语文教学中如何渗透德育教育
小学语文教学渗透德育工作计划5篇
小学语文教学渗透德育工作计划5篇小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇一」本学期我结合当前德育工作的新形势,不断改进工作方法,提高学校德育工作的实效。
特拟定计划如下:一、端正思想,教书育人,为人师表作为一位教师我很清楚,自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向。
所以,我先从自己的思想入手。
做到"端正思想,为人师表。
"二、加强教师自身修养。
1、加强自身学习:努力学习教育科学理论,提高履行师德修养的自觉性,时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、在教师中树立榜样作用,要求别人做到的我首先要做到。
处处做教师的表率,一身垂范,严格要求。
三、家校联系。
与家长共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成,帮助家长营造家庭教育的良好环境。
四、在教学中对学生进行德育渗透在体育教学中我很注意对学生进行德育渗透。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇二」德育教育是道德活动的重要形式之一。
指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则,履行对社会和他人的相应义务,而有组织有计划地施加系统的道德影响。
它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。
在多数国家的学校德育限指道德教育,中国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等,实为社会意识教育。
政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育;思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育;道德教育即促进学生道德发展的教育。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇三」一、指导思想根据学校工作安排,确定了本学期德育教育理念:引领幸福,奠定快乐人生;坚持规范,养成良好习惯。
德育活动目标:坚守规范,实现自我管理(级部、班级、个人)。
针对我校实际情况,创新性地开展德育工作,使学校德育工作与学生实际情况相结合,探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措,使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线,以强化行为规范养成教育为重点,结合我校《小树、小虫、小朋友》——《创新小学德育模式,引领学生幸福成长》国家立项课题、《一完小阳光成长指南》和《小学生日常行为规范》,强化校园各项常规制度,加强常规管理,狠抓学生良好习惯的养成教育,把学生的思想教育工作做实、做细、做精,增强德育的实效性和针对性,为全面提高我校德育工作的水平而努力奋斗。
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略德育是教育中的重要组成部分,是培养学生良好道德品质和价值观的过程。
在初中语文教学中,德育的渗透可以通过以下策略实施。
1.选材引导。
在语文教材中,选择与德育目标相符合的优秀文学作品和优秀的师生互动案例等。
通过这些材料,引导学生对道德价值进行思考和感受,树立正确的价值观。
2.阅读引导。
在教学过程中,教师可以选择一些具有道德教育意义的文章和故事,让学生阅读并进行讨论。
教师通过提问引导学生深入思考,使他们对道德问题有更深入的理解和思考。
3.课堂活动设计。
在课堂上,可以增加与德育相关的活动,如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等。
通过这些活动,促进学生思考和交流,增强他们的道德修养和理解力。
4.学习目标设定。
在教学中,设定一些与德育相关的学习目标,如培养学生的责任感、合作精神和公平意识等。
并在教学中适时地进行反思和总结,让学生意识到这些素养的重要性。
5.评价体系建立。
建立与德育相关的评价标准,如道德表现、参与度等,将德育纳入到考核体系中。
通过这样的评价,促使学生自觉遵守道德规范,培养他们的自我管理和自律意识。
6.角色榜样树立。
在教学中,教师可以通过讲述一些具有德育意义的故事和人物,树立正面的榜样形象。
通过这些榜样,激励学生向优秀的方向发展,并且通过与学生的互动,培养学生的道德情操和社会责任感。
7.班级管理。
在班级管理中,教师可以通过培养学生的班级荣誉感和集体意识,加强德育工作。
通过组织各种班级活动,增强学生之间的互动和合作,培养他们的团队合作精神和责任感。
8.家校合作。
德育工作不仅仅局限在学校中,还需要与家庭共同参与。
教师可以与家长进行定期的沟通,分享学生的道德表现和成长情况,共同关心学生的德育教育。
总之,德育的渗透是初中语文教学中不可或缺的一部分。
通过以上策略的实施,可以培养学生良好的道德品质和价值观,使他们成为有责任感、有担当、有良好道德素养的人。
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)德育教育在语文教学的渗透范文第1篇在高中语文教学中,引导学生课外阅读是一种十分常见的教育手段,而课外阅读也是一种有效的德育教育措施。
教师通过积极的引导学生阅读各种形式多样、内容丰富的课外读物,不仅可以有效的拓展学生的知识面,帮助学生开拓视野,还可以有效的锻炼学生的意志力,使学生能够养成良好的道德情操。
但是,书也有“好”、“坏”之分,教师就要有意识的引导学生读“好”书,才能够使学生真正的通过课外阅读获得进步。
这就需要教师能够结合学生的思想特点、兴趣爱好以及年龄特征等实际情况,积极的为学生推荐各种优秀的读物,丰富学生的业余生活。
同时,教师还要注重对学生进行阅读指导,使学生能够一直保持课外阅读的兴趣,特别是要让学生掌握正确的读书方法,提高学生的阅读效率[1]。
例如,有些学生喜欢阅读一些谈情说爱的书籍,教师就可以组织学生阅读和学习有关文艺理论的书籍,提高学生的阅读品鉴能力,从而使学生能够充分的感受相关书籍中人物的悲欢离合。
同时,教师要让学生养成正确的阅读习惯,避免一味的阅读情节曲折的书籍,而是要能够阅读一些具有教育意义的书籍,让学生能够通过阅读,获得有益的感染,提高学生的道德素养。
并且,教师还要积极的鼓励学生订阅各种报纸、杂志,促使学生能够扩大自己的视野,增强自身的思想觉悟。
二.鼓励学生积累名言警句,利用名言警句渗透德育教育在高中语文教材中,存在着十分丰富的名言警句,这些名言警句有着很强的教育意义,其中蕴含着十分丰富的思想内容,对促进学生的健康成长有着很大的帮助,特别是在高中语文教材内容中,有很多的课文的中心思想,都可以通过一段言简意赅的话语进行概括。
所以,高中语文教师就要抓住这些内容,对其进行重点的分析和讲解,引导学生进行学习。
并且,教师还要鼓励学生将这些名言警句进行记录,并时常进行阅读,帮助学生牢牢的进行巩固[2]。
例如,教师可以在每天正式上课之前,引导学生共同朗读一句名言警句,然后让学生初步的了解其中的含义,并将其进行记录,还可以将其写到黑板的角落上,帮助学生进行巩固。
