第三节 神经调节的基本方式
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿《神经调节的基本方式》说课稿1今天我说课的内容是第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法和教学过程等几个方面，来谈谈我对这节课的分析和设计。
一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书生物学初中二年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。
本节课是第六章的核心内容，是在学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
其中反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以新课标为依据，体现了新课标中的要求是概述了解这一层次。
在本节中有一个膝跳反射的实验和测定反应速度的探究活动通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。
测定反应速度的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。
培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、学情分析本节课的教学对象为初中二年级的学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。
根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。
三、教学目标（一）知识目标1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。
2、能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
（二）能力目标通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（三）情感目标通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
第三节 神经调节的基本方式
反射与反射弧的关系
反射弧
感受器 传入神经
神经中枢 传出神经 效应器
刺激
反应
反射 反射是神经调节的基本方式，反射弧是一种神经结构。
反射的意义
人体通过各种简单或复杂的反射，来调 节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺 激迅速作出适当的反应。
根据反射弧的模式图，分析回答下列问题。
(1)当手偶然碰到了某种刺激（如火焰），手上皮肤里的［ 1］_感__受___器___受到 刺激而产生神经冲动，神经冲动沿着［2 ］传___人__神___经传到脊髓里的［3］神__经__中，枢 由此再发出神经冲动通过［4］_传__出___神__经__传达到手臂上的［ 5］效___应__器__，引
A．是低级的反射 B．是高级的反射
C．是暂时的
D．必须由大脑皮层参与
吃到酸梅分泌唾液 看到酸梅分泌唾液 说到酸梅分泌唾液
其他动物会吗？ 其他动物会吗？ 其他动物会吗？
1.吃梅止渴 这酸味类刺反激射是味觉人感和受器动物生来神就经 会 的先唾液天性反射唾—液腺—非条件中反枢射
2.看梅止渴 这 以形类后态刺反的激生射是活在过视受觉程人器感或中动逐视渐物觉出形中脑枢生成 的后唾液天性反射唾液—腺 —条神件经反中枢射。
4、人体通过神经系统对外界或内部的
各种刺激 所发生的 有规律 的 反应 ，就叫反
射。反射的结构基础就叫 反射弧 。
学习目标
1.知道反射弧的结构； 2.会区别非条件反射和条件反射。
学习任务一：反射弧
膝跳反射
用手掌内侧边缘快速叩击被实验 者上面那条腿的膝盖下缘的韧带， 观察到小腿突然跳起。
膝跳反射的反射弧示意图：
三 探究——测定反应速度
0
受测者
神经调节的基本方式
5、下列属于人类特有的复杂反射现象是：( D ) A.吃了青梅分泌唾液 B.看见青梅分泌唾液 C.嗅到青梅气味分泌唾液 D.谈论青梅时分泌唾液 6、下列有关复杂反射的叙述，正确的是：( B ) A.复杂反射是神经活动的基本方式 B.复杂反射提高了人和动物适应环境的能力 C.参与复杂反射的神经中枢位于脑的白质里 D.复杂反射一旦形成，则不会消退
判断非条件反射的类型:
1、跌倒后迅速伸出双手。 2、谈虎色变。 3、人在悲伤时会流泪。 4、人从亮处走到暗处，瞳孔会扩大。 5、幼儿见到穿白色衣服的护士就紧张、 哭闹。 6、运动员踢足球。 7、手碰到火，就会立刻收回。 8、物体在眼球前突然出现时会眨眼。
条件反射的建立
非条件反射和条件反射的区别
D.草履虫逃避有害刺激
2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ B ）
A.膝盖
B.膝盖下韧带
C.小腿
D.大腿
3、下列现象中，属于人类所特有的反射是（ D）
