写作 议论要言之有据(教案)
语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》教案
语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》教案本教案旨在帮助学生学习如何撰写具有说服力的议论文。
教学内容1.了解什么是议论文2.学会如何撰写议论文3.如何给议论文提供充足的证据教学目标1.了解议论文的基本特点2.学会使用恰当的证据支持自己的观点3.能够撰写一个有说服力的议论文教学重点1.如何寻找和使用有效的证据2.如何组织篇章结构，使得演绎推理的过程更加顺畅教学难点1.如何从观点、分析和判断三个方面全面核查证据2.如何避免情感表述，使得观点更加客观合理教学方法1.听、说、写相结合2.发散性思维提高其语言表达的逻辑性3.例题推导式练习教学准备1.多媒体教室设施、学生笔记本电脑2.讲题板书、PPT演示3.板书标注范例、提纲教学过程第一步：了解议论文的基本特点教师讲解+学生听讲1.请学生先想象一下自己怎样才能说服别人，有什么基本的方法呢？2.把学生的总结记录在板书上，阐明自己的观点。
3.教师要向学生表明，推理严密、言之有据是写一篇完整的议论文的基本要素。
4.通过多个经典案例，让学生掌握“言之有据”的基本技巧。
第二步：如何寻找和使用有效的证据以范文为例，针对文本进行阅读分析1.请学生自由阅读下面这篇议论文，然后谈谈你们的看法。
2.请教师给予这篇文章的分析讲解，并对篇章结构进行分析。
第三步：如何组织篇章结构，使得演绎推理的过程更加顺畅以典型案例为例，进行组织结构分析1.请学生自由阅读下面这篇我们精选的议论文，从组织结构的角度，观察这篇文章的写法，分析文章的层次结构、观点转换、演绎推理和阐述方式等。
2.通过阐述案例，教师详细地分析了这种文章的写作思路，导引学生以结论为开头、理由为中心，要点逐一呈现的策略撰写自己的议论文。
第四步：课堂练习教师引导，学生自由写作、互评、修改1.开展“让观点据有力，写一篇有说服力的议论”主题的练习；2.学生自由选定一个话题，撰写一篇具有说服力的议论文章；3.学生进行互评、修改。
写作 议论要言之有据 教案
写作议论要言之有据教案让学生理解议论要言之有据的含义，掌握在议论中如何做到言之有据的方法。
培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高他们的阅读和写作水平。
提问：你们平时在写作或者阅读的时候，有没有遇到过这样的一个问题——你的观点或者看法缺乏足够的证据支持？你们觉得这是不是言之有据呢？学生自由发言后，教师引入主题：今天我们要讨论的主题是议论要言之有据。
解释什么是言之有据：言之有据是指在议论中，提出的观点或看法要有充分的证据支持，不能凭空臆想或无根据地陈述。
证据可以是事实、数据、案例、专家意见等。
（1）明确论点：要明确你要论证的观点是什么。
明确论点是议论的基础。
（2）搜集证据：接下来，要搜集与论点相关的证据。
证据可以是事实、数据、案例、专家意见等。
在这个过程中，要注意证据的真实性和可靠性。
（3）整理证据：将搜集到的证据进行整理和分类，使其更加清晰和有条理。
同时，要注意排除与论点无关的证据。
（4）引用证据：在论证过程中，要恰当地引用证据来支持你的观点。
同时，要注意引用的方式和语气，避免过于主观或武断。
分组进行讨论，让学生们根据上述方法，针对某一具体的论点进行言之有据的议论练习。
教师巡回指导，发现问题并及时纠正。
根据讨论的结果，让学生们写一篇短文，要求在文章中明确提出自己的观点，并给出充分的证据支持。
教师可以选择几个典型的文章进行点评和讲解。
总结本节课的主要内容，强调言之有据在议论中的重要性。
提醒学生们在以后的写作中要注意言之有据，不断提高自己的论证能力。
题目：新课标英语 Welcome Unit写作课 Write a Student Profile 在英语学习中，写作是一项非常重要的技能。
通过写作，我们可以表达自己的想法、观点和感受，与他人进行有效的沟通。
在新课标英语Welcome Unit的写作课程中，我们将学习如何写一篇学生简介（Student Profile），以便更好地了解我们的同学。
我们需要了解学生简介的基本构成要素。
第三单元写作《议论要言之有据》教学设计+2024—2025学年统编版语文九年级上册 (1)
议论要言之有据一、学习目标学会使用准确、恰当、充分的论据，论证自己的观点。
二、学习重难点学会使用准确、恰当、充分的论据，论证自己的观点。
三、学习过程任务一：明观点，知方法。
【活动一】结合情境任务，用一句话概括自己的观点。
1.情境任务：2024年8月11日，全球瞩目的巴黎运动会胜利闭幕。
被大家称为“天才少女”的全红婵蝉联10米跳台冠军，但是在赛后采访时，全红禅否认自己是天才，表示金牌都是通过一遍一遍苦练获得的。