德育教育在语文教学中的渗透3篇
德育教育在语文教学中的渗透3篇德育教育是人类教育事业的重要组成部分,也是语文教学中必不可少的一环。
语文教育的目的是培养学生的语言能力、表达能力和思维能力,提高其文化素养和道德素质,建立正确的价值观和人生观。
因此,在语文教学中渗透德育教育具有重要意义。
本文将从三个方面分析德育教育在语文教学中的渗透。
一、德育教育在语文阅读中的渗透语文阅读是培养学生语言能力和文化素养的重要环节,也是德育教育的重要途径。
通过阅读,学生可以感悟人生、领略人性、认识社会,培养自己正确的价值观和道德观。
在语文阅读中,德育教育可以通过以下几个方面的渗透:1、辨别是非善恶。
在阅读过程中,学生可以通过对事情的描述、人物的特点、对话的内容等各个方面进行分析,从而辨别是非善恶。
教师可以针对具体案例进行讲解,引导学生从各个角度思考问题,帮助学生建立正确的是非观念。
2、感悟人生哲理。
在阅读过程中,学生可以获得丰富的知识和心灵的体验。
教师可以以生活中的例子为材料,让学生深入思考人生的意义、价值和人际关系等问题,在感悟哲理的同时也培养学生的良好情感。
3、培养审美情趣。
在阅读过程中,学生可以通过了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学形式,对不同文学风格和艺术形式产生认知和鉴别能力,培养自己的审美情趣。
教师可以引导学生用心品味文学作品,从中汲取营养,提高自己的文学素养和识别能力。
二、德育教育在语文写作中的渗透语文写作是培养学生表达能力和思维能力的重要手段,同时也是德育教育的重要环节。
在语文写作中,德育教育可以通过以下几个方面的渗透:1、培养健康情感。
在写作过程中,学生可以用自己的语言和思维表达自己的情感和心情,进而得到释放和调节。
教师可以根据学生的写作内容,耐心引导和指导学生,帮助他们表达自己的情感,并培养他们的健康情感。
2、树立正确的价值观。
在写作过程中,学生可以通过对事件、人物、情节等的分析,深入认识一些社会问题,并形成自己的思考和看法,进而形成正确的价值观。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法随着社会的发展,小学语文教学的意义不仅仅在于传授语言知识,更在于培养学生正确的价值观和人生观。
因此,在小学语文教学中渗透德育,是非常必要的。
那么,要如何在小学语文教学中渗透德育呢?以下是几种途径和方法。
一、注重情感教育情感教育是小学语文教学中德育渗透的重要途径和方法。
教师要在教学中注重调动学生的情感,引发学生的情感共鸣,让学生在感性体验中进一步认识事物。
同时,教师要尊重学生的情感,激发他们的情感需求,培养他们的情感能力,提高情感认同度。
比如,在教学篇目时,教师可以利用如诗歌、小说等文本,让学生在感受中领悟人生道理。
同时,教师也可以利用一些生动的形象以及真实的例子,让学生在情感上获得理解和认同。
这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力,同时也可以让学生在情感上得到提升,更加健康成长。
二、注重实践教育实践教育是小学语文教学中德育渗透的另一重要途径和方法。
教师要引导学生通过实际的活动来感知、体验语言,在感性认识的基础上提高认知水平。
比如,在语文课上,教师可以引导学生亲自动手制作文具或者小工艺品,让他们在实践中体验语言,同时增强他们的自信心和情感认同度。
这样的实践教育不仅可以增强学生的创新能力和实践能力,同时也能帮助学生发现自身的优点和缺点,更好地形成自己的人生观。
三、注重品德教育品德教育是小学语文教学中德育渗透的第三种途径和方法。
教师要通过文本导读、言行模范等方式,引导学生积极向上地品德修养,培养学生优秀的品德、良好的习惯和正确的人生观。
比如,在教学过程中,教师可以通过课文中有关人物的品德描写,启示学生珍爱他人、勇敢正直、坚强顽强等等,从而教育学生做一个有道德的人。
同时,在言行上要做到身教带头,让学生在德育方面学到更多的东西。
四、注重启发式教育启发式教育是小学语文教学中德育渗透的最后一种途径和方法。
启发式教育注重启发学生自主思考,鼓励学生独立思考、独立判断,培养学生优秀的思考品质和探究能力。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例:语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一,作为传授语言文字知识的学科,语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力,更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化,培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中,德育应该如何渗透?有哪些有效的途径与方法呢?下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的,可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上,应该注重传统文化的传承和价值观念的引导,通过选取富有思想性和感染力的文学作品,让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读,让他们接触更广泛的文学作品,培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式,教师可以引导学生树立正确的价值观念,引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的,要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维,引导他们自主探究,培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中,教师可以通过提问和讨论的方式,引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理,让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学,通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境,在角色扮演和游戏中体验人生百态,感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量,增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外,学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务,让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系,通过家长的参与和辅导,让德育教育在课堂之外得以延伸。
语文教学中德育渗透的途径与方法
语文教学中德育渗透的途径与方法一、德育渗透的概念教育的目的不仅是要让学生掌握一定的知识和技能,更重要的是要培养学生的道德素质和人文精神,帮助他们成为有品德、有才干、有责任心的公民。
德育渗透是指在不影响语文教学的前提下,把德育教育的思想渗透到语文教学中来,使德育教育和语文教学相互渗透,相互促进,达到德育与语文教学的有机统一。
