人教版三位数减三位数的连续退位减法教案
三位数减三位数退位减法 人教版新课标教案
三位数减三位数退位减法人教版新课标教案一、教学目标1.掌握三位数减三位数退位减法的计算方法；2.能够独立完成三位数减三位数退位减法的运算；3.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 三位数减三位数退位减法的概念退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位不足减时，向高位借位的方法。
当我们进行三位数减三位数退位减法时，需要注意退位的情况。
2. 示例教学1)示例一：321 - 198首先，从个位开始计算，1不足减，需要向十位借位。
此时，个位变成11，十位变成13，百位不变，变成了3。
然后进行十位的减法运算：13 - 9 = 4。
最后，百位的减法运算：3 - 1 = 2。
所以，321 - 198 = 123。
2)示例二：543 - 286首先，从个位开始计算，3不足减，需要向十位借位。
此时，个位变成13，十位变成14，百位不变，变成了5。
然后进行十位的减法运算：14 - 8 = 6。
最后，百位的减法运算：5 - 2 = 3。
所以，543 - 286 = 257。
3. 练习题1)739 - 4652)872 - 6383)568 - 3874)932 - 5145)623 - 251三、教学步骤1. 引入概念通过比较两个三位数的大小，引导学生思考三位数减三位数退位减法的必要性，并引入退位减法概念。
2. 示例教学以示例一和示例二为例，具体演示三位数减三位数退位减法的步骤和计算方法。
3. 练习训练让学生独立完成练习题，巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。
4. 拓展练习引导学生思考更复杂的三位数减三位数退位减法问题，并提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和拓展所学内容。
四、教学重点1.掌握三位数减三位数退位减法的计算方法；2.理解退位减法的概念。
五、教学辅助工具黑板、粉笔、练习题纸。
六、教学评价1.检查学生在课堂上独立完成的练习题；2.针对学生的错误进行解析和纠正；3.给予学生相应的评价和指导。
以上为《三位数减三位数退位减法人教版新课标教案》的教学内容和教学步骤。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
三位数减三位数的连续退位减法说课稿
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课容之前，学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
新人教版三年级数学《三位数减三位数(退位)》优秀教学设计
新人教版三年级数学《三位数减三位数(退位)》优秀教学设计教学设计：三位数减三位数（退位）一、教学目标1.知识与技能：让学生理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过探索三位数减法的笔算过程，让学生在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会研究数学的快乐。
二、教学重难点1.教学重点：会进行退位的三位数减法的计算。
2.教学难点：理解连续退位减法的算理。
三、教学准备准备课件等教学工具。
四、教学过程1.创设情境，揭示课题1.1 谈话，引出统计表。
同学们喜欢看动画片吗？我国每年都会生产很多部动画片供同学们观看。
下面是国产电视动画片生产情况统计表。
1.2 观察统计表，提出问题。
预设1：2009年和2008年一共生产多少部动画片？预设2：2010年比2011年少生产多少部动画片？预设3：2011年比2009年多生产多少部动画片？预设4：2005年比2011年少生产多少部动画片？1.3 选取减法问题，引入新课。
（板书课题）2.自主探究，研究新知2.1 教学例1.出示例1中的问题。
2011年比2009年多生产多少部动画片？1）分析问题，列出算式。
我们已知什么？要求什么？怎样列式？预设：已知2011年生产动画片435部，2009年生产动画片322部，要求2011年比2009年多生产多少部动画片，可列式为435－322.2）独立计算，交流算法。
预设1：400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113.预设2：竖式计算。
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。
3）思考比较：笔算和口算的计算方法，它们有什么关系?2.2 教学例2.出示例2中的问题。
2005年比2011年少生产多少部动画片？1）学生列式，并尝试列竖式计算。
新人教版数学三年级上册《三位数连续退位减法(例3》优秀教学设计
《三位数连续退位减法》教学设计
【教学内容】
《三位数连续退位减法》是新人教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中减法的第二课时，教材42页例3，和相应练习内容。
【教材分析】
本节课是人教版教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第二课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