A.吃肉流唾液
B.吮吸乳汁
C.看到酸梅流唾液
D.听到相声哈哈大笑 4、下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是（D ） A.海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 B.学生听见铃声，跑进教室 C.司机看见红灯，停止前进 D.风沙吹进眼里，出现流泪现象
望 梅 止 渴
刺激
1、吃梅止渴 酸味
味觉感受器
唾液 2、望梅止渴 形态刺激
唾液腺
视觉感 受器
唾液 3、谈梅止渴 语言刺激
唾液腺
听觉感 受器
唾液
唾液腺
神经 中枢
视觉中枢 脑
神经中枢
听觉中枢 脑
神经中枢
课堂检测
1、下列叙述中不属于反射的是（ D ）
第三节--神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式导学提纲一、反射与反射弧1.人体通过________对刺激所发生的_______的反应，叫做反射。
2.一个完整的反射弧包括________、________、________、________和________五部分。
反射弧是________的结构基础。
二、非条件反射和条件反射1.生来就有的________，称为非条件反射。
非条件反射是一种比较________的神经活动，由________参与即可完成。
2.在生活过程中逐渐形成的________，称为条件反射。
条件反射是________的基本方式，是在________的基础上，经过一定的过程，在________的参与下形成的。
3.人类神经调节的特征是能对____________________发生反应。
例题解析【例1】反射弧是完成反射活动的神经结构，人体的传出神经受损，反射弧不完整，反射活动( )。
A.能进行，此人无感觉B.不能进行，此人有感觉C.能进行，此人不能运动D.不能进行，此人能运动解析：反射是高等动物和人体神经调节的基本方式，反射是通过反射弧来完成的。
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
反射弧的任何一部分受到损伤，反射活动就不能完成，此人传出神经受损，所以他不能完成反射活动。
但此人的其他结构完好，感受器能接受刺激并产生神经冲动，神经冲动能沿传入神经到达神经中枢而产生感觉。
答案：B【例2】右图为反射弧的结构模式图，据图回答问题。
（1）完成一个反射活动，必须有图中(填标号) ________________五部分参与。
（2）图中的________所示结构受损将会出现有感觉但不能作出相应的反射活动。
（3）在仅有图中所示结构参与下完成的一些反射属于________。
解析：反射活动的完成是通过反射弧来完成的。
反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。
结合图，这五部分就是1、2、4、5、6。
第三节 神经调节的基本方式
D
B
测 定 反 应 速 度
第三节 神经调节的基本方式
你有这样的经历吗？
刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗? 当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的? 当一个物体在你眼前突然出现时,你会有何反应?
用手掌内侧叩击上面 腿的膝盖下面的韧带
现 象 ： 小 腿 突 然 跳 起
特别提示：
腿部一定要放松， 不能用力、绷紧。
演 示 实 验
判断这些是否是反射
1、触碰含羞草，含羞草叶子卷起。
2、刺激草履虫，草履虫逃避 3、狗吃酸梅分泌唾液 4、人的排尿
为什么有的反射可以不受
大脑控制呢？要弄清这个问题，
需要研究反射的结构基础——
反射弧。
缩手反射的形成过程
反
射
弧
传入神经
感受器
神经中枢
传出神经
效应器
反射的完成需要完整的反射弧
缩手反射、膝跳反射、排尿反射等都是 比较简单的反射。
视觉中枢
脑 神经中枢 听觉中枢 脑 神经中枢
听觉感 受器
唾液腺
唾液
动动脑 联系生活实际，举出人
体反射活动的实例。
反射的意义是什么呢？人体通过各种简单ຫໍສະໝຸດ 复杂的 反射，来调节自身的生命活动，
从而能够对体内外的刺激迅速
作出适当的反应。
学以致用
1、神经调节的基本方式是 （
C）
C
A、兴奋 B、抑制 C、反射 D、运动 2、膝跳反射的神经中枢位于（ ） A、大脑皮层 B、小脑 C、脊髓 D、脑干 3、完成反射的神经结构是 （ ） A、神经元 B、神经纤维 C、脊髓 D、反射弧 4、反射与反射弧的关系是 （ ） A、只要反射弧完整，必然出现反射活动。 B、反射活动的完成，必须通过反射弧来实现。 C、反射活动可以不通过反射弧来实现。 D、反射和反射弧在性质上完全一致。
第三节_神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式教学目标：1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
