32熔化和凝固教学预案
3.2熔化和凝固教案
《熔化和凝固》教学设计课题第三章第二节熔化和凝固教学目标知识与技能1．了解气体、液体和固体是物质存在的三种形态。
2．了解物质的固态和液态可以互相转化。
3．了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4．了解熔化和凝固曲线的物理意义。
过程与方法1．通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
2．了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
3．通过探究活动，使学生了解图象是一种较直观的表示物理量变化的方法。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力。
重点难点重点探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律。
难点描绘和理解熔化和凝固的图象。
教学方法（1）实验探究法（2）讲授法教具学具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、火柴、坐标纸、海波，石蜡【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图知识讲授[创设情境，引入课题]一、新课引入3’播放录像：滚滚而来的长江水及长江的源头——各拉丹冬雪山。
师：望着这气势磅礴的滔滔大江，同学们可曾想到，这万古不竭的巨流最初的水源竟是各拉丹冬雪山冰雪消融后形成的呢？师：在刚才的录像里，固态的冰变成了液态的水。
由壮美的录像画面引入课题，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
[引入概念]二、新课引出熔化和凝固的概念4’固体液体物质由固态变成液态的过程叫熔化。
物质由液态变成固态的过程叫做凝固。
师：同学们还见过哪些物质由固态变成液态的现象？师：物质可以由液态变为固态吗？同学们见过哪些物质由液态变成固态的现象？我们把刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。
铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。
除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。
生：固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态、蜡烛在点燃后变成液态。
生：冬天到了，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。
苏科版八年级上册2.3熔化与凝固教学案
苏科版八年级上册2.3 熔化与凝固教学案一、教学内容：本节课的教学内容来自苏科版八年级上册的《物理》第二章第三节，主要涉及熔化与凝固的概念、特点以及熔点和凝固点的理解。
教材内容具体包括：1. 熔化与凝固的概念：物质从固态变为液态的过程叫熔化，物质从液态变为固态的过程叫凝固。
2. 熔化与凝固的特点：熔化吸热，凝固放热。
3. 熔点和凝固点：晶体熔化和凝固时的温度叫熔点或凝固点。
二、教学目标：1. 理解熔化与凝固的概念，掌握它们的特点。
2. 能够说出晶体和非晶体的熔点和凝固点。
3. 能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点：重点：熔化与凝固的概念及其特点。
难点：熔点和凝固点的理解及应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程：1. 情景引入：通过展示冰雪融化、水结冰的图片，引导学生思考：这些现象是什么过程？它们有什么特点？2. 知识讲解：（1）讲解熔化与凝固的概念。
（2）讲解熔化与凝固的特点：熔化吸热，凝固放热。
（3）讲解熔点和凝固点：晶体熔化和凝固时的温度叫熔点或凝固点。
3. 例题讲解：（1）冰熔化成水需要吸热，冰的熔点是多少？（2）水凝固成冰需要放热，水的凝固点是多少？4. 随堂练习：（1）铁熔化成钢需要吸热，铁的熔点是多少？（2）钢凝固成铁需要放热，钢的凝固点是多少？5. 实验演示：（1）冰雪融化实验：将冰块放入热水中，观察冰块熔化的过程。
（2）水结冰实验：将热水倒入模具中，观察水凝固成冰的过程。
6. 知识巩固：让学生举例说明生活中的熔化和凝固现象。
六、板书设计：1. 熔化与凝固的概念2. 熔化与凝固的特点3. 熔点与凝固点七、作业设计：1. 判断题：（1）冰熔化成水需要吸热，所以冰的熔点越高，熔化越快。
（）（2）水凝固成冰需要放热，所以水的凝固点越低，凝固越快。
（）2. 选择题：（1）下列现象中，属于熔化的是：（）A. 冰雪融化B. 水烧开C. 铁器生锈D. 蜡烛燃烧（2）下列现象中，属于凝固的是：（）A. 冰雪融化B. 水烧开C. 铁器生锈D. 蜡烛燃烧答案：1. （1）× （2）√ 2. （1）A （2）B八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生活现象引入，让学生直观地理解了熔化与凝固的概念及其特点，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了熔点和凝固点的知识。
苏科版物理2.3熔化和凝固教学案
苏科版物理 2.3熔化和凝固教学案一、教学内容1. 熔化的概念及其特点2. 凝固的概念及其特点3. 熔化和凝固过程中的热量变化4. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别二、教学目标1. 让学生理解熔化和凝固的概念，掌握它们的特点。
2. 让学生知道熔化和凝固过程中的热量变化，能运用相关知识解决实际问题。