【教学目标】
1、知识目标：初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算;能结合具体情境进行减法的估算。
2、技能目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、情感目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
【教学重、难点】
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解连续退位减法中被减数各位上数的变化。
突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识类比推理的方法，掌握三位数连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】
多媒体课件、导学案
【教学过程】。
三年级上册数学教案 第四单元 第四课时《三位数减三位数(中间有0的连续退位减法)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第四课时《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，使学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位减法的算理，正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示购物场景，引导学生思考如何用减法解决实际问题，从而引出本节课的学习内容：三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）。
2. 探究新知（1）让学生观察算式，发现中间有0的连续退位减法的特点。
（2）引导学生尝试计算，并交流计算方法。
（3）教师讲解中间有0的连续退位减法的计算方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养。
作业布置既有巩固知识的练习题，又有预习下节课的内容，为学生的课堂学习做好准备。
新人教版三年级数学上册《三位数减三位数(连续退位)》教学设计
新人教版三年级数学上册《三位数减三位数（连
续退位）》教学设计
名师资料《三位数减三位数（连续退位）》教学设计安徽省黄山市歙县新安小学洪小燕（初稿）
安徽省黄山市教科院高娟娟（修改）
安徽省黄山区教研室齐胜利（统稿）
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
（二）过程与方法
通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
（三）情感态度和价值观
帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
二、教学重难点
教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1．出示问题。
2021年计划生产158部国产电视动画片，2021年计划生产413部国产电视动画片。
2021年比2021年计划多生产多少部动画片？
2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
3．集体反馈，回顾计算法则。
4．把条件“2021年计划生产413部国产电视动画片”改为“2021年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又很自然地引出探究的问题。
三位数减三位数连续退位减法教案
三位数减三位数连续退位减法教案主讲人：冯德文教学内容：人教版三年级上册第22、23页的例题1及相关练习题。
教学目标：1、掌握“哪一位上的数不够，都要向前一位退1”的连续退位减法，并能正确地笔算三位数的连续退位减法。
2、使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。
3、在合作学习中理解和掌握连续退位减法的计算法则。
教学重、难点：1、三位数连续退位减法的笔算方法。
2、理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、复习旧知1. 竖式计算。
（学生板演）53－34＝87－28＝64－35＝计算后提问：笔算减法要注意什么？（让学生通过计算，复习不连续退位减法的计算法则，为新知识的传授奠定基础。
）二、讲授新课1、向学生介绍美丽的云南。
师：大家翻开课本第22页，观察上面的图，你看到了什么？昆明上面的景点是石林，大理的景点是崇圣寺三塔，丽江的景点是玉龙雪山。
同学们觉得这三个地方美丽吗？这些还只是景点的一部分呢，同学们想去云南旅游吗？我们就跟着三年级（1）班的小朋友去云南旅游。
他们从昆明出发，已经走了348千米到了大理。
小精灵告诉我们从昆明到丽江有517千米，有个小朋友问：到丽江还有多远？大理到丽江是指哪一段路？2、教学例1。
