四年级语文下册第一课【四年级语文第三课教案】
四年级下册语文第三课教案(精选5篇)
四年级下册语文第三课教案(精选5篇)四年级下册语文第三课教案【篇1】一、教学目标1.掌握生字新词，初步学会用“只有......才......”“可是”写句子。
2.能根据提供的情节复述第一、二段课文。
3.感受竺可帧为科学事业呕心沥血。
一丝不苟的精神。
二、教学重点与难点读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。
呕心沥血的精神。
能按提供的情节复述第一、二段。
三、教学准备课文录音、投影片。
四、教学时间：3课时(一)教学目标1.掌握生字，理解部分词语意思。
2.读通课文，初步了解课文大意。
3.初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。
(二)教学过程1.揭示课题，简介生平。
(1)我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的?说说科学家茅以升、李四光的事迹。
(2)简介竺可桢生平。
(见“背景知识”)2.听录音，感知大意。
(1)听课文录音，思考：课文写了竺可枚的哪几件事?(2)交流讨论。
3.自读课文，自学字词。
(结合完成《作业本》第1题。
)(1)自由读文，划出生字词，(2)自学字词。
(3)提出不理解的地方。
4.检查自学效果。
(1)认读生字词，说说易读错、写错的字。
(篇一遍辨一辩)支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉(2)说说词语意思。
(“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”)(3)提出疑问，讨论解决其中一部分。
与课文后续学习有联系的可存疑。
5、自由读课文。
指名分自然段读文。
评议6.作业：(1)《作业本》第2、3、4题。
(2)朗读课文。
四年级下册语文第三课教案【篇2】教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
四年级语文下册第一课教案(精选5篇)
四年级语文下册第一课教案(精选5篇)四年级语文下册第一课教案（篇1）[教学目标]1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
[教学重点难点]重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。
[教学过程]一、激趣导入，感受魅力师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。
大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。
(找2—3名学生吟诵自己最喜欢的一首古诗)1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗?生：《枫桥夜泊》。
师：同学们的预习工作做得真到位。
没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。
这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢?今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
(板书：枫桥夜泊，唐.张继)二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。
1、师：谁来读一读这首诗。
师：读得还不错。
读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫;大家可以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。
大家尝试一下。
2、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
3、谁愿意再给大家读一读?你怎么读这首诗?小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。
4、师：现在，请同学们齐读诗歌。
师：听了同学们的朗读，老师觉得真是一种美的享受。
统编版小学语文四年级下册第3课《天窗》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第3课《天窗》（第一课时）（教学设计）教学内容：《天窗》是一篇描写童年时代孩子们通过天窗看到外面世界的美好景象，从而引发对生活、对世界的无限遐想的优美散文。
本文以生动的语言和细腻的描绘，展现了孩子们对美好生活的向往和对未知世界的探索精神。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受课文的意境，培养欣赏和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的生活态度。
教学难点：1. 词语的理解：如“窥视”、“遐想”等词语在文中的意义。
2. 课文意境的把握：如何引导学生感受课文所描绘的美好景象。
教具学具准备：1. 课文插图2. 生字卡片3. 课文朗读录音教学过程：一、导入1. 引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？你们觉得这幅画美吗？为什么？2. 学生分享观察到的美好景象，教师总结并导入新课。
二、新课学习1. 学生自读课文，注意读音，理解生字词。
2. 教师带领学生学习生字词，讲解重点词语。
3. 学生再读课文，理解课文内容，体会课文意境。
