高一物理学法指导讲座
高一物理科普讲座实施方案
高一物理科普讲座实施方案一、背景介绍物理作为一门自然科学，是研究物质、能量及它们之间相互作用的学科。
在高中阶段，物理学作为一门必修课程，对学生的科学素养和综合能力有着重要的影响。
因此，为了提高学生对物理学的兴趣和理解，我们计划开展一场高一物理科普讲座，旨在为学生们打开物理学知识的大门，激发他们对物理学的兴趣和热爱。
二、讲座内容1. 讲座主题：《探索物理世界》2. 讲座时间：每周一下午第七节课3. 讲座地点：学校多媒体教室4. 讲座形式：以讲解、实验演示和互动问答的形式进行三、讲座安排1. 第一周：力学世界的奥秘- 介绍牛顿力学的基本概念- 进行简单的力学实验演示- 解答学生提出的问题2. 第二周：热学与能量转化- 探讨热力学的基本原理- 进行热学实验演示- 引导学生思考能量转化的过程3. 第三周：电磁学的魅力- 介绍电磁学的基本知识- 进行电磁学实验演示- 带领学生探索电磁现象背后的原理四、讲座效果评估1. 学生反馈：每次讲座结束后，进行学生满意度调查，收集学生对讲座内容和形式的意见和建议。
2. 效果评估：根据学生反馈和讲座效果，及时调整讲座内容和形式，确保讲座的质量和效果。
五、讲座宣传1. 学校内部宣传：通过班会、校园广播等方式宣传讲座内容和时间。
2. 班级动员：鼓励班级同学积极参与讲座，提高讲座的参与度和互动性。
六、讲座保障1. 设备保障：保证多媒体教室的设备正常运转，确保讲座的顺利进行。
2. 安全保障：对实验演示过程中的安全问题进行认真考虑和安排，确保学生和教师的安全。
七、总结通过本次高一物理科普讲座，我们希望能够引导学生主动探索物理世界，激发他们对物理学的兴趣和热爱，提高他们的科学素养和综合能力。
同时，也希望能够为学生们打下良好的物理学基础，为将来更深入的学习和研究奠定基础。
希望通过讲座的实施，能够取得良好的效果，为学生们的学习生活增添一份丰富的色彩。
高一物理学法指导
2014-2015学年上期高一物理学法指导（讲座）政和二中李招松一、物理学科的特点：物理学作为自然科学中的基础学科，研究物质存在的基本形式及其运动规律，与其他学科比较，它具有以下显著特点：1、物理学研究范畴极其基本而广泛，她所揭示的规律具有极大的普遍性。
2、物理学是一门观察、试验与物理思维相结合的科学。
3、物理学是一门严密的理论科学。
物理学严密的知识体系是由物理概念、物理定律和物理理论所组成的，它以物理概念为基石、以物理定律为核心，建立了经典物理学和现代物理学及其各分支的严密的逻辑体系。
如位移、速度、加速度三个基本概念及其联系组成了运动学；如力、加速度、质量、动量、功和能等基本概念及牛顿三定律构成了整个力学的基础。
4、物理学是一门定量的精密科学。
5、物理学是一门带有方法论性质的科学。
物理学在其形成和发展的过程中形成行之有效的方法，诸如观察和试验方法、逻辑思维方法、等效方法、模型方法、类比方法、隔离方法、数学方法等。
这些方法不仅对物理学的研究和发展起了决定性作用，而且对其他学科的研究也具有广泛的指导意义。
二、物理学习中应注意的一些问题：1、学习中要以观察、试验为基础2、学习中注意紧密联系实际，这是“理综“考试的要求3、学习中要注意物理的广泛得理论基础与明确的结构性4、严密的逻辑性5、物理知识的明晰哲理性6、物理知识的科学美7、物理知识的抽象思维性8、严密的数学量化性三、学法具体指导在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。
”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。
下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。
首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作？我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心理活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。
(精品教案)高一物理课讲课稿范文
（精品教案）高一物理课讲课稿范文整理的高一物理课讲课稿范文，欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
我讲课的题目是“机械能守恒定律”，选自高一物理必修2的第7章第8节，下面我对这节课分六部分举行讲明：学情分析、教材分析、设计思想、学法指导、教学办法、教学过程和设计意图。