（1）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来.┝───────────────┥昆明丽江师：从昆明到丽江途中要经过大理，路程是348千米，标在哪里？从昆明到丽江是517千米，标哪里？要求的是哪一段路程？┍─────517千米──────┐┎──348千米────┎─？──┒┝───────────────┥昆明大理丽江问：要求从大理到丽江的路程该怎样求？谁会列式？517－348=师：大家用以前学过的知识，先估算一下从大理到丽江的路程大约是多少千米。
500-350=150520-350=170（2）下面用列竖式的方法来精确计算一下.517-348= （千米）517—348---------------应该怎么做呢？小组讨论。
(人教课标版)三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减(例1,例2,例3)第3课时》教案
（人教课标版）三年级数学上册二、《三位数减三位数的退位减（例1,例2，例3）第3课时》教案一、教学目标1．使学生较透彻地明白得万以内笔算减法的运算法则，并能准确地运算连续退位的减法题。
2．培养学生认真认确实学习适应，提高学生的运算水平。
3．采取讨论交流的学习方式，进行估算与连续退位的教学。
4．从生活实际动身，进行运算教学，提高学生的解题能力。
二、教学重点明白得算理：哪一位不够减，从前一位退1，与本位的数加起来再减。
三、教学难点被减数中间和末尾差不多上0时的连续退位减法。
四、教学具预备课件。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课1．出示视频：（同学预备动身旅行（P22页例1））出示旅行路线图.放假时同学们都喜爱去旅行，在我国云南有三个漂亮的地点，分别是丽江、大理和昆明。
请看丽江大理昆明这确实是我们的行程，我们做飞机到昆明，然后从昆明动身。
问：谁能看出，我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？你会算吗？讨论得出：我们能够用总的路程减去第一站所走的路程，就能够明白大理到丽江的距离了。
2．线段图关心明白得通常我们能够用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，然而这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了啦。
板书列式：517-348=（二）自主探究1．运算前先估量517-348请你估算一下大理到丽江有多远？你是如何估量的？生1：把517看成500，348看成300，500-300=200，大约得200.学生们可能会有其他估算方法，在学生们充分摸索的基础上，教师能够引导学生与书上的方法比较。
哪个估算方法会更接近准确的运算呢？下面就来正确运算一下。
2．尝试笔算请学生先独立运算，再在小组里和同学说说每一位是如何算的？指名叙述过程，教师板演竖式。
517-348=169（千米）5 1 7— 3 4 8? ? 9学生说运算过程，注意引导学生正确说出十位和百位的运算过程，学生假如说不清，可引导提问：（1）从哪一位减起？够减吗？如何办？（2）个位7-8不够减，如何办？（从十位退1，用17-8=9）（3）十位上用几减4？够减吗？如何办？（十位上1退1还剩0，0-4不够减，从百位退1，用10-4=6）（4）百位上如何算？（百位上5退1还剩4，4-3=1）最后能够请学生质疑，由学生自己判刚才做的竖式，自己纠错，再和同学说说错在哪里。
三位数减三位数退位减法 人教版新课标教案_教案教学设计
三位数减三位数退位减法人教版新课标教案三位数减三位数退位减法人教版新课标教案教学内容：课本22至24页的例1、2，练习六的第1题。
教学目标：1、引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。
2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。
3、对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
重点、难点：减法的计算法则。
连续退位减法教学过程：一、复习口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
人教版三年级上册数学《三位数减三位数的不退位和连续退位减法》教学设计教案
人教版三年级上册数学（三位数减三位数的不退位和连续退位减法）教学设计教案教案设计设计说明（数学课程标准）指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底之上。
所以自主探究、合作交流应成为学生学习数学的重要方法。
本节课以建构理论为指导，着重从问题情境出发，引导学生自主探究新知。
1．激发学生已有知识经验，利用迁移，掌握算理。
在学习本节课内容之前，学生已经掌握了几百几十数减几百几十数一次退位减法的笔算方法，了解了计算时相同数位对齐，哪一位不够减要从前一位退1当10的道理。
因此，本节课给予学生自主探究的空间，让学生在独立尝试算出结果之后，针对例2重点商量“十位上的得数为什么是4而不是5〞，使学生利用旧知迁移类推，明确算理的根底上掌握算法，突破难点。
2．商量交流算法，归纳概括算法。
教材没有直接呈现出三位数减三位数的计算方法，目的是为了给学生自己梳理和归纳的空间。
因此本节课在学生尝试计算例题之后，又进行了退位减法的练习，在此根底上，引导学生归纳总结，概括三位数减三位数的计算方法，培养学生整理归纳的能力。