4. 教师提问，引导学生讨论课文所描绘的美好景象。
5. 学生分享讨论成果，教师总结并指导朗读。
三、朗读感悟1. 学生自由朗读课文，体会课文情感。
2. 教师选取重点段落，指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3. 学生展示朗读，互相评价，教师点评并给予鼓励。
四、课后作业1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，发挥想象，用“天窗”为主题，写一篇短文。
板书设计：《天窗》1. 童年时光2. 天窗的美好3. 无限遐想作业设计：1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，发挥想象，用“天窗”为主题，写一篇短文。
课后反思：本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式，使学生较好地理解了课文内容，感受到了课文的意境。
但在教学过程中，对于一些词语的理解仍需加强，需要在今后的教学中加以改进。
四年级语文下册第一课教案
四年级语文下册第一课教案原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面由我为大家整理关于四年级语文下册第一课教案，供大家参考。
四年级语文下册第一课教案1学习目标①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
③背诵这三首古诗词，默写前两首。
④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
课前准备教学挂图。
第一课时独坐敬亭山●激趣导入①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”)②揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
(生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题)●释题，简介背景①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
②引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”●学生自学，初步理解①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
(尽：完。
独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了)②指名回答，评议交流。
●吟读，体会诗人的思想感情①自由吟读。
②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭●形象感知，揭示诗题出示教学挂图。
你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。
(板书诗题)●自由吟读①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
●指名朗读，同桌间逐句说说意思①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
(用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。
湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。
人教版四年级下册语文第一课
人教版四年级下册语文第一课-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN1.古诗词三首一、教学目标：1.认识生字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
二、教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言。
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
三、教学难点：1.理解诗句句意。
四、教学方法：五、教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料。
教学课时：3课时教学过程：第一课时独坐敬亭山（一、阅读导语１．学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们要学习什么？）二、导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊区游览“敬亭山”二、学习课文（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音。
（大屏出示古诗）（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者、抓字眼，明诗意、多诵读，悟诗情。
（3）解诗题，知作者。
1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，（号青莲居士）后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
（将基础的文学常识抄写下来）他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
（4）抓字眼，明诗意。
1.四人小组合作学习古诗。
①读诗，找出不理解的词语。
②结合上下诗句理解词语意思。