学生差不多在初中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并别算陌生，同意起来相对轻松。
经过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律学生比较容易明白。
（一）教材所处的地位和作用本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单咨询题。
机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。
运用机械能守恒定律解答相关的咨询题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，别同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。
但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生别易明白、掌握。
学生要真正的.掌握和灵便运用依然非常困难。
机械能守恒定律的探索建立在前面所学知识的基础上，教材上经过多个具体实例，先推测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探索，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最终得出结论，并经过应用使学生领略定律在解决实际咨询题时的优越性。
在教学设计时，力图经过日子实例和物理实验，展示相关情景，激发学生的求知欲，引出对机械能守恒定律的探索，体现从“日子走向物理”的理念，经过建立物理模型，由浅入深举行探索，让学生领略科学的研究办法，并经过规律应用巩固知识，体味物理规律对日子实践的作用。
依照教材特点（注重思想性、探索性、逻辑性、办法性和哲理性）和学生的特点以及高中新课程的总目标（进一步提高科学素质，满脚全体学生终身进展需求）和理念（探索性、主体性、进展性、和谐性）和三维教学目标（知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观）的要求特制定教学目标。
高一物理学法指导
高一物理学习方法指导高一学生有这样的疑问，学习物理很认真，但学习效果就是不好。
很多学生不解：为何初中物理学的还可以，到了高中却常常不及格，时常有问题分析“听得懂，不会做”的抱怨。
家长着急，学生茫然，造成这种现象的原因是高一新生没有实现初高中物理台阶的跨越。
一、初高中产生台阶的原因1．初高中物理知识本身的差异（1）初中物理具有形象性、直接性、经验性的特点，以形象思维为主，主要通过对现象的观察和演示实验使学生建立物理概念认识其规律，获得定性知识。
高中物理具有概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主。
如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等，都要求学生具有较强的抽象思维能力。
刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。
（2）初中物理以定性分析为主，定量计算非常简单。
而高中物理不但要定性分析，而且还要进行大量、复杂的定量计算，刚进入高一的学生对这种从定性到定量的突变不适应。
（3）初中物理习题以简单理论和算术计算为主，而高中以逻辑推理代数计算为主，大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题。
高中力学中矢量较多，如：力、速度、加速度、动量、冲量等，学生必须先进行正确的分析、判断，确定矢量方向，然后选取正方向，简化为代数运算，这一步骤本身就要求学生对矢量有正确理解。
其次，正负号使用多样化，在高中物理的分析和运算中"+、-号"用途较广，意义各不相同，不能混淆。
例如："+、-"号可以表示矢量的相反方向，过程的方向，表示势能的大小及变化的情况等，这使得不少学生产生了混乱，把物理运算当成了纯数学运算，分不清"+、-"号的物理意义，当然不能得出正确的结论。
2、学生学习心理的主观台阶（1）思维过渡困难。
初中生的思维处于具体运算阶段，此时他们能进行初步的逻辑思维，但还离不开具体事物的支持，研究的是实实在在的物体，物理知识也是建立在形象思维的基础上，初中物理学习内容基本适应学生的思维发展水平。