对于成功而言，究竟是天赋更重要，还是勤奋努力更重要呢？请大家结合自己的理解阐述观点，班级将择优向学校校刊“新学期，我想说”栏目推荐。
2.学生自由发言，明确自己的观点。
[学生回答预设]努力成就精彩人生……等等。
【活动二】阅读教材第63页的《议论要言之有据》，梳理准确、恰当、充分使用论据的方法。
1.师：明确了自己的观点，还要言之有据，才能让人信服。
请大家认真阅读教材，梳理让议论言之有据的方法。
学生默读教材，并勾画相关内容。
[学生回答预设]使用的材料要确保准确并与观点一致；要注意材料的丰富性。
任务二：选材料，阐理由。
【活动一】选择一则合适的材料论证观点，并阐述理由。
1.学生结合议论言之有据的方法，从老师提供的材料或自己积累的材料中，选择一则合适的材料论证观点“努力成就精彩人生”，并阐述理由。
（屏显）①巴黎奥运会乒乓球男单决赛，面对此前淘汰王楚钦的瑞典“六边形战士”莫雷加德，中国选手樊振东以4:1逆转战胜对手，拿下个人的首个奥运会乒乓球男单冠军，成为包揽世界杯、世乒赛、奥运会单打冠军的大满贯选手，也成为国乒新一代扛旗人。
②巴黎奥运会蝉联10米跳台的冠军全红婵在赛后采访时说：“我不是天才，拿到这枚金牌很不容易，都是一遍一遍练的。
”③爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不断遭受失败的他一直咬牙坚持，经过了五万次左右的试验，终于取得成功，发明了蓄电池，被人们授与“发明大王”的美称。
④唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。
部编版九上语文第三单元写作议论要言之有据教案
写作议论要言之有据【教学目标】1.引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相对应的丰富材料。
2.引导学生使用真实准确、经得起推敲的材料。
3.让学生能恰当运用材料，增强文章的说服力。
4.综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。
【教学重难点】1.教学重点：明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分。
2.教学难点：学会搜集和正确地使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致。
【课前准备】教学多媒体课件，准备与本课“写作实践”有有关的议论文和论据。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，导入新课教师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沦凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”教师：这故事里，两小儿辩论的核心问题在哪儿？预设：这则寓言，现在从论据的视角看，有了新的理解。
两小儿争辩太阳远近的问题，观点似乎都正确，但它不符合科学，原因是论据不可靠。
而“孔子不能决”不仅说明了知识无穷、学无止境，也证明了论据不合理就说不清楚道理。
教师：今天我们就来进行写作训练——议论要言之有据。
板书课题：写作议论要言之有据（出示课件1）二、回顾课文，明确“言之有据”教师：什么是言之有据？（教师出示论据，师生共同学习。
）预设：言之有据就是使用真实、准确、恰当的论据，以证明观点，增强文章说服力，做到有理有据。
论据展示：（出示课件3、4）教师：同学们看看这些论据，它们有什么特点？《敬业与乐业》的道理论据：【1】孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”【2】孔子说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”【3】曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。
”【4】庄子说：“用志不分,乃凝于神。
”《敬业与乐业》的事实论据：【1】唐朝的名僧百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭；【2】佝偻丈人承蜩的故事；【3】当总统的和拉黄包车的同是神圣的职业。
2022年部编版语文《写作 议论要言之有据(教案)》教案
写作议论要言之有据【目标导航】1.能围绕着观点搜集材料，使其言之有据。
2.使用材料时，确保材料的准确性，经得起推敲。
3.确保材料的丰富性，增强文章的说服力。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、议论类文章中的论据，需要平时多积累。