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
2.检查合作学习情况。
①指名读②汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了孤云：孤独的白云；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。
③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么（李白很孤单、孤独）④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。
四年级人教部编版下册语文教案--3《天窗》(第一课时)
四年级人教部编版下册语文教案–3《天窗》（第一课时）一、教学目标知识与技能：1.能够理解课文《天窗》的内容，认识关键词语和句子。
2.能够用自己的语言复述课文主要内容。
3.能够学习初步运用想象力进行文字创作。
过程与方法：1.能够在老师引导下积极参与讨论、阅读、复述等活动。
2.能够通过听、说、读、写这一循环方式，提高课文理解与表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对课文的情感共鸣和联想，培养学生对美好事物的感受能力。
2.在课文复述和创作中培养学生的独立思考与表达能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解课文《天窗》的主要内容和情感。
2.进行课文复述并进行简单创作。
难点：1.在复述和创作中做到连贯和合理性。
2.培养学生想象力和表达能力。
三、教学准备1.课文《天窗》分发资料或PPT。
2.讲台准备好黑板、粉笔、教学录音机等。
3.学生准备好学习用书、笔记本等。
四、教学过程1. 导入通过引导学生观察插图，带出课文中的主要内容和感觉。
2. 学习新课1.听读课文：播放录音，让学生跟读课文，学生自主读一遍。
2.教师带领学生理解关键词语，解释生字。
3.学生进行课文复述，老师适时引导，帮助学生整理语言。
3. 课文创作1.师生互动，共同构思一段与课文内容相关的小故事。
2.学生分组写作，老师指导，提供建议和帮助。
3.学生展示和分享作品，互相欣赏和评价。
4. 课堂总结复习课文内容，总结学习收获。
五、课后作业1.完成课文的复述练习，写一段对课文的感想。
2.完成小组课文创作，交流分享。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生的阅读理解和表达能力得到一定提高。
但在互动环节，学生的发言积极性有待加强，需要多采用小组合作等形式激发学生的参与热情。
在未来的教学中，还需要继续加强学生的想象力和表达能力的培养，更注重课文的情感共鸣和情感体验。
四年级下册语文第一课教案部编版
四年级下册语文第一课教案部编版一、教学目标。
1. 会认“杂、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2. 有感情地朗读并背诵古诗，能借助注释，想象画面说出诗中描绘的情景。
3. 感受乡村生活的美好，体会诗人对乡村生活的热爱之情。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 识字、写字，背诵古诗。
- 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2. 教学难点。
- 想象画面，感受乡村生活的诗情画意。
三、教学方法。
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程。
1. 导入新课。
- 展示一些乡村田园风光的图片，引导学生观察并描述看到的景象。
2. 初读古诗，整体感知。
- 教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音和节奏。
- 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
- 检查学生的朗读情况，指名读，正音。
重点指导“杂、篱、蛱”等字的读音。
- 再读古诗，要求学生读出节奏。
引导学生按照“梅子金黄/杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
”的节奏朗读。
3. 精读古诗，理解诗意。
- 引导学生结合课下注释，理解诗句的意思。
- 小组讨论，交流对诗句的理解，教师巡视指导。
- 全班交流。
- “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”- 提问：这句诗描写了哪些景物？（梅子、杏子、麦花、菜花）这些景物分别是什么样的？（梅子金黄，杏子长得很肥美，麦花雪白，菜花稀稀落落）- 引导学生想象画面，用自己的话描述这一景象。
- “日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”- 提问：“日长”是什么意思？（白天变长了）“篱落”呢？（篱笆）为什么白天变长了，篱笆边却没有人经过呢？（因为人们都在田间忙碌）- 那这句诗描绘了一幅怎样的画面呢？（白天变长了，篱笆边没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞）4. 品读古诗，体会情感。
- 引导学生反复朗读古诗，思考：从这首诗中你感受到了诗人怎样的情感？- 学生交流，教师总结：诗人通过描写乡村初夏时的景色，展现了乡村生活的宁静与美好，表达了他对乡村生活的热爱之情。
部编版四年级语文下册第3课《天窗》教案
部编版四年级语文下册第3课《天窗》教案一、教学目标1.知识与能力目标：–理解《天窗》的故事情节和主题；–能够用简单的语言描述故事中的人物和情节；–掌握课文中的重点词语和句子；–学会用正确的语音语调朗读课文。