3. 让学生了解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的概念及其特点，熔化和凝固过程中的热量变化。
难点：晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰、水、晶体和非晶体样品等）。
学具：笔记本、彩笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示冰雪融化、水结冰等现象，引导学生思考：这些现象背后有什么规律？2. 知识讲解：（1）教师讲解熔化和凝固的概念，强调它们是物质状态变化的基本过程。
（2）教师讲解熔化和凝固的特点，如熔化吸热、凝固放热等。
（3）教师通过实验演示，让学生观察晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。
3. 例题讲解：教师通过出示例题，如冰熔化成水需要吸热多少？让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。
5. 知识拓展：教师引导学生思考：熔化和凝固过程在生产和生活中的应用，如冬季道路结冰的处理、制冷设备的原理等。
六、板书设计板书内容：1. 熔化和凝固的概念2. 熔化和凝固的特点3. 熔化和凝固过程中的热量变化4. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别七、作业设计作业题目：1. 判断题：熔化过程中，物质吸收的热量用于克服分子间的引力。
（）2. 计算题：一块冰熔化成水，质量为200克，冰的熔点为0℃，水的凝固点为0℃，求冰熔化成水需要吸收多少热量？（已知冰的比热容为2.1×10³J/(kg·℃)，水的比热容为4.2×10³J/(kg·℃))3. 论述题：结合生活实际，说明晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的区别。
人教版八年级物理上册3.2熔化和凝固优秀教学案例
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法和情感态度等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
2.邀请学生分享他们曾经观察到的熔化和凝固现象，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。
3.提出问题：“你们知道这些现象背后的原理吗？”引导学生思考和探究熔化和凝固的奥秘。
（二）讲授新知
1.介绍熔化和凝固的概念，解释熔化是指物质从固态变为液态的过程，凝固是指物质从液态变为固态的过程。
2.讲解熔化和凝固的原理，包括温度、热量和分子运动等方面的知识。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结熔化和凝固的概念、原理和特点，加深对知识点的理解。
2.强调熔化和凝固在实际生活中的应用，让学生认识到物理知识的重要性。
3.总结本节课的学习重点和难点，提醒学生加强巩固。
4.布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
（五）作业小结
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握熔化和凝固的概念，了解熔化和凝固的过程及特点。
2.使学生能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的现象，提高知识运用能力。
3.引导学生理解熔化和凝固在实际应用中的重要性，如金属加工、制冷剂的利用等。
4.培养学生运用科学的方法观察、分析生活中的物理现象，提高他们的物理素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示生活中常见的熔化和凝固现象，如冰雪融化、冰棍融化、玻璃破碎等，让学生直观地感受这些现象。
2.3熔化和凝固教案---2024-2025学年苏科版物理八年级上册
2.3 熔化和凝固教案 20242025学年苏科版物理八年级上册在寒冷的冬天，我们经常会看到水管冻裂的现象，这是由于水在低温下凝固成冰，体积膨胀导致的。
同样，在夏天，我们吃冰淇淋时，冰淇淋会在嘴里熔化成液态。
这些现象都是物态变化中熔化和凝固的体现。
那么，什么是熔化？什么是凝固呢？让我们一起探究一下。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在理论学习的基础上，通过实际操作，加深对熔化和凝固现象的理解。
活动的目的是让学生掌握熔化和凝固的定义，了解熔化和凝固的条件，以及熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。
二、教学目标1. 理解熔化和凝固的概念，知道熔化和凝固的条件。
2. 能够观察和描述熔化和凝固过程中的现象。
3. 能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的概念，熔化和凝固的条件。
难点：熔化和凝固过程中的吸热和放热现象的观察和描述。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括冰块、热水、温度计等）。
学具：实验记录表、笔记本。
五、活动过程1. 引入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的物态变化知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解熔化的概念，指出熔化的条件是达到熔点并继续吸热。
（2）讲解凝固的概念，指出凝固的条件是达到凝固点并继续放热。
（3）通过实验，让学生观察和记录熔化和凝固过程中的温度变化和现象。
3. 实践操作分组进行实验，每组配备实验器材，学生动手操作，观察和记录实验现象。