要做自己的“书记官〞，关注生活，关心时事，多读书看报、勤动笔、多积累。
比方，在自己的练笔本中开辟一个“素材库〞专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
二、《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。
〞诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧〞，而有的人却说，如果连自己的“忧〞都没有处理好，怎么去“忧〞天下？对此你怎么看？自定立意，自拟题目。
写一篇议论文。
不少于600字。
【新课导入】著名科学家富兰克林曾经说过：“空袋子难以直立。
〞这句话本是他作为科学家的角度，说明只有理论而没有实验的论证是不行的。
推而广之，论据是议论文中支撑论点的有力依据，议论文中论据选得好不好，直接关系到议论文的成败。
只有言之有据，才能使议论文有理有据，有较强的说服力。
今天我们就来说说议论文中的论据。
【写作要求】1.要说明自己的观点，言之有理。
2.选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此根底上完成作文。
【技法点拨】〔一〕围绕着“写作实践〞第二题。
1.围绕着题目要求，确定本次写作的话题就是“诚信〞，然后围绕着这一话题先摆明自己的观点。
2.围绕着“诚信〞选择事实论据，包括讲诚信的历史或现实事件；也可以选择道理论据，包括名人名言、警句、古诗名句等。
九年级语文部编版上册 第三单元写作《议论要言之有据》教学设计 教案(1)
部编版九年级语文上册第三单元《写作议论要言之有据》教学设计教学目标：1．了解议论文写作中使用论据的作用及要求。
2．学会议论文写作中正确运用论据，增强说服力。
教学过程：一、情境引入，了解议论要言之有据生活中处处都在讲道理，比如：今天早晨你妈妈说：“你怎么没刷牙呢？”你可能会说：“怎么没有刷呢？你看我的牙刷还是湿漉漉的呢！”你妈妈的观点是“你没刷牙”，你的观点是“我刷牙了”，但你如果只是说“我刷牙了”，不能让你妈妈相信，所以你举出了证明你观点的根据——“牙刷是湿漉漉的”，以此说明你是正确的，来反驳了你妈妈对你的指责和委屈。
这样的例子你还可以举出来吗？学生说话后，教师顺势总结引入到议论就要“持之有故，言之成理”的单元写作训练《议论要言之有据》。
【预设】学生举出的例子只要观点明确，言之有据即可。
如果学生在举例的过程中，出现观点不够明确，论据不够恰当，表达不够得体的地方，教师可略加指导，让学生在学习的过程中不断积累知识、锤炼思维、提高语言表达的能力。
【设计意图】情境引入，贴近学生的生活，激发学生的生活体验，富有趣味，很直观地让学生明白讲道理，也就是议论要观点明确、言之有据的要求。
二、设置语境，学习论据知识你的好朋友身高、体重很正常，但她总嫌自己胖，你会用哪些事实或者道理去说服她呢？【预设】事实：国家卫健委的身高、体重对照表，朋友和相同身高、体重的同学相比；过于瘦弱对成长、学习的危害等等；道理：对于美的看法，可以引用“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽”等论述外表美和心里美的名言；从心理的角度，青春期的同学对于自己外形存在的焦虑心理等。
事实论据包括历史事件、生活事例、统计数据等，道理论据包括名言警句、民间谚语、精辟理论等。
在师生对话中，教师要顺势指导哪些是事实论据，哪些是道理论据，事实论据和道理论据分别起到的作用，并且自然渗入、有机融入青春期教育、审美教育等内容。
【设计意图】知识的传授要尽可能借助具体的形象和语境，学生更容易理解和把握。
(人教部编版)精品教案 第3单元写作议论要言之有据教案
整体感知本文的结构内容,分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。
情感、态度
与价值观
认识封建社会统治阶级的奢侈与腐朽，体会作者对社会底层小人物的同情。
学习
重点
疏通文意，了解情节，分析人物形象。
学习
难点
学习刻画人物的方法,体会作者写这场“笑剧”的用意。
学法
写作议论要言之有据
教学目标
知识与技能
理解论据的特征，理解运用论据使议论文内容充实的方法。
过程与方法
通过分析例文、现场写作、修改点评，学会议论言之有据。
情感、态度
与价值观
做到说话、写文章有பைடு நூலகம்有据。
学法
指导
讨论法和演练法；写作——修改——点评。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
在议论文写作中，除了确立正确鲜明的论点之外，论据的选择必须充分、有说服力。今天，我们来进行这方面的训练。
教学反思