教学重点：概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：1．描述反射弧的结构。
2．通过小组合作完成探究活动。
教学方法：实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法教具：课件、杨梅课前准备：提出探究问题并让学生制定探究计划。
教学过程：引入提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？（答：神经系统）提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）新课教学：提问：神经调节的基本方式是什么呢？（出示课题：神经调节的基本方式——反射）讲述：神经调节的基本方式是反射。
提问：什么是反射呢？讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
（演示课件：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。
）（学生两人一组进行实验）（教师巡回指导、帮助完成实验）（3分钟后）提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（出示课件：讨论）（学生讨论）（答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。
）讲述：回答得很好，我们先来看一段录像。
（演示课件：膝跳反射的录像）提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？（答：膝跳反射是简单的反射，本来是不受到大脑控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。
）讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。
第三节神经调节的基本方式
（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。包括皮肤结构中都有）
（出示贴图模型）
新课教学：
设问：神经系统的这种调节作用依靠一种什么样的方式呢？（以跨栏明星——刘翔为例）
提问：1、是什么刺激了运动员作出开始起跑的反应？
提问：神经调节依赖的方式是什么呢？（答：反射）
提问：反射可以分为两种是？（答：简单的复杂的）
提问：完成反射的结构基础是？（答：反射弧）
(并找学生在讲台上对应图版，写出结构名称)
讲述：以上内容就是我们这节课的重点。
（开放评价）：
开放性分析题（机动）：将所学运用到实际生活中去。就你熟悉的一项运动，分析其反射弧组成（以此来评价你本节课掌握的程度）
提问：类似这种缩手反应的例子还有很多，你们能联系自己的生活。说说都有什么吗？
（答：学生举例，教师理答分析）
讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多。
提问：比如：遇到什么刺激人会眨眼？吃到酸梅什么反应？等等。
讲述：这些都是发生在人体上的反射活动。
设问：在我们已经学过神经系统的相关知识后，来探究一下人体的上述反应究竟由哪些神经结构参与？
设问：除此以外，发生在人体上的反射还有哪些呢？（教师提示吃酸梅或青梅）
提问：青梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。天生就会的，那么当看到青梅的图片呢？你们什么反应？谈到梅的时候呢？
（答：都会分泌唾液。是反射。）
提问：吃和看梅、谈梅都会分泌唾液，这两种反射与吃梅需要的条件、意义相同吗？
提问：生活中有这样的例子吗？（学生尝试兰和曾经3度扮演超人的好莱坞演员就是这样的例子。
第三节 神经调节的基本方式
讨论：
膝跳反射、眨眼反射等是生来就 有的反射，它受大脑控制吗？为什 么？
要知道原因，接下来我们一起来 学习反射的结构基础——反射弧。
反射的结构基础-----反射弧
效应器 由传出神经的神经 末梢与相应肌肉组 成
感受器
传出神经
传入神经
神经中枢
缩手反射
反
射
弧
感受器 传入神经
传出神经
效应器
神经中枢
三、反射与反射弧的关系
找原因
其实,这都是神经调节的具体 表现,这些反应我们称为反射. 神经调节的基本方式就是反射.
做 实 验
讨 论：
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？ 想一想，这种反应是生来就有的，还是 生活中逐渐获得的？
叩击韧带时，小腿以膝盖为轴， 突然地跳起来──迅速前伸。这种反 射很小的孩子就有，是生来就有的。
3. 反射弧是永久固定的， 不会消退
复杂反射 1. 在个体生活过程中建立 的后天性反射 2. 参与反射的中枢是大脑 皮层
3.反射弧是暂时的、能消 退
C、简单反射和复杂反射对生物有什么意义？ 简单反射：
保证生物的生存。
复杂反射：
提高生存能力和生存质量， 使生物更好的适应复杂多变的 环境。
下图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回答:
5
1 →2 → 3 → 6 → 7 →8 → 3 → 4 → 5
练习
1.小孩避雨的活动是反射。途径是： 大脑中的 听神经 雷声、风声 耳 听觉中枢
乌云、闪电 眼 视神经 大脑中的 视觉中枢
大脑中的 躯体运动 中枢
与下肢活动 相关的肌肉
脊神经
脊髓与大脑相 通的神经
11、右图是反射与中枢神经系统的关系图解, 请回答:
第三节 神经调节的基本方式
第四单元第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式一、知识与技能1.概述人体神经调节的基本方式。
2.以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3.描述反射弧的基本结构。
4.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
5.尝试测定反应速度。
二、过程与方法1.通过膝跳反射实验，提高与他人合作的能力。
2.学会将所学知识与实际问题相联系，并运用到生活中去，提高分析问题的能力。
三、情感态度与价值观1.在小组自主学习中，养成乐于与他人合作的团队意识。
2.通过膝跳反射实验，培养学生实事求是的科学态度，激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
1.神经调节的基本方式——反射2.反射的结构基础——反射弧难点：反射弧的结构组成如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？你发生过这样的事情吗？1. 反射师：神经调节的基本方式是反射。
那么，什么是反射呢？我们现在做一个实验。
实验：膝跳反射（1）目的要求尝试做膝跳反射实验，举例说出什么是反射。
（2）方法步骤生：每两位同学一组，两人轮换进行实验。
一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
（3）讨论①叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？②膝跳反射受大脑控制吗？为什么？教师针对学生的回答做以下总结：①叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来──迅速前伸。
这种反射是生来就有的。
②膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。
但是，在完成膝跳反射的同时，骨髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被扣击了。
师：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部各种刺激所发生的规律性的反应，就叫反射。
过渡：膝跳反射既然不受大脑的控制，那么又是怎样来完成的呢？要知道原因，接下来我们将会学习反射的结构基础——反射弧。
第3节 神经调节的基本方式
的反射。如：____望__梅__止__渴______、____谈__虎__色__变______等。
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第三节 神经调节的基本方式
经课 典时 示作 例业
[2017·苏州]下图是人体某一反射活动的结构示意图。下列有关叙述
错误的是( A ) A．该反射的传导方向是①→②→③→④→⑤
B．③是该反射的中枢
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第三节 神经调节的基本方式
(2)反射一般可以分为两大类：简单反射和复杂反射，简单反射是指人生来就
有的先天性反射，是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢
(如脑干、脊髓)参与即可完成。复杂反射是人出生以后在生活过程中逐渐形
成的后天性反射，是在简单反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参
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第三节 神经调节的基本方式
【解析】 图中①外耳道，②鼓膜，③耳蜗。神经调节的基本方式是反射，参 与反射活动的神经结构基础称为反射弧，包括A感受器、B传入神经、C神经 中枢、D传出神经和E效应器。 (1)铃声通过①外耳道传到②鼓膜，引起鼓膜的振动，振动通过听小骨传到内 耳，刺激③耳蜗中的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动沿着听神经传到 ④大脑皮层形成听觉。
例如，如果传出神经受损，即使有适宜的刺激，人体也不会作出反应，因为效应
器接收不到神经传来的神经冲动。
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第三节 神经调节的基本方式