5. 课堂练习设计一些有关熔化和凝固的练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 重点：熔化和凝固的概念，熔化和凝固的条件。
2. 难点：熔化和凝固过程中的吸热和放热现象的观察和描述。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，可以布置一些有关熔化和凝固的拓展延伸作业，让学生运用所学知识解释生活中的问题。
人教版八年级物理上册3.2《熔化和凝固》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.使学生理解熔化和凝固的概念，知道熔化和凝固的条件。
2.让学生掌握熔化和凝固过程中的温度变化和热量变化，能运用相关知识解释生活中的现象。
3.通过对熔化和凝固实验的观察和分析，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.培养学生的科学思维能力，能够运用物理学方法分让学生感受物理知识的实用性。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，每组选择一个熔化和凝固的实例，分析实例中的熔化和凝固过程。
2.引导学生运用所学知识，解释实例中的熔化和凝固现象，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.各组汇报讨论成果，其他组进行评价和提问，促进学生之间的交流和合作。
人教版八年级物理上册3.2《熔化和凝固》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版八年级物理上册3.2《熔化和凝固》”，是在学生已经掌握了温度、热量和内能的基本概念，以及固体和液体的基本性质的基础上进行教学的。通过本节内容的学习，使学生理解熔化和凝固的概念，掌握熔化和凝固的条件，以及熔化和凝固过程中的温度变化和热量变化，提高学生的实验操作能力和观察能力，增强学生的科学思维能力。同时，通过生活中的实例，让学生感受物理知识与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生通过实验和观察，寻找答案：熔化和凝固的条件是什么？如何判断物质处于熔化或凝固状态？熔化和凝固过程中温度和热量如何变化？
3.引导学生运用已学的知识，解决实际问题：如何解释冰雕融化的现象？冶金过程中如何控制熔化和凝固的条件？
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，分工合作，共同完成实验过程，培养学生的团队合作能力和实验操作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示熔化和凝固的实例，如冰雕融化、冰雪融化等，让学生直观地感受熔化和凝固的过程。
3.2 熔化和凝固 教学设计(人教版八年级上册)
3.2 熔化和凝固教学设计一、教学目标1.理解熔化和凝固的概念和过程；2.掌握影响物质熔化和凝固的因素；3.能够解释一些常见物质的熔点和凝固点。
二、教学重难点1.熔化和凝固的概念和过程；2.影响物质熔化和凝固的因素；3.常见物质的熔点和凝固点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一个冰块和一个蜡烛，引导学生回忆物质的三种状态：固体、液体和气体。
然后问学生，冰块是如何变成水的？蜡烛是如何变成熔蜡的？2. 熔化的实验（15分钟）a.实验材料准备：–冰块–烧杯–温水b.实验步骤：1.将冰块放入烧杯中；2.倒入适量温水。
c.实验观察：学生观察并描述冰块的变化过程。
d.实验总结：引导学生发现冰块熔化之后变成了水。
3. 影响熔化的因素（15分钟）a.引导学生思考：通过观察冰块熔化的实验，你认为影响物质熔化的因素有哪些？b.学生小组讨论：学生分成小组，讨论并列出影响物质熔化的因素。
c.小组展示：每个小组选一名代表展示他们列出的因素，并进行讨论。
d.教师复述：教师在白板上列出学生们讨论的因素，并进行解释。
4. 凝固的实验（15分钟）a.实验材料准备：–烧杯–液体蜡b.实验步骤：1.将烧杯加热，待烧杯内的液体蜡完全熔化；2.将烧杯放在冷水中。
c.实验观察：学生观察并描述液体蜡的变化过程。
d.实验总结：引导学生发现液体蜡冷却之后变成了固体。
5. 影响凝固的因素（15分钟）a.引导学生思考：通过观察液体蜡凝固的实验，你认为影响物质凝固的因素有哪些？b.学生小组讨论：学生分成小组，讨论并列出影响物质凝固的因素。
c.小组展示：每个小组选一名代表展示他们列出的因素，并进行讨论。
d.教师复述：教师在白板上列出学生们讨论的因素，并进行解释。
6. 常见物质的熔点和凝固点（15分钟）a.教师讲解：教师通过PPT或板书的方式，介绍一些常见物质的熔点和凝固点，并带领学生进行识记。
b.学生练习：学生个人或小组根据教师提供的常见物质，完成对应的熔点和凝固点的填空练习。
人教版八年级物理32熔化和凝固优秀教学案例
3.鼓励学生相互评价和指导，培养批判性思维和自我反思能力。
4.教师巡回指导，给予学生个性化的帮助和指导。
5.组织小组展示和分享，让学生展示研究成果，提高表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在学习中的优点和不足。
2.鼓励学生进行自我评价，培养自我监控和自我调整的能力。
3.引导学生运用所学知识解释实验现象，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确熔化和凝固的原理及应用。
2.强调晶体和非晶体的区别，以及熔化和凝固过程中的热量变化。
3.提醒学生关注熔化和凝固现象在生活中的重要性，培养学生的环保意识和资源节约意识。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