课前打算教师打算PPT课件教学过程⊙创设情境，提出问题1．情境导入，猎取数学信息。
课件出示国产电视动画片生产情况统计表，让学生从中觉察数学信息，提出用减法计算的数学问题。
国产电视动画片生产情况统计表年份(4)交流第二个问题的笔算方法。
①学生汇报：依据题意，先列出算式：435－86，然后列竖式计算。
列竖式时，相同数位对齐，从个位减起。
个位上5－6不够减，需要向十位借1当10，15－6＝9，在得数的个位上写9；十位上被个位借走了“1〞，还剩2，2－8不够减，需要向百位借1当10，2加上借来的10再减，12－8＝4，在得数的十位上写4；百位上被十位借走了“1〞，还剩3，落下来，在得数的百位上写3。
师依据学生的汇报进行板书。
②依据小精灵提示，引导学生思考：十位上的结果为什么是4，而不是5(学生商量后汇报：因为个位5减6不够减，必须从十位借1当10。
人教课标版一下《三位数减三位数的连续退位减法》word教案
三位数减三位数的连续退位减法教学设计教学目标：1、在解决问题的过程中进一步理解和掌握估算的基本方法，并能根据实际情况灵活运用。
2、在合作交流中理解连续退位减法的算理，掌握连续退位的三位数减法的笔算方法，并能正确地计算。
3、培养学生的估算意识和合作交流能力。
教学重点：三位数连续退位减法的笔算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、复习口算。
（PPT课件演示）25-8= 36-9= 42-7= 34-9=65-6= 74-8= 52-5=竖式计算。
（学生板演）82-45计算后提问：笔算减法要注意什么？二、创设情境，引入课题放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
（PPT课件出示丽江、大理、昆明图片）请同学们看大屏幕（PPT出示主题图），这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？（我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了）板书：517-348师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
（PPT出示线段图）师：请你估算一下大理到丽江有多远？你是怎样估算的？集体讨论，依照法则进行评讲刚才我们用估算的方法求出了大理到丽江的距离，但不是他们之间的准确距离。
那么大理到丽江到底有多远呢？今天我们就来学习笔算减法。
三、自主探究，学习新知（1）教学517-348的笔算方法。
1、书写竖式笔算517-348怎么写竖式呢？大家自己尝试写一写，然后说说在写竖式时要注意哪些问题。
（相同数位要对齐）2、尝试解答，发现问题，探讨问题。
竖式我们会写了，那这道题怎么计算？请同学们先试一试！把你发现的问题记下来。
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案
人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。
教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。
因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。
另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。
教学目标：1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教具、学具准备：课件、常规的学习用品。
教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简单描述昌江的`一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。
2、师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）3、小组合作探讨问题：“把还剩多少千米？”改为“大约还剩多少千米？”应该怎么解答？[设计意图：把地方课程和校本课程相结合；以我县的景点为素材，激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力，为下一个新知做铺垫。
三年级上册数学教案-第1课时《三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法》 人教新课标
三年级上册数学教案-第1课时《三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法》人教新课标教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法的计算方法。
2. 正确进行计算。
教学难点：1. 连续退位减法的计算方法。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教师准备：三位数减三位数的计算题。
2. 学生准备：计算器。
教学过程：一、导入1. 教师出示三位数减三位数的计算题，引导学生回顾两位数减两位数的计算方法。
2. 学生尝试计算，教师巡视指导。
二、探究1. 教师引导学生观察三位数减三位数的计算题，发现不退位减法和连续退位减法的规律。
