给他人画像——写人作文

感谢聆听
学生
• 作文教学是小学语文教学 的重要组成部分。 • 存在的问题： • 一、 缺少引导，无写作动 机。 • 二、观察少，胸中无积蓄。 • 三、 积累少，字词不能正 确使用。 • 四、 缺少听说能力和读写 能力的训练。
清华优才
一、引发学生的写作动机。 二、培养学生养成良好的 写作习惯。要勤动笔、长 练笔、不停笔。 三、口头语言是书面语言 的先导和基础。 四、养成良好的修改习惯。
语言描写
• “这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！” • （惊讶，稀奇） • “不，我不会在这里死去，我一定能回去， 因为那里有我要保护的人。” • （坚定，信心）
动作描写
动作拆分法
以“敲门”的动作为例，“敲门”这个简单的动作可 以分解为以下几个动作： （1）走到门前 （2）停下 （3）举起手来 （4）弯起手指 （5）敲门 准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子， 就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
藏宝图详解
描写手段要多样： 肖像描写 语言描写 心理描写 动作描写
肖像描写
请你猜一猜：
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不 白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
肖像描写
再请你猜一猜：
又有这样一个人，肥脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布 直裰，提一柄九齿钉耙......
•
我哭了，脑海里回想着那不堪回首的一幕幕。 我在心里纠结着，疼痛，绝望、愤怒、痛恨，一 切的一切，都随着泪水似潮水一般涌了出来。
写作结构及顺序
总——分——总 • 一人一事一品质 • 一人多事一品质
• 一人一事一品质 • 事情的发展顺序：起因，发展Байду номын сангаас高潮，结 果
评一评
我有一个古怪的同桌，他叫宾浩，光看名字就觉得古怪， 不过，他的人比他的名字还要古怪呢！不信？那你就看看我 给他列的古怪清单吧！ 古怪之一——样子古怪。 刚开始认识他时，我还以为他是一只小白鼠——白嫩嫩 的皮肤，又矮又瘦，还带着副眼镜儿，不时去扶扶它，真像 个老鼠博士呀！我是个藏不住心里话的女孩，那一天，我终 于忍不住了，说出了我的想法。他扶了扶眼镜，开始对我进 行教育起来，像是父亲教育女儿一样：“骂人可是不对的呀， 在我没理你的情况下，你没有理由骂我，所以，小姐，我也 要回敬你一句，‘你是一只可恶的黑老鼠！”看到他那副模 样，我现在真的在怀疑，他是不是老鼠博士化身啊！
魔术师
胡丁尼
可以在30分钟内， 从任何锁中挣脱出来。 条件是：不能有 人在旁边观看！
哈哈，我要向 你挑战！
给他人画像
想一想，在你的周围都有谁？
观察你周围的人
知识宝库
1、选择你要写的 人物 2、选择人物的典 型事例 3、细致描写刻画
藏宝图详解
• 1、仔细想想，谁给你留下的印象最深，
无论熟悉与陌生。 • 2、选择一件或者几件典型事。 • 3、选择的事情最能表现人物思想品质 和性格特征的事。 • 4、记事写人要真实，运用描写来刻画。
古怪之二——搞怪大王。 和这个搞怪大王坐在一起，真的是倒了八辈子霉。要不就 是在我回答完问题后，让我大摔一跤，引起全班哄堂大笑；要 不就是贼眼里闪过一道贼光，随即便说，“你该死了，”第二 天，我的文具袋就出现一些怪里怪气的图案......反正，和他 同桌，必须做好心理准备，不然，你可能会被他气出心脏病。 古怪之三——笑得恐怖。 笑得恐怖是宾浩古怪中最显著的特点。那天，我们正在聊 着天，忽然，从我旁边传来了宾浩怪异的笑声：“啊哈哈，喔 喔喔，喔啊哈哈哈哈哈哈......”我们都诧异地看着他，不知 道他到底在笑我什么。“喔啊哈哈喔哈哈喔啊哈......”他还 在笑，而且还越笑越狂了，他先是趴在桌上的，后来干脆坐到 了地上，拍着地板，哈哈大笑起来。我们几个看了，也不禁哑 然失笑。（当然比他笑的矜持多了。） 怎么样，我没骗你吧，他这个人啊，就是这么古怪。有他， 生活也很精彩。
他忐忑不安地走到教师办公室门前，轻 轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。 他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲手 指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲 了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻 轻地敲了敲，终于办公室的门开了，老师微 笑着站在他的面前。
心理描写
• 他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的 蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种 苦吐掉，但是这东西刚到嘴边，又硬生生地咽了 回去，空留他一口苦涩。
清华优才
• 一、同步作文 • 让学生不再犯愁，在同步作文的训练过程 中，学习写作技巧，积累丰富的词句。 • 二、阅读训练 • 抓住考试重点，阅读、写作同时提高，锻 炼听说读写能力。 • 三、暑期拔高 • 丰富写作内容，多角度训练，积累大量素 材。