2.过程与方法目标：–通过课堂讨论、朗读和默写等形式，激发学生的阅读兴趣；–培养学生的观察力、记忆力和表达能力；–启发学生独立思考，培养学生的自学能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对阅读的兴趣和热爱；–培养学生对自然环境的敬畏和保护意识；–引导学生学会关心他人，乐于分享和帮助他人。
二、教学重点与难点1.重点：–理解《天窗》的故事情节和主题；–掌握课文中的重点词语和句子；–运用正确的语音语调朗读课文。
2.难点：–理解并把握课文中的隐含信息；–运用适当的语感和语气朗读课文。
三、教学准备1.教学材料：–课本《部编版四年级语文下册》；–教师准备的教案和课件。
2.教学环境：–教室内有足够的光线和通风；–学生桌椅整齐排列，保持安静。
3.教学方法：–讲授法；–问答法；–讨论法；–朗读法。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）在黑板上写下课文标题《天窗》，引导学生谈谈自己对天窗的理解，激发学生的好奇心。
第二步：课文学习（20分钟）1.预习导入：让学生念一遍课文标题，回顾上节课内容，激发学生学习兴趣。
2.课文呈现：逐段呈现课文内容，解释生词和重点短语，让学生跟读。
3.课文理解：提问引导学生理解课文内容，探讨故事情节和主题。
第三步：讨论互动（15分钟）安排学生分组进行小组讨论，讨论课文中的问题或者引导学生谈谈自己对天窗的认识和感受，鼓励学生发表自己的见解。
第四步：语文练习（15分钟）1.默写重点词语和句子；2.朗读课文，纠正语音语调错误。
第五步：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生复习课文内容，准备朗读，并完成相关的练习。
五、课堂小结通过这节课的学习，我们对《天窗》这篇课文有了更深入的了解，希最同学们能够在课后认真复习，提高自己的语文水平。
四年级下册语文第三课教案
四年级下册语文第三课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、讲话致辞、合同模板、教案大全、作文大全、心得体会、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting plans, work plans, speeches, contract templates, lesson plans, essays, experiences, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!四年级下册语文第三课教案教案标题：《为什么种子会发芽》一、教学目标：1.理解种子发芽的原因。
部编版四年级语文下册第一单元第3课《天窗》第一课时教案
部编版四年级语文下册第一单元第3课《天窗》第一课时教案一. 教材分析《天窗》这篇课文是我国著名作家巴金所写，通过描述一个小孩在屋顶天窗旁观察自然、感受生活、发挥想象的情景，展现了孩子们天真烂漫、富有好奇心的特点。
同时，这篇课文也描绘了旧社会儿童孤独无依的生活状态，反映了当时社会的现实。
本节课是第一单元的第3课，计划在两课时内完成。
第一课时主要学习课文内容，理解字词，感受作者的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但是，对于一些较为深刻的情感和寓意，还需要教师的引导和启发。
同时，学生在词汇、语法等方面还存在不足，需要教师耐心讲解和辅导。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养热爱生活、善于观察和想象的良好品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
3.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法。
通过设置问题、讨论、回答等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.相关背景资料。
4.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示天窗的图片，引导学生观察和描述。
然后，简要介绍课文作者巴金及其作品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，及时给予指导和辅导。
学生朗读完毕，简要概括课文内容，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师学生进行对话练习，运用课文中的句型和词汇。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
部编⼈教版四年级语⽂下册第1课《古诗词三⾸》优秀教案第⼀单元单元提⽰本单元以“乡村⽣活”为⼈⽂主题，编排了《古诗词三⾸》《乡下⼈家》《天窗》《三⽉桃花⽔》四篇课⽂。
《古诗词三⾸》分别描绘了⼉童戏蝶、初夏⽥园和农家安居的宋代乡村和谐画卷；《乡下⼈家》以诗⼀样的语⾔描绘了农家⼩院门前屋后在不同时节中呈现的独特景致；《天窗》以⼉童的视⾓描绘了乡下⼉童放飞⼼灵的⽣活⽚段；《三⽉桃花⽔》是略读课⽂，描绘了三⽉春⽔滋润⼤地、催⽣万物的美丽景⾊。
四篇课⽂从不同⾓度展现了多姿多彩的乡村⽣活画卷，作者们对乡村⽣活的喜爱与赞美之情在字时⾏间尽情跳动。
“抓住关键语句，初步体会课⽂表达的思想感情”是本单元的语⽂要素。
它既提⽰了学⽣阅读课⽂体会情感的⽅法，也明确了学⽣需要达到的能⼒⽬标。
其中“初步体会”则指出了教师教学时应把握的度，引导学⽣学习要循序渐进。
