统编(部编)版七年级下册语文第6课.阿长与山海经课件

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、
关心孩子的美好品质。
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作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬 意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也是‘不耐烦 的”
真诚热情， 乐于助人
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小结：
纵观全文，作者显示“不大佩
服”，后来“发生新的敬意”，到最
后发出深沉的祝福。作者用了先抑后
扬的表现手法来刻画阿长这一封建社
会的普通劳动妇女形象，刻画出了一
个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的
长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的
同情、尊敬、感激和思念之情。
等，读后令人捧腹开怀，忍
俊不禁。可是，当长 妈妈为
“我”买回《山海经》后，
作者的感情变得深沉庄重，
深切怀念之情流露于字里行
间，这种色彩的变化，使得
作者对长妈妈的感情表达得
更加真实感人。
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第三课时
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识记与理解：
1．给下列加横线的字注音。
阿长（ cháng ）
2限制行动 3睡相不好 4道恭喜 5塞福橘
不拘小节
深
切
淳朴善良， 关心孩子
怀
念
新的敬意
感动的事情
6“长毛”的故 事(谋害隐鼠)
7买《山海经》
真诚热情， 乐于助人
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总结全文：
从整体说来，本文诙谐
而富有情趣，但又不失深沉
庄重。“切切察察”的神态，
睡相的描写，吃福橘日于的
紧张心情，“长毛”的故事
集》里。（ √ ）
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是阿长买
《山海经》送“我”这一件事，其余的都是略写。（ × ）
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爱的方式有很多种，也许她们 的方式是当时的你所不能理解或接 受的。但是，有一天，你读懂了她 们。
作业
1.请以“读懂身边的爱”为话题，写一 篇随笔。
2、课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢
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1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视
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2． 作 者 写 了 阿 长 的 哪 些 令 “ 我 ” 讨 厌的生活习惯？可看出长妈妈什么 样的性格特点？
切切察察的毛病 、摆成“大”字的睡相。
饶舌多事，粗俗、不拘小节
粗俗ຫໍສະໝຸດ Baidu 不拘小节
不大佩服
欲
令人厌烦 的规矩
善良真诚
不耐烦
扬 先
讲“长毛” 无知、淳 特别的敬
的故事
朴
意
抑
为“我”买 《山海经》
热孩爱子关部编（心统编）版新语文的下册 敬意
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称呼及其由来——地位卑贱
外形黄胖而矮——长相丑
不太佩服
1喜欢切切察察 饶舌多事，
欲
不好的习惯
扬 不耐烦
先
许多的规矩
抑
空前的敬意 很多的道理
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识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jíe · ·dà·n
悚
诘·问
惧惮·
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丑有
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Q
长妈妈的性格特征
长妈妈有无知可笑、愚昧落 后的缺点，但更有着纯朴、善良、 仁慈的美德。
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作者对阿长的感情是变化的，从 “不大佩服——不耐烦——空前敬
意——新的敬意。”
这里使用的是先抑后扬的写法，
这种写法可以使文章有层次，形成跌 宕。使描写的人物形象给人意外的惊 喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使 人物形象更加真实可感，鲜明突出。
人教版八年级上册第六课
阿
长
与
《
鲁山 迅海
经
》
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1
作者简介
鲁迅（1881—
—1936）。原名周
树人，我国伟大的
文学家、思想家、
革命家。代表作：
小说集《呐喊》、
《彷徨》，散文集
《朝花夕拾》。
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学习目标：
❖1.了解作者及作品。 ❖2.认知生字词，熟读课文。 ❖3.整体感知。
4、依照文中时间的次序画出事件中表明作者
对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情
有什么变化。这样写有什么好处？这是一种
什么写作方法？
5、作者对阿长有着部编怎（统样编）版的语文思下册想感情？
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一共写了七件事 （1）常喜欢切切察察 （2）限制我的行动 （3）睡觉时挤得我无法翻身 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）讲长毛攻城时护城 （6）谋害我的隐鼠 （7）为我买《山海经》
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称呼及其由来——地位卑贱
外形黄胖而矮——长相丑
不太佩服
1喜欢切切察察 饶舌多事，
欲
不好的习惯
扬 不耐烦
先
许多的规矩
抑
空前的敬意 很多的道理
2限制行动 3睡相不好 4道恭喜 5塞福橘
不拘小节
深
切
淳朴善良， 关心孩子
怀
念
新的敬意
感动的事情
6“长毛”的故 事(谋害隐鼠)
7买《山海经》
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意 了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，
表达了作者对阿长的深切部怀编念（之统编情）。版语文下册
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事
人物性格
“我”的 感情变化
写作手法
切切察察 的毛病
饶舌多事
摆成“大” 字
的睡相
疮疤（chuāng ）
诘问（ jié ）
惧惮（ dàn ）
震惊（ zhèn ）
粗拙（ zhuó ）
憎恶（ zēng ）
絮说（ xù ）
惶急（ huáng ）
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2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐 淡薄（冷淡、淡薄、冷漠） 起来，但完全 消失（消失、消灭、消亡），大概是在知道 她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 诘问（询问、 审问、诘问 ），而且当面叫她阿长。