通过本课教学，发现许多学生写作文不是没有得法，而是“巧妇难为无米之炊”。议论要言之有据，关键在于要掌握充实、丰富的材料，所以在平时的学习中，要引导学生加强课外阅读，多做阅读摘抄笔记。
24.刘姥姥进大观园
教学
目标
知识与技能
疏通字词，了解文意；初步了解曹雪芹和《红楼梦》。通过个性鲜明的语言、动作描写来塑造人物形象。
3、要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些，比如可以用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。
环节三
《第三单元写作 议论要言之有据》教案(多篇)
《第三单元写作议论要言之有据》教案【教学目标】知识与技能：认识议论文言之有据的重要性，把握议论文对于论据的基本要求。
过程与方法：能够选择真实典型、充分有力的事实论据或道理论据证明自己的论点。
情感态度与价值观：关注生活，关注时事，多积累素材，提高自己的逻辑思维能力。
【教学重点】：能够选择真实典型、充分有力的事实论据或道理论据证明自己的论点。
【教学难点】：写一篇议论文，选择与观点一致的材料，既有事实论据，也有道理论据。
【教法学法】：示例法，练习法。
【教学时间】：2课时【教学过程】：第一课时一、导语议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。
今天，我们就来学习怎样才能做到议论言之有据。
二、什么是“言之有据”“言之有据”就是用来证明观点的材料，就是论据。
它包括事实论据和道理论据。
三、什么是道理论据和事实论据1.事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面；2.道理（理论）论据包括经典性著作中的理论，名人名言，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。
说说《敬业与乐业》《论教养》中的事实论据和道理论据。
四、怎样使用好两种形式的论据1.事实可详细写，也可概述；从事实中要能看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致。
2.道理就是名言、格言、理论分析、定理公理。
总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的。
切记：论据是用来证明论点的。
五、怎样使用好议论文中的论据1.在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。
列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。
在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。
2.使用材料，还应保证材料与观点一致。
大家也许都积累了不少名言警句和事例素材，但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们来做材料，就起不到支撑观点的作用。
写作议论要言之有据教案
写作议论要言之有据教案
写作议论的目的是通过有力的论据来支持自己的观点并说服读者。
在写作议论时，我们需要注意以下几个要点。
首先，要有充足的准备。
在撰写议论性文档之前，对于我们要表达的观点和立场，应该进行充分的调研和准备。
通过阅读相关的书籍、文献，或者查找互联网上的权威信息，收集到全面、准确的材料。
其次，要有清晰的结构。
一篇好的议论文应该有明确的引言、论点、论据和结论。
引言部分应该简要说明写作的目的，并给读者一个整体的概念。
论点是整篇文章的核心，要表达我们的观点。
论据是支持论点的证据，要具有说服力。
结论要对整个议论做一个总结，并进一步加强我们的观点。
同时，要使用准确、生动、简洁的语言。
在写作中，我们应该尽量使用准确的词汇和表达方式，避免模糊和含糊不清的表述。
同时，使用生动的例子和比喻能够更好地吸引读者的注意力，并加强我们的观点。
另外，我们应该尽量使用简洁的句子和段落，避免冗长和啰嗦的描述，保持文章的连贯性和流畅性。
最后，要遵循逻辑关系，保持文章的连贯性。
在写作中，我们要注意句子之间的逻辑联系，使文章的结构合理和有条不紊。
可以使用转折、因果、并列等关联词，使文章的层次更加清晰，思路更加清楚。
同时，要避免使用过多的总结性词语，使文章更加具体和有说服力。
总而言之，写作议论需要我们有充足的准备，清晰的结构，准确、生动、简洁的语言，以及遵循逻辑关系。
只有这样，我们才能写出一篇逻辑严谨、有说服力的议论文。
希望这个教案能够对您的写作有所帮助。
写作《议论要言之有据》教案
写作《议论要言之有据》教案教学过程：一、导入教师以“XXX舌战群儒”的典故引入新课，旨在调动学生的参与热情，为本节课的研究打下基础。