该要素安排在第⼀单元，是对四年级上册语⽂要素“边读边想象画⾯，感受⾃然之美”的衔接与提升。
抓住关键语句边读边思，⽐四上的要求更加具体、更加聚焦，可以促进学⽣在阅读中逐步丰富个性化感受，增进理解，从⽽提升阅读的综合能⼒。
为了把语⽂要素落到实处，本单元在选⽂上贴近学⽣的⽣活经验，在能⼒培养上⼜注重了梯度。
《古诗词三⾸》书后习题引导学⽣关注诗词中画⾯强的诗句，在想象画⾯中感受乡村⽣活的情趣；《乡下⼈家》在⽂末借助泡泡图直接提⽰抓关键句来理解课⽂要表达的情感；《天窗》除了书后习题点明需理解结尾的关键词句外，还借助泡泡图提⽰还需关注藏在课⽂中间的关键语句；略读课⽂《三⽉桃花⽔》利⽤⽂前的阅读提⽰，引导学⽣在⾃读中迁移运⽤前⾯学到的抓关键词句体会情感的阅读⽅法。
语⽂园地的“交流平台”整体上梳理了抓住关键词句体会作者表达情感的⽅法，提⽰学⽣学会在⽂章不同位置抓关键词句理解作者想法，体会作者情感；在“词句段运⽤”和“⽇积⽉累”中，通过城乡⽣活⽐较、看图仿写和⾃然风光的名联积累，都指向了让学⽣从“内在体会词句情感”向“运⽤词句表达感受”的语⾔内化过程。
四年级下册语文第三课教案
•••••••••••••••••四年级下册语文第三课教案四年级下册语文第三课教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的四年级下册语文第三课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级下册语文第三课教案1教学过程：一、定好目标，自由探索1.我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩、非常成功。
但是，要把你们公司的神奇玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉神奇的玻璃，你们想学习、了解有关神奇玻璃的哪些知识呢？(根据学生的回答板书：学什么名称作用)2.怎样才能了解神奇玻璃的这些知识呢？各小组讨论学习本课的方法。
生1：读课文，找出写玻璃名称和作用的句子。
生2：抓重点词语，归纳玻璃的作用。
生3：通过小组讨论、交流来解决。
？？ (根据学生的回答板书：怎么学读课文画句子抓词语讨论交流)3.请同学们根据自己确定的学习内容和学习方式，采用自己喜欢的方式来学习课文。
四、讨论交流，合作探究讨论交流。
1组内讨论、交流自学情况，互相交流，掌握课文中介绍的五种神奇玻璃的名称和作用。
2全班交流：通过学习交流，你读懂了什么？(师相机板书五种玻璃的名称和作用)还有什么问题不明白？(教师适时点拨)合作推销。
1.师：我是一个有名的房地产开发商，最近刚开发了一个花园，名叫“水木年华”。
我要给我的花园安装些神奇的玻璃，以此来提高房价。
听说这里要开神奇玻璃展销会，特来看看有没有适合需要的产品。
2.学生分组进行产品推销，多媒体出示推销员要求①自己设计推销词，形式多样，语言生动，富有创意;②说话有条理、大方;③能说清楚神奇玻璃的作用。
组内讨论交流，然后推选一名推销员，作汇报发言。
3.每组推销要求(用卡片的形式分发到各组)泡沫玻璃产品推销小组具体要求1、阐述本产品的作用;2、叙述过程中要用上“浮在水面”、“气泡”、“结实”等关键词;3、用上“虽然？？但是？？”这个句式;4、用一句广告词结束你的推销。
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案及教学反思一、教学目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.能够朗读《古诗三首》。
3.理解诗歌中所蕴含的情感与意境。
4.认识诗歌中蕴含的哲理和道理。
二、教学准备1.板书准备：相关古诗内容和注释。
2.课件准备：配合古诗内容的PPT或图片。
3.教具准备：音响设备。
4.学具准备：学生课本、学生笔记本或练习册。
三、教学过程第一部分：引入教师利用课件呈现古诗的题目，激发学生对古诗的兴趣，同时解释古诗的背景和作者。
通过引入，学生对古诗的理解和吸收能力得到提升。
第二部分：学习古诗文字及背景知识1.老师朗读《古诗三首》，解释生字生词，引导学生品读和理解。
2.分组让学生读诗、思考诗的含义，进行讨论。
3.通过小组展示、角色扮演等形式，让学生更好地领会古诗的意境。
第三部分：思考与感悟1.引导学生发表对古诗的感悟和领悟，促进学生对古诗哲理的思考和探究。
2.与学生共同分析古诗中的辞藻和修辞手法，增进学生对于古诗的审美意识。
第四部分：巩固与拓展1.设计有趣的小练习或活动，如填空、选择题等，检测学生对古诗内容的掌握情况。
2.鼓励学生扩展阅读其他古诗，拓宽诗歌视野，提升综合能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对于古诗的理解较为困难，需要更多的背景知识和词汇积累。
因此，在今后的教学中，我会更加注重对古诗内容的分析和解读，引导学生深入理解古诗的内涵。
同时，我还会加强对于古诗韵律和修辞手法的讲解，帮助学生提升诗歌鉴赏和欣赏能力。
通过本节课的教学，我也意识到要注重学生的参与度和互动性，引导学生积极思考和表达自己的看法。
在今后的教学实践中，我将更加关注学生个体差异，通过多样化的教学手段和活动设计，激发学生学习的主动性，提高学生对语文学科的兴趣和热爱。
整体而言，本节课的教学反思对于我今后的教学实践有重要的借鉴意义，帮助我更好地提高教学质量，促进学生的全面发展。
部编版小学语文：教师教学用书(四年级下册)
部编版小学语文：教师教学用书（四年级下册）第一单元：以诗会友，感受春天的美好第一课：《春晓》教学目标- 能够正确地朗读、背诵《春晓》。
- 理解并体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
- 能够用恰当的语言描绘春天的景象。