语文教学中的德育渗透应该具有多样性和针对性,根据教学目标和特点,选择合适的渗透途径,这样才能真正达到德育渗透的目标。
以下是几种常见的德育渗透途径。
1、文本渗透法文本是语文教学中最基本的教学材料,文本渗透法是德育渗透的一个重要途径。
教师在解读文本时,不仅传授文本知识和语文技能,还可以把自己的道德观念和美好情感注入到文本解读中,让学生在学习语文的同时感受到良好的人文气息。
例如,在讲述《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉的情感纠葛时,通过深入剖析他们的感情、思想、行为等方面,让学生了解到爱情需要的诚实、守信、尊重等品质,从而理解和接受真正的爱情观。
作文是语文教学中重要的教学环节,也是德育渗透的重要途径。
教师可以精心选择作文题目,让学生在写作过程中培养自己的道德思想和情感,比如,教育学生关注身边的环境、发现环保问题,写一篇《保护地球从我做起》的作文,就可以让学生在感受自然美的同时,明白自己的责任和义务,保护生态环境。
3、口语渗透法口语是语文学习的重要方面,也是日常交流的主要方式。
教育学生讲礼貌、待人友善,不仅可以培养良好的语言表达能力,更重要的是培养良好的道德和品行。
在语文课堂上,教师可以设置部分口语任务,让学生通过交流、讨论等方式表达自己的思想和情感,让他们在交流中感受到彼此的关注和尊重,增进人际关系。
德育渗透是这样一种教育理念:在语文学习中,教育学生树立正确的价值观念和人生观念,培养出有品德、有道德、有责任心的公民。
下面介绍几种常用的德育渗透方法。
1、情感教育法情感教育法是通过充分发挥人的情感思维功能,培养学生的爱国精神、团队协作、社交能力等方面。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例:小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分,不仅是学习语言文字知识的过程,更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中,德育渗透是非常重要的,不仅可以提高学生的语文素养,更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀,教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式,引导学生领略优美的语言和深刻的内涵,培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读,引导学生从中感悟生活的真谛,感悟人生的意义,培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具,良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中,教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力,引导学生尊重他人、尊重文明,不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授,让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言,潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体,教师可以通过精心挑选的文学作品,引导学生欣赏名家名作,感受经典的魅力,培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品,让学生从中感受美好的情感、崇高的思想,引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导,教师可以通过文学作品和教学内容,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品,引导学生树立正确的人生态度,培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学,引导学生深入思考人生问题,从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通,教师可以通过与学生的沟通交流,引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式,引导学生发现自己内心的情感需求,倾听学生的诉求,引导学生化解内心的矛盾和困惑,培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文教学有效渗透德育的策略
小学语文教学有效渗透德育的策略小学语文教学是学生德育的重要载体,通过语文教学有效渗透德育,可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观,提高学生的道德修养和情操素养。
为了更好地实现小学语文教学有效渗透德育的目标,我们可以采取以下策略:一、注重选材,融入人文情怀小学语文教学中的选材是渗透德育的重要途径。
教师可以选择一些富有人文情怀、道德品质的文章、诗歌和小说让学生阅读,引导学生从中感悟人生道理,培养正确的价值观和行为规范。
比如《小石潭记》、《草房子》等经典文学作品,都能够启发学生的美好情感和人生感悟。
二、注重阅读,引导思考在语文教学中,教师应该注重引导学生进行课外阅读,培养学生喜欢阅读的习惯。
在课堂教学中多安排一些阅读理解、语文素养等环节,让学生通过阅读感受人生百味,理解尊重、友爱、诚信等道德观念,培养学生独立思考的能力,使语文课堂成为德育渗透的载体。
三、注重言行一致,诠释人生真谛语文教学中的师生互动是渗透德育的重要环节。
教师在日常教学中要注重言传身教,做到言行一致,用自己的言行影响学生,让学生在与老师的交往中感受到真善美,感受到老师对生活、对人生的热爱和尊重。
教师还可以在课堂上分享一些自己身边的感人事迹,启发学生感恩、关爱、勇敢、诚信等美德。
四、注重启发思维,引导体验在教学中,教师应该注重启发学生的思维,引导学生通过对古代文学作品和名人事迹的了解,理解古人的品德修养,感受古人的高尚情操,学习古人的精神品质。
教师还可以通过教学案例的引导,让学生参与到故事情节之中,引导学生亲身体验善良、正直、宽容等美德,使学生在体验中感悟、在感悟中成长。
五、注重情感教育,塑造良好品格小学语文教学中,情感教育是渗透德育的重要手段。
教师应该通过课文情感教育、学生互动交流、师生情感沟通等途径,引导学生学会感恩、学会关爱、学会感受生活之美,培养学生的审美情感和良好品格。
六、注重评价引导,激发向上动力语文教学中的评价是渗透德育的重要环节。
小学语文教学中的德育渗透方法
小学语文教学中的德育渗透方法德育渗透是指在小学语文教学过程中,通过引导和培养学生的道德素养,培养学生正确的价值观、品德和行为习惯。
下面是小学语文教学中的几种德育渗透方法。
1. 德育故事引导法德育故事引导法是通过讲解和阅读优秀的德育故事,引导学生树立正确的价值观和品德观。
教师可以讲述一些有关品德教育的经典故事,如《小红帽》、《小兔子找妈妈》等,让学生通过故事的主人公的经历和选择,了解到正确的道德行为是什么样的,以及为什么要选择正确的道德行为。