二、学情分析针对九年级学生在论据选择和使用方面存在的问题，进行学情分析，明确教学目标和重难点。
三、教学目标本节课的教学目标是训练学生判断并选择论据的能力，培养学生正确使用论据的惯，提高学生写作的能力。
四、教法与学法教师采用比较分析法、讨论法和点拨法等教学策略，引领学生筛选和组织论据，提升能力。
学生则通过自主合作探究法，形成完整认知。
五、探究新课在教学过程中，教师将根据学生实际情况，对教材内容进行适当补充与扩展，重点突破论据的选择和使用难点。
六、总结反馈教学结束后，教师将对学生的研究情况进行总结反馈，帮助学生深入理解和掌握本节课的知识点。
选材要注意实质，紧扣论点，避免无关材料。
论据是建立论点的根据，必须与论点保持一致，即观点与材料的统一，否则会成为累赘，阻塞文章思路。
因此，论据必须能够充分证明论点，无论是事实论据还是道理论据。
举例来说，以“挫折铸造成功”为中心，选论据时要注意典型性，具有代表性和普遍意义。
不典型的论据不能说明事物本质和规律，缺乏说服力。
例如，选用一个女孩考进专业足球队的例子，因为不典型，不能说明她适合这项运动，反而可能导致论点谬误。
因此，要多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，增加典型性和信息量，有利于阐述道理，令人耳目一新。
来源、数量等方面应该有所变化，以达到丰富性和说服力。
可以采用层层递进的方式，先举一个简单的例子，再举一个更具体的例子，最后再举一个更加复杂的例子，让读者逐步理解和接受你的观点。
2)突出关键词，简明扼要。
在举例时，要注意突出关键词，让读者能够快速理解你的观点。
同时，要力求简明扼要，不要过多地描述细节，以免影响文章的主旨。
3)注重语言表达，生动形象。
在举例时，语言表达要生动形象，让读者能够感受到事例的真实性和说服力。
可以使用一些形象的比喻、象征等修辞手法，让文章更加生动有趣。
议论要言之有据教学设计
议论要言之有据是指在进行辩论或写作时，要依据事实、数据和证据来支持自己的观点。
教学设计在培养学生的思辨能力和表达能力方面起着至关重要的作用。
以下是一个议论要言之有据的教学设计：1. 教学目标：通过本节课的学习，学生应该掌握以下能力：- 了解什么是言之有据的议论- 能够辨析论点是否言之有据- 能够使用数据和证据来支持自己的观点- 能够从对立观点中找到证据并质疑其可靠性- 能够运用言之有据的议论写作技巧2. 教学内容：- 介绍什么是言之有据的议论，如何使用数据和证据来支持自己的观点。
- 演示如何从对立观点中找到证据并质疑其可靠性。
- 安排讨论活动，让学生就某个话题展开辩论，并要求他们在辩论过程中使用数据和证据来支持自己的观点。
- 带领学生阅读一些篇幅适当的文章，让他们分析文章的论点是否言之有据。
- 练习如何运用言之有据的议论写作技巧，让学生撰写一篇短文并在文章中使用数据和证据来支持自己的观点。
3. 教学方法：- 讲授法：通过讲解和演示，让学生理解什么是言之有据的议论，以及如何使用数据和证据来支持自己的观点。
- 讨论法：通过辩论和小组讨论活动，让学生锻炼在辩论和讨论过程中提出言之有据的观点。
- 阅读法：通过阅读相关文章，让学生辨析文章中的论点是否言之有据，并举例说明。
- 写作法：通过练习写作，让学生掌握如何在文章中使用数据和证据来支持自己的观点。
4. 教学评估：- 在讨论和辩论活动中评估学生是否能够提出言之有据的观点。
- 在阅读活动中评估学生是否能够辨析文章中的论点是否言之有据。
- 在写作练习中评估学生是否能够在文章中使用数据和证据来支持自己的观点。
这样的教学设计可以帮助学生掌握言之有据的议论技巧，提高他们的思辨和表达能力。
写作：议论要言之有据(教案)
-论据的有效性判断：学生往往难以区分哪些论据是有效的，哪些是无关或不足以支持观点的。
-论证逻辑的构建：如何将论据合理地组织起来，形成严密的逻辑链条，对学生来说是一个挑战。
-论述的深度与广度：在论证过程中，学生需要不仅要有广度，即涵盖多个方面的论据，还要有深度，即对每个论据进行深入的剖析。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调论据的选择和论证逻辑的构建这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何使论述更加有说服力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与议论要言之有据相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用不同的论据来表达自己的观点。
-观点明确与论据充分：学生需学会在论证过程中明确表达自己的观点，同时提供充分且相关的论据支持。