3．受强光刺激时，立即闭眼是不是人类特有的反射？ 【答案】 由于人类的大脑皮层内具有语言、文字中枢，能对语言文字作出反 应，只有人类才有，因此由语言、文字的刺激引起的反射，只有人类才有而 其他动物没有，是人类特有的；受强光刺激时，立即闭眼是简单反射，不是 人类特有的反射，其他动物也有。 4．“合欢树的叶片一到傍晚会卷起”，这属于反射现象吗？ 【答案】 不属于。反射指通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的 有规律的反应。合欢树是植物，没有神经系统，它对外界刺激作出的反应不 属于反射。
18第三节神经调节的基本方式
年级七学科生物编号018 第周第课时使用人备课教师郭海荣左晓英课题第三节神经调节的基本方式课型新授课共课时第课时教学目标知识与技能1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构过程与方法1、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
2、举例说出反射包括简单的反射和复杂反射的反射。
情感、态度、价值观同学之间尝试测定反应速度教学重点与难点人体神经调节的基本方式。
教学方法及学法指导讨论法、讲授法；自主学习法教学工具ppt教学过程复备一、激情导入新课（1分钟）今天我们来学习第三节神经调节的基本方式（板书课题）二、出示自主学习过渡语：为了达到学习目标，大家要认真紧张地自学，请看自主学习。
（出示“自主学习”投影）自主学习请认真默读课本第91--95页，思考并在课本上画出答案要点，7分钟后比谁能正确回答、默写。
1、神经调节基本方式是什么？2、什么是反射？3、反射是通过什么实现的？4、反射弧共有的结构模式是什么？5、什么是简单反射？举例：6、什么复杂反射？举例；7、人类所特有的反射是什么？注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
三、互助探究1.师友互助师友合作，达成共识，并记录解决不了的问题。
具体操作是：请学友主动向师傅汇报自学成果，并将预习中的疑惑与师傅交流，师傅补充。
若无疑问，则师友两人进行检查提问。
教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
2.师生互动1.学友展示针对自主学习中的问题，请学友展示，师傅补充。
2.教师点拨对师傅解决不清楚的问题，教师给予适当点拨，学生做好笔记。
过渡语：你会骑自行车吗？刚开始学东倒西歪，多次练习才能掌握平衡。
无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。
神经调节的基本方式是什么？（1）要点：神经调节的基本方式是反射。
（2）要点：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就是反射。
（3）要点：反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。
第三节 神经调节的基本方式
第三节 神经调节的基本方式：反射1、概念：人和动物通过 神经 系统对外界或内部的各种 刺激 作发生的有规律的 反应 思考：向日葵向着太阳转动花盘、草履虫吞噬细菌 不是 反射。
原因：无 神经系统 的参与。
2、结构基础： 反射弧 （包括5个部分： 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 ）3、①脊髓可控制： 排尿、排便、 缩手、眨眼、膝跳等简单等反射 ②小脑可控制： 平衡 反射③脑干可控制： 呼吸、心跳、 血液循环 等反射；④大脑可控制： 运动、感觉、听觉、视觉、语言 等反射。
4、膝跳反射实验：小腿会 无意识快速跳起 （简单反射）5、⑴手被针刺先缩手，后感到疼：缩手说明脊髓具有 反射 功能；疼说明脊髓具有传导 功能。
⑵如图：脊髓从胸断完全横断的病人，会出现 ①③④ 的现象①大小便失禁（神经中枢在脊髓，但会受大脑控制）②上肢瘫痪 ③下肢瘫痪④下肢运动、感觉丧失 ⑤下肢无膝跳反射（神经中枢在脊髓）6、吃梅止渴是 简单 的反射，望梅止渴和谈梅止渴都是 复杂 的反射。
但望梅止渴是人和动物 都有 的反射，而谈梅止渴是对 语言文字 产生的反射，人类 特有 。
第四节 激素调节1、被称为“内分泌腺之首”的腺体是 垂体 。
可分泌 生长激素 ，并可间接地 调节 其它腺体。
失常：幼年多→ 巨人症 ；幼年少→ 侏儒症 （个子矮小，但智力等正常）2、人体最大的内分泌腺是 甲状腺 。
能分泌 甲状腺 激素：作用(2个促进1个提高) 促进 发育 ，促进 新陈代谢 ，提高神经系统的 兴奋性失常：成年多→ 甲亢；成年少→ 地方性甲状腺肿大；幼年少→ 呆小症（个子矮小，智力低下）碘 是合成甲状腺激素的原料。
最常用的补碘方法是食用 加碘盐3、胰岛：分泌 胰岛素 调节血糖代谢（ 降低 血糖浓度）。
少时易患 糖尿病 问：1、胰腺中包括的腺体：既有消化腺（能分泌 胰液 ，进入 消化道 发挥作用）；又有内分泌腺： 胰岛 （能分泌 胰岛素，要进入 血液 才能发挥作用）2、睾丸、卵巢既属于 生殖 系统(产生生殖细胞)又属于 内分泌 系统(分泌性激素，控制第二性征)3、人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的的影响。