2. 德育主题讨论法德育主题讨论法是通过针对某个德育主题,组织学生进行讨论和交流,引导学生体验和认识到正确的道德观和行为。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的主题,如友谊、诚实、尊重等,组织学生进行小组讨论,引导学生发表自己的意见和观点,通过互相交流和辩论,培养学生正确的道德观念和价值观。
3. 德育模拟情境法德育模拟情境法是通过创设一些情境来引导学生思考和体验正确的道德行为。
教师可以设计一些情境,如小偷正在作案,学生该怎样做等,让学生通过模拟、扮演等方式来体验和思考,进而达到德育渗透的目的。
4. 德育名言警句法德育名言警句法是通过讲解一些名人名言和警句,引导学生学习和认识正确的道德观和行为。
教师可以每周选取一些与德育相关的名言警句,进行讲解和解读,让学生理解其中的道理和意义,通过学习名言警句来培养学生的思考和判断能力,引导他们形成正确的价值观和行为习惯。
5. 德育写作指导法德育写作指导法是通过鼓励学生写作,引导学生表达自己的情感和思想,培养学生正确的价值观和行为习惯。
教师可以布置一些关于德育的写作题目,如我的榜样、我对敬业的认识等,让学生通过写作来思考和表达自己的想法和观点,引导他们通过写作来培养正确的道德观和价值观。
德育渗透是小学语文教学中非常重要的一部分。
通过德育故事引导法、德育主题讨论法、德育模拟情境法、德育名言警句法和德育写作指导法等多种方法的结合应用,可以有效地在小学语文教学中培养学生的道德素养,帮助学生树立正确的价值观和品德观,为学生成长成才创造良好的环境和条件。
语文教学中德育渗透的途径与方法
语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学中,德育渗透是非常重要的一环。
通过德育渗透,可以培养学生的道德情操,提高学生的道德修养和综合素质。
在语文教学中,我们可以通过以下途径和方法来实现德育渗透。
一、课堂教学中的德育渗透1. 借助课文选择。
在选择课文时,可以选择一些具有积极向上的故事和人物形象,以激发学生的爱国心、责任感、友善精神等美德。
可以选择一些与学生生活密切相关的内容,以引发学生对社会现象和道德问题的思考和讨论。
2. 设置德育示范。
在课堂上,教师可以以身作则,积极树立自己的正面形象,注重自己的言行举止,以成为学生道德行为的良好榜样。
3. 引导学生思考。
教师可以通过问题导入、情境引发等方式,为学生提供思辨的机会,让学生通过思考和讨论来获取道德知识和价值观。
4. 设计德育活动。
在课堂上可以组织学生进行德育活动,如班级文明礼仪评比、课堂互助小组等,以培养学生的团队合作精神和责任意识。
1. 提供优秀读物。
学校图书馆或教师可以提供一些优秀的文学作品和具有道德教育意义的书籍供学生阅读。
每个学期设置一些必读书目,并倡导学生形成读书习惯。
2. 组织读书活动。
可以通过图书馆或班级的读书活动,让学生自主选择自己喜欢的读书内容,并进行分享和交流。
教师可以引导学生对读书内容进行评析,分析其中的道德理念和价值观。
3. 创设阅读氛围。
学校可以通过举办诗歌朗诵、故事讲演等活动,培养学生对文学的兴趣和热爱,从而提高他们的道德情操和审美能力。
三、社会实践中的德育渗透1. 实施社会实践活动。
学校可以组织学生参加一些社会实践活动,如参观博物馆、志愿者活动等,让学生亲身体验社会生活,感受社会的多样性和残酷性,培养他们的责任感和关爱他人的意识。
2. 鼓励参与公益活动。
学校可以鼓励学生参与一些公益活动,如义卖、捐款、助老等,让学生了解和关心弱势群体,培养他们的社会责任感。
3. 加强家校合作。
学校和家庭应加强沟通,共同关注学生的德育教育。
如何在语文教学中渗透德育教育
一、要善于挖掘课文中的德育素材。
钻研教材,深入备课,挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,加强德育渗透。
我们要深入钻研教材,充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,加强德育渗透。
在教学中做到寓教于情,寓教于理,达到既教书又育人的效果。
二、灵活驾驭,在课堂教学中大力实施德育。
1、借助扎实有效的语文教学活动,在语言文字的理解和运用中进行德育渗透。
语文教材中的课文大都文质兼美,有明确的主题思想,都是对学生进行思想品德教育的精品。
教师要抓住课文中重点词、句、段落指导学生有感情地朗读,让学生读中悟,悟中读。
2、语文课堂教学要联系学生生活实际,深化德育教育。
在语文课堂教学中,教师要充分利用教材中的德育素材,找准德育切入点,坚持正面启发,引导学生联系自己的生活实际,在领悟课文内容的基础上,倾吐自己内心的感受,相互启发,在潜移默化中受到课文思想感情的熏陶和感染。
3、在作文教学中,抓住契机,与德育教育结合起来。
在作文教学中,可以结合学生的生活与思想实际,引导学生全面地观察社会、更深刻地认识社会,赞美生活中的真善美,抨击现实中的假恶丑,培养学生正确的是非观念,有机渗透道德教育。
4、课外延伸,德育延续。
课外阅读是语文教学中实施德育的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,不仅有利于发展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德情操。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,不仅有利于发展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德情操。
四、言传身教,通过教师自身榜样作用“学高为师,德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识,而且要不断充实和更新,要有强烈的责任感和敬业精神。
德育教育既要言传,又要身教,处处为人师表,凡是要求学生做到的,教师要先做到,用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。
运用灵活多样的教学方法,“多表扬、少批评”、“多鼓励,少指责”激发学生兴趣,树立乐观向上的学习态度和学习精神。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例:小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节,而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中,德育教学的渗透是非常重要的,可以通过以下几种方法实现:一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要,教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容,引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读,通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质,引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上,可以结合德育主题开展一些有意义的活动,例如讲解成语典故,品读优秀的诗歌散文,让学生感受其中蕴含的道德情感,引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动,让学生在实践中感受德育的力