-论述条理清晰：指导学生如何组织文章结构，使论述层次分明，逻辑清晰。
举例：在讨论“是否应该限制未成年人玩网络游戏”的话题时，学生需要能够选择合适的论证方法，如通过调查数据支持观点，或引用专家意见强化论点，并确保论述的每一步都能够条理清晰地展现。
五、教学反思
在上完这节课后，我对自己的一些教学设计和实施过程进行了反思。首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与学生们日常生活密切相关的问题，确实能够激发他们的兴趣和好奇心，这对于后续的教学内容吸收起到了很好的铺垫作用。
在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释议论要言之有据的概念，并通过案例分析让学生们更好地理解论据的选择和应用。不过，我也注意到在讲解重点难点时，可能需要更多具体的例子和实际操作来帮助学生消化这些较为抽象的知识点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
(部编)人教语文九年级上册《写作 议论要言之有据》优质教案_0
写作议论要言之有据
1.学习选择准确、典型、新鲜、有说服力的论据。
2.学会使用事实论据和道理论据来证明自己的观点。
1.学会围绕观点来筛选论据。
2.学会使用事实论据和道理论据来证明自己的观点。
案例分析法、练习法。
1课时
一、新课导入(2min)
以课文《卖油翁》中的图片导入。
卖油翁对陈康肃公射箭十中八九的评价是“但手熟尔”？他是怎么来证明自己观点的呢？引入说话、作文都要言之有据。
二、论据类型(3min)
1.论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
2.论据可分为事实论据和道理论据两大类。
事实论据包括：a.名人的事例；b.中外史实；c.统计的数字；d.现实的事例。
道理论据包括：a.谚语格言；b.科学理论、定理、公；式c.成语俗语；d.名人所言。
三、选择论据(5min)
选择证明观点的论据需要遵序以下原则：
1. 吻合性(合理性、准确性)
2.典型性（要有代表性、典型性）
3.丰富性（论据不能太单一）
四、使用论据(30min)
（一）使用论据要避免的问题
1.详尽叙述，叙议不分
2.堆砌材料，叙而不议
(二)如何使用论据
1.层层堆叠，铺排有力
2.正反对比，突出论点
3.引用举例，二者结合
4.一材多用，随旨而变
五、作业布置
让我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起
请以“跌倒”为话题,自拟题目，写一篇很多于600-800字的议论文。
【部编版】2019年秋九年级上册语文精品教案(含反思)：第三单元写作 议论要言之有据
写作议论要言之有据1．理解事实论据和道理论据两种论据类型.2．学会做到言之有据的方法.一、导入新课议论不仅要提出观点,还要有能证明观点的材料.言之有据,才能让人信服.什么是有据？有据就是要有论据,用来证明观点的材料,包括事实论据和道理论据.今天,我们就来学习怎样才能做到言之有据.二、教学新课目标导学一：自我研学,生成新知(一)明确“言之有据”的概念.1．什么是言之有据？明确：言之有据就是要有用来证明观点的材料,这些材料就是论据.它包括事实论据和道理论据.2．什么是事实论据和道理论据？明确：(1)事实论据指生活中客观存在的事实,它包括举事例和列数据两个方面；(2)道理论据包括经典性著作中的理论,名人名言,科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语,以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等.(二)怎样使用好议论文中的论据？明确：1.在使用材料时,首先要确保材料准确,经得起推敲.列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确.在写作时,先确认事例是否真实可靠,然后再使用；引用名言警句,要注意核对原文,保证引述准确.2．使用材料时,还应保证材料与观点的一致.大家也许都积累了不少名言警句和事例素材,但是有些并不能与你的观点相对应,如果选择它们来做材料,就起不到支撑观点的作用.需要注意的是,使用事实论据时,不需要详细记叙事件本身,而要通过概括叙述和对论据的分析,建立起材料与观点之间的联系.3．要增强文章的说服力,还要注意材料的丰富性.所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些,比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据,用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据,还可以将两者交替使用.