2. 学生分组讨论，总结不退位减法和连续退位减法的计算方法。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结。
三、讲解1. 教师讲解不退位减法和连续退位减法的计算方法。
2. 学生跟随教师一起进行计算，加深理解。
四、练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师点评。
教学反思：本节课通过观察、分析、讨论等活动，让学生掌握了三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，教师注重培养学生的计算能力和问题解决能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的计算方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：连续退位减法的计算方法详细补充和说明：连续退位减法是本节课的教学难点，也是学生在计算过程中容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握连续退位减法的计算方法。
《三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法》教案
-理解连续退位减法中的借位过程，避免计算错误；
-解决退位减法中出现的进位与借位混淆问题；
-掌握退位减法运算中各数位之间的调整方法。
举例：
a.难点解析：在讲解连续退位减法时，如350-270，需重点讲解从个位开始，如何借位、调整数位，确保学生理解退位过程。
b.难点突破：针对进位与借位混淆问题，设计对比练习，如280-150和150-280，让学生通过对比练习，明确进位与借位的区别和运用。
1.数感：通过计算三位数减Байду номын сангаас位数的算式，增强学生对整数数量关系的理解，提高数感能力；
2.符号意识：让学生熟练运用减法运算符号，理解其意义，培养符号意识；
3.推理能力：引导学生总结不退位减法和连续退位减法的运算规律，提高逻辑推理能力；
4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“三位数减三位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些计算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三位数减三位数连续退位减法教案
《三位数连续退位减法》教案教学目标：1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）。
2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活、热爱学习。
教学重点：三位数连续退位减法教学难点：三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后再计算。
教学过程：1、复习旧知识：请学生用竖式计算：65-37= 78-39= 34-15= 94-46= 在学生做题之后请学生判断对错，并回忆计算时要注意的法则。
2、创设情境，引入新知：播放幻灯片，约同学们一起观赏云南的风景区。
把旅游与今天要学的数学知识联系在一起。
师：大家喜欢旅游吗？都去过些什么地方呢？（学生可畅所欲言）。
老师知道咱们云南有几个不错的地方哦，今天向大家介绍介绍，以后大家带着爸爸妈妈一起去（播放准备好的云南各个风景区的幻灯片）。
师：现在，我们一起来看看去游玩的路线要怎么走吧。
首先我们乘飞机到昆明，再坐飞机到大理，再从大理到丽江。
同学们请看老师的演示（教师用幻灯片演示路线图）。
师：同学们，现在我们到了第一站昆明，我们的终点站是丽江，大家看看从昆明到丽江一共有多远（从图中可以知道是571千米）？我们的第二站是大理，从昆明到大理的路程有多远也已经知道了是384千米，那么同学们可以根据我们知道的提出什么问题。
生：从大理到丽江有多少千米？（可能学生会提出其他问题，例如我们不坐汽车，直接坐飞机从昆明到丽江，再从丽江玩着会昆明，这些问题也要想好应对策略）师：老师把路线用线段表示出来。
同学们想想，要知道从大理到丽江有多远要怎样计算？大家讨论之后举手回答。
三年级上册数学教案-第4单元中间有0的三位数减三位数的连续退位减法人教新课标
三年级上册数学教案第4单元中间有0的三位数减三位数的连续退位减法人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握连续退位减法的计算法则，能正确计算中间有0的三位数减三位数。
2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力。
教学内容本节课主要学习的内容是三位数减三位数的连续退位减法，尤其是中间有0的情况。
学生需要掌握连续退位的计算方法，并能够熟练应用。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握连续退位减法的计算法则，能正确计算中间有0的三位数减三位数。
2. 教学难点：理解连续退位的计算过程，尤其是中间有0的情况。
教具与学具准备1. 教具：PPT演示文稿，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的退位减法的例子，激发学生的兴趣。