量,培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中,可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践,了解社会风气,培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动,如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等,让他们在实践中体验善良和奉献的快乐,激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中,也可以建立德育评价指标,通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准,及时了解学生的德育状况,引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程,需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式,可以有效实现德育和语文教学的有机结合,为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例:在小学语文教学中,德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例:小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节,德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中,德育的渗透方法显得尤为重要。
那么,究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢?可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目,通过对这些文学作品的讲解,引导学生了解作者的思想情感、道德品质,激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题,让学生们用语言表达自己的观点,比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式,可以引导学生从自身出发,表达自己的道德情感,培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品,向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等,让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性,从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后,可以组织学生进行角色扮演,让他们亲身感受孝子精忠的情感,从而提升他们的道德品质。
语文教学中,可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候,可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读,不仅可以提高学生的语文水平,还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种,而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验,有的放矢地进行德育的渗透,使学生不仅仅在知识上有所收获,更能够在品格上得到提升。
第2篇示例:小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程,更是一种德育教育的载体。
在小学阶段,培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么,在小学语文教学中,如何将德育渗透进去呢?以下是一些渗透方法供大家参考。
语文德育渗透计划10篇
语文德育渗透计划10篇语文德育渗透计划篇1德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校教育的永恒主题,对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德,法纪观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。
在各个学科中都蕴含着德育材料,尤其是语文学科,德育材料更是丰富而生动,在语文教材中,很多篇章,或真实生动地展现我们民族的优良传统,或热情沤歌我们民族的精神,或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河,或深刻阐述生命意义……,因此,在具体的语文教学活动中,充分发挥语文教材优势,进行德育渗透,让德育与智商有机地结合在一起,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德熏陶,促使青少年学生在学习中,不断提高自身素质。
一、在语文教学中,注意激发,培养学生真挚情感,使之成为积极向上的动力,也确保教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中,动之以情,既是小之理的继续,更是持之以恒导之以行的基础,因而使受教育者获得真挚情感,仍是教育成功的关键,是提高德育渗透效果的保证。
在于文学科那些文质兼美的文学作品,即使一块块的情感天地,教师可以通过富有情感的教学,巧妙的教学手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受__蕴含的真、善、美,从而充分利用教材的情感因素,积极对学生进行情感教育,激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己的道德情操总之,激发学生心底的真挚情感,才会使学生逐渐脱离低级趣味,而产生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自觉追求真、善、美,树立远大的目标,并为之而奋斗。
二、深挖教材中德德育因素,加强对学生品德熏陶教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别隐蔽的,思想教育是渗透在学科知识的方方面面,与学科知识融二为一,这就要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因素,语文学科的德育,材料虽然丰富,同样需要我们多方面深入挖掘,以提高德育渗透的成效,在语文教学活动中,教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句;理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用,使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深,简练如金的妙处,能感受到祖国语言的丰富多姿,包罗万象。
语文渗透德育工作计划(精选3篇)
语文渗透德育工作计划(精选3篇)语文渗透德育工作方案(精选3篇)语文渗透德育工作方案篇1学校语文学科的教学在完成德育任务方面具有很多的优越条件。