(初升高)高一物理衔接班第1讲——学法指导
（初升高）高一物理衔接班第1讲——学法指导高中物理学习，你准备好了吗？——初升高衔接之物理学法指导一、学习目标：1、知道初高中物理课程的区别所在。
2、掌握快捷、有效、实用、符合自身实际的高中物理学习方法，为学生准确、深刻、扎实地掌握高中物理课程内容奠定思想基础。
二、学习重点：1、初高中物理教材的区别。
2、高中物理学习方法指导。
三、重点讲解：高中物理与日常生活实际联系紧密，与初中物理相比较，高中物理将向同学们展现一个更多彩多姿的世界，举例给同学们说明一下：实验一、蛋碎瓦全，还是瓦碎蛋全？实验二、带电鸟笼中的鸟安然无恙物理的课堂具有很强的趣味性，且物理学和日常生活实际联系紧密。
进入高中以后，同学们最关心的问题是：第一，高中物理课程与初中相比较，有什么区别？区别在哪里？第二、学习高中物理应采用什么方法，才能少走弯路，起到事半功倍的效果？众所周知，高中阶段的物理学科与其他学科相比，理论上更抽象，题目难度更大，高考物理试卷的区分度更大。
本节课重点给同学们介绍以下内容：（一）认识高中物理，初中物理与高中物理的区别：初中物理的内容是力、热、电磁、光等，高中物理课程所涉及的内容同样也是力、热、电学、光学、原子物理等，但高中物理所讲授的这些内容的知识深度和广度都有所增加，各方面的要求与初中相比高了一些，下面我们具体比较一下初高中物理的不同：1、初中物理所研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系：本学期所学内容包括：第一章——运动的描述。
本章引入运动学的参量：提出参考系、时间、位移、速度、加速度等基本概念，为下一章探究匀变速直线运动的规律奠定了理论基础，引入了质点的物理模型，提出了科学抽象法。
第二章——匀变速直线运动的研究。
这一章是在实验的基础上总结匀变速直线运动的速度随时间而变化的规律，实验中运用图象对实验数据进行处理，在此基础上归纳了匀变速直线运动的物体速度与位移随时间而变化的规律，最后介绍了特殊的匀变速直线运动：自由落体运动，在知识的介绍中突出体现了伽利略的理想斜面实验研究的物理思想。
高一物理学法指导
高一物理学法指导高一物理组查张林对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。
那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该首先要解决好态度问题和心理问题，其次是学习方法问题，从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。
下面我谈一些看法，也许对同学们有帮助。
一、调整心态，端正态度进入高中，在学习物理时要完成由形象思维到抽象思维的转变，这一转变跨度很大，一些同学不能完成这一转变，他们感到物理难学，少数同学由于承受挫折的意志力薄弱，动摇了意志，以致于丧失了自信心，这种情况在女生中尤为严重，追其根由，是心理素质差所造成的，她们在入学前就听到了类似“高中物理很难学”和“女生学物理不如男生”、“女生学物理没有潜力”等说法。
由于她们没有正确认识和充分分析这些言论，在心理上给自己设置了一个障碍，上高一后她们是在尝试物理滋味的情境下学习的，这种消极的心理准备肯定经受不了挫折和失败，极易造成不良的结果，未战先败，丧失了自信心，使学习上的问题越积越多，精神压力越来越大，形成恶性循环，最终将会放弃对物理的学习，在高一就做出了弃理学文的决定。
针对这种情况，首先应排除心理障碍，正确分析社会上的言论，应认识到，学习物理和学习其它任何一门课程一样，都有一定的难度，如果说物理确实难学，就应鼓起勇气，下最大的决心，施展所有的本领来对付，开始时应多投入一点时间，那么就一定能学好，再说，说物理难学，对所有学生都一样，起点都相同，有什么可怕呢？心理学研究表明，女生在抽象思维方面比男生更强，其实女生在学习物理上有更大的优势，她们细心、认真、有耐力。
我们每个同学要充分认识自己，从心理上不能服输，对学好物理应充满自信心，再采用恰当的方法，就一定能学好物理。
二．高中物理知识结构特点与初中物理的区别：1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。
第一学期所学的物理必修1，第一章：运动的描述，第二章：匀变速直线运动的研究，第三章：相互作用，第四章：牛顿运动定律等本身就构成一个动力学体系。
高一物理学法指导