2.要求学生在作业中反思自己在课堂学习和实验操作中的优点和不足。
3.鼓励学生开展家庭小实验，将所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。
本章节的教学内容与过程注重学生的参与和实践，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，给予及时的指导和反馈，促进学生全面发展。
2.通过示例和实验，阐述熔化和凝固过程中的热量变化，让学生掌握热量守恒定律。
3.分析熔化和凝固在实际生活中的应用，如冰雪融化导致道路结冰的危险，晶体凝固在工业生产中的应用等。
（三）学生小组讨论
1.引导学生分组进行实验，观察和记录不同物质的熔化和凝固过程。
2.鼓励学生相互交流、讨论，分享实验结果和心得体会。
（三）情感态度与价值观
人教版物理八年级上册3.2熔化和凝固 教案设计
探究固体熔化时温度的变化规律。
提出问题：（1）在熔化过程中温度是怎样变化的？
（2）是不是每一种物体熔化时温度都相同？
假设与猜想：（1）熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不
断上升的。（2）在熔化过程中温度也可能是不变的。
进行实验：（1）如图所示搭好实验装置。
（2）八个同学为一组，每组分为两个小组，每个小组四人。报时一人，报温度值一人，报物质状态一人，记录一人。
时间(min)
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
…
海波Biblioteka 温度(℃)吸放热状态
松香
温度(℃)
吸放热
状态
分析论证：各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。根据图象分析固体熔化时温度的变化规律。
小组评估：回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？
交流合作：与同学进行交流。你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？
科目
物理
版本
新人教版
年级
八年级
主备人
授课人
授课日期
月日
课题
熔化和凝固
课时
第1课时/共需1课时
总第（）课时
课前准备
温度计、试管、、温水、海波、松香、酒精灯 、烧杯、坐标纸等
教学过程
注释
【学习目标】
（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）第1小组探究冰熔化时温度的变化规律，要求从-2℃开始计时，实验员每隔30秒报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究食用油熔化时温度的变化规律，要求从-2℃开始计时，实验员每隔30秒报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。
人教版八年级物理32熔化和凝固教学设计
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们通过实验、讨论等方式，深入理解熔化和凝固的物理过程，培养他们的科学思维能力和实践操作能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，培养他们的观察力、思考力和实践操作能力。同时，鼓励学生进行团队合作，提高沟通交流能力和科学素养。教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，为学生的持续发展提供支持。
4.通过问题驱动法，设置具有挑战性的问题，让学生在探讨、解决问题的过程中，深入理解物理知识。例如，让学生思考：为什么晶体有固定的熔点，而非晶体没有固定的熔点？
5.创设互动交流环节，鼓励学生分享自己的实验心得和观察发现，培养他们的表达能力。同时，引导学生学会倾听、尊重他人的观点，提高团队协作能力。
6.设计课后实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生调查生活中的熔化和凝固现象，并撰写调查报告，提高学以致用的能力。
7.针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学策略。对于理解能力较弱的学生，教师应耐心指导，帮助他们逐步掌握物理概念；对于理解能力较强的学生，可以适当增加拓展性内容，提高他们的思维深度。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。同时，注重培养学生的科学素养和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
4.能运用所学知识解释生活中与熔化、凝固相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法Βιβλιοθήκη 1.通过观察、实验、分析等环节，培养科学探究的能力，提高观察能力和实验操作能力。
人教版物理八年级上册3.2熔化和凝固教学设计
5.培养学生运用所学的熔化和凝固知识解决实际问题，提高学生的科学思维能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，让学生亲身感受熔化和凝固过程，培养观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，探讨熔化和凝固的规律，提高逻辑思维和推理能力。
-学生分组讨论，记录讨论结果，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-各小组汇报讨论成果，教师给予评价和总结，强化学生对知识的掌握。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