我们要讨论德育在学校语文教学内容中的特征,依据学校语文学科的特点,通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育,培育高尚的情操,提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、学校语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情,传承着自己祖国绵延不息的文化,具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所,它以教材为本,教材中有极其丰富的德育内容,诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族骄傲感等。
所以,应当把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
乐观开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,不仅有利于进展同学的意志性格特征,而且有助于培育同学高尚的道德情操。
当然,书有良莠之分,不能不加选择地让同学去读。
老师应当针对同学的年龄特征、爱好爱好、思想实际,向同学推举有关读物,列出书目,引导同学去读,要加强阅读指导,激发同学课外阅读爱好,教给他们读书方法,特殊是评价与观赏的方法,使同学从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友,不仅可以扩高校生的学问面,提高学习成果,而且还能培育刻苦学习、战胜困难的奋斗精神,所以应当鼓舞同学订阅书刊杂志,使同学扩大视野,提高思想觉悟。
(三)语文课外活动写日记是课外写作活动的一种重要形式。
有位特级老师说:日记是道德长跑,每天坚持,使人心灵求真、向善爱美。
绝大多数同学写日记时都说真话,说心里话,这便起到了使人求真的作用。
写日记能规劝自己上进,劝人改过。
很多同学在日记中针砭假恶丑,赞扬真善美,这便起到了教人向善、爱美的作用。
老师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。
课外写作活动还有编写板报、墙报等。
这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地,不仅能激发同学的写作热忱,而且能培育同学的制造精神和独立工作力量。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法在小学语文教学中,渗透德育是非常重要的,可以培养学生的品德素养,提高他们的道德意识和道德修养。
而如何在语文教学中渗透德育呢?下面我将分享一些途径和方法。
1.通过内容的选择和设置来渗透德育。
语文教材中包含了大量的经典文学作品和优秀的散文,可以选择那些富有道德意义的素材。
例如,可以选择一些描写孝顺、友爱、诚实等美德的文章,让学生在阅读中感受到这些美德的力量。
同时,教师也可以通过自己的讲解和引导,帮助学生理解作品中蕴含的道德信息,培养他们对道德的理解和追求。
2.通过教学方法的选择来渗透德育。
传统的教学方法主要以讲授为主,这样会让学生比较被动,容易忽视对德育的渗透。
因此,我们可以采用一些互动性强的教学方法,例如小组讨论、角色扮演、情景模拟等,这样可以让学生更加主动积极地参与到课堂中,提高他们的合作意识和交流能力,同时也可以通过这些活动培养他们的品德素养。
3.通过教师的榜样作用来渗透德育。
教师是学生的楷模,他们的言行举止会对学生产生深刻的影响。
因此,教师首先要注重自身的品行修养,做一个言行一致、正直守信的榜样。
在课堂教学中,教师要注重言传身教,用自己的行动和言辞去引导学生正确的价值观和道德观。
同时,教师也要关心学生的身心健康和个人成长,及时给予帮助和关怀,培养学生的爱心、责任感和同理心。
4.通过情感教育和审美教育来渗透德育。
语文教学中,情感和审美是非常重要的方面。
我们可以通过朗读经典诗文、欣赏美丽的自然风景、聆听动人的音乐等方式来培养学生的情感和审美能力,同时也可以引导学生正确的情感表达和体验,培养他们的友爱、善良等美德。
5.通过课外拓展和实践活动来渗透德育。
除了课堂教学外,我们还可以开展一些课外拓展活动,例如社会实践、文化参观等,让学生亲身体验社会生活,感受社会的多样性和复杂性,从而培养他们的公民意识和社会责任感。
同时,我们也可以组织一些义工活动、助人为乐的实践活动,让学生感受到帮助他人的快乐和成就感,从而培养他们的乐于助人和奉献精神。
如何在语文教学中渗透德育教育
在语文教学中渗透德育教育是非常重要的,因为语文教育不仅仅是传授语言知识,更是培养学生的情感、品德和道德观念的重要途径。
以下是一些在语文教学中渗透德育教育的方法:首先,通过文学作品教育学生。
文学作品中蕴含着丰富的人生哲理和道德观念,通过教学中选取一些具有深刻内涵的文学作品,如《红楼梦》、《茶馆》等,引导学生从中学习人生道理、品德修养,培养学生的感恩之心、责任感和同情心。
其次,注重语文课堂教学中的言传身教。
语文教师在课堂上要以身作则,言传身教,用自己的言行影响学生,引导学生形成正确的人生观和价值观。
教师要注重对学生的情感、品德的引导和塑造,通过自身的示范和言传身教来影响学生。
另外,通过语文教学中的主题教育。
在语文教学中,可以设置一些关于友情、亲情、爱国情怀等主题的教学活动,让学生通过阅读、讨论、写作等方式,深刻感受到这些主题所蕴含的道德理念,培养学生的感恩之心和责任心。
此外,通过语文教学中的情感教育。
语文教学中涉及到丰富的情感体验,可以通过诗词赏析、散文阅读等方式,引导学生感受文字背后所蕴含的情感,培养学生的情感体验和情感表达能力,培养学生的感恩、友爱、宽容等美好情感,从而影响学生的道德情感。
最后,通过语文教学中的评价和奖惩。
教师在语文教学中要注重对学生的品德表现给予适当的评价和奖惩,对于学生的良好行为和品德表现要给予及时的表扬和奖励,对于学生的不良行为要给予适当的批评和纠正,从而引导学生养成正确的品德行为。
总之,在语文教学中渗透德育教育,需要教师在教学中注重选材、言传身教、主题教育、情感教育以及评价和奖惩等方面的综合运用,通过这些方式引导学生形成正确的人生观和价值观,培养学生的道德情感,实现语文教育与德育教育的有效融合。
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇第1篇示例:在小学语文教学中,德育教育一直是教育工作者们非常重视的问题。
因为语文教学是培养学生综合素质的一个重要途径,而德育教育恰恰是对学生思想道德品质的培养。
那么在小学语文教学中,如何将德育教育渗透其中呢?本文将探讨一些方法。
语文教学是德育教育的一个重要载体。
在教学中,教师可以通过精心设计的教学内容和教学方式,引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
比如在教学中选择一些有思想性、富有感情色彩的课文或小说来讲解,引导学生思考人生的意义,培养学生的情感和情操。
教师可以通过课堂讨论、小组交流等方式,鼓励学生表达自己的观点,培养学生的辩证思维能力和自主学习能力。
语文教学中的德育教育应该贯穿于教学的方方面面。
比如在教学内容的选择上,要注重培养学生的人文素养和社会责任感,多选取一些有益于学生健康成长的教材。
在教学过程中,要注重培养学生的审美情趣和人文情操,引导学生热爱生活、热爱学习、善于表达。