目标导学二：结合例文,指导技法1．明确内容《论语·为政》中说：“人而无信,不知其可也.”诚信,自古就是一种美德.欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝.请以《谈诚信》为题,写一篇议论文.2．提出要求(1)关于“诚信”,可说的角度很多,要深入思考,多方开掘,选定一个角度,形成一个明确的观点.(2)关于“诚信”的材料很多,注意围绕自己确定的观点,选取恰当的材料.3．例文导航谈诚信诚实,就是忠诚正直,言行一致,表里如一.守信,就是遵守诺言、不虚伪欺诈.“言必信,行必果”“一言既出,驷马难追”这些流传了千百年的古话,都形象地表达了中华民族诚实守信的品质.在中国几千年的文明史中,人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌,而且努力地身体力行.孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实.在学习中,知道的就说知道,不知道的就说不知道.他认为这才是对待学习的正确态度.曾子也是个非常诚实守信的人.有一次,曾子的妻子要去赶集,孩子哭闹着也要去.妻子哄孩子说,你不要去了,我回来杀猪给你吃.她赶集回来后,看见曾子真要杀猪,连忙上前阻止.曾子说,你欺骗了孩子,孩子就会不信任你.说着,就把猪杀了.曾子不欺骗孩子,也培养了孩子讲信用的品德.秦朝末年有个叫季布的人,一向重诺言,讲信用.人们都说“得黄金百斤,不如得季布一诺”.后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿.结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑,还冒着灭九族的危险来保护他,最终使他免遭祸殃.一个人诚实有信,自然能获得大家的信任与尊重.旧时中国店铺的门口,一般都写有“货真价实,童叟无欺”八个大字.自古在商品买卖中,就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德.在当代中国,诚实守信的美德也得到了发扬光大.这种美德表现在工作和学习上,就是专心致志,认真踏实,实事求是；表现在与人交往中,就是真诚待人,互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上,就是奉公守法,忠诚老实.【名师点评】作者选取了两个事例作为事实论据,引用名言警句做道理论据,充分阐释了“诚信”的必要性、重要性以及可行性.能围绕自己的观点,选取恰当的材料.有理有据,行文流畅.4．限时当堂作文.目标导学三：合作探究,生成能力1．佳作推荐.2．美文共赏.(1)作者朗读.(2)小组评：推荐组说出推荐理由.(3)自由评：听众点评.(4)自评.(5)老师评：如果学生点评不到位,老师补充.3．反复锤炼,达成目标.修改自己的本次习作并做成电子稿,然后将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览,其余同学把电子稿传到班级QQ群,供大家欣赏交流.。
部编版九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》名师教案1
《议论要言之有据》名师教案一、教材分析统编教材九年级上册议论文写作序列共有三个部分，分别是观点要明确，论证要言之有据，论证要合理。
这一序列的写作教学内容从议论文论点、论据、论证三要素的角度切入，帮助学生全面系统地学习议论文写作。
教材从课文入手，通过回忆学过的课文，区分事实论据和道理论据，感受言之有据，再由浅入深，学习论据的其他特点。
写作实践部分的三个问题难度有梯度，搜集摘录论据是基础，侧重低阶思维；命题作文《谈诚信》给定了论题并需要完成一篇600字的作文，属于高阶思维；自命题作文则在此基础上又更加大了一点难度，联系《岳阳楼记》，体会中国古代文人的文化心理，形成自己的观点并言之有据地撰写成文。
二、学情分析学生在第二单元已经学过《敬业与乐业》、《论教养》等议论文，对议论文基础知识有了一定了解。
写作方面已经学过议论文写作观点要明确。
基本可以区分事实论据和道理论据，但是对于论据的写作要求还不熟悉，因此本课的重点是引导学生掌握论据写作中材料要准确真实、材料与观点要一致、概述表达、围绕观点分析论据的写作要求，使论证言之有据。
三、教学目标1.回顾课文《敬业与乐业》、《论教养》中的论据，区别事实论据和道理论据，总结论据准确真实的特点，感受言之有据。
2.诊断病文，比较《谈诚信》一文中两则论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求，辨析言之有据。