-及时给予反馈，指导学生纠正错误，巩固正确的知识。
2.教学过程：
-教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-练习题包括填空、选择、计算等多种题型，涵盖本节课的重点知识。
-学生提交练习题，教师批改并给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识结构，形成系统化认识。
-鼓励学生分享学习心得，培养学生的学习兴趣和自信心。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结熔化和凝固的概念、过程、特点等。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过讲解、演示、图示等多种方式，让学生掌握熔化和凝固的概念、过程及特点。
-结合实验，让学生直观地了解熔化和凝固现象，加深对知识的理解。
2.教学过程：
-教师首先讲解熔化和凝固的定义，让学生理解物质从固态到液态和从液态到固态的转变过程。
-通过演示实验，让学生观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，总结它们的区别。
人教版八年级上册物理3.2熔化和凝固优秀教学案例
4.培养学生团队合作意识，提高学生的沟通能力和协作能力。
在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，充分运用实验、讨论、思考等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握知识与技能的同时，提高过程与方法，培养情感态度与价值观。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。例如，让学生思考：“我在学习熔化和凝固过程中，学到了哪些新知识？还有哪些地方需要进一步理解？”
2.进行课堂评价，及时给予学生反馈。例如，对学生的实验操作、问题回答和小组合作进行评价，鼓励学生的优点，提出改进建议。
3.鼓励学生进行相互评价，培养学生的评价能力和批判性思维。例如，学生可以相互评价实验操作的规范性、问题回答的准确性以及小组合作的效率。
2.讲解熔化和凝固过程中热量变化的规律，如晶体在熔化过程中吸热但温度不变，非晶体在凝固过程中放热且温度下降等。
3.通过示例和习题，让学生理解并掌握熔化和凝固过程中的热量计算方法。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个实验器材，如冰块、水、温度计等。
2.引导学生进行实验操作，观察并记录熔化和凝固过程中的温度变化。
三、学策略
（一）情景创设
1.以生活实际为切入点，设计有趣的实验情景，引发学生的兴趣和好奇心。例如，通过展示冰块融化成水的过程，引导学生思考熔化的特点。
2.利用多媒体课件和实物模型，形象地展示熔化和凝固的过程，帮助学生直观地理解晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。
3.创设问题情境，引导学生主动探究熔化和凝固过程中的热量变化规律。例如，提出问题：“熔化和凝固过程中，物质吸收或放出多少热量？”激发学生的思考和探究欲望。
32熔化与凝固教案-人教版八年级物理上册
第二节熔化与凝固
主备人：复备人：时间
教学目标：
知识与技能：
1.知道什么是凝固和熔化？
2.了解熔点和凝固点，晶体和非晶体。
3、知道物质由固态变成液态时温度的特点
过程与方法：通过实验了解晶体和非晶体的熔化规律。
情感态度与价值观：培养对物理学的热爱，培养科学严谨的学习态度，和通过数据和图像分析问题的能力。
重、难点：熔化、凝固的规律。
教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯、铁架台、石棉网、
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化吗？
学生讨论、交流、举例说明
二、新课教学
（一）展示学习目标：
1.知道什么是凝固和熔化？
2.了解熔点和凝固点，晶体和非晶体。
3．知道物质由固态变成液态时温度的特点
6
（二）自学指导：
阅读课本P.53“物态变化”这一小节，思考：
1.物质的三种状态是哪些？
2.什么叫物态变化？
（三）实验探究：
1.提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？
2.猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量。
这时温度可能也是不断上升的。
3、设计实验：实验器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯、铁架台、石棉网
4、进行试验：（观看视频）
5、数据记录：
时间/min123456789
海波的温度/℃[来源学科网]
蜡的温度/℃[来源学科网]
6、利用数据作出图像，然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。
7、学生探究、寻找规律：
6。
八年级物理上册(人教版)3.2熔化和凝固教学设计
3.家庭小实验：请同学们在家中尝试进行一个简单的熔化和凝固实验，如冰融化实验，记录实验过程和结果，并与家人分享所学知识。
-提示：实验过程中注意安全，实验器材可选用日常生活用品。
4.小组研究性学习：以小组为单位，选择一个与熔化和凝固相关的课题，如“城市冬季除雪方法的研究”，进行资料搜集、讨论分析，撰写一篇研究报告。
1.分组讨论：让学生针对熔化和凝固现象、熔点和凝固点、能量变化等方面进行讨论。
2.各小组汇报讨论成果，分享他们对熔化和凝固的理解。
3.针对学生的疑问和困惑，进行解答和指导，帮助他们深入理解熔化和凝固的知识。
（四）课堂练习