高一物理学法指导关于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不同样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。
那么如何才能超越鸿沟，学好高中物理呢？我想应当第一要解决好态度问题和心理问题，其次是学习方法问题，从高中物理的知识构造特色与初中物理的差异下手，找到新的学习方法。
下边我谈一些见解，或许对同学们有辅助。
一、调整心态，正直态度进入高中，在学习物理时要达成由形象思想到抽象思想的转变，这个转变跨度很大，一些同学不可以达成这个转变，他们感觉物理难学，少量同学由于蒙受挫折的意志力单薄，摇动了意志，致使于丧失了自信心，这类状况在女生中尤其严重，追其根由，是心理素质差所造成的，她们在入学前就听到了近似“高中物理很难学”和“女生学物理不如男生”、“女生学物理没有潜力”等说法。
由于她们没有正确理解和充足剖析这些言论，在心理上给自己设置了一个阻碍，上高一后她们是在试试物理味道的情境放学习的，这类悲观的心理准备必定经受不了挫折和失败，极易造成不良的结果，未战先败，丧失了自信心，使学习上的问题越积越多，精神压力愈来愈大，形成恶性循环，最后将会放弃对物理的学习，在高一就做出了弃理学文的决定。
针对这类状况，第一应清除心理阻碍，正确剖析社会上的言论，应理解到，学习物理和学习其余任何一门课程同样，都有必定的难度，假如说物理的确难学，就应鼓起勇气，下最大的信心，发挥所有的本事来对付，开始时应多投入一点时间，那么就必定能学好，再说，说物理难学，对所有学生都同样，起点都同样，有什么可怕呢？心理学研究表示，女生在抽象思想方面比男生更强，其实女生在学习物理上有更大的优势，她们仔细、认真、有耐力。
我们每个同学要充足理解自己，从心理上不可以认输，对学好物理应充满自信心，再采纳合适的方法，就必定能学好物理。
二．高中物理知识构造特色与初中物理的差异：1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识系统。
第一学期所学的物理必修 1，第一章：运动的描绘，第二章：匀变速直线运动的研究，第三章：相互作用，第四章：牛顿运动定律等自己就组成一个动力学系统。
高一物理学法指导
高一物理学法指导我们升入高中后，对物理学科有极浓的兴趣，渴望学好这门功课，那么如何学好这门功课呢？首先要解决好态度问题和心理问题，其次是学习方法问题。
一、调整心态，端正态度进入高中，在学习物理时要完成由形象思维到抽象思维的转变，这一转变跨度很大，一些同学不能完成这一转变，他们感到物理难学，一少数同学由于承受挫折的意志力薄弱，动摇了意志，以致于丧失了自信心，这种情况在女生中尤为严重，追其根由，是心理素质差所造成的，她们在入学前就听到了类似“高中物理很难学”和“女生学物理不如男生”、“女生学物理没有潜力”等说法。
由于她们没有正确认识和充分分析这些言论，在心理上给自己设置了一个障碍，上高一后她们是在尝试物理滋味的情境下学习的，这种消极的心理准备肯定经受不了挫折和失败的，极易造成不良的结果，未战先败，丧失了自信心，使学习上的问题越积越多，精神劲越来越大，形成恶性循环，最终钭会放弃对物理的学习，在高一就做出了弃理学文的决定。
针对这种情况，首先应排除心理障碍，正确分析社会上的言论，应认识到，学习物理和学习其它任何一门课程一样，都有一定的难度，如果说物理确实难学，就应鼓起勇气，下最大的决心，施展所有的本领来对付，开始时应多投入一点时间，那么就一定能学好，再说，说物理难学，对所有学生都一样，起点都相同，有什么可怕呢？心理学认为，男女生在抽象思维方面没有多大的差异，其实女生在学习物理上有自己的优势，她们细心、认真、有耐力。
我们每个同学要充分认识自己，从心理上不能服输，对学好物理应充满自信心，再采用恰当的方法，就一定能学好物理。
二、科学阅读，努力自学阅读是主动探索知识的过程，是培养自学能力的重要途径，阅读要得法，才能收到满意的效果，阅读物理教材与看武侠小说不同，不是看热闹，要深入到课本中去。
对物理教材的阅读可分为三个层次。
1、课前预习阅读牢牢掌握学习的主动权，对于学好物理是至关重要的，要做到这一点，就必须课前预习阅读课本，超前学习，走在教师的前面，只要你认真阅读，听课时就能做到心中有数，有利于把主要精力放在教材的重点、难点和关键上，放在教师对解题思路的分析和解题方法的探索上，使听课更具有针对性和选择性，从而提高课堂上的效率，课前阅读可以这样进行。
高一物理学法指导课件
间tOB＝
2HOB g
＝
7 s．这样石块从抛出到第三次
经过“离抛出点15 m处”时所用的时间为：t3＝2 s
＋ 7 s＝(2＋ 7) s.