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第二课时
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学习目标
1．理清文章的思路，把握作者情感变化的过程，理 解欲扬先抑的写法。
2．学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神 地刻画人物的方法。
3．认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、 同情和赞美之情。
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（2）这又 （就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不 肯做，或不能做的事，她 却（却、也、还）能够做成功。 她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全（基本、 完全、全部）消灭了。
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3．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描 写方法。
她并非学者，说了也无益；但既然来 问，也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱
任何希望，只是说说而已。
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7、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起 来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感 动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
其中给我买来部《编（山统编）海版语经文下》册 一事是重点。
17
段落层次：
第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称 呼，及称呼的由来和她的外形特点。
第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈 的事例。
第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购 买《山海经》，作者感激她。
第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。
的文章讲给部编大（统编家）版听语文。下册
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想象创新
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅 这篇文章，会对鲁迅说什么？
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骄虫
泰山
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计蒙 13
文部编鳐（统编鱼）版语文下册
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《帝禹部编山（统河编）图版语》文下册局部
15
朗读课文，整体感知，思考以下问题
1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出。
2、如何划分段落？
3、阿长是一个什么样的人？全方位感知人物， 可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 再总结归纳阿长的形象。
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3． 长 妈 妈 懂 得 哪 些 “ 我 ” 所 不 耐 烦 的规矩？从对这些规矩的描写中可 以看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉
了”真…诚… 和善良
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4．我为什么对长妈妈产生了“特别 的敬意”？这些描写可以看出长妈 妈什么样的性格特点？
（1）她生得黄胖而矮。（ 肖像描写 ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。（ 动作描写 ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给
我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买
来了！”（语言描写、外貌描写、
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让 我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她 就有了“特别的敬意”。
无知、淳朴
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5．最让“我”对她产生敬意的 是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
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6、当阿长问《山海经》是怎么一回 事时，我是怎样想的？表现了“我” 什么心理？
）
动作描写、神态描写
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4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到三味书
屋》也出自这本集子。（ √ ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的
是指少年鲁迅。（ × ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和 革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全
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《山海经》是战国至 西汉初年的作品，内容主 要是我国民间传说的地理 知识，还保存了不少上古 时代的神话故事。
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❖南海有神焉，其状如黄囊， 如丹火，六足四翼，浑敦无 面目。是识歌舞，实为帝江 也。
❖ ——《山海经 西山经》
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夸父逐日
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划分的依据是以”我”部编对（统长编）妈版语妈文下的册 感情变化为依据。
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精读并按以下句式说话:
读文章＿＿＿＿片断,我认识到长妈 妈是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇女。
于心
精愚 麻
不多相连
帮地
神昧 烦
拘事貌真
助善
，规
小，平正
别良
无矩
节切平的
人，
知多
切甚名
仁
，
察至字
慈
似
察有也
，
有
些没
善
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