在这一环节，我将设计一系列针对性的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.判断题：判断物质在不同状态下的熔点和凝固点是否相同。
（二）教学设想
1.利用直观教具和实验演示，帮助学生形成清晰的熔化和凝固概念。通过对比不同物质的熔化与凝固过程，让学生直观感受熔点和凝固点的差异。
-设想活动：进行冰融化、蜡熔化等实验，让学生观察并记录现象。
2.结合生活实例，引导学生发现身边的熔化和凝固现象，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力。
-设想活动：让学生收集生活中的熔化和凝固例子，并进行课堂分享。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解熔化和凝固的概念及其物理意义，特别是熔点和凝固点的区别与联系。
2.掌握熔化吸热和凝固放热的原理，并能运用这些原理解释生活中的现象。
3.能够通过实验观察和分析熔化和凝固过程，运用图表和数据表达出来。
4.培养学生将理论知识与实际应用相结合的能力，解决实际问题。
3.通过对熔化和凝固现象的学习，引导学生关注生活中的物理现象，提高他们的观察力。
八年级物理上册3.2熔化和凝固教案（新版）新人教版
八年级物理上册3.2熔化和凝固教案（新版）新人教版第一篇：八年级物理上册3.2熔化和凝固教案(新版)新人教版3.2 熔化和凝固●教学目标一、知识与能力1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.二、过程与方法1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力三、情感态度与价值观●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）.［生乙］冰熔化成水属熔化过程［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.1 ［生丁］水结成冰属凝固过程.［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律.1.熔化和凝固（板书）物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting），从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.［探究］固体熔化时温度的变化规律［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？［生甲］应该不相同.［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态.冰熔化成水不用很高的温度.［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？［生丁］熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案.［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［师］这两个方案都很好，且可行.我们可按照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法.学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题.［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 ℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升.［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量.［师］同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈.我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，看图4.2—2和图4.2—3；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象.［学生们画图，教师巡回指导］［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升.2 ［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流.看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告.学生们相互讨论、教师巡回指导.［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crystal）.［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体（noncrystal）.［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点（melting point）［生丁］晶体有熔点、非晶体没有熔点.［师］晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.非晶体没有凝固点.2.熔点和凝固点（板书）（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.（2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.［生甲］晶体的熔点一般是不同的知道熔点和凝固点有什么用？［师］那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”“水银能用来做寒暑表中的液体吗？”