第三节 神经调节的基本方式
A.⑤是感受器,能够感受到小锤的刺激,并产生神经冲动 B.完成该反射的神经中枢位于大脑皮层 C.若④处受损,其他部分正常,则小锤叩击时无感觉 D.神经冲动传递的方向:①→②→③→④→⑤
【解析】①是感受器,⑤是效应器,A项错误;膝跳反射的神经中枢位于脊髓,B项错误;若④传出 神经受损,其他部分正常,则小锤叩击时有感觉,无反应,C项错误。
第四单元
第三节 神经调节的基本方式
课前自主预习 课堂基础达标 课堂基础达标 课后巩固提升
-11-
知识点3 反射的类型 5.复杂反射必须要在下列哪种结构的参与下才能实现( C ) A.小脑 B.脊髓 C.大脑皮层 D.脑干 6.宠物大赛上,小狗听到主人指令后,完成坐、卧、跳、握手等动作,下列反射与此类型相同的 是( D ) A.眼前出现强光,马上眨眼 B.指尖被针刺后,马上缩回来 C.小鸡听到“咕咕”声后,马上跑到母鸡身边 D.小明同学听到校园广播后,马上去卫生间打扫卫生
第四单元
第三节 神经调节的基本方式
课前自主预习 课堂基础达标 课堂基础达标 课后巩固提升
-9-
知识点 2 反射弧 3.如图为反射弧的结构示意图,下列说法正确的是( C )
A.①是效应器 B.②是传出神经 C.③是神经中枢 D.⑤是感受器
第四单元
第三节 神经调节的基本方式
课前自主预习 课堂基础达标 课堂基础达标 课后巩固提升
第四单元 生物圈中的人
第六章 人体生命活动的调节
第四单元
第三节 神经调节的基本方式
课前自主预习 课前自主预习 课堂基础达标 课后巩固提升
-3-
知识点1 反射 1.无论是简单的还是复杂的活动,都是主要靠 神经系统 来调节的。神经调节的基本方 式是 反射 。 2.膝跳反射:做膝跳反射实验时,快速叩击一下膝盖下面的韧带,大腿的一些肌肉就会迅速 收缩 ,从而使小腿突然抬起。 3.人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫 反射 。
第三节 神经调节的基本方式
A.排尿反射； C.膝跳反射；
B.眨眼反射； D.谈虎色变。 谈虎色变
练习:P95
3.新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有 吮吸动作。这是简单的反射，这是复杂的反射？ 这有什么意义？ 答：新生儿吮吸奶头的动作是简单的反射。 这个反射是生来就有的。它的存在可以保 证初生的，几乎不具备任何生存能力的弱小生 命能获得营养物质，是人类生存的最基本反射 之一。
自己制定出初步的探究计划后，跟同组同学讨 论和完善计划。你和同学在制定计划时是否考虑到 以下问题？ ①测一个人在一种状态下的反应速度时，有没 有必要重复测几次？如果有必要，测一个人在不同 状态下的反应速度，或比较不同人的反应速度时， 重复的次数要一样多吗？ ②抓住尺子时，手指与尺子接触的部分大约l厘 米长，你准备怎样读取尺子上的刻度值？每次测量 时，读取数值的方法应当一样吗？ ③记录结果是否需要设计表格？你准备怎样设 计表格？
谈虎色变
不寒而栗
汉武帝时，有个人名叫义纵，汉武帝任命他做定 襄太守。当时定襄的社会治安混乱。义纵到任以后， 把押在狱中的没有加开具的二百多名重犯，以及为重 犯开脱罪责进行贿赂的二百多名门客亲属，一律严加 追究，拘捕治罪，一天之内处死的就有四百多名。从 此以后，定襄的人一听到义纵的名字就“不寒而栗” －－天气不冷却浑身发抖。
尝试做膝跳反射实验，举 例说出什么是反射。
实 验 方法步骤
膝跳反射
每两位同学一组，两人轮 换进行实验。 一位同学作为受试者坐在 椅子上，一条腿着地，另一条 腿自然地搭在这条腿上，另一 位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受 试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观 察这条腿有什么反应。
实 验
讨 论
膝跳反射
①叩击韧带时，小腿有什 么反应？想一想，这种反应是 生来就有的，还是在生活中逐 渐获得的？ 现象:当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴， 突然地跳起来——迅速前伸。 这种反应是生来就有的。
第三节 神经调节的基本方式
新概念
反射：是指人通过神经系统，对外界或内部的各种刺 激所发生的有规律的反应。
请你举出生活中人和动物产生反 射的一些事例:
效应器
3.下列现象中，属于人类所特有的反射是（ D ）
A.吃肉流唾液 C.看到酸梅流唾液 B.吮吸乳汁 D.听到相声哈哈大笑
4.下列属于简单的、生来就有的反射是
A.海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 B.学生听见铃声，跑进教室 D.风沙吹进眼里，出现流泪现象
（D ）
C.司机看见红灯，停止前进
5.下列属于人类特有的复杂反射现象是 （ D ）
（支配缩手的肌 肉） 感受器