教学内容1. 诗歌解析- 诗句理解：讲解每句诗的含义，让学生理解诗人对春天的描绘。
- 诗歌背景：介绍诗人孟浩然，以及诗歌创作的背景。
2. 朗读与背诵- 分组朗读，让学生熟悉诗句的节奏和韵律。
- 指导学生正确地背诵诗歌，注意语调和重音。
3. 描绘春天的景象- 引导学生发挥想象力，用语言描绘他们心中的春天。
- 让学生进行小组讨论，分享彼此的描绘，互相学习和交流。
作业布置- 抄写《春晓》两遍。
- 家长签字确认孩子能够正确背诵《春晓》。
- 写一篇关于春天的短文，不少于100字。
第二课：《寻隐者不遇》教学目标- 能够正确地朗读、背诵《寻隐者不遇》。
- 理解诗中的隐喻和象征，体会诗人对隐逸生活的向往。
- 能够用恰当的语言表达自己对隐逸生活的看法。
教学内容1. 诗歌解析- 诗句理解：讲解每句诗的含义，让学生理解诗人对隐逸生活的向往。
- 诗歌背景：介绍诗人贾岛，以及诗歌创作的背景。
2. 朗读与背诵- 分组朗读，让学生熟悉诗句的节奏和韵律。
- 指导学生正确地背诵诗歌，注意语调和重音。
3. 讨论隐逸生活- 引导学生思考隐逸生活的意义，讨论自己是否向往这样的生活。
- 让学生进行小组讨论，分享彼此的想法，互相学习和交流。
作业布置- 抄写《寻隐者不遇》两遍。
- 家长签字确认孩子能够正确背诵《寻隐者不遇》。
- 写一篇关于自己是否向往隐逸生活的短文，不少于100字。
第二单元：走进故事，体验生活的多彩第三课：《去年的树》教学目标- 能够正确地朗读故事《去年的树》。
- 理解故事的主题和寓意，体会朋友之间的情谊。
- 能够用恰当的语言表达自己对友谊的看法。
教学内容1. 故事解析- 故事情节：讲解故事的情节，让学生理解朋友之间的情谊。
部编版四年级语文下册第一单元第3课《天窗》第一课时教案
部编版四年级语文下册第一单元第3课《天窗》第一课时教案一、教学目标1.知识目标：–能听懂、读懂课文《天窗》。
–了解故事情节。
–掌握生字词：天窗、瓶弄、攀登、荒凉、孤独、欣赏。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生的创造力和想象力。
3.情感目标：–营造良好的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。
–培养学生独立思考、勇敢探索的品质。
二、教学重点与难点•重点：学习课文，掌握关键词汇。
•难点：理解课文中的抽象内容，培养学生的想象力。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.教具：黑板、书本、PPT等。
3.学生准备：课前复习课文内容。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事概述引导学生进入故事情境，引起学生的兴趣。
2. 学习课文1.独立阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节。
2.文本分析：老师带领学生一起分析课文，重点解释生字词的含义。
3.合作探讨：学生小组讨论课文中的问题，交流想法。
4.整体朗读：全班一起朗读课文，加强理解。
3. 拓展延伸1.讨论思考：老师引导学生就课文中的主题展开深入讨论，激发学生的思考。
2.创作活动：要求学生以《天窗》为题材写一篇小作文。
3.情感体验：通过课文中的情节培养学生的情感体验能力。
4. 课堂总结•对课文内容进行总结，巩固学习成果。
•鼓励学生提出问题和建议。
五、课后作业1.复习课文内容。
2.完成相应的习题，巩固所学知识。
3.完成写作任务，提高语文表达能力。
六、板书设计（这部分内容可根据实际情况补充）以上就是本节课的教案内容，希望能有效帮助学生理解和掌握《天窗》这篇课文，激发学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解能力。
祝愿教学顺利！。
四年级语文下册第一课【四年级语文第三课教案】
《四年级语文下册第一课【四年级语文第三课教案】》摘要：(二)教学难抓住重段落和语句体会“鸟天堂”什么被称“鸟天堂”，朗感悟渡是呀鸟天堂确是鸟天堂啊!() 课哪些句子写得?你喜欢课哪些句子?你己喜欢部分，(七)巩固检测昨天是我眼睛骗了我那“鸟天堂”确是鸟天堂啊!这句话“鸟天堂”加了引是因( );二没有加引是因( )、教材分析《鸟天堂》是著名作巴金作品作者记叙了他和朋友两次“鸟天堂”所见所闻具体描写了傍晚静态榕树和二天早晨群鸟活动情景展示了派美丽动人南国风光()教学重有感情地朗课抓住重段落和语句体会“鸟天堂”什么被称“鸟天堂”指导学生朗和背诵课边边想象画面感受南国风光美丽积累、运用语言(二)教学难抓住重段落和语句体会“鸟天堂”什么被称“鸟天堂”学习抓住特进行描写方法二、教学准备集鸟天堂图片《鸟天堂》课件并对其进行选择、整理制作成课件用课堂教学学生课前有关鸟天堂教学前用上《鸟天堂》相关教学材了很多教案作参考了到教学重和难确定课堂教学形式和方法三、教学目标认识8生会写生正确写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语有感情地朗课背诵己喜欢部分3边边想象鸟天堂画面感受南国风光积累课优美语言体会热爱然感情领悟作者抓住景物特惊醒描写表达方法四、教学方法课语言优美非常适合朗教学我把贯穿全我朗教学采用了多种方法进行朗让学生历了、学、练、美提高程充分基础上开展拓展性活动让学生真正融入教学程、情境导入学们你们心目天堂应该是什么样子?交流那鸟天堂呢?你想象下鸟那里会怎样生活?今天老师带带鸟天堂游览番吗? 交流己3 (出示图片)谁说说你有什么感受呢?板(鸟多由)二、教学程() 检预习组检课朗情况组检生词语认3 得正确流利组长画星教师检预习看看这些生词你会了吗?(出示课件)5得很那么这些词语你有不理吗?提出让我们共(二) 初课理清顺序把这些词语放课你还会吗?