［生甲］钨的熔点为3410 ℃，用来做灯丝，不容易烧断.［生乙］水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39 ℃，太低.［师］看来大家已知道它们的用途，看投影课本图4.2—4和图4.2—5.思考想想议议［想想议议］［生甲］AB段为固态，温度不断升高.［生乙］B时刻为固态，C 时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变.［生丁］CD段为液态，温度升高［生戊］EF段为液态，温度下降［生己］F时刻晶体开始凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变.［生庚］GH为固态，温度随时间下降.［生辛］黑龙江省北部最低气温曾经到过-52.3 ℃，这时不能使用水银温度计，可用酒精温度计［师］回忆海波的熔化实验过程和温度变化，看看还能找到什么规律［生甲］在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热.［生乙］在凝固过程温度不变，却继续放热.［生丙］这说明晶体和非晶体在熔化过程中要吸热［生丁］晶体和非晶体在凝固过程中要放热.［师］北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏.3.熔化吸热凝固放热（板书）二、小结本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点同种晶体熔点和凝固点相同.熔化要吸热，3 凝固要放热.三、布置作业第二篇：八年级物理上册 3.2 熔化和凝固教案 (新版)新人教版3.2 熔化和凝固●教学目标一、知识与能力1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.二、过程与方法1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.3.三、情感态度与价值观●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）.［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.1 ［生丁］水结成冰属凝固过程.［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律.1.熔化和凝固（板书）物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting），从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？［生甲］应该不相同.［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态.冰熔化成水不用很高的温度.［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案.［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［师］这两个方案都很好，且可行.我们可按照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法.学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题.［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 ℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升.［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量.［师］同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈.我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，看图4.2—2和图4.2—3；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象.［学生们画图，教师巡回指导］［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升.2 ［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流.看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告.学生们相互讨论、教师巡回指导.［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crystal）.［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体（noncrystal）.［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点（melting point ［生丁］晶体有熔点、非晶体没有熔点.［师］晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.非晶体没有凝固点.2.熔点和凝固点（板书）（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.（2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.［师］那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”“水银能用来做寒暑表中的液体吗？”