二、反射弧
传出神经
神经中枢 传入神经
为什么有的反射可以不受大脑控制呢？ 要弄清这个问题，需要研究反射的结构基
础——反射弧。
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器） 接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应
二、反 射 弧
小结：
反射弧
感受器
传入神经
神经中枢
脊髓的传导 功能
反射和反射弧的关系
反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生 的有规律的反应。反射弧是指参与反射的神经结构，它是反 射活动的结构基础。没有完整的反射弧，反射就不能进行。 如果有完整的反射弧，还需要有适宜的刺激，才能发生反射 活动。
1.吃梅止渴
像这一类人和动物与生具有的、生下来就 刺激 神经 酸味 味觉感受器 会的反射叫做简单反射（非条件反射）。 中枢
简单反射与复杂反射
第三节 神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式人大附中李文莉教学目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3、区分简单反射和复杂反射；4、描述反射弧的结构；5、了解复杂反射建立的过程。
重点和难点：人体神经调节的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。
课前准备：1、制作“望梅止渴”的电脑课件；2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
--：学习内容学生活动教师活动引言：活动引起学生的思考。
配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。
思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？以活动开头，引起学生的兴趣。
完成膝跳反射实验，总结反射的定义。
两个同学一组，完成膝跳反射的实验。
思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。
组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。
反射的类型：简单反射和复杂反射。
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。
膝跳反射受大脑的控制吗？引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。
反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。
尝试说出膝跳反射的反射弧。
分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。
分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。
分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。
认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。
电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。
对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。
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缩手反射、膝跳反射、 缩手反射、膝跳反射、排尿反射等都是 比较简单的反射。 比较简单的反射。 还有复杂的反射 你能举一个例子吗？ 你能举一个例子吗？
望梅止渴
接下来请同学们看看下面几种反射有什么不同？ 接下来请同学们看看下面几种反射有什么不同？
吃到酸梅分泌唾液 看到酸梅分泌唾液 说到酸梅分泌唾液
3、下列现象中，属于人类所特有的反射是（ D ） 下列现象中，属于人类所特有的反射是（ A.吃肉流唾液 A.吃肉流唾液 B.吮吸乳汁 B.吮吸乳汁 C.看到酸梅流唾液 C.看到酸梅流唾液 D.听到相声哈哈大笑 D.听到相声哈哈大笑 下列生理现象中，属于简单的、 4、下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是 （D ） A.海狮听到饲养员的脚步声， A.海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 海狮听到饲养员的脚步声 B.学生听见铃声 学生听见铃声， B.学生听见铃声，跑进教室 C.司机看见红灯 司机看见红灯， C.司机看见红灯，停止前进 D.风沙吹进眼里 风沙吹进眼里， D.风沙吹进眼里，出现流泪现象
其他动物会吗？ 其他动物会吗？ 其他动物会吗？ 其他动物会吗？ 其他动物会吗？ 其他动物会吗？