谁愿课?其他学跟我起听他看他们音得准不准?边听边思考作者和他朋友几次了鸟天堂”每次见到了什么景象?学生汇报课件出示课6、7、8段有关段落(三) 品课感受特认真课思考什么这里会成鸟天堂鸟是怎样天堂里生活? 边边划出有关句子认真写写己体会写完组交流生汇报这么美这么树我们怎么才能出呢?指名78然段评价得怎么样?想不想听老师教师这两然段应该怎样呢?(出它静态美)齐学们得很假如你是只鸟看到这么美棵榕树你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你伴呢?现老师想让你以鸟身份给榕树写句或几句广告词让你伴知道这里很美(四)看图片指导朗渡是啊正因这棵枝干茂盛榕树给鸟儿提供了广阔生活空这里人们与鸟儿和谐相处所以这里成了鸟天堂那鸟这里怎样生活?你是从哪些词语句子体会到 ?出示课件(3然段容)由这部分这部分写出了“鸟天堂”什么特?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到?(由发言)3当学生到“应接不暇”词问这词是什么思呢?这段主要应出它什么特呢?(热闹)对这就是它动态美这段主要写出了鸟天堂动态让我们起出它动态美(引导“有…有…有…”和“只画鸟…那歌声真听…”出鸟可爱;引导“到处都是鸟声到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”出鸟多)5学生完问这只鸟兴奋地叫着它可能说什么呢?(可能说我这里真快活)假如你就是这只鸟你什么会喜欢这地方呢?让我们将己视角再回到鸟生活环境——榕树身上再次指导6、7、8然段(五) 交流朗感悟渡是呀鸟天堂确是鸟天堂啊!() 课哪些句子写得?你喜欢课哪些句子?你己喜欢部分指导感情朗并体会领悟作者表达饱含感情()走近作巴金巴金原名李尧棠芾甘四川成都市人(祖籍浙江嘉兴)90年月5日生成都旧式庭(六)拓展鸟天堂田汉三年榕浓荫十亩鸟千双并肩只许木棉树立脚长依天马江新枝还比旧枝壮白鹤能眠灰鹤床历难灾从不犯人毕竟有天堂这首诗是著名剧作田汉志96年到新会游览鸟天堂即兴而作(七)巩固检测昨天是我眼睛骗了我那“鸟天堂”确是鸟天堂啊!这句话“鸟天堂”加了引是因( );二没有加引是因( )( 把序填括里)对榕树称呼这确是鸟栖息地方是作者由衷赞叹【教学总结】《鸟天堂》课记叙了作者和他朋友两次“鸟天堂”所见到不景象说明榕树繁茂奇特以及被称作“鸟天堂”名副其实表达了作者热爱然、赞美然思想感情教学前我深挖课环境教育因素明确了“鸟天堂”确是鸟天堂原因其是因生态环境(榕树很很茂盛周围是河流气候适宜);其二是因这儿人(农民不许人捉它们)生态环境又有人因素教这课我是这样做、课前初步感知生态美课前有效激发了学生学习积极性扩了学生知识面变其被动学习主动学习学生通了到巴金先生写作《鸟天堂》原鸟天堂所地鸟天堂是怎样形成形成原因形成老姓是怎样保护它以及作保护区和游览胜地鸟天堂现情景学们对鸟天堂了地越多就越喜欢这鸟天堂这就下步学习奠定了良知识和情感基础学们所不是独享用而是和其他伙伴交流分享这样他们知识宝库又有了新容头脑初步建立了这样概念鸟天堂是美这美是人创造出只有人与然和谐共存才能创造生态美二、课品体味深入感受生态美《鸟天堂》容写非常美语言也非常美作者感情全身心投入情也美然而这切美根是生态环境美!让这美生态图深深地根植学生心深处引导学生围绕问题主动地进行探究就成关键三、课练习延伸绿色教育课练习是课堂学习延伸我设计了这样练习延伸绿色教育画图或写段导游说词表达己对“鸟天堂”情感通完成练习、课再次地学生头脑再现“鸟天堂”优美环境成了学生赞颂容热爱然保护环境识印入学生头脑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文下册第一课【四年级语文第三课教案】
一、教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景，展示了一派美丽动人南国风光。
(一)教学重点：
1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
2.指导学生朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的美丽，积累、运用语言。
(二)教学难点：
抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
学习抓住特点进行描写的方法。
二、教学准备：
搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜索《鸟的天堂》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2.学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。
教学之前用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
三、教学目标
1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热爱大自然的感情。
4.领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法
四、教学方法
课文的语言优美。
非常适合朗读，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了多种方法进行朗读。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学生真正融入文本中。
教学过程
一、情境导入
1.同学们，在你们心目中天堂应该是什么样子?交流，那鸟的天堂呢?你想象一下鸟在那里会怎样生活?今天，老师带带大家去鸟的天堂游览一番，好吗?
