力。
但在教学过程中，对学生的个别指导还不够，需要在今后的教学中加强。
重点关注的细节：教学过程在“教学过程”这一部分，需要重点关注学生如何通过教师的引导和教学方法，逐步理解和掌握看数射线做加、减法的计算方法。
在数射线上做加减法(简案)
在数射线上做加减法宝山区第二中心小学 凌杰教学目标：1、能根据数射线的图意，列出加减法算式。
2、引导学生进一步在数射线上建构加减法运算，体会加减法在意义上的互逆关系。
教学重点：能根据数射线的图意，列出加减法算式，体验互逆关系。
教学过程：一、在数射线上做加法1、提问：这是什么？（板书：数射线）引入：顽皮的小青蛙最爱在数射线上练跳远，今天就让我们跟着小青蛙一起去学习新本领吧！（一）、从直观的青蛙跳引出加法算式。
1、媒体动态演示青蛙从3跳到了7。
（1）数一数，它跳了几格？（强调数的方法）（2）你能用“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几来说一说吗？（3）用算式来表示媒体： 3+4=7（4）“3”、“+4”、“7”各表示什么？2、媒体静态出示青蛙从4跳到了9。
（1）轻声说一说“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几？（2）提问：你从哪里看出是往右跳的？（突出箭头的作用）（3）看图列式媒体： 4+5=9（4）“4”、“+5”、“9”各表示什么？（同桌互说）（二）、根据算式在数射线上跳一跳，并计算。
1、出示： 2+4=问题： 在小青蛙跳的时候，小亚做了记录，猜猜它是怎么跳的？（1）请学生动手来跳一跳。
（2）反馈纠错。
（3）画一画小青蛙跳的过程。
2、出示： 5+3=（1）动手画一画（2）反馈：说一说小青蛙怎么跳的？3、出示： 0+6=（1）闭上眼睛在脑中的数射线上跳一跳。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 910（2）请一学生说一说、画一画。
4、回忆、归纳（媒体依次出现）2 + 4 = 65 + 3 = 80 + 6 = 6起跳位置 往右跳了几格 终点三、在数射线上做减法（一）、根据减法算式演绎青蛙跳。
1、出示： 6-2=（1）动手画一画（2）反馈纠错。
可能出现两种情况：一种向左跳了两格；一种向左跳了四格。
比较：比较一下，相同的地方在哪里？不同的地方在哪里？到底谁对？（手势表示）（3）小结：原来在数射线上往右跳几格可以用加几来表示，而往左跳几格是用减几来表示。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解数射线的概念，认识数射线上的加法和减法。
2. 学生能够在数射线上进行简单的加减法运算。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、思考，培养数感和逻辑思维能力。
2. 学生能够运用数射线解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
2. 学生在解决问题的过程中，体验到数学的实际应用，增强数学意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解数射线的概念，认识数射线上的加法和减法。
2. 学生能够在数射线上进行简单的加减法运算。
难点：1. 学生对数射线上加法和减法的理解。
2. 学生在数射线上进行加减法运算的准确性。
三、教学准备教具：数射线教具、小棒、计数器等。
学具：数射线教具、小棒、计数器等。
四、教学过程1. 导入：教师通过数射线教具引导学生观察，激发学生对数射线的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解数射线的概念，引导学生认识数射线上的加法和减法。
3. 实例演示：教师通过数射线教具进行加减法运算的演示，让学生直观地感受加减法的过程。
4. 学生操作：学生分组进行数射线加减法运算，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结数射线加减法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固数射线加减法的知识。
2. 学生运用数射线解决实际问题，培养数学应用能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生在数射线上进行加减法运算的准确性，以及运用数射线解决实际问题的能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中反思自己的学习过程，提高自我认知。
七、教学拓展1. 加减法游戏：设计一些有趣的加减法游戏，让学生在游戏中巩固数射线加减法的知识，提高学生的学习兴趣。
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在数射线上做加、减法
教学内容：书 P33。
教学目标：
知识能力：1. 学习看在数射线上建构加减法运算。
会列算式
2．培养学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，
过程方法：观察讨论法以及看图编故事学会理解题意写算式
情感态度：体验学习数学的乐趣。
教学重点：
在数射线上做加法，能够看出第一加数是起始点；
第二加数就是弧线的跨度（占几格）；和是着落点。
教学难点：数格子填另一加数
教学过程：
一、复习引入
1、复习有关数射线的知识。
（出示一条不完整的数射线。
）
1 2 3 4 6 7 8 9
问：小朋友，我们一起来看一看，这是一条完整的数射线吗？（不是）要使它变成一条完整的数射线还需要补充些什么？（数字0，5，9上面的刻度，箭头。
）
小结：一条完整的数射线必须要有数、刻度和表示方向的箭头。
2、引入
前几天我们还学习了加减法，今天我们就来学习在数射线上做加减法。
（出示课题，齐读课题。
）
二、新授
（一）在数射线上做加法
1、出示图1
师：小兔子欢欢告诉我们了，在这里做加、减法很容易。
那我们就来看看是不是
真的很容易呢？我们就先来看看3+4是怎么在数线上算的。
小朋友今天又来了一个新老师，他要教我们如何在数射线上做加减法。
来我们看看是谁呢？生：小青蛙
师：看看小青蛙现在哪个数字上？3 那同学门想想小青蛙为什么要站在3上呢？
师：对的，因为3+4中第一加数是3，所以起跳点就是第一加数。
师：同学们看看往前跳了几格，跳到了几？
生：往前跳了4格，跳到了7
师：同学们想想为什么跳4格呢？
生：因为是+4
师：小朋友们真聪明，最后跳在几上就是我们3+4的答案了
2、小结
“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。
这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。
2、出示题1的第2幅图
师：同学们仔细看这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？
（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）
4+5=9 [板书]
师：同学们那你们注意看老师是怎么跳的，然后请小朋友说说老师在数射线上是怎么跳的？算式是什么？
（从3跳，跳5格，跳到8）
生：从3跳，跳5格，跳到8
3+5=8
3、根据所给的算式在数射线上跳一跳。
师：刚才我们根据小青蛙跳的过程列出了算式，现在小青蛙累了，它需要休息一会儿，我们来帮小青蛙跳一跳并算出结果好吗？
请同学们完成第一题和第二题
（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始
跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？
小结：在数射线上做加减法是非常容易的，“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，小青蛙跳在几答案就是几，
（二）在数射线上做减法
1、出示图1。
（1）小青蛙休息了一会儿又闲不住了，它又开始跳了，看仔细了，它是怎么跳的。
（课件演示）
问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？
（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）
问：谁会用算式表示？
6－4＝2 [板书]
2、出示题3的第2幅图
问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。
（青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2）
5－3＝2 [板书]
3、小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果。
这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法”。
[板书]
4、反馈。
看算式说图意。
教师媒体出示算式（P35题4）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？
三、比较辨析：
7＋2＝ 5＋3＝
7－2＝ 5－3＝
1、叙述青蛙先生是怎么跳的？
2、比较。
问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？
总结：在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。
四、小结
在数射线上做加减法都是非常方便的，加法就是往前跳，减法就是往后跳，它跳在几上答案就是几，加法和减法是一对好朋友。
[板书设计]
起跳点跳几格跳落点
3＋4＝7 4＋5＝9 加法（往前跳）：第一加数＋第二加数＝和
6－4＝2 5－3＝2 减法（往回跳）：被减数－减数＝差
五、教学反思
这节课的教学让学生在情境中理解加减法的意义和算式的含义，体验到在数射线上做加减法很容易，体会减法和加法在意义上的互逆关系。