2. 新授：通过PPT演示和讲解，使学生理解连续退位减法的计算法则。
3. 动手操作：让学生分组讨论，然后独立完成一些练习题。
4. 讲解与讨论：对学生的练习题进行讲解和讨论，解答学生的疑问。
板书设计1. 中间有0的三位数减三位数的连续退位减法。
2. 内容：连续退位减法的计算法则，中间有0的情况的计算方法。
3. 示例：一些典型的例题，包括中间有0的情况。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上相关的练习题。
2. 口头作业：向家长解释连续退位减法的计算法则。
课后反思本节课通过直观演示和动手操作，使学生理解和掌握了连续退位减法的计算法则。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对连续退位减法的理解有所提高。
但在教学过程中，也发现一些学生对中间有0的情况的理解还不够深入，需要在下一节课中进行针对性的讲解和练习。
重点关注的细节是“教学难点：理解连续退位的计算过程，尤其是中间有0的情况”。
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3 1 － 1 8 1 3 《三位数减三位数的连续退位减法》教案 教学内容：人教版教材三年级上册第二单元第二节
课时：一课时
教学目标：
知识与技能目标：
初步理解笔算减法中连续退位的算理，能正确地进行计算。
过程与方法目标：
结合具体情境进行减法的估算，培养估算意识。
情感态度价值观目标：
培养学生自主探究的能力与合作意识。
教学重、难点：
教学重点：退位减法的计算方法及学生解决问题的能力。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学用具：
教学过程
一、设置情境，复习导入
师：同学们上一个暑假小明参加了旅游夏令营，期间他们去了三个美丽的地方石林、大理还有丽江。
他们一共有31人，每辆车只能坐下18人，有谁能告诉老师如果一张车坐满了，那另一张车坐了多少人，司机除外，大家认真想一想、算一算。
（… …）
让学生演板竖式计算，并说说计算过程.和应注意什么
（板书：31-18=13
）
（竖式计算时，相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）
师：这是我们之前学过的一步退位减法，看来大家掌握的都比较牢了，（这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
）
师：现在让我们和小明一同踏上夏令营的旅程，现在旅游车已经到了石林，这里有云南十八怪中的一怪：石头长到云天外（出示石林的风景图片） … …
师：好了，这是第二站大理，我们一起来欣赏一下大理的美景吧！（出示大理的风景图片）
师：现在是最后一站，这时小明有一点累了，于是他问司机叔叔还有多久才到丽江啊，司机告诉了小明，小明听后很高兴，大家想知道他为什么会高兴吗？． ．
（以此引起学生的好奇心，激发其学习兴趣）
（让学生先估计一下大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。
以此培养学生的培养估算意识与能力。
）
二、学习新知
师：这就是我们今天的要学习的新内容“三位数减三位数的连续退位减法”，哪
个同学估得准呢，下面我们再用笔算算一下，会算吗？试试看联系一下一步退位减法的算理。
然后再在小组里讨论。
（板书：三位数减三位数的连续退位减法）
（让学生先自己算一算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导。
记下学生的错例。
增强学生的自主探究意识与小组合作的意识）
让每个小组派一个代表说说计算过程，并进行板演。
（板书：5 1 7-3 4 8 = 1 6 9 ）
若有错例，老师则进行错例讲解，应让学生明白错在哪，为什么错。
师：同学们表现的很好，下面让我们一起来欣赏最后一站美丽的丽江风景。
小结：
师、生总结归纳得出三位数连续退位减法的计算口诀：三位数减三位数，竖式计算要对齐，从个位减起，个位不够减，就找十位借一，十位不够减，则向百位借
一。
计算过程要细心，借进要加十，借出不忘减一。
师：现在我们知道了从大理到丽江还有169千米，那为什么小明听了会高兴呢？请大家看看从昆明到大理有有348千米，相对来说从大理到丽江已经很近了，差不多2个小时他们就能到了，所以他才那么高兴。
三、巩固练习
以小组为单位完成课本23页做一做，小组代表汇报交流，
苹果树比梨树多几棵？416-358=？
梨树比桃树多几棵？358-169=？
苹果树比桃树多几棵？416-169=？
苹果树与梨树之和比桃树多几棵？416+358-169=？
… …
四、提升
师：为了检验一下你们运用连续退位减的能力，老师这有一题，谁做对了，老师就奖励他一副美丽的风景图片
教师巡视，并给予指导
想一想，计算上有什么不同，然后我请两位同学到黑板前来，边讲边板书 （ 板书：5 07- 348=159
五、课后作业： ）
教材第25页第2、3题。
．
5 1 7 － 3 4 8 1
6 9 5 0
7 ． ． － 3 4
8 1 5 9
六、板书设计： 三位数减三位数的连续退位减法
5 0 7 ． ． － 3 4 8 1 5 9 5 07- 348=159 517- 348 = 169 5 1 7 ． ． － 3 4 8 1
6 9 31-18=13
－ 1 8
．
3 1
1 3。