2. 交流自己查找的资料
3. (出示图片)
4谁来说说你有什么感受呢?板书(鸟多自由)
二、教学过程
(一) 检查预习
1. 小组检查课文朗读情况
2. 小组检查生字词语认读
3. 读得正确流利的组长画星
4. 教师检查预习，看看这些生词你会读了吗?(出示课件)
5.读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。
(二) 初读课文，理清顺序。
1.把这些词语放在课文中你还会读吗?谁愿意来读读课文?其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准?
边听边思考：作者和他的朋友几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象?
2.学生汇报，
课件出示课文第6、7、8段的有关段落
(三) 品读课文，感受特点
1.认真读课文思考，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎样在天堂里生活的? 边读边划出有关的句子，认真读一读，写一写自己的体会，写完后在小组内交流生汇报。
这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?
2.指名读7-8自然段。
评价：读得怎么样?想不想听老师读。
教师读，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)
齐读。
同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
(四)看图片指导朗读
过渡：是啊，正因为这棵枝干茂盛的大榕树，给鸟儿提供了广阔的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了鸟的天堂。
那小鸟在这里怎样生活的?你是从哪些词语句子体会到的?
1.出示课件(12-13自然段的内容)
2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)
3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?
4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。
)
5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。
)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角再回到小鸟生活的环境——大榕树身上。
再次指导读6、7、8自然段
(五) 交流朗读感悟
过渡：是呀，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!
(1) 课文中哪些句子写得好?你喜欢课文中的哪些句子?读一读你自己喜欢的部分。
指导感情朗读，并体会领悟作者在表达中饱含的感情
(2)走近作家巴金
巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人(祖籍浙江嘉兴)，1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中
(六)拓展阅读
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名的剧作家田汉同志1962年到新会，游览鸟的天堂时即兴而作。
(七)巩固检测
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为( );第二个没有加引号是因为( )。
( 把序号填在括号里。
)
1.对大榕树的称呼。
2.这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。
【教学总结】
《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
教学前，我深挖课文中的环境教育因素，明确了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的原因：其一，是因为生态环境好(榕树很大，很茂盛，周围是河流，气候适宜。
);其二，是因为这儿的人好(农民不许人捉它们。
)同时生态环境好又有人为的因素。
在教这篇课文时，我是这样做的：
一、课前查找资料，初步感知生态美。
课前查找资料有效的激发了学生学习的积极性，扩大了学生的知识面，变其被动学习为主动学习。
学生通过查阅资料，了解到巴金先生写作的《鸟的天堂》原文，鸟的天堂所在地，鸟的天堂是怎样形成的，形成的原因，形成的时间，老百姓是怎样保护它的，以及作为保护区和游览胜地，鸟的天堂的现在的情景。
同学们对鸟的天堂了解地越多就越喜欢这鸟的天堂，
这就为下一步的学习奠定了良好的知识和情感基础。
同学们所查找的资料不是独自享用，而是和其他小伙伴交流分享，这样他们的知识宝库又有了新的内容，头脑中初步建立了这样的概念：鸟的天堂是美的，这美是人为的创造出来，只有人与自然和谐共存，才能创造生态美。
二、课中品读体味，深入感受生态美。
《鸟的天堂》一文内容写的非常美，语言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。
然而这一切的美的根源是来自于生态环境的美!为让这美的生态图深深地根植于学生的内心深处，引导学生围绕问题主动地进行探究就成为关键。
三、课后练习，延伸绿色教育。
课后练习是课堂学习的延伸，我设计了这样的练习来延伸绿色教育：画图或写段导游解说词来表达自己对“鸟的天堂”情感。
通过完成练习，资料、课文再一次地在学生的头脑中再现，“鸟的天堂”优美的环境成了学生赞颂的内容，热爱自然，保护环境的意识印入学生的头脑。
感谢您的阅读！。