答案 1 s、3 s或(2＋ 7) s
•3、学好高中物理的 重要性
• 1、培养逻辑推理能力，开发智力离不开 物理
• 2、提高生活质量，衣食住行离不开物理 • 3、保家卫国，捍卫国家主权离不开物理 • 4、上名牌大学，91%的好专业需要物理
SUCCESS
THANK YOU
•
物理—学科本质
“没有物理修养的民族是 愚蠢的民族，注定要灭
亡。”
◆第一层面: 物理是一门科学 ◆第二层面: 物理是一种智慧 ◆第三层面: 物理是一类文化
物理文化是高品位的文化
历史的回顾
亚里士多德通过对大
量
的物体自由下落的观察，
直接得出结论：重的物体
比轻的物体下落的快，即
一、死记基本公式，并能一一推导，如匀变速直线运动 的 基本公式，这些相当于国家的宪法，不可动摇。
“重快轻慢”。由于他在
学术界的崇高地位，且
该结论符合生活经验，
这种
判断流
逻辑的力量
16世纪，意大利的科 学家伽利略用佯谬的方法 巧妙地推翻了这种观点。 （并在比萨斜塔用实验证 明了这种观点 ）
方法是：假如重的物 体比轻的物体下落快，那 么把重的物体和轻的物体 绑一起下落更快，但事实 与之相反。
【演示实验】
答案 ABC
答案： ABCD
• 例2、一物体做匀减速直线运动，初速度
为V，加速度大小为a，经时间t后速度减
为零，则全过程的位移为（
）
•A
v²/2a
高中物理学法指导教案
高中物理学法指导教学目标：学习得法，学习高效教学课时：一课时教学过程：1.掌握基本基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
基本方法，研究初中物理问题有时也要注意选取“对象”，例如，在用欧姆定律解题时，就要明确欧姆定律用到整个电路即整体上，还是用到某个电阻即离单独的某一个电阻上。
2. 独立做题要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。
独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
3.弄懂过程要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。
题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。
画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。
有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的，特别是在解关于电路方面的题目，不画电路图是较难弄清电阻是串联还是并联的。
4.上课认真上课要认真听讲，不走神或尽量少走神。
不要自以为是，要虚心向老师学习。
不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。
尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。
入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
5.记好笔记上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。
笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上。
6.保存资料学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。
高一物理讲稿三篇范文
高一物理讲稿三篇范文自己整理的高一物理讲稿三篇范文相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！【第一条】高一物理讲稿有三篇短文首先说说教材这是一门科学探究课。
教材重点探索哪些因素与滑动摩擦有关，安排学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生体验探索滑动摩擦与压力、接触面粗糙度关系的过程。
它很好地体现了新教材让学生在体验知识形成和发展的过程中主动获取知识的精神。