1、吃梅止渴 酸味
刺激
味觉感受器 唾液腺 视觉感 受器 唾液腺 听觉感 受器 唾液腺
神经 中枢
唾液 2、望梅止渴 形态刺激 唾液 3、谈梅止渴 语言刺激 唾液
视觉中枢 脑 神经中枢 听觉中枢 脑 神经中枢
3 中枢神经
传出神经 4 效应器 5 感受器 1 2 传入神经
反射弧的组成 反射弧的组成
反射弧由感应器、传入神经、中枢神经, 反射弧由感应成。 传出神经、效应器五部分组成。 五部分组成
反
射
弧
反射的意义是什么呢: 反射的意义是什么呢:
人体通过各种简单或复杂的反射， 人体通过各种简单或复杂的反射，来调节 自身的生命活动， 自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅 速作出适当的反应。 速作出适当的反应。
5、下列属于人类特有的复杂反射现象是：( D 下列属于人类特有的复杂反射现象是： A.吃了青梅分泌唾液 A.吃了青梅分泌唾液 B.看见青梅分泌唾液 B.看见青梅分泌唾液 C.嗅到青梅气味分泌唾液 C.嗅到青梅气味分泌唾液 D.谈论青梅时分泌唾液 D.谈论青梅时分泌唾液
)
6、下列有关复杂反射的叙述，正确的是：( B ) 下列有关复杂反射的叙述，正确的是： A.复杂反射是神经活动的基本方式 A.复杂反射是神经活动的基本方式 B.复杂反射提高了人和动物适应环境的能力 B.复杂反射提高了人和动物适应环境的能力 C.参与复杂反射的神经中枢位于脑的白质里 C.参与复杂反射的神经中枢位于脑的白质里 D.复杂反射一旦形成， D.复杂反射一旦形成，则不会消退 复杂反射一旦形成
小体验： 小体验：
用手掌内侧叩击上面 腿的膝盖下面的韧带 小 腿 突 然 特别提示： 特别提示： 腿部一定要放松， 腿部一定要放松， 不能用力、绷紧。 不能用力、绷紧。 跳 起
为什么有的反射可以不受大脑 控制呢？要弄清这个问题，需要研 控制呢？要弄清这个问题， 究反射的结构基础——反射弧。 究反射的结构基础——反射弧。 ——反射弧
第三节 神经调节的基本方式
复习回顾: 复习回顾:
脑（大脑、小脑、脑干） 大脑、小脑、脑干） 中枢神经系统 神 经 系 统 脊髓
脑神经 周围神经系统 脊神经 细胞体 神经元 突起
神经系统结构和 功能的基本单位
你有这样的经历吗？ 你有这样的经历吗？
刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗? 刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗? 当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的? 当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的? 当一个物体在你眼前突然出现时,你会有何反应? 当一个物体在你眼前突然出现时,你会有何反应?
动动脑
联系生活实际，举出人体反射活动的实例。 联系生活实际，举出人体反射活动的实例。
小孩避雨的活动，是不是反射? 小孩避雨的活动，是不是反射? 从接受刺激到作出反应的途径 是怎样的? 是怎样的?
耳、眼—神经—大脑的神经中枢—脊髓与大脑 神经—大脑的神经中枢— 相通的神经—脊神经—与下肢活动相关的肌肉。 相通的神经—脊神经—与下肢活动相关的肌肉。
像1中，这一类人和动物与生具有的、生下来 这一类人和动物与生具有的、 就会的反射叫做非条件反射 像2和3中，反射是在人或动物出生以后的生 活过程中逐渐形成的后天性反射叫做条件反射。 活过程中逐渐形成的后天性反射叫做条件反射。 其中， 其中，第3类条件反射与人类语言有关，为 类条件反射与人类语言有关， 人类特有的条件反射。 人类特有的条件反射。
出现这种现象的原因是什么呢？ 出现这种现象的原因是什么呢？
其实,这都是神经调节的具体表现, 其实,这都是神经调节的具体表现,这些反 应我们称为反射.神经调节的基本方式就 反射. 应我们称为反射.神经调节的基本方式就是反射. 反射 基本方式
什么叫反射？ 什么叫反射？
人体通过神经系统， 人体通过神经系统，对外界或内部各种刺激所发 神经系统 生的有规律的反应，就叫反射。 生的有规律的反应，就叫反射。 有规律的反应 你能举出生活中人和动物产生反射的一些事例吗？ 你能举出生活中人和动物产生反射的一些事例吗？
测 定 反 应 速 度
这节课学到了哪些知识？ 这节课学到了哪些知识？
练一练： 练一练：
1、下列叙述中不属于反射的是（ D ） 下列叙述中不属于反射的是（ A.手被火烧立即缩回 A.手被火烧立即缩回 B.斑马逃避狮的追捕 B.斑马逃避狮的追捕 C.下雨了，迅速寻找避雨地方 C.下雨了， 下雨了 D.草履虫逃避有害刺激 D.草履虫逃避有害刺激 2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ B ） 做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ A.膝盖 A.膝盖 C.小腿 C.小腿 B.膝盖下韧带 B.膝盖下韧带 D.大腿 D.大腿