［生甲］钨的熔点为3410 ℃，用来做灯丝，不容易烧断.［生乙］水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39 ℃，太低.［师］看来大家已知道它们的用途，看投影课本图4.2—4和图4.2—5.思考想想议议［想想议议］［生甲］AB段为固态，温度不断升高.［生乙］B时刻为固态，C 时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变.［生丁］CD ［生戊］EF［生己］F时刻晶体开始凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变.［生庚］GH为固态，温度随时间下降.［生辛］黑龙江省北部最低气温曾经到过-52.3 ℃，这时不能使用水银温度计，可用酒［生甲］在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热.［生乙］在凝固过程温度不变，却继续放热.［生丁］晶体和非晶体在凝固过程中要放热.［师］北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏.3.熔化吸热凝固放热（板书）二、小结本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶.熔化要吸热，3 凝固要放热.三、布置作业第三篇：3.2 熔化和凝固教案 1熔化和凝固【教学目标】1、了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义；知道晶体熔化吸热、凝固放热。
12.2熔化与凝固教案2024-2025学年沪科版物理九年级全一册
12.2熔化与凝固教案 20242025学年沪科版物理九年级全一册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一次的教学活动都应该精心设计，以满足孩子们的认知和情感需求。
因此，在设计“12.2熔化与凝固”这一节课时，我力求将科学知识与孩子们的日常生活紧密相连，让他们在实践中感受科学的魅力。
一、设计意图在本次教学中，我希望通过生活中的实例，让孩子们理解熔化与凝固的概念，知道物质在熔化和凝固过程中质量的不变性。
同时，培养孩子们的观察、思考和交流能力，让他们在团队协作中共同探索科学的奥秘。
二、教学目标1. 了解熔化与凝固的概念，知道物质在熔化和凝固过程中质量的不变性。
2. 培养观察、思考和交流的能力，提高团队协作精神。
3. 激发对科学的兴趣，培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质在熔化和凝固过程中质量的不变性。
2. 教学重点：熔化与凝固的概念，以及实际物质在熔化和凝固过程中的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。
2. 学具：记录表格、画笔、实验报告册。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如冰雪融化现象，引导孩子们思考熔化的过程及其特点。
2. 讲解：详细讲解熔化与凝固的概念，以及物质在熔化和凝固过程中质量的不变性。
3. 实验：分组进行实验，观察冰块在热水中的熔化过程，记录温度变化和冰块体积变化。
4. 讨论：分享实验结果，讨论物质在熔化过程中质量的变化，引导孩子们理解质量不变的原理。
六、活动重难点1. 活动难点：物质在熔化和凝固过程中质量的不变性。
2. 活动重点：熔化与凝固的概念，以及实际物质在熔化和凝固过程中的表现。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察孩子们的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，提高科学素养。
重点和难点解析一、引入环节在引入环节，我选择了生活中的实例——冰雪融化现象。
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独立完成
板书设计：
3.2熔化和凝固
熔化：固态液态固体：晶体
凝固：液态固态非晶体
晶体熔化条件
晶体熔化特点
反思：
作业批改记录：
难点
固体熔化和凝固的定义及温度变化的规律
关键
根据图像获得信息
学 习 流 程
师 生 活 动
学生活动
一、情境引入（2分）
今天我们来共同学习两个物态变化——熔化、凝固
二、明确目标、重难点、预习交流（3分）
1.请大家阅读目标和重难点
2.交流导学单中要求在课本中划的知识点和问题的答案
3.提出问题
三、探究新知
学点一：物态变化(3分)
东明中学八年级物理教学预案
课题
3.2熔化和凝固
第7周第1课时，总课时第17节
课型
问题解决课
时间
10月10日
教具
试管、酒精灯、海波等
备课人
孙国晖
学法
实验、观察、分析、交流
教法
实验法 探索法
目标
1．能说出熔化和凝固的定义。
2. 能说出固体熔化和凝固时温度变化的规律
3、培养学生实事求是的科学态度
重点
固体熔化和凝固的定义及温度变化的规律
1.再读第一段内容，交流学会的知识点
2.小组展示
3.完成训练单1题
学点二：熔化和凝固（15分）
1.叙述定义，举生活中的实例
2.师生共同分析实验
3.生实验、师生共同分析论证
师引课
板书课题
板书
板书
分析
阅读
交流
提问
阅读、交流
展示、板书
叙述、举例
分析
动手实验、总结
学点三：熔点和凝固点（6分）
1.阅读课文内容，交流所学到的知识点
2.小组展示，师补充晶体熔化凝固的条件和特点
3.完成想想议议、训练单
学点四：熔化吸热凝固放热（3分）
1.阅读课文内容，组内说说利用熔化吸热、凝固放热的例子
2.完成课后3题
四、课堂回顾：本节课你收获了什么？（3分）
五、完成训练单（10分）
讲解
评价对错
评价对错
阅读交流
独立完成成