同时，该教材的内容与学生的实际生活和生产密切相关，这在教材的编写中得到强调。
在通过实验获得了摩擦力的知识后，要注意引导学生用所学来分析和解释生活和生产中的大量摩擦现象，包括磁悬浮列车、气垫船等与现代科学技术密切相关的内容。
它很好地体现了新课程中“从生活到物理，从物理到社会”的理念。
二、谈教学目标根据课程标准，本节的教学目标如下：1、知识和技能了解滑动摩擦与接触面粗糙度和接触面间压力的关系；懂得增加和减少摩擦，并能在日常生活中应用这些知识；熟悉弹簧测力计的使用。
2.流程和方法通过探索滑动摩擦与压力、接触面粗糙度之间关系的过程，可以了解如何进行科学的猜测，以及如何运用“变量控制”的方法研究多因素问题。
3.情感态度和价值观培养学生实事求是是进行实验的科学态度和精神。
与旧教材的课程目标相比，它更注重学生探究能力和创新精神的培养，更注重学生主动获取知识。
第三，讲讲教材的重点和难点本教材的重点是引导学生探索。
教材中的大部分知识点学生都能理解和掌握，但更重要的是学生通过对探究能力培养中影响滑动摩擦的各种因素的实验探索和探究过程的体验，突出“猜想与假设”这一环节，同时理解探究过程中“变量控制”的含义和方法。
四、教学设计思路为了加强这门课的探究性，体现课改精神，我主要安排学生在这门课进行小组探究实验。
将全班分成两组，探究影响滑动摩擦力的因素之一。
动词（verb的缩写）教学过程1、新课程的引入在生活中，初二学生对摩擦有了感性认识，但还没有从物理学的角度对其有科学的认识。
高中物理学法指导
高中物理学法指导首先，我代表高一物理组的全体老师，对刚刚踏入一中校门的新同学表示热烈的欢迎！！！为了让同学们尽快进入高中物理的学习状态，下面我和同学们一起探讨一下，如何学好高中物理。
（高中物理学法指导）高中物理和初中物理相比，在难度上可以说不是逐渐过渡，而是上升了一个台阶，难度上的跳跃，给同学们的学习带来了很大困难。
但如果了解物理这门学科的学科特点，掌握学习方法和学习技巧，学好物理并不是一件难事。
（一.心理准备）一.心理准备大部分学生都喜欢运动，从小就开始参加各种体育运动，其中有一项很时尚的运动——轮滑，难度是比较大的，弄不好就摔跟头，但很多小孩都喜欢，有的小孩也就五六岁，不怕摔跟头，摔疼了也不哭，爬起来接着滑。
为什么?因为喜欢！喜欢做的事，就不怕摔跟头！高中物理的学习，就和学轮滑的感受是一样的，首先要喜欢！做喜欢做的事，就会无视困难的存在！我们知道乒乓球是中国的国球，在国际比赛上，中国运动员几乎包揽了所有金牌，我们在座的很多同学，小时候都学过乒乓球，基本上学会了乒乓球的打法，但因为没有后期的勤学苦练，所以不会在乒乓球上有什么太大发展。
学物理也一样，要想取得更好的成绩，需要勤学苦练！二.物理思想方法高中物理教材只是提供给我们这样一个信息---你应该掌握哪些物理规律。
而我们的主要任务是----要学会用这些物理规律去解决各种物理问题。
举个简单的例子，给你提供了各种交通工具，自行车，电瓶车，汽车，轮船，飞机等等。
你只有熟练地掌握了各种交通工具的操作技巧，才能应对各种情况下的交通运输问题。
高中物理的学习，就是利用物理规律这一工具，物理思想方法这一操作技巧去应对各种物理问题。
（物理思想方法）我们初中也初步接触了一些物理思想方法。
比如，欧姆定律，是通过实验得出的结论，研究电路中的电流和哪些因素有关，先保证电路中电阻不变，观察发现，电阻两端的电压越大，电路中的电流就越大；再保证电压不变，电路中的电阻越大，电路中的电流就会越小，在这个实验当中，我们采用了什么样的实验方法？（控制变量法）。
高一物理竞赛讲义第3讲.教师版
第3讲运动的关联温馨寄语前面我们讨论了物理量以及物理量之间的关系，尤其是变化率变化量的关系。
我们还学习了非常牛的几个方法：相对运动法，微元法，图像法。
然而，物理抽象思想除了物理量之外，还有一大块就是模型，而各种模型都有自己的一些特点，根据这些特点，决定了这些模型的运动学性质。
探究这些性质就成了我们今天的主要任务。
知识点睛一、分速度和合速度首先速度作为矢量是可以合成和分解的。
但是同样的作为矢量，速度的合成和分解，和力这个矢量有一点不同。
这个不同在于，两个作用在同一个物体上的力，可以直接合成。