3.结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为《谈诚信》补写论据，实践言之有据。
四、教学重点诊断病文，比较《谈诚信》一文中两则论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求。
五、教学难点结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为《谈诚信》补写论据。
六、教学过程导入：议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
用来证明观点的材料，就是论据。
论据包括事实论据和道理论据。
今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。
《议论要言之有据——论据的丰富多元》教案
《议论要言之有据——论据的丰富多元》教案小结3：可见，运用多个论据证明观点并不是将多个论据直接堆砌在一起。
我们首先是根据论点，确定论证的逻辑思路，按照合理的论证思路使用论据，使论据各有所指，各司其职，有序、有机地组织在一起。
构成论据的事实不能直接证明观点，论据要配合一定的论证思路，还要在叙述时体现论点，并对论据加以分析评论，这样才能有力地证明观点。
3组发言提纲观点：诚信是立人处事之本论证思路正面论证角度论据为按时完成工作任务不惜废寝忘食。
池莉奋力赶稿。
在诚信与前途之间选择诚信。
晏殊诚信考试。
在金钱的巨大诱惑下坚守诚信。
杨爱虹毫不犹豫联系彩票主人。
在生命受到威胁的时刻不忘诚信。
刘德云在地震中留下还钱的遗嘱。
反面论证金荣洙因服药禁赛并被收回奖牌。
在比赛中作弊，破坏公平竞争，失去的不仅是成绩，还有人格。
德国留学生因逃票经历找不到工作。
生活中，为贪小利，丢弃诚信，不仅损害了人格，也会阻碍事业发展，断送个人前途。
4组的发言观点是“诚信是企业运营之基”，他们的发言稿写得怎么样？《艾青诗选》1.根据你对《艾青诗选》的阅读,判断下面写雪的诗句哪句是艾青写的,并说明理由。
(甲)雪,像一群活泼的孩子,喜欢在树枝间嬉戏,喜欢在芦苇间捉迷藏……(乙)雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……是艾青的诗句。
理由:2.以下对艾青诗歌的理解有误的一项是()A.《礁石》中“含着微笑,看着海洋”的礁石满含着对大海的蔑视,毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击。
B.《太阳的话》中,诗人以呼告、比喻等修辞手法呼唤人们敞开心扉,迎接光明。
C.《鱼化石》一诗借助鱼化石完全石化的特点,表达了诗人对生命本质的思考。
D.《我爱这土地》一诗关于“土地”“河流”“黎明”“风”的一组诗句,抒写大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒,以及对光明的希冀和向往。
3.阅读下面一首诗,回答问题。
树艾青一棵树,一棵树彼此孤立地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起下列对这首诗赏析有误的一项是()A.这是一首借物抒情的诗,诗歌以点带面,小中见大,在冷静的客观描述之中,寄寓了丰富的思想内容。
论证要言之有据》教案
论证要言之有据》教案
论证要言之有据教案
目标：
本教案的目标是教授学生如何进行有据的论证。
通过这个教学活动，学生将学到如何收集和整理证据，如何有效地使用证据来支持自己的观点，并如何避免使用无法确认的引用。
教学步骤：
1.引入论证的概念：
介绍什么是论证，为什么论证在文学作品中是重要的。
解释论证的几个要素：观点、证据、逻辑关系。
2.核心要素之一：收集和整理证据：
解释不同类型的证据，例如统计数据、实证研究结果、专家观点等。
教授学生如何查找可靠的证据来源，如学术期刊、信任的网站等。
强调将证据整理成清晰的结构，以便在论证过程中更好地使用。
3.核心要素之二：有效使用证据支持观点：
引导学生分析观点和证据之间的逻辑关系，确保证据真正支持
论点。
教授学生使用转换词和连接词来引出和连接证据，以增强逻辑
连贯性。
提醒学生必须遵守引用准则，并避免使用无法确认的引语或来源。
4.练与展示：
提供一些论证练题，让学生运用所学知识提出观点并支持自己
的观点。
鼓励学生在小组讨论中展示他们的观点和使用证据的方式。
教师给予反馈和指导，帮助学生改进他们的论证技巧。
5.结束：
总结教学内容，强调论证的重要性和如何进行有据的论证。
鼓励学生在日常写作和辩论中运用所学知识。
通过本教案的教学活动，学生将学到如何进行有据的论证，并能够运用这些技巧进行有效的写作和辩论。
这将对他们的学术和职业发展起到积极的促进作用。