人教版三位数减三位数的连续退位减法教案

3 1 － 1 8 1 3 《三位数减三位数的连续退位减法》教案 教学内容：人教版教材三年级上册第二单元第二节

课时：一课时

教学目标：

知识与技能目标：

初步理解笔算减法中连续退位的算理，能正确地进行计算。

过程与方法目标：

结合具体情境进行减法的估算，培养估算意识。

情感态度价值观目标：

培养学生自主探究的能力与合作意识。

教学重、难点：

教学重点：退位减法的计算方法及学生解决问题的能力。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教学用具：

教学过程

一、设置情境，复习导入

师：同学们上一个暑假小明参加了旅游夏令营，期间他们去了三个美丽的地方石林、大理还有丽江。他们一共有31人，每辆车只能坐下18人，有谁能告诉老师如果一张车坐满了，那另一张车坐了多少人，司机除外，大家认真想一想、算一算。

（… …）

让学生演板竖式计算，并说说计算过程.和应注意什么

（板书：31-18=13

）

（竖式计算时，相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）

师：这是我们之前学过的一步退位减法，看来大家掌握的都比较牢了，（这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。）

师：现在让我们和小明一同踏上夏令营的旅程，现在旅游车已经到了石林，这里有云南十八怪中的一怪：石头长到云天外（出示石林的风景图片） … …

师：好了，这是第二站大理，我们一起来欣赏一下大理的美景吧！（出示大理的风景图片）

师：现在是最后一站，这时小明有一点累了，于是他问司机叔叔还有多久才到丽江啊，司机告诉了小明，小明听后很高兴，大家想知道他为什么会高兴吗？． ．

（以此引起学生的好奇心，激发其学习兴趣）

（让学生先估计一下大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。以此培养学生的培养估算意识与能力。）

二、学习新知

师：这就是我们今天的要学习的新内容“三位数减三位数的连续退位减法”，哪

个同学估得准呢，下面我们再用笔算算一下，会算吗？试试看联系一下一步退位减法的算理。然后再在小组里讨论。（板书：三位数减三位数的连续退位减法）

（让学生先自己算一算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导。记下学生的错例。

增强学生的自主探究意识与小组合作的意识）

让每个小组派一个代表说说计算过程，并进行板演。 （板书：5 1 7-3 4 8 = 1 6 9 ）

若有错例，老师则进行错例讲解，应让学生明白错在哪，为什么错。

师：同学们表现的很好，下面让我们一起来欣赏最后一站美丽的丽江风景。 小结：

师、生总结归纳得出三位数连续退位减法的计算口诀：三位数减三位数，竖式计算要对齐，从个位减起，个位不够减，就找十位借一，十位不够减，则向百位借

一。计算过程要细心，借进要加十，借出不忘减一。

师：现在我们知道了从大理到丽江还有169千米，那为什么小明听了会高兴呢？请大家看看从昆明到大理有有348千米，相对来说从大理到丽江已经很近了，差不多2个小时他们就能到了，所以他才那么高兴。

三、巩固练习

以小组为单位完成课本23页做一做，小组代表汇报交流，

苹果树比梨树多几棵？416-358=？

梨树比桃树多几棵？358-169=？

苹果树比桃树多几棵？416-169=？

苹果树与梨树之和比桃树多几棵？416+358-169=？

… …

四、提升

师：为了检验一下你们运用连续退位减的能力，老师这有一题，谁做对了，老师就奖励他一副美丽的风景图片

教师巡视，并给予指导

想一想，计算上有什么不同，然后我请两位同学到黑板前来，边讲边板书 （ 板书：5 07- 348=159

五、课后作业： ）

教材第25页第2、3题。

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六、板书设计： 三位数减三位数的连续退位减法

5 0 7 ． ． － 3 4 8 1 5 9 5 07- 348=159 517- 348 = 169 5 1 7 ． ． － 3 4 8 1

6 9 31-18=13

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