但是同一个物体，已经知道在两个方向上的速度，最后的总速度，并不一定是这两个速度的矢量和。
（CPhO选讲）例如：（这里面速度是通过两个速度各自从矢量末端做垂线相交得到的）第二个原则就是：合速度=真实的这个物体的运动速度矢量。
这里力和速度的区别是：我们看到的多个力，不见得是“合力”在各个方向上的投影；但是我们看到的多个速度，就是“合速度”在各个方向上的分速度。
所以，当且仅当两个分速度相互垂直的时候，合速度等于两个分速度的矢量和。
这个东西大家可以这样想。
遛狗的时候，每个狗的力是作用在一起的，所以遛狗越多，需要的力越大。
但是每个狗都有个速度，最后遛狗人的速度和狗的速度大小还是差不多的，不会因为遛狗个数越多就速度越快……二、体现关联关系的模型1．绳（杆）两端运动的关联：实际运动时合运动，由伸缩运动与旋转运动合成。
实际运动=旋转运动+伸缩运动【例】吊苹果逗小孩儿有两种逗法，一种是伸缩，一种是摆动。
不难总结：一段不可伸长的细绳伸缩运动速度相等——沿绳（杆）速度相等，转速无论多大不可改变绳子长度。
2．叠加运动的关联先举个例子：如图的定滑轮，两边重物都在竖直运动，并且滑轮也在竖直运动，设两边重物位移分别沃为x 1x 2，轮中心的位移为x 。
不难由绳子长度不变得位移关系：122x x x += 对应的必然有速度关系： 122v v v += 加速度关系：122a a a += 我们用运动关联的目的是为了使未知量变少。
高一物理超重和失重
第六节超重和失重一、学法指导（一）实重与视重I 实重：物体实际所受的重力，不因运动状态变化。
2 视重：当物体在竖直方向有加速度时（即a 0)，物体对弹簧的拉力或对台秤的压力大小不等于物体的重力，此时弹簧秤或台秤的示数叫物体的视重。
一句话:视重：根据力的相互性，其大小总为弹簧称的拉力或支持力（下称F）的值说明：在用弹簧秤测量物体的重力时，必须在静止或匀速直线运动状态下进行，就是因为当物体在竖直方向有加速度时，视重不再等于实重。
（二）超重现象I．物体有向上的加速度时，F（视重），大于物体所受重力（实重）的情况称为超重现象。
2．产生条件：（1）（合力向上，即F>G）物体加速度a的方向竖直向上。
（2）（合力在竖直方向上有分力）物体加速度a有竖直向上的分量acosθ（θ：F与竖直方向的夹角）3 视重大小：据牛顿第二定律有F一mg＝ma．所以F＝m(g＋a）＞mg4 注意：（1）超重现象与物体运动的速度大小和方向都无关。
物体处于超重状态时，可以向上运动，也可以向下运动，但加速度a的方向一定向上。
所以，物体可能是“加速向上”运动，或是“减速向下”运动（或某些斜向运动）。
（2）虽然超重现象的产生仅取决于加速度的方向，但超重的多少却与加速度的大小有关。
加速度a越大，物体超重就越多。
(3）发生超重现象时，物体的重力（实重）并没有改变，只是F大于物体所受重力。
（三）失重现象1 物体有向下的加速度时，F（视重），小于物体所受重力（实重）的情况称为失重现象。
2．产生条件：（1）（合力向下，即F<G）物体加速度a的方向竖直向下。
（2）（合力在竖直方向上有分力）物体加速度a有竖直向下的分量acosθ（θ：F与竖直方向的夹角）3 视重大小：据牛顿第二定律有F一mg＝ma．所以F＝m(g＋a）<mg4 注意：（1）失重现象与物体运动的速度大小和方向都无关。
物体处于失重状态时，可以向上运动，也可以向下运动，但加速度a的方向一定向下。
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一 首先要改变观念
初中物理好，高中物理并不一定会好。 中考分数高并不等于物理学得好、会学物理。 如果没有兴趣和好的学习方法，很难学好高中物理。
所以，应该改变观念，及时调整自己的学习 方法，尽快适应高中的学习环境和老师的教 学方式，降低期望值，从头开始，这样才能 更好地学习高中物理。
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四 做好复习和总结工作
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做好及时的复习
做好章节复习
做好章节总结 做好全面复习