在教学评价上,要综合评价学生的语文能力和人文素养,让学生明白,语文教学不仅是学习语言文字知识,更是培养思想道德情感,提高人文素养的过程。
语文教学中德育教育的渗透还可以通过学生文学活动来实现。
学生文学活动是小学语文教学中的一个重要环节,可以启发学生的想象力、情感和创造力。
在学生文学活动中,可以引导学生撰写读后感、写作文、创作小说等,让学生通过自己的文字表达自己的情感、思想和价值观。
教师可以对学生的作品进行评价、指导,让学生在创作中感受美、感悟人生,培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教学中的德育教育还可以通过与家庭、社会的联系来实现。
教师可以与学生家长、社会团体合作,开展一些有益于学生德育教育的活动。
比如组织学生参加义工活动、社区文化活动,让学生在实践中体会助人为乐、乐于分享的快乐;组织学生参观博物馆、图书馆等,让学生在实践中感受历史文化的魅力。
通过与家庭、社会的联系,可以让学生加深对德育教育的理解和体验,使其在日常生活中自觉践行正确的道德规范和价值观。
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语文教学中如何渗透德育教育(教学论文)教书育人是教育的主旋律。
作为工具性和人文性相统一的语文学科,有着非常丰富的人文教育因素。
文质兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人作用。
可是近年来,许多家长和教师都把目光集中在了学生的学业成绩上,忽视了学生良好个性和健全人格的形成。
也有许多人错误的理解为学生的思想品德教育是思品教师的是,与自己所教学科无关。
这也是教育陷入误区的重要原因之一。
其实,每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。
我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况,选择合适的方法将德育融入教学活动中。
达到润物细无声的效果。
下面我谈一下在语文教学中的几点做法。
一、语文教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分,是学校德育的永恒主题。
语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
例如在学习《最后一课》时,可让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷,把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。
针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论,作为新世纪的青少年,又该如何对待自己祖国的语言文字呢?其实给学生以启示,教育学生爱国并非空洞遥远,它就在我们日常生活中,在我们的身边,这就是爱国的行动。
又如在教授《谁是最可爱的人》一文时,先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神,在感动氛围的基础上,再启发引导学生:那么在和平年代的今天,我们还需不需要这种精神呢?该如何去做才是爱国呢?并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受,从而培养学生的爱国意识;再如《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春•雪》以及《藤野先生》等。
后者向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医,但在日本期间的见闻,使他深感凡愚弱的国民,即使体格如何健全,也只能做给别人示众的材料,从而使他毅然弃医从文。
这种强烈的爱国主义思想,如何传达给学生,是需要教师认真下一番功夫的。
教师和学生的沟通要借助于感情。
一种经验要成功地向别人传达,也必须借助于感情。
所以,初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态,决定了语文教师进行思想教育时必须注重相应的情感教育。
二、语文教学中渗透环保意识教育环境是人类赖以生存和发展的基础,环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。
实践表明,搞好环境保护既要靠管理,靠科学技术,更要靠不断提高全民族的环保意识。
而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务,因此在中学语文教学中,有必要结合教材渗透环保教育。
如在学习《向沙漠进军》一文时,首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。
其次,启发学生,土地沙化的原因是什么呢?原来是我们人类人为造成的,那我们人类就得自食其果。
再联系实际,谈谈近几年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害,然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦,应从我做起,从一点一滴做起,用自己的言行去影响和带动身边的人,来共同保护我们的生存环境。
三、语文教学中渗透集体主义精神教育现代青少年大都是独生子女,优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点,但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点,尤以自我为中心表现特别严重。
在教学中,怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系,有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢?在学习《斑羚飞渡》这篇文章时,先让他们整体感知内容:一群斑羚被逼上伤心崖,陷入进退维谷的绝境,老斑羚为了赢得种群的生存,心甘情愿地选择死亡,让年轻的斑羚获得新生。
学了朱自清先生的《背影》,我又让同学们讨论“如何看待父爱母爱”,同学们在列举了父爱母爱的种种事实后感慨:谁言寸草心,难报三春晖!有位同学这样说道:“世间最纯洁的便是母爱,她的宽容涵盖了我们一切的幼稚和无知,她的宽容更无法掩饰我们内心的自私,如果要学会爱别人,就先从热爱自己的父母开始吧。
”还有一位同学说:“我们不能再做父母羽翼下的小鸟,我们要自立自强,在天空中展翅高飞。
”借此,启发学生:在我们的现实生活中,我们需不需要这种集体主义精神呢?让学生与之相比较,谈认识,从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
四、语文教学中渗透生命意识教育古人云:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。
”由此可见育人教育的作用是如何之大。
而生命对于每个人来说,都仅有一次,是来之不易的。
针对我们的一些学生有浪费生命的现象,在讲授《热爱生命》一文时,我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。
而是应该凭时间的有效利用,去弥补匆匆流逝的光阴。