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五 正确处理好练习题 不在于做题多，而在于做题的效益要高、目的 要达到。 要在准确地把握住基本知识和方法的基础上独 立做一定量的练习。 独立解题，进行反思总结，掌握解题思路和方 法，懂得举一反三。
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二 应培养学习物理 联系到 物理知识
物理知识 应用到 生活
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三 提高听课的效率
课前预习能提高听课的针对性
听 课 效 率
听课过程中要聚精会神，不能开小差 特别注意老师讲课的开头和结尾
做好笔记，经常查看
要认真审题，理解物理情景、物理过程
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六 要重视观察和实验 学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问 题的基本方法。 要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察 能力和实验能力。
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一．明确物理高考大纲对学生能力的要求 1..理解能力： 理解物理概念、物理规律的确切含 义，理解物理规律的适用条件，理解相关知识的区 别和联系等。 2.推理能力 : 能够根据已知的知识和物理事实、条 件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的 结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表 达出来。
4、勤学好问，要虚心向别人学习。 5、要重视知识结构。要系统地掌握好知识结构，
这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的 知识结构，小到力学的知识结构，如静力学的知识 结构等等。 6、数学物理的计算要依靠数学，对学物理来说数 学太重要了。要学好数学，利用好数学这个强有力 的工具。
要想学好物理，
那么就得喜欢物理，
要想喜欢物理，
那就喜欢你们的物理老师吧！
二．物理学习三大通关秘籍
第一.学习物理，重在“悟理”
第二．学会搭设解题的桥梁 第三.通关无捷径，勤练才能巧学
三．良好的学习习惯是保障 1、上课要认真听讲，跟好老师的步伐，跟老师互 动。会做笔记，做好笔记。 2、独立做题。要独立地(指不依赖他人)、保质保 量地做一些题。独立解题，可能有时慢一些，有时 要走弯路，但这是走向成功必由之路。形成良好的 解题习惯。 3、学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好 记号。学习资料的分类包括练地对所遇到的问题进 行具体分析、研究，能够把一个复杂问题分解为 若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够 提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所 遇到的问题。 4.应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体 问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解， 并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函 数图像进行表达、分析。
5.实验能力 能独立地完成知识内容表1中所 列的实验，能明确实验目的，能理解实验 原理和方法，能控制实验条件，会使用仪 器，会观察、分析实验现象，会记录、处 理实验数据，并得出结论，对结论进行分 析和评价；能发现问题、提出问题，并制 定解决方案；能运用已学过的物理理论、 实验方法和实验仪器去处理问题，包括简 单的设计性实验。