针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象,教育学生只有尊重生命,才会爱惜自己,进而爱惜他人。
在学习《白蝴蝶之恋》时,让学生了解到作者先是尊重生命,然后才会去爱怜白蝴蝶,这是发自灵魂的爱。
但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识,不尊重自己的生命,把自己的生命当做儿戏,吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事不乏发生。
针对这些情况,在教学《敬畏生命》一文时,我让学生了解到:我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。
因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。
作为世纪之交的中学生,应该试着去尊重生命、热爱生命,那么就会发现我们的生活处处有爱心。
法国着名美学家罗丹说:“生活中并不缺少美,而是缺少美的发现。
”我要说,生活中不是没有爱心,只是我们缺少发现罢了。
五、语文教学中渗透谦虚上进教育韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。
”阅读好文章,就是和大师对话!由于学生的认知能力和社会阅历有限,不能很好地理解文章的言外之意,这就要求教师要引导学生体会蕴涵在文中的深层含义。
例如庄子的《秋水》《两小儿辩日》都要求教师要适时准确地加以引导,并拓展开去,让学生明白:学无止境;人活到老学到老;天外有天,人外有人的道理,唯有如此,方能不断进步,受益无穷。
六、语文教学中渗透责任感教育一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。
如果学生缺乏责任感,就难以担负起时代、国家赋予的重任,而起重要作用的正是学校的教育。
但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行,作为语文教师,应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。
如在学习莫怀戚的《散步》时,先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的深刻含义———表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。
进而启发学生联系生活,我们需不需要这种使命感和责任感呢?要求学生结合自己谈感受,使学生的责任认知与现实状况有机联系起来,并逐步落实到行动上。
这样不仅能培养学生的责任感,而且能促进他们综合素质的全面提高。
总之,德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些语文活动课和语文主题活动。
在语文教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。
教育贵在以人为本,语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科,作为语文教师,应让学生在快乐创造中学习语文,更应在传授知识的同时渗透德育教育,从而为新形势下的大语文谱写出崭新的一页。
龙著云作为一名语文教师,该如何在教学中对学生进行德育呢?我们应当挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际、学科滲透,巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任教育于语文教学中。
一、语文教育中渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分,是学校德育的永恒主题。
语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文教学有机统一起来。
如在教《最后一课》时,让学生了解主人公小弗郎士面对国家的沦陷,把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文学的学习上。
针对学生重外文轻国文的现象进行讨论,作为新世纪的青少年,该如何对待自己祖国的语言文学呢?教育学生热爱祖国并非空洞遥远,而就在日常生活中,在我们的身边,这就是爱国的行动。
二、语文教学中渗透环保意识教育环境是人类赖以生存和发展的基础,环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。
实践表明,搞好环境保护既要靠管理,靠科学技术,更要靠不断提高全民族的环保意识。
而学校教育更要承担起增强下一代环保意识的任务,因此,在语文教学中,有必要结合教材渗透环保教育。
如在教《向沙漠进军》一文时,首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大的代价。
其次,启发学生:土地沙化的原因是什么呢?原来是我们人类人为造成的,这是我们人类自食其果。
再联系实际,谈谈近两年来西北地区发生的沙尘暴给人类造成的巨大危害,然后再启发学生:为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦,我们该如何做呢?引导学生从我做起,从一点一滴做起,用自己的言行去影响和带动身边的人,自觉地保护我们的生存环境,使之真正成为全社会的2共识。
那么,我们唯一的家园——地球会变得越来越美好。
三、语文教学中渗透集体主义精神教育现代青少年大都是独生子女,优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪明能干等优点,但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点,尤以自我为中心表现特别严重。
在教学中,怎样让学生懂得个人服从集体,团结合作、互帮互助的集体主义观念呢?在教《斑羚飞渡》一文时,先让学生整体感知内容:一群斑羚被逼上伤心崖,陷入进退维谷的绝境,老斑羚为了赢得种群的生存,心甘情愿的选择死亡,让年轻斑羚获得新生。
借此启发学生:在现实生活中,我们需不需要这种集体主义精神呢?让学生与之比较,谈认识,从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
四、语文教学中渗透生命意识教育古人云:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”育人教育的作用之大由此可见。
而生命对于每个人来说,都仅有一次,是来之不易的。
针对我们的一些学生有浪费生命的现象,在授《热爱生命》一文时,我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉,而应该凭时间的有效利用,去弥补匆匆流逝的光阴。
针对一些学生认为世界上无爱心就把自己的爱心收藏起来这种现象,教育学生只有尊重生命,才会爱惜自己,进而爱惜他人。
五、语文教学中渗透谦虚上进教育韩愈强调:“师者所以传道授业解惑也。
”阅读好文章,就是和大师对话,由于学生的认知能力和社会阅历有限,不能很好地